初中地理-東南亞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《東南亞》課標(biāo)分析一、《新課標(biāo)》中區(qū)域地理的要求1．在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)。2．運(yùn)用圖表說(shuō)出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

二、課標(biāo)要求具體分析《東南亞》一節(jié)對(duì)應(yīng)課標(biāo)的要求是“找出“、“說(shuō)出”，核心概念是“東南亞的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都”、“東南亞氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”。三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.在地圖上找出東南亞的位置（緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置），認(rèn)識(shí)區(qū)域范圍以及主要的國(guó)家，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。2.描述東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；3.運(yùn)用圖表說(shuō)出東南亞高溫多雨的氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，并通過(guò)讀圖說(shuō)明東南亞的主要農(nóng)作物種類和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

4.培養(yǎng)收集、整理資料及聯(lián)系實(shí)際的能力?！具^(guò)程與方法】1．強(qiáng)化位置的重要性。2．強(qiáng)化氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．通過(guò)觀察地圖、強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)相關(guān)課標(biāo)理解得更深刻、更透徹，增加學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)。

2．通過(guò)生活性地理情景的引入，感受到地理就在身邊，體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，樹(shù)立人類活動(dòng)要與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的人地觀。《東南亞》學(xué)情分析本章節(jié)是世界區(qū)域地理的初始章節(jié)，要求學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和了解區(qū)域地理的方法最為重要。本節(jié)課是學(xué)習(xí)《東南亞》的第一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)東南亞的自然地理部分。由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了部分基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的知識(shí)背景。六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)世界地理中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，以及學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律有了一定的了解和感悟，對(duì)于地理事物間的相互聯(lián)系在前面的學(xué)習(xí)中也有所接觸。但根據(jù)地圖和相關(guān)資料對(duì)地理事物及地理現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力還很缺乏；另外，一些學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成圖文結(jié)合的習(xí)慣，比如能在地圖上標(biāo)注，但記不住記住地名，本節(jié)課要注意強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練。而對(duì)于分析類的問(wèn)題，學(xué)生有一定的思路，但是思維缺乏條理性，表達(dá)方面也需要加強(qiáng)，教學(xué)和學(xué)習(xí)中注重規(guī)范語(yǔ)言的使用。與六年級(jí)上學(xué)期世界地理總論中基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)相比，在這學(xué)期對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路、積極主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，課上我主要是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的思路展開(kāi)小組合作探究。教師課堂上的重要任務(wù)就是利用地形圖、景觀圖等多種資源，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)通過(guò)這些相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用多元化的資源進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在這樣的課堂上能夠做到游刃有余，那么在主動(dòng)探究地理問(wèn)題的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力的提高是顯而易見(jiàn)的，就會(huì)逐漸養(yǎng)成自主或合作學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)的素養(yǎng)，為后續(xù)的地理學(xué)習(xí)積累寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！稏|南亞》評(píng)測(cè)練習(xí)1、讀圖7.24，把下列物產(chǎn)的生產(chǎn)和出口狀況與相應(yīng)的國(guó)家用線連接起來(lái)。2、東南亞包括馬來(lái)群島和______兩大部分（）A.阿拉伯半島B.印度半島C.中南半島D.朝鮮半島3、到新馬泰旅游，既要領(lǐng)略熱帶雨林氣候，又要領(lǐng)略熱帶季風(fēng)氣候，要去的國(guó)家是（）A.泰國(guó)B.新加坡C.馬來(lái)西亞D.緬甸

4、地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間“十字路口”的咽喉部位是（）A.蘇伊士運(yùn)河B.土耳其海峽C.馬六甲海峽D.巴拿馬運(yùn)河2006年元旦上海一經(jīng)貿(mào)代表團(tuán)赴東南亞采購(gòu)貨物并觀光考察，據(jù)此回答5—6題。5、該代表團(tuán)的隨行物品中，最不需要準(zhǔn)備的是（）A.雨傘B.地圖C.攝像機(jī)D.御寒衣物

6、下列產(chǎn)品最有可能出現(xiàn)在訂貨合同中的是（）A.棉花、小麥B.蔬菜、牛奶C.橡膠、椰子D.黃麻、棕油7、讀東南亞馬六甲海峽地圖，回答問(wèn)題。

（1）東南亞位于①__________和③_________，②__________和④__________之間的“十字路口”。（2）海域⑥是__________，運(yùn)河⑦是__________。（3）⑧是__________，它被稱為日本的“海上生命線”，試分析原因?！稏|南亞》教材分析本節(jié)課選取教材是魯教版地理六年級(jí)下冊(cè)第七章《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》第二節(jié)《東南亞》，東南亞是亞洲的一個(gè)地理分區(qū)，是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理中接觸到的第一個(gè)地區(qū)。本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，一方面，它以前面的“亞洲”知識(shí)為依托，是“亞洲”地理的深入；另一方面又對(duì)后面“地區(qū)”部分的學(xué)習(xí)進(jìn)行引領(lǐng)，作為“各具特色的地區(qū)”的開(kāi)篇，關(guān)系到區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，因此，東南亞一節(jié)在本冊(cè)教材中的地位非常重要。

在“認(rèn)識(shí)地區(qū)”課程標(biāo)準(zhǔn)共設(shè)置了八項(xiàng)要求，東南亞一節(jié)就涉及了五項(xiàng)，與其他幾個(gè)地區(qū)相比較，多出了一個(gè)子目，這充分顯示出東南亞作為地區(qū)開(kāi)篇的重視。教材緊緊圍繞東南亞自然、人文地理特征，凸顯東南亞地理特色，并對(duì)人地關(guān)系進(jìn)行了深入探討，使學(xué)生不僅獲得豐富的地理知識(shí)，而且培養(yǎng)了地理思維。教材中結(jié)論性的文字陳述很少，取而代之的是大量圖片、表格和有引導(dǎo)啟發(fā)作用的活動(dòng)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的讀圖、感知和分析，得出合理的結(jié)論，避免了簡(jiǎn)單、機(jī)械地將結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和激活學(xué)生的潛能。

作為區(qū)域地理的內(nèi)容，《東南亞》這一節(jié)的教材并沒(méi)有著重某一個(gè)國(guó)家，而是對(duì)整個(gè)區(qū)域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn)：①十字路口的位置；②熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；③山河相間與城市分布；④華人、華僑集中的地區(qū)。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí)，并通過(guò)讀圖和已有地理知識(shí)分析原因、總結(jié)規(guī)律的思維能力訓(xùn)練。而本節(jié)課《東南亞》第一課時(shí)，包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”兩部分?！稏|南亞》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣新課標(biāo)要求，在整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定適合具體學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在課標(biāo)引領(lǐng)下以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)、以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，不僅關(guān)注“知識(shí)與技能”的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，而且更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”方面能促進(jìn)學(xué)生形成正確的人地觀、發(fā)展觀。本課從學(xué)生熟悉的生活事件作為切入點(diǎn)，開(kāi)展三個(gè)自主合作活動(dòng)，學(xué)生自主閱讀教材并聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是啟發(fā)者和服務(wù)者。學(xué)習(xí)“十字路口”的位置、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候時(shí)多媒體演示，這種方法直觀、形象、生動(dòng)。教學(xué)中挖掘生活中的教學(xué)資源進(jìn)行探究，鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣。通過(guò)編故事記地名，有意識(shí)地引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的探究。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，組織形式上側(cè)重小組合作，這些教學(xué)策略將會(huì)非常有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。教學(xué)中力爭(zhēng)用多種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.在地圖上找出東南亞的位置（緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置），認(rèn)識(shí)區(qū)域范圍以及主要的國(guó)家，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。2.描述東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；3.運(yùn)用圖表說(shuō)出東南亞高溫多雨的氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，并通過(guò)讀圖說(shuō)明東南亞的主要農(nóng)作物種類和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

4.培養(yǎng)收集、整理資料及聯(lián)系實(shí)際的能力?！具^(guò)程與方法】1．強(qiáng)化位置的重要性。2．強(qiáng)化氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．通過(guò)觀察地圖、強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)相關(guān)課標(biāo)理解得更深刻、更透徹，增加學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)。

2．通過(guò)生活性地理情景的引入，感受到地理就在身邊，體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，樹(shù)立人類活動(dòng)要與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的人地觀。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】1．東南亞地理位置的重要性。2．東南亞的熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】1．理解“十字路口”的位置特點(diǎn)。2．理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)東南亞位置、氣候和農(nóng)業(yè)的圖文資料。五、教學(xué)過(guò)程【一、導(dǎo)入新課】同學(xué)們，前幾天老師收到1份禮物，是老師的好閨蜜出去旅游時(shí)帶回來(lái)的。你來(lái)猜猜我的好閨蜜去哪里旅游了？是云南呢，還是廣西呢？（出示相關(guān)圖片）老師從她的微信朋友圈里挑選了3張圖片作為線索，看看對(duì)你有沒(méi)有幫助？學(xué)生根據(jù)圖片線索回答，并說(shuō)出理由。對(duì)，是廣西。從圖中我們看到與廣西相鄰的越南屬于我們亞洲六分區(qū)中的東南亞。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中的“課程基本理念”第一條是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。本節(jié)課的導(dǎo)入從學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)生活中的地理，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、符合教學(xué)內(nèi)容的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂充滿活力，必然會(huì)引起學(xué)生極大的探索興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。講授新課──創(chuàng)設(shè)情境，探索新知，體現(xiàn)過(guò)程和方法教學(xué)的思想。

多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)──區(qū)域的位置特點(diǎn)、氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。講授新課──圖釋導(dǎo)學(xué)，問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究，體現(xiàn)過(guò)程和方法教學(xué)的思想?！径⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】今天，就讓我們以地理的視角感受一下我們臨近的國(guó)家和地區(qū)——東南亞。【三、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)一】“十字路口”的位置──觀察“東南亞的位置和區(qū)域——“東南亞的地理位置圖”——“十字路口的咽喉──馬六甲海峽圖”——感悟其地理位置的重要性。（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀察“東南亞的位置和區(qū)域”和“東南亞的地理位置圖”“十字路口的咽喉──馬六甲海峽圖”。自主思考后小組討論并派代表發(fā)言，其他小組成員補(bǔ)充、糾正。教師指圖點(diǎn)撥提升東南亞范圍、組成和位置特點(diǎn)：

1．范圍

東南亞包括中南半島和馬來(lái)群島兩大部分。中南半島因位于中國(guó)以南而得名，與我國(guó)山水相連；馬來(lái)群島在中南半島的東南方，我們習(xí)慣上叫它南洋群島。2．位置（1）緯度位置(10°S──23°26′N)：決定了東南亞大部分位于熱帶。

（2）海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國(guó)家都是臨海國(guó)和島國(guó)，受海洋影響比較大。

（3）交通位置：位于南北兩個(gè)大洲(亞洲與大洋洲)、東西兩個(gè)大洋(太平洋與印度洋)之間，處于“十字路口”的位置，這種地理位置使得此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地

（4）馬六甲海峽對(duì)我國(guó)石油進(jìn)口的重要性：位于馬來(lái)半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋與印度洋的重要海上通道，是我國(guó)從西亞進(jìn)口石油最便捷的海上通道。

設(shè)計(jì)意圖：區(qū)域位置和范圍的學(xué)習(xí)，主要采用了讀圖用圖的學(xué)習(xí)方法，很好地鍛煉了學(xué)生的讀圖觀察和根據(jù)地圖思考地理問(wèn)題的能力。讀圖點(diǎn)撥、問(wèn)題探究式的教學(xué)方法，既有利于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于學(xué)會(huì)位置特點(diǎn)的分析方法，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)域地理問(wèn)題的分析起到了很好的啟發(fā)作用。（承轉(zhuǎn)）東南亞地理位置如此重要，它的主要組成部分和國(guó)家哪些呢？【四、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)二】（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生自主思考后小組討論并派代表發(fā)言，其他小組成員補(bǔ)充、糾正，通過(guò)練習(xí)、小組比拼鞏固結(jié)果，最后進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)睛，總結(jié)歸納前面兩項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。小組合作交流的問(wèn)題：1、東南亞主要包括哪兩大地區(qū)，在地理位置上有何特點(diǎn)？2、教材上“東南亞的地形圖”，東南亞包括哪11個(gè)國(guó)家？哪些國(guó)家是內(nèi)陸國(guó)、臨海國(guó)、島國(guó)？哪些國(guó)家和我國(guó)在陸地上接壤？3、練一練，趣味記憶比拼：東南亞的組成和識(shí)記東南亞主要的國(guó)家。4、學(xué)法點(diǎn)睛設(shè)計(jì)意圖：東南亞的11個(gè)國(guó)家的名稱和分布，采取趣味記憶、小組比拼的形式有利于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，學(xué)法點(diǎn)睛環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)歸納，有利于學(xué)生舉一反三能力的提高。（承轉(zhuǎn)）引用生活話題過(guò)渡，體現(xiàn)了關(guān)注生活中地理的教學(xué)新思想。如果去東南亞旅游，我們?cè)谥b上如何選擇呢？你覺(jué)得還應(yīng)該帶哪些物品呢？為什么？（學(xué)生回答）【五、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)三】學(xué)生閱讀教材相關(guān)的圖文資料，進(jìn)入下一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)──觀察“亞洲氣候分布圖”，發(fā)現(xiàn)東南亞主要的氣候類型和分布，思考其氣候特點(diǎn)以及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。1、教師要求學(xué)生觀察下面的“亞洲氣候分布圖”和教材上“東南亞的地形圖”，并出示以下小組合作交流的問(wèn)題：東南亞主要有哪兩種氣候？它們?cè)跂|南亞是如何分布的？學(xué)生小組交流討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)，得出相關(guān)結(jié)論：中南半島以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，馬來(lái)群島以熱帶雨林氣候?yàn)橹?。教師繼續(xù)出示小組成員合作探究的問(wèn)題：請(qǐng)大家觀察下圖思考，圖示A、B兩地氣候的特點(diǎn)是什么？假如你是A地的一位農(nóng)民，應(yīng)該在何時(shí)播種何時(shí)收獲？在B地又該如何呢？

學(xué)生小組交流討論，教師點(diǎn)撥、歸納、提升：A地位于中南半島，屬熱帶季風(fēng)氣候，終年高溫，分旱、雨兩季，應(yīng)該在雨季播種、在旱季收獲（拓展延伸：6─10月盛行西南季風(fēng)，是雨季；11—次年5月盛行東北季風(fēng)，是旱季）；B地位于馬來(lái)群島，屬熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，應(yīng)該隨時(shí)播種，全年都有收獲。2、教師繼續(xù)出示探究問(wèn)題：在這樣的氣候條件下，對(duì)東南亞主要農(nóng)作物的類型和分布又有什么影響呢？要求學(xué)生根據(jù)剛才的收獲和以前所學(xué)的知識(shí)，先自己進(jìn)行推理，然后查閱教材上的“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布圖”驗(yàn)證，小組成員間再進(jìn)行合作交流。學(xué)生展示交流成果，教師點(diǎn)撥提升：

東南亞絕大部分位于熱帶，主要是熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候，這兩種氣候都具有全年高溫、降水豐沛的特征，有利于水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)。（1）讀圖“東南亞主要農(nóng)作物的分布圖”，指導(dǎo)學(xué)生讀圖例—閱讀文字材料—圖片資料，了解東南亞主要的經(jīng)濟(jì)作物。（2）濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)基地之一。東南亞是世界上天然橡膠、棕櫚油、椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地。生活鏈接：糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物。泰國(guó)：世界最大的天然橡膠生產(chǎn)國(guó)。馬來(lái)西亞：世界最大的棕櫚油生產(chǎn)國(guó)。印度尼西亞：世界最大的椰子生產(chǎn)國(guó)。

菲律賓：世界最大的蕉麻生產(chǎn)國(guó)和椰子出口國(guó)。

教師出示反饋練習(xí)：假設(shè)你去東南亞旅途，就會(huì)有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：東南亞人喜歡吃米飯，請(qǐng)問(wèn)這是為什么呢？

（3）學(xué)生帶著剛才的學(xué)習(xí)收獲，再次進(jìn)行合作交流。

3、教師點(diǎn)撥提升：東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。物產(chǎn)是影響居民食物結(jié)構(gòu)的主要原因。

水稻生長(zhǎng)喜高溫多雨，單位面積產(chǎn)量較高，生產(chǎn)需要投入大量的勞動(dòng)力。東南亞氣候高溫多雨，耕地較少，人口稠密，這種自然和人文條件決定了水稻成為當(dāng)?shù)刂饕募Z食作物，并有著悠久的種植歷史。泰國(guó)、越南、緬甸是世界重要的稻米出口國(guó)。4、拓展延伸：老師多媒體播放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、消費(fèi)行為與環(huán)境保護(hù)的圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生感悟知識(shí)、熱愛(ài)自然的情感，樹(shù)立要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們?nèi)祟惐仨氉龅健叭说睾椭C，從我做起！”的觀念！設(shè)計(jì)意圖：以舊知及生活化問(wèn)題引入熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的學(xué)習(xí)，既激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又很好地引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”教材，完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)新聞熱點(diǎn)的關(guān)注熱情很高，這樣的教學(xué)方式，既順利完成了知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，又可以在問(wèn)題式教學(xué)過(guò)程中循循善誘，在教學(xué)中體現(xiàn)出方法教學(xué)的強(qiáng)大威力。教學(xué)過(guò)程的探究問(wèn)題、反饋練習(xí)、點(diǎn)撥提升環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在問(wèn)題探索的情境中發(fā)現(xiàn)了方法，提高了能力，同時(shí)獲得了相關(guān)知識(shí)?！玖?dāng)堂檢測(cè)】通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)了解學(xué)生掌握情況，進(jìn)行小組評(píng)比?！酒?、課堂小結(jié)】這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我們的近鄰──東南亞的位置特點(diǎn)、氣候與熱帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了東南亞“十字路口”地理位置的重要性，知道了東南亞熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系，更重要的是學(xué)會(huì)了描述某地區(qū)地理位置特點(diǎn)以及分析該地區(qū)自然影響人文等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)意圖：一方面學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容形成知識(shí)建構(gòu)，另一方面教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以此為例進(jìn)行學(xué)法的總結(jié)歸納?！稏|南亞》效果分析一、教學(xué)目標(biāo)效果分析本章節(jié)是世界區(qū)域地理的初始章節(jié)，要求學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和了解區(qū)域地理的方法最為重要。本節(jié)課是學(xué)習(xí)《東南亞》的第一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)東南亞的自然地理部分，所以特別注重區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法的指引，通過(guò)中南半島和馬來(lái)群島的對(duì)比分析，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力和綜合分析能力，從這個(gè)環(huán)節(jié)看是成功的，學(xué)生充分的理解了各個(gè)地理要素之間是存在著各種聯(lián)系的，并且進(jìn)行了充分的展示。思維提升環(huán)節(jié)的兩個(gè)問(wèn)題視野比較大，但是同學(xué)們也都能很好的解決，可以說(shuō)學(xué)生的思維還是很不錯(cuò)的，值得大力表?yè)P(yáng)。二、教學(xué)模式效果分析改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。如：先讓學(xué)生舉手發(fā)言了解的狀況，后師再讓同學(xué)補(bǔ)充，最后再由老師全面講述，這樣學(xué)生表現(xiàn)積極，效果較好。三、學(xué)生活動(dòng)效果分析學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該給予學(xué)生充足的思考討論時(shí)間，更多的由學(xué)生先說(shuō)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，才能達(dá)到提升其思維力的效果。《東南亞》課后反思地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。本章節(jié)是世界區(qū)域地理的初始章節(jié)，要求學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和了解區(qū)域地理的方法最為重要。本節(jié)課是學(xué)習(xí)《東南亞》的第一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)東南亞的自然地理部分，所以特別注重區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法的指引，通過(guò)中南半島和馬來(lái)群島的對(duì)比分析，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力和綜合分析能力，從這個(gè)環(huán)節(jié)看是成功的，學(xué)生充分的理解了各個(gè)地理要素之間是存在著各種聯(lián)系的，并且進(jìn)行了充分的展示。思維提升環(huán)節(jié)的兩個(gè)問(wèn)題視野比較大，但是同學(xué)們也都能很好的解決，可以說(shuō)學(xué)生的思維還是很不錯(cuò)的，值得大力表?yè)P(yáng)。在本節(jié)課的地理教學(xué)中，我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位，值得反思的地方很多