初中語文-21 偉大的悲劇 茨威格教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE21《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通讀課文，能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。2.能夠品味文章中強(qiáng)烈的抒情色彩和意味深長的語句。3.能夠依據(jù)具體情節(jié)理解文章，并體會悲劇和偉大的內(nèi)涵?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課（1分鐘）同學(xué)們，請同學(xué)們先看一組圖片1.挑戰(zhàn)者號航天飛機(jī)凌空爆炸，2.哥倫比亞號航天飛機(jī)解體墜毀，3.中國探險家余純順羅布泊探險遇難。人類前進(jìn)的歷史，從來離不開探險家的腳步，今天讓我們一起跟隨探險家的腳步，學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在南極的偉大的故事吧。二、出示目標(biāo)（1分鐘）1.通讀課文，能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。2.能夠品味文章中強(qiáng)烈的抒情色彩和意味深長的語句。3.能夠依據(jù)具體情節(jié)理解文章，并體會悲劇和偉大的內(nèi)涵。過渡語:同學(xué)們，讓我們首先有感情的朗讀課文，勾畫文中重點的字詞，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，完成自學(xué)。三、先學(xué)（15分鐘）（一）自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。提示:完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請舉手示意老師。1.初讀課文，了解作者文學(xué)常識，勾畫文中重點字詞。（將生字注音，重點詞語意思查出標(biāo)注在課本上）2.再讀課文，整體感知故事情節(jié)。（請用簡單的話概括一下本文所寫故事情節(jié)）點撥:可根據(jù)平時所學(xué)敘述要素概括:人、時、地、事四要素。（二）自學(xué)檢測（5分鐘）要求：3分鐘在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書寫認(rèn)真、規(guī)范，不能亂涂亂畫；做完后請舉手示意老師；2分鐘時間，同桌互相檢查并糾錯。1.給加點字注音（讀讀寫寫）拽()

無垠()

癲狂()凜冽()

()吞噬()銷蝕()羸弱()

步履()

告罄()

遺孀()

毛骨悚然()怏怏不樂()

姍姍來遲()

憂心忡忡()

疲憊不堪()魯莽大膽()踉踉蹌蹌（）（）白雪皚皚（）2..一句話概括本文故事情節(jié)：。（三）我的疑惑：四、后教（20分鐘）過渡語:面對惡劣的環(huán)境，失敗的悲劇，死亡的威脅，斯科特一行是如何面對的。請同學(xué)們再次迅速瀏覽課文，根據(jù)學(xué)案提示，10分鐘完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備集體交流。1.本文題目為“偉大的悲劇”，試從文中找出他們的行為“悲劇”之悲，是從哪些方面可以看出的呢？他們的行為又“偉大”在何處？2.本文抒情色彩強(qiáng)烈，很多語句意味深長，試從文中找出精彩語句，聯(lián)系上下文作批注分析。點撥：可從文中自己選擇，也可參考課本P165課后習(xí)題二（請同學(xué)們先自己從課本上提取主要信息進(jìn)行概括，再在小組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一意見后，準(zhǔn)備小組展示。）當(dāng)堂訓(xùn)練（8分鐘）學(xué)習(xí)本文，我們在領(lǐng)略了斯科特偉大的人格精神之后，此時你最想對斯科特說些什么嗎？請以“斯科特，我想對你說”為題寫下此時你心中最想說的話，字?jǐn)?shù)不限?！景鍟O(shè)計】21“偉大”的“悲劇”茨威格悲偉大失敗之悲————挑戰(zhàn)自然的勇敢精神死亡之悲————集體主義精神作證之悲————誠實守信的高尚精神世人之悲————為事業(yè)獻(xiàn)身的偉大精神【教學(xué)反思】《偉大的悲劇》學(xué)情分析學(xué)生可能不適應(yīng)閱讀這么長的篇幅，學(xué)生可能不適應(yīng)這么歐化的語言，學(xué)生可能陌生這么含蓄而深刻的主題，學(xué)生可能有不太理解西方人的價值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方。所以教學(xué)的立足點不應(yīng)太高太難，應(yīng)盡量簡化、淺化，使學(xué)生好懂、愛學(xué)，并重在培養(yǎng)他們的興趣，不然，教師的教學(xué)就會很被動?！秱ゴ蟮谋瘎　沸Ч治觯罕竟?jié)課的重點是如何理解“偉大”與“悲劇”，也就是我在教學(xué)設(shè)計中的合作探究部分。所以我在學(xué)生充分閱讀本文后，對字詞基礎(chǔ)部分略一鞏固后，用很短的時間讓學(xué)生概括故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)著重教會學(xué)生學(xué)會提煉四要素。在合作探究環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生從文本中提煉，思考，表達(dá)自己對“偉大”與“悲劇”的理解，以及對本文抒情色彩較濃的句子賞析。此環(huán)節(jié)學(xué)生思維比較活躍，這就需要教師注意對學(xué)生的回答進(jìn)行提煉引導(dǎo)，加以點撥。該環(huán)節(jié)進(jìn)行還是比較順利的，學(xué)生的回答較為精彩，因為時間的關(guān)系未能讓學(xué)生盡興展開較為遺憾。但正是學(xué)生未能盡興，我又引導(dǎo)學(xué)生將自己此時的心情以“斯科特，我想對你說”為題，寫下此時心中的感受。短短5分鐘時間，學(xué)生寫的非常精彩。也在寫作中經(jīng)受了一次情感的洗禮。應(yīng)該說本節(jié)課自我感覺取得了應(yīng)有的效果。昌樂外國語學(xué)校高連科《偉大的悲劇》教材分析《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識。21《偉大的悲劇》學(xué)案班級姓名小組等級【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通讀課文，能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。2．能夠品味文章中強(qiáng)烈的抒情色彩和意味深長的語句。3．能夠依據(jù)具體情節(jié)理解文章，并體會悲劇和偉大的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）（一）自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）1.初讀課文，了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，標(biāo)出你不認(rèn)識或不理解的字詞，讀完課文后查字典，并在課文上注音解釋。2.速讀課文，整體感知故事情節(jié)。（請用簡單的話復(fù)述一下本文所寫故事情節(jié)，根據(jù)平時所學(xué)敘述要素概括：人、時、地、事四要素）（二）自學(xué)檢測：（5分鐘）要求：3分鐘在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書寫認(rèn)真、規(guī)范，不能亂涂亂畫；做完后請舉手示意老師；2分鐘時間，同桌互相檢查并糾錯。1.給加點字注音（讀讀寫寫）拽()

無垠()

癲狂()

凜冽()()

吞噬()銷蝕()羸弱()步履()告罄()遺孀()毛骨悚然()怏怏不樂()

姍姍來遲()

憂心忡忡()

疲憊不堪()魯莽大膽()踉踉蹌蹌（）（）白雪皚皚（）2.一句話概括本文故事情節(jié)：。（三）我的疑惑：二、合作探究（20分鐘）請同學(xué)們根據(jù)學(xué)案提示，再次迅速瀏覽課文，10分鐘完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)，先提取主要信息進(jìn)行概括，再在小組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一意見，準(zhǔn)備小組展示。1.本文題目為“偉大的悲劇”，試從文中找出他們的行為“悲劇”之悲，是從哪些方面可以看出的呢？他們的行為又“偉大”在何處？2.本文抒情色彩強(qiáng)烈，很多語句意味深長，試從文中找出精彩語句，聯(lián)系上下文在課本上作批注分析。（提示：可從文中自己選擇，也可參考課本P165課后習(xí)題二）當(dāng)堂訓(xùn)練（8分鐘）學(xué)習(xí)本文，我們在領(lǐng)略了斯科特偉大的人格精神之后，此時你最想對斯科特說些什么嗎？請以“斯科特，我想對你說”為題寫下此時你心中最想說的話，字?jǐn)?shù)不限。四、自我反思（1分鐘）請寫下你的收獲，可以是有關(guān)知識的學(xué)習(xí)、方法的總結(jié)，也可以是對你人生的啟迪、心靈的震撼，也可以是你容易出錯的地方，請你認(rèn)真、條理的總結(jié)在下面。1.我的收獲：2.我的易錯點：《偉大的悲劇》教學(xué)反思《偉大的悲劇》是人教版七年級下冊第五單元的一篇傳記文學(xué)作品。本課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，他們尤其是男生對探險類的話題較感興趣，但由于該故事發(fā)生的時間、地點及主人公國籍等方面都與學(xué)生差異較大，所以“悲劇”一詞尚易理解，“偉大”二字對學(xué)生來說難度較大。因此，在確定本節(jié)的課的重難點后，我將以下兩個環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重頭戲：一、理解本課的主旨主要是理解“偉大”二字，從中感受到作者對斯科特一行人的頌揚(yáng)之情。為此，在學(xué)生能夠指出悲劇“悲”在何處之后，我便將重心放在了解讀“偉大”二字上面。首先，我讓學(xué)生找出文中能體現(xiàn)出“偉大”的句子。為了便于學(xué)生找準(zhǔn)，我設(shè)計了如下句式：“我從這句話中看出了偉大，表現(xiàn)了他們的精神(品質(zhì))?！辈⒆约航o出了一句示范。有了這樣一個抓手，學(xué)生就能較為輕松準(zhǔn)確地找出這類句子并說出自己的理解。其次，對學(xué)生找出的能體現(xiàn)“偉大”二字的句子進(jìn)行品味。讓學(xué)生找出句子后大聲地讀出來，然后學(xué)生品析、教師適時點撥，最后在學(xué)生理解句子后有感情地朗讀。通過“找——讀——品味——情感朗讀”這四步，使學(xué)生對作者的頌揚(yáng)之情有了深刻的理解。由此，學(xué)生對“偉大”二字的理解便輕而易舉了，而老師在其中只是起了一個穿針引線的作用。二、本課的難點是理解斯科特一行探險的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。為了更好地突破難點，我設(shè)計了當(dāng)堂訓(xùn)練部分：請給斯科特寫一封信。通過書信表達(dá)出對斯科特的敬佩更具有攝人心魄的力量。由于前面已對“偉大”一詞作過深入解讀，學(xué)生此時爭先恐后地想要借阿蒙森之口表達(dá)對斯科特的敬意。信的內(nèi)容雖然都是表達(dá)敬佩之情，但每位同學(xué)的抒情點各不相同，有的甚至感人至深。至此，將本節(jié)課的情感推向了高潮。從一張張動情的小臉上可以看出他們的靈魂受到了沖擊，對探險事業(yè)有了自己的理解。當(dāng)然，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，對于本節(jié)課，我認(rèn)為有以下不足之處：一、課堂語言不夠優(yōu)美。本次教學(xué)的主題是“散文教學(xué)”，散文的語言大多優(yōu)美，值得玩味。在教學(xué)這樣的文章時，教師的課堂語言自然也應(yīng)與文章的語言相襯。而我，由于缺少平時的積累，“語到用時方恨乏”，在以后的生活中要加強(qiáng)語言的積累，努力為學(xué)生營造一個優(yōu)美的語言環(huán)境。二、朗讀時間不夠。散文本就應(yīng)該通過朗讀來體會主旨的，盡管在探究“偉大”一詞時我?guī)W(xué)生品味了語言并進(jìn)行了情感朗讀，但對于散文而言，這樣的朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雖然課堂的安排正好控制在45分鐘里，但45分鐘里讓學(xué)生讀的時間不足10分鐘，總以為課堂時間的寶貴，寧可多作一點分析也不舍得花大量的時間去讀文本。所謂“磨刀不誤砍柴工”，在朗讀中讓學(xué)生