蘇教版小學語文三年級下冊《廬山的云霧》教學設(shè)計

#14廬山的云霧教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析:《廬山的云霧》這篇課文以優(yōu)美明快的的語言，運用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。本課的教學重點是感受廬山云霧的特點。難點是體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。三年級學生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思的方法。但對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課我重點引導(dǎo)學生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。二、教學目標:理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。學會本課生字，理解生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。三、教學重難點:重點：引導(dǎo)學生識字寫字，積累詞語，朗讀和理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。難點：發(fā)現(xiàn)和體會重點句的意思及其與課文之間的內(nèi)在關(guān)系。四、教具學具準備:多媒體課件五、計劃課時:2課時六、教學流程設(shè)計：

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設(shè)計意圖第一課時一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課1、師述：一提到廬山，我們就會想起學過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎？2、學生吟誦《望廬山瀑布》3、師小結(jié)：吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的 Jl=，云霧。今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗未神奇的《廬山的云霧》吧！吟誦《望廬山瀑布》讓學生回憶吟誦《望廬山瀑布》，引起學生對廬山的向往，再以詩的語言對廬山的云霧加以贊美激起學生學習課文的熱情。二、初讀課文，整體感知1、播放課文錄音，學生感知課文內(nèi)容。2、學生自讀課文，讀準字音，讀通課文。思考：廬山的云霧有哪些特點？3、指名朗讀，隨機正音、隨文識字，初步利」用字、詞典解決不懂的詞語。4、練讀課文中讀得不太流利的地方。5、分自然段朗讀課文。6、再讀課文。聽課文錄音，感知課文內(nèi)容。自讀課文，把課文讀通順。交流思考題分自然段朗讀課文，評議再讀課文通過聽課文錄音，自由讀、指名讀、練讀，學生充分感知課文，熟悉課文為精讀感悟打下基礎(chǔ)，“練讀課文”勺設(shè)計充分照顧到學生的個別差異。三、指導(dǎo)學習生字.觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。.師在黑板上范寫。.說一說什么字怎樣寫。觀察字形練習寫字抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律掌握識字方法。第二課時（交流課時）一、復(fù)習導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？2、想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。板書課題4廬山的交流自己的初讀感受:這這種以舊引新的方法，引導(dǎo)學生從已知擴充到未

/=[=，云霧知，從舊知進入新知，順理成章，貼近自然，非常有效。1、欣賞廬山云霧的視頻交流欣賞后的感受音像總能帶2、看完后，同學們再想想：廬山的云霧這時給人們視覺二、欣賞又給你給你留下了怎樣的印象？和聽覺上的共鳴，把抽象的文字變?yōu)樾蜗蟮漠嬅?，對于小學生來說很重要。（一）引導(dǎo)學習課文第一段：自由朗讀第一自（1）學生自由朗讀，說說：你讀懂了什么？然段（2）在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡廬山的云霧“尤其”什么？你是從哪里體會到的？發(fā)表自己的見解（3）你還體會到什么？（4）引導(dǎo)學生閉上眼睛想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。（5）感情朗讀。有感情地朗讀小學語文三、精讀感悟（二）引導(dǎo)學習第二自然段：默讀第二自然段，教學要加強1、默讀第二自然段，想一想：這小節(jié)是圍畫出中心句語言文字訓(xùn)繞哪句話寫的，用“一一”畫出來。學生匯報：練，針對本課的特點，在課2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體山頭的云霧（像白堂上，我組織讀出來的？我們來交流一下好嗎？色絨帽）學生充分利半山的云霧（像一用圈、劃、刪、條條玉帶）改、讀等多種山谷的云霧（像茫途徑，讓學生茫的大海）感受語言的遮擋山峰的云霧美，提高學生（像巨大的天幕）的語言表達

能力及語言欣賞能力。3、這些句子是來具體說明廬山云霧千姿百態(tài)的特點，這種寫作手法就叫：總一一分4、作者是用什么方法才把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）像是……又像是……像……又像……5、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文仿照作者的方法形字形容一下各種姿態(tài)的云霧？容各種姿態(tài)的云霧6、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。有感情地朗讀課文誘發(fā)學生誦7、總結(jié)學習這一自然段的方法：讀一一劃一總結(jié)學習方法讀的欲望，讓品讀學生入情入境，忘卻自（三）引導(dǎo)學習課文第三自然段：我，達到朗讀1、現(xiàn)在我們就用學習第二自然段的方法自主畫中心句的最高學習第三自然段。邊讀想想這段講了什么？通過說話訓(xùn)圍繞哪句話寫的？練，讓學生把2、指名說這一自然段的中心句。規(guī)范的語言3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？眼前的一一剛剛還內(nèi)化成自己你是從哪些詞語或句子中看出來的？是一一轉(zhuǎn)眼間明明是一一還沒等的語言。改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這你一一又變成句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。比較句子，體會文章的用詞

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。5、有感情地朗讀這一自然段。6、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？是作者看到云的想象有感情地朗讀交流讀后感受四、知識延伸，情感升華1、如果說廬山的云霧讓人流連忘返，那么廬山的異環(huán)和佛光更讓人驚訝和贊嘆。2、歷來許多名人都喜歡游覽廬山，因此也寫下了許多關(guān)于廬山美景的詩句、文章。3、是呀，廬山的山美，水美，霧美，我們真為祖國有這樣的大好河山而自豪?，F(xiàn)在就讓我們用自豪的心情來讀一遍課文。觀看廬山的彩虹、異環(huán)和佛光的圖片讀一讀關(guān)于廬山景色的詩句有感情地齊讀課文廬山的美景不勝枚舉，選擇幾處有代表意義的景致，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想情懷。有感情地讀文更激發(fā)學生的熱愛之情1、五、課堂小結(jié)同學們，今天我們學習了廬山的云霧，認識了云霧的特點，現(xiàn)在讓我們回想一下作者是怎樣來表現(xiàn)的?；仡櫿n文結(jié)構(gòu)回顧課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學習總分的寫作方法，在閱讀中學習寫作。2、六、拓展訓(xùn)練3、作者把廬山的