初中英語-Unit4 I used to be afraid of the dark.教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Iusedtobeafraidofthedark第一課時教材分析一、該課時有2個內(nèi)容模塊：1．

第一塊圍繞Whatdidheusetolooklike?為話題展開思維（1a）、聽力（1b）口語（1c）訓(xùn)練；2．

第二模塊圍繞Whatdidyouusetodo?為話題進(jìn)行聽力（2a-2b）、口語訓(xùn)練（2c）；二、

三維目標(biāo)（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握重點(diǎn)句型：Mario,youusedtobeshort,didn’tyou?Yes,Idid.Heusedtowear...Sheusedtohave...掌握重點(diǎn)短語和單詞：usedtodosth.humorous.silent.helpful.fromtimetotime.score.（二）、能力目標(biāo)學(xué)生能運(yùn)用usedto結(jié)構(gòu)，談?wù)搶W(xué)生自己怎樣與過去不同，能準(zhǔn)確地描述自己的外貌、性格的變化，靈活運(yùn)用usedto結(jié)構(gòu)處理和傳遞信息。能夠表達(dá)自己現(xiàn)在和過去在外表、性格、娛樂等方面的變化。（三）、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)，學(xué)會談?wù)撌挛锏陌l(fā)展和變化，明白事物是不斷發(fā)展、變化的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)Usedtodosth.過去經(jīng)常humorous幽默的silent沉默的helpful有用的fromtimetotime時常score得分四、教學(xué)難點(diǎn)1．本單元主要內(nèi)容是學(xué)會usedto結(jié)構(gòu)。Usedto+動詞原形表示過去經(jīng)常、以前常常，只用于過去式中，用來表示現(xiàn)在已不存在的習(xí)慣或狀態(tài)。例如：Theyusedtoplayfootballtogether．他們過去常在一起蹋足球。（現(xiàn)在不在一起踢了)2．usedto的疑問形式和否定形式為Didyouuseto…?和Ididn’tuseto…也可以用Usedyouto…?和Iusednotto…但現(xiàn)在多使用前者。五、

教學(xué)策略任務(wù)型教學(xué)法以及小組合作課標(biāo)分析教材內(nèi)容分析：本單元是初中英語新教材第三冊第四單元，本單元的核心話題為“talk

about

what

they

used

to

be

like”，圍繞著談?wù)撨^去自己和他人過去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^去的外貌\性格\愛好，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓(xùn)練方式和獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標(biāo)語言的輸入，學(xué)習(xí)句型Used

to

為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生在交際活動中，學(xué)會如何正確地用英語表達(dá)自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語言運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。

二、總體教學(xué)目標(biāo)：1.

知識目標(biāo)A.

學(xué)習(xí)并掌握下列重點(diǎn)詞匯，如airplane,

terrify,

insect,

candy,

chew,

gum,

chat,

daily,

comic,

death,

afford,

cause,

patient,

decision,

necessary,

exactly,

attention,

waste,

in

the

end,

to

one’s

surprise,

no

longer,

take

pride

in,

give

up,

pay

attention,

not

any

more.

B.

掌握一般過去時的用法及其與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。C.

理解并正確運(yùn)用下列短語：used

to

do

sth

,

sleep

with

my

bedroom

light

on

,

no

longer

/

not

any

more.

2.能力目標(biāo)A.

能客觀公正地審視過去，以使對將來做事進(jìn)行正確定位。B.

能根據(jù)本單元內(nèi)容學(xué)會綜合談?wù)撊说淖兓?.

情感文化目標(biāo)A.

培養(yǎng)自己對已發(fā)生的事發(fā)表主觀看法和客觀分析的能力。

B.

認(rèn)識到目前存在的不足，能正確地區(qū)別是與非，克服不足，以誠待人，健康向上。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：A.

重點(diǎn)：used

to

句型B.

難點(diǎn)：used

to

句型在日常生活中的運(yùn)用。

四、教學(xué)方法：視聽法、問答法和情景交際法學(xué)生學(xué)情分析九年級學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。一、存在的原因(一)缺乏學(xué)習(xí)外語的必要的良好心理素質(zhì)1、目的不明確，盲目好奇農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學(xué)外語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣失去興趣和信心厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學(xué)語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因?yàn)?，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。2、缺乏動機(jī)，學(xué)習(xí)時熱時冷學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。(二)缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：1、音標(biāo)不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。2、成績始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感。3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。6、家長對子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。7、其它因素。(三)缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣相當(dāng)多的學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)和學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。由于“不會學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不愿學(xué)”，成了學(xué)習(xí)成績差的一般規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(1a—2c)同步教案Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Period1ContentSectionA1a,1b,1c;2a,2b,2c教學(xué)目標(biāo)要求1．能談?wù)撊宋镞^去的特點(diǎn)，如：Iusedtobeshort.Paulausedtobereallyquiet.2．能詢問人物過去的特點(diǎn)并能作簡要回答，如：A:DidMariousetobeshort?B:Yes,hedid./No,hedidn’t.3．能聽懂并指認(rèn)表達(dá)人物特點(diǎn)的形容詞，如：humorous,silent,helpful等。4．能聽懂并寫出描述人物特點(diǎn)的形容詞，如：quiet,outgoing,humorous,silent,helpful等。5．能認(rèn)讀并工整書寫所學(xué)詞匯，如：humorous,silent,helpful,score等。6．能正確使用所學(xué)的常用表達(dá)，如：fromtimetotime等。7．能正確認(rèn)讀英文名字，如：Paula,Alfred,Billy等。8．能模仿錄音正確朗讀和表演教材上的對話，并能模仿目標(biāo)語的結(jié)構(gòu)和語調(diào)進(jìn)行初步表達(dá)，如：A:DidMariousetobeshort?B:Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.What’shelikenow?A:He’stallnow.

教學(xué)過程活動步驟教與學(xué)活動目的及其操作教學(xué)資源運(yùn)用復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)已學(xué)目標(biāo)語和導(dǎo)入談?wù)撊宋锾攸c(diǎn)的話題。(指向一圖片)Lookatthepictureandanswermyquestion:—Whatdoesthegirllooklike?—Sheis…Thankyou!Nowlet’swatchandlisten.講解從哪些方面描述人2Wordstudy3OK.Nowlet’sseepictures.Talkaboutwhatshe/helookslike.導(dǎo)入4總結(jié)描述人的外貌和性格的詞5本活動的檢查評價。教師點(diǎn)幾名學(xué)生分享他所寫的形容詞。Couldyoupleaseshareyouranswers?1a6引入單元標(biāo)題，導(dǎo)入新課話題,學(xué)習(xí)usedto。Todaylet’sgoontalkingaboutpeople’sappearanceandpersonality.Let’slearnUnit4Iusedtobeafraidofthedark.教師板書并課件顯示：Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Period11b7讀圖，了解主題圖—場景和人物。Lookatthepicture.(指著說話的男孩)ThisisBob.Heisseeingsomefriendsforthefirsttimeinfouryears.Pleasewatchandread.Then,answer:(指著Bob)WhatisBobsaying?(Mario,youusedtobeshort,didn’tyou?)(指著右邊說話的男孩)Whoisthis?(ThisisMario.)What’shisanswering?(Yes,Idid.)Let’swatchthispicture:Whataretheytalkingbout?(Theyaretalkingaboutwhattheyusedtobelike.)8聽前活動，讓學(xué)生運(yùn)用想象力結(jié)合場景圖和語言內(nèi)容預(yù)測對話內(nèi)容。Readthesentencesin1b,andtrytopredictthemissingwords.9聽力實(shí)踐，在語境中聽辨目標(biāo)詞匯。Nowlistentothetapeandcheckyouranswers.核對答案WhatdidMariousetobelike?(點(diǎn)一名學(xué)生回答，其他學(xué)生糾正。)Whatdidheusetowear?(點(diǎn)一名學(xué)生回答，其他學(xué)生糾正。)(用同樣的交流核對另外兩小題的答案。)10視聽會話的動畫，模仿跟讀會話，呈現(xiàn)談?wù)撊宋锾攸c(diǎn)的目標(biāo)語。Look,listenandrepeat.播放過程中，暫停讓學(xué)生重復(fù)(教師糾正語音語調(diào))。1c11學(xué)生齊讀對話，感受目標(biāo)語言。Pleasereadtheconversationtogether.學(xué)生齊讀時教師板書：—DidMariousetobeshort?—Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.—What’shelikenow?—He’stallnow.12組織pairwork，針對目標(biāo)語進(jìn)行實(shí)踐活動。Nowlookatthepicture.Pleasemakeconversationstotalkaboutwhattheyusedtobelike.學(xué)生雙人活動，教師抽查幾對學(xué)生。2a13聽前活動，了解聽力的情景和主題。1．Let’swatchthepictureandread,thenanswer:Whataretheydoing?(Theyarehavingaparty./Theyareataparty.)Yes.Thestudentsinthepicturedidn’tseeforalongtime.Theyaretalkingabouttheirchanges.14聽力實(shí)踐，在語境中聽辨對話所談及的目標(biāo)詞匯。Wewilllistentoalongerconversation.First,listenandcheckthewordsyouhear.教師播放錄音。OK.Whatadjectivesdidyouhear?核對答案。2b15聽前活動，預(yù)測人物特點(diǎn)。1．Thereissomeinformationinthechart.Readitbyyourself,please.WhatdowealreadyknowaboutPaulainthepastandPaulafornow?(隨機(jī)教授人名Paula。)其他可供參考的問題：Wasshegoodatschoolworkinthepast?Didshelikemusicinthepast?Doessheoftendoanysportsnow?Hasshesaidgoodbyetomusicnow?Howdowegettoknowallthesethings?2．Trytofillinthemissingwordswiththeinformationyouhaveheardin2b.16聽力實(shí)踐，從對話中獲取信息。Listentothetapeagainandcheckyourpredictions.17聽后核對答案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言。2c18聽后口語會話。學(xué)生雙人活動，教師抽查幾組學(xué)生。19Languagepoints20Exercises作業(yè)21Homework(布置作業(yè))評測練習(xí)一、根據(jù)漢語提示填空，完成句子。1.Hehasplentyof_________(幽默的)storiestotellus.2.You’dbetterkeep_______(沉默)aboutwhathappened.3.Thelazycatisn’tvery________(有用的)incatchingmice.二、用usedto將下列漢語句子翻譯成英語。1.他過去常常在臥室抽煙。2.湯姆過去常常去那兒看電影，但現(xiàn)在他不去了。三、從方框中選擇適當(dāng)?shù)膯卧~完成句子。quiet,shy,funny,outgoing,friendly1.Myuncleisvery_______.Heoftentellsjokes.2.Hiscousinisvery_____.Heisafraidtospeakinpublic.3.Pleasebe_____inthelibrary.4.Mike’smotherisvery________tous.Weallgetonwellwithher.5.Bill’ssisterisvery________.She’sgoodatsinginganddancing.四、按要求完成句子。Iusedtobeshyandquiet.(改為一般疑問句)____you_____tobeshyandquiet?2.Heusedtowearoldjeans.(改為否定句)He__________towearoldjeans.3.Lilyusedtobefunny.(就畫線部分提問)_________he____tobe____?教學(xué)反思本單元讓學(xué)生學(xué)會描述自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。學(xué)會使用used

to結(jié)構(gòu)來表示過去經(jīng)常而現(xiàn)在已不存在的習(xí)慣或狀態(tài)。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我對used

to的用法講解的還不夠透徹，在后來的學(xué)生調(diào)查活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對used

to的用法還沒有完全掌握。反思之后，我若在教學(xué)中再做一下講解，板書再清晰些，相