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文檔簡介

【教學(xué)設(shè)計】《敬業(yè)與樂業(yè)》(第一課時)教學(xué)目標(biāo)1、把握中心論點(diǎn),理清作者思路。2、了解“敬業(yè)與樂業(yè)”的重要性。3、用“敬業(yè)與樂業(yè)”的態(tài)度對待生活。教學(xué)難點(diǎn)真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神旨意。教學(xué)難點(diǎn)用“敬業(yè)與樂業(yè)”的態(tài)度對待生活。教學(xué)準(zhǔn)備教師:多媒體課件、上傳微課學(xué)生:通過觀看微課,掃除字詞障礙,了解議論文有關(guān)常識。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們在學(xué)習(xí)過程中有沒有做到全神貫注、專心致志?那你們覺得學(xué)習(xí)是不是一件苦差事?那怎么才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事呢?梁啟超先生給我們提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的生活原則。今天,我們就來共同探討他的《敬業(yè)與樂業(yè)》。(板書:敬業(yè)樂業(yè))二、出示目標(biāo)1、把握中心論點(diǎn),理清作者思路。2、了解“敬業(yè)與樂業(yè)”的重要性。3、用“敬業(yè)與樂業(yè)”的態(tài)度對待生活。三、預(yù)習(xí)檢測<一>文體常識1、什么是議論文?議論文亦稱說理文、論說文,就是講道理、論是非。作者通過事實(shí)材料和邏輯推理來闡明自己的觀點(diǎn),表明贊成什么或反對什么。2、議論文的三要素?論點(diǎn)、論據(jù)和論證(鮮明的論點(diǎn),確鑿的論據(jù),嚴(yán)密的論證)<二>作者簡介梁啟超(1873~1929)中國近代維新派代表人物,學(xué)者。“戊戌變法”領(lǐng)袖之一。字卓如,號任公,別號飲冰室主人。廣東新會人。其著作編為《飲冰室合集》。<三>重點(diǎn)字詞旁騖(wù)佝僂(gōulóu)承蜩(tiáo)褻瀆(xièdú)駢進(jìn)(pián)強(qiáng)聒(qiǎngguō)敬業(yè)樂群:對自己的事業(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。斷章取義:不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。不二法門:比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。理至易明:道理極容易明白。主一無適:專一于某種工作不旁及其他的事情。心無旁騖:專心致志,一點(diǎn)不分心。強(qiáng)聒不舍:嘮嘮叨叨說個沒完。四、整體感知1、本文的中心論點(diǎn)是什么?2、先后談?wù)摿四膸讉€問題?3、作者演講的對象是什么人?(學(xué)生回答問題后歸納文章結(jié)構(gòu))五、合作探究1、作者是怎樣分析”有業(yè)之必要”的?舉了哪些例子?2、作者是怎樣論述“敬業(yè)”的重要性的?3、作者是怎樣論述“樂業(yè)”的重要性的?4、應(yīng)該怎樣理解“業(yè)”的含義?學(xué)生默讀課文,勾畫答案。然后,小組內(nèi)合作探究。六、交流展示、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時點(diǎn)撥,并適時板書。七、拓展延伸1、你的身邊有哪些“敬業(yè)與樂業(yè)”者?2、作為學(xué)生,我們該如何做到“敬業(yè)與樂業(yè)”呢?八、布置作業(yè)1、本文用了許多經(jīng)典名句,請把它們匯集在一起,再化為“身內(nèi)之物”。2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活寫一段文字,談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)中找到快樂。板書設(shè)計【學(xué)情分析】九年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力,他們敏于探索,善于質(zhì)疑,喜歡活潑而有內(nèi)涵的課堂。作為一篇講授課,既不能熱熱鬧鬧沒有內(nèi)容,又要避免追求深度陷入死板。因此,在教學(xué)的設(shè)計上盡量做到在誦讀中感知、在啟發(fā)中思考,在討論中學(xué)習(xí),在辯論中鍛煉。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在體會到語文學(xué)以致用的工具性特點(diǎn),同時又要感受到語文濃郁的人文氣息。學(xué)生對生活的體驗(yàn)與理解還非常有限。因此,既要注重拓寬學(xué)生的視野,又應(yīng)盡量和他們的自身實(shí)際相結(jié)合,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑?!拘Ч治觥吭诮虒W(xué)中,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在整體感知的環(huán)節(jié)中,我對學(xué)生朗讀課文時提出了要求。這樣,學(xué)生在完成任務(wù)的時候也就逐步明確了文章層次的劃分,再經(jīng)過交流歸結(jié),文章的結(jié)構(gòu)就清晰的體現(xiàn)出來了,所以學(xué)生理解語句的含義也就沒有困難了。為了引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神,我在分析時設(shè)計了相關(guān)的問題,讓學(xué)生在解決問題的同時,思想上也會受到觸動。激發(fā)學(xué)生的逆向思維,提高質(zhì)疑能力,也探討了理解人生的問題,加強(qiáng)了文章的實(shí)際教育意義,效果較好??傊?,在教學(xué)中,我盡可能的讓學(xué)生多讀,多思,多發(fā)言,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師盡量的少講,注重對學(xué)生的評價。同時,結(jié)合著課文分析,給予學(xué)生寫作的指導(dǎo),并通過課后練筆進(jìn)行鞏固,把寫作和閱讀有機(jī)的結(jié)合起來?!窘滩姆治觥俊毒礃I(yè)與樂業(yè)》是人教版九年級語文上冊第二單元中的第一篇課文,選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》,是文化巨人梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。本文緊扣中心“敬業(yè)樂業(yè)”展開論述。開始援引古籍提出中心論點(diǎn),闡明“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨;接著論述有業(yè)之必要,再轉(zhuǎn)入論述主體,分別從敬業(yè)和樂業(yè)兩方面逐一論述;最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精髓,收束全文。文章主旨鮮明,層次清楚,語言通俗,文短意長,是一篇杰出的演講詞。學(xué)習(xí)本文,學(xué)生要注意積累經(jīng)典語句、格言,提高語言感悟力。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神內(nèi)涵,感受先哲的思想風(fēng)采,品味哲理,深入思考人生問題,養(yǎng)成積極健康的人生觀。【評測練習(xí)】一、基礎(chǔ)知識1、給不加粗字注音:旁騖()佝僂()解剖()扯直()2、根據(jù)注音寫字:褻dú()pián進(jìn)()教huì()jiǎn擇()3、解釋下列句中加粗的詞:⑴我這題目,是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂群”和《老子》里頭“安其居,樂其業(yè)”那兩句話,斷章取義造出來的。敬業(yè)樂群:斷章取義:⑵但必先有業(yè),才有可敬、可樂的主體,理至易明。理至易明:⑶我自己常常力求這兩句話之實(shí)現(xiàn)與調(diào)和,又常常把這兩句話向我的朋友強(qiáng)聒不舍。強(qiáng)聒不舍:4、根據(jù)課文填空:⑴孔子說:“飽食終日,,難矣哉!”⑵我便一點(diǎn)不遲疑答道:“百行業(yè)為先,?!雹强鬃幼允錾?,說道:“其為人也,,,不知老之將至云爾?!?、請你根據(jù)課文和自己的理解回答問題:作者認(rèn)為樂業(yè)的理由是什么?。【參考答案】1、wùgōupōuchě2、瀆駢誨揀3、⑴對自己的事業(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句,與原意不相符。⑵道理極容易明白。⑶嘮嘮叨叨說個沒完。4、⑴無所用心⑵萬惡懶為首⑶發(fā)憤忘食,樂以忘憂5、首先,苦樂全在主觀的心,不在客觀的事。其次,凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會發(fā)生?!菊n后反思】《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超先生于70年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講,對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育,有很強(qiáng)的針對性,因此,在教學(xué)本課時,我把目光投注到了學(xué)生個體終身發(fā)展的主板上,讓我學(xué)生的自省意識,貫穿于教學(xué)始終,眼前的學(xué)生到將來的職業(yè),因此,這不僅是一堂語言訓(xùn)練課,更是一種職業(yè)道德教育的啟蒙?!罢n文無非是個例子”,“要用足用活”。本課教學(xué)充分發(fā)揮課文的“例子”作用,以讀促思,以讀促寫,并且是由淺至深地寫,完全以文本為依托,循序漸進(jìn)。讀、思、寫相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,師生同讀、同議、同講、同評、同寫,促進(jìn)語文能力的遷移。在交流中,有的學(xué)生只談了課文中的一些理論,而忽視了問題中結(jié)合中學(xué)生實(shí)際的要求。對此,我及時地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受,多列舉事例,這樣更好的認(rèn)清自己現(xiàn)在應(yīng)該如何去做,從而具有積極的實(shí)際教育意義。在學(xué)生的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新時期愛崗敬業(yè)的事跡知之甚少,那么在課后就要擴(kuò)充他們對這方面的了解,以增強(qiáng)他們敬業(yè)樂業(yè)、敬學(xué)樂學(xué)的意識?!菊n標(biāo)分析】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第二單元的整體感知是這樣說的:“在通讀課文的基礎(chǔ)

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