初中歷史-香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【課標(biāo)分析】七年級歷史下冊《香港澳門的回歸》一課一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：1、簡述香港、澳門回歸的史實(shí)。2、說明“一國兩制”的構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然趨勢。二、新課標(biāo)解讀：知識目標(biāo)：（1）了解香港、澳門問題的由來；（2）理解“一國兩制”的提出和含義；（3）知道香港、澳門回歸的時間，并會分析回歸的意義和原因；（4）認(rèn)識“一國兩制”是推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)基本方針，祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然趨勢。能力目標(biāo)：（1）、通過地圖冊和多媒體圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力；（2）通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識，總結(jié)出香港、澳門問題的由來，教會學(xué)生新舊知識聯(lián)系和歷史歸納能力。（3）、通過引導(dǎo)學(xué)生分析“一國兩制”的歷史意義和香港、澳門回歸的歷史意義和原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。（4）、通過問題討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識情感態(tài)度與價值觀：（1）、通過香港、澳門被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識“落后就要挨打”的道理；（2）、通過多媒體播放激動人心的情景，模擬實(shí)地采訪，體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關(guān)系所鑄就的愛國情感。（3）、通過香港和澳門的回歸，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國人民才能真正走上獨(dú)立自主的發(fā)展道路，才能最終解決臺灣問題，完成祖國的統(tǒng)一大業(yè)。（4）通過香港澳門問題解決及展望臺灣問題，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然趨勢?！緦W(xué)情分析】七年級下冊第四單元《香港澳門的回歸》一課七年級學(xué)生的年齡階段特征為好奇心強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的探究欲。課堂中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。鑒于本課教材內(nèi)容簡練，信息量大，圖文并茂，缺少感情的升華的特點(diǎn)，宜采用通過多媒體輔助教學(xué)法，給學(xué)生提供更多的歷史背景資料，通過圖片、視頻、角色扮演等多種知識呈現(xiàn)形式，補(bǔ)充資料，啟發(fā)思考，同時進(jìn)行情感教育，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。其次，七年級學(xué)生雖然已經(jīng)通過書籍、影視作品、網(wǎng)絡(luò)等途徑，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和綜合分析能力，但是對一些復(fù)雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象的理解，需要借助生動直觀的感性材料。而學(xué)生對于香港澳門回歸和一國兩制了解比較少，因此在教學(xué)中引用一些視頻及文字資料是有必要的。而面對初二學(xué)生在思維上較于簡單，歸納能力還不高的情況下，在講解的過程中，應(yīng)該盡量結(jié)合直觀教材，通俗的講授，同時有目的的培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納歷史史實(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生從情境中感知?dú)v史的能力，從而加深對這段歷史的理解。課題：香港、澳門的回歸課型：新授授課人：審核：周次：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解“一國兩制”的提出，含義及意義。2、知道香港澳門回歸祖國的時間及意義。3、認(rèn)識“一國兩制”是推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。【自主學(xué)習(xí)單】認(rèn)真閱讀課文，對于重要年代、事件、概念等做讀書標(biāo)記，思考完成下列問題，自己解決不了的問題以小組為單位進(jìn)行研討，達(dá)成共識。“一國兩制”構(gòu)想提出的目的、提出者?！耙粐鴥芍啤睒?gòu)想的含義、意義。香港和澳門分別在哪一年回歸祖國？香港澳門回歸祖國有什么歷史意義？【思維延展單】16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練單】合上課本，獨(dú)立完成下列題目，時間：5分鐘1、香港媒體在評論中國收回香港時說：“收回香港這篇文章，是鄧小平的天才創(chuàng)造。”這里的“天才創(chuàng)造”是指（

）

A.民族區(qū)域自治政策

B.社會主義初級階段理論

C.“一國兩制”構(gòu)想

D.社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論2、提出“一國兩制”構(gòu)想的是（）A.毛澤東

B.鄧小平

C.孫中山

D.江澤民3、“一國兩制”的含義是（）A.

一個國家兩種制度

B.一種制度兩個國家C.一個國家兩個政府

D.一個政策兩個國家4、我國能夠?qū)ο愀?、澳門恢復(fù)主權(quán)的最重要因素是（）A．新中國的國際威望日益提高 B．“一國兩制”構(gòu)想的提出C．改革開放以來我國綜合國力大大增強(qiáng) D．祖國統(tǒng)一，眾望所歸5、洗雪百年國恥，標(biāo)志我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出重要一步的事件是（）A．汪辜會談B．“一國兩制”構(gòu)想的提出C．西藏和平解放D．香港、澳門回歸祖國6、【祖國統(tǒng)一篇】歷史課堂上，同學(xué)們暢所欲言：“它是實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基本國策”、“它是鄧小平的天才設(shè)想”、“它為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)”……請回答：（1）材料中的實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的偉大設(shè)想是什么？（2）此設(shè)想有了哪些成功實(shí)踐？（3）成功的實(shí)踐有何積極意義？【學(xué)后記】【教材分析】魯教版七年級下冊《香港和澳門的回歸》一課【教材地位】教材使用教育出版社的《中國歷史》八年級下冊，出自第四單元第12課?！断愀酆桶拈T的回歸》是該單元《民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一》的第二個課時，它與第13課的《海峽兩岸的交往》有著密切的聯(lián)系。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)和了解“一國兩制”提出的背景、含義及深遠(yuǎn)影響；知道香港、澳門問題的由來；學(xué)習(xí)香港、澳門回歸的過程和意義。實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是必然的趨勢，香港和澳門的回歸是一個歷史性事件，必將提高中國在世界上的地位，它們的成功回歸對解決臺灣問題提供了良好的方向，對促進(jìn)中國統(tǒng)一大業(yè)的完成具有重要意義，因此本課在整本教材中起核心作用，在第二單元中起承上啟下的作用，能極大地增添學(xué)生的民族自豪感以及建設(shè)祖國、促進(jìn)祖國統(tǒng)一的責(zé)任感、使命感。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：知道香港、澳門問題的由來；了解“一國兩制”提出的背景、含義及深遠(yuǎn)影響；簡述香港、澳門回歸的過程和意義；2、過程與方法：通過歌曲演唱、數(shù)字故事、觀看香港、澳門回歸圖片及視頻、模擬報道、書信臺灣等形式，感受香港、澳門艱難的回歸歷程，加深對港、澳回歸意義的理解以及祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然的感性認(rèn)識。3、情感態(tài)度與價值觀：鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國兩制“的偉大構(gòu)想，為香港和澳門的回歸做出了巨大的貢獻(xiàn)；香港、澳門回歸祖國，說明中國的國力日益強(qiáng)大，中國在國際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】香港和澳門回歸的歷史意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“一國兩制”構(gòu)想的基本含義；祖國統(tǒng)一是歷史必然趨勢。【教學(xué)用具】多媒體、課件制作?！窘虒W(xué)方法】多媒體展示法、縱向聯(lián)系法、討論探究法、情境再現(xiàn)法。【學(xué)法指導(dǎo)】1.通過問題導(dǎo)學(xué)，提高預(yù)習(xí)及自主學(xué)習(xí)能力。2.多媒體數(shù)字故事演示港澳問題的由來，模擬報道等形式，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用地圖，形成形象的歷史概念，識記歷史知識的基本能力。3.通過指導(dǎo)學(xué)生討論“中國能成功收復(fù)港澳原因？”“臺灣能回歸嗎？”問題，得出正確的結(jié)論，使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問題、歸納問題和解決問題的初步的能力?！窘虒W(xué)設(shè)計】魯教版七年級下冊《香港澳門的回歸》一課一、教學(xué)目標(biāo)1、了解“一國兩制”的提出，含義及意義。2、知道香港澳門回歸祖國的時間及意義。3、認(rèn)識“一國兩制”是推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：通過多媒體播放劉德華《回家真好》，請學(xué)生說一說回家的感覺。這是我們的小家，除此外我們還有一個共同的大家庭中國。今天我們就一起來看一看香港澳門是如何溫暖回家的。下面我們共同走入第13課《香港和澳門的回歸》。（板書：《香港和澳門的回歸》）（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀的方式）。（三）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)5分鐘，熟悉本段歷史。（自學(xué)加小組內(nèi)交流的方式）。（四）學(xué)生展示交流，教師精講點(diǎn)撥1、分離之痛——香港澳門問題的由來。通過數(shù)字故事播放，了解港澳問題的由來。2、回歸曙光——“一國兩制”方案的提出“一國兩制”先展示自主學(xué)習(xí)成果，再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一國兩制”的含義及作用。3、喜迎回歸——香港澳門溫暖回家。（板書：2、成功應(yīng)用——港澳回歸）（1）學(xué)生通過香港交接儀式的視頻重溫經(jīng)典時刻，并展示香港和澳門回歸后更加繁榮，更加開放，更加和諧的圖片及材料。增加為民族自豪感。（2）模擬實(shí)地報道：學(xué)生分角色扮演央視記者和港澳居民，教師向?qū)W生提供采訪背景：百年前，我們的領(lǐng)土被強(qiáng)占了，骨肉分離了；百年后，香港和澳門終于回歸祖國母親的懷抱。今昔對比，請學(xué)生談?wù)劯郯幕貧w的意義，感想。港澳回歸的意義如何。（香港、澳門的回歸，中國人民洗雪了百年恥辱，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。也為臺灣問題的解決提供了成功經(jīng)驗(yàn)。）4、感悟歷史——回歸背后的思考通過討論“16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？”認(rèn)識歸回原因：（綜合國力的增強(qiáng)；“一國兩制”方案的正確性；領(lǐng)導(dǎo)人的智慧等）及啟示：（“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。”香港和澳門回歸祖國，說明中國的國力日益強(qiáng)大，中國在國際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)。）5、展望未來——臺灣能夠回家嗎？教師提問：香港澳門已然回家，臺灣仍然分離，請你根據(jù)所學(xué)分析臺灣能夠回家嗎？請你以《臺灣—我想對你說》為題，談?wù)勀銓ε_灣問題的看法。輔助以溫馨提示，如從綜合國力、國際地位、同根同族等方面說，并展示交流。教師總結(jié)，海峽兩岸交往日益密切，臺灣終會回歸，祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然趨勢，中華民族騰飛復(fù)興夢指日可待。（五）評價優(yōu)秀小組并進(jìn)行獎勵?！拘Ч治觥科吣昙壪聝詺v史《香港澳門的回歸》一課一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談方式進(jìn)行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)研活動累計聽課50人次，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果班級

學(xué)生姓名

學(xué)號項目評價內(nèi)容優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)1攜帶教材、配套習(xí)題冊等學(xué)習(xí)資料98%2%0%0%2課堂無吃東西、交頭接耳、睡覺、玩手機(jī)、看課外書籍等現(xiàn)象100%0%0%0%3課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動85%10%3%2%4能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真做好課堂筆記、完成課堂練習(xí)95%5%0%0%效果評價5學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容95%3%1%1%教學(xué)設(shè)計6課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好96%4%0%0%7教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全100%0%0%0%8教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運(yùn)行98%2%0%0%（二）調(diào)查分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍存在著個別學(xué)生學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備不充分現(xiàn)象。（2）第3、4項是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，近十分之一的學(xué)生未能積極主動參與課堂，發(fā)揮主體能動性，課堂投入不夠。2、學(xué)習(xí)效果評價第5項是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，95%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運(yùn)行情況第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運(yùn)行等方面進(jìn)行的了解。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認(rèn)可度較高。三、結(jié)果分析（一）打造具有個人教學(xué)特色的教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識輸入設(shè)計的具有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)及小組合作探究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的知識體系。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生主體地位。簡單指令，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多練，簡化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。（三）對待后進(jìn)生，要有耐心，持之以恒。從課上回答問題可以看出，有個別學(xué)生沒有掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進(jìn)步。【課后反思】七年級下冊《香港澳門的回歸》一課通過學(xué)習(xí)，學(xué)生較好的完成了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：簡述香港、澳門的回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。為了讓歷史教學(xué)更加鮮活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，改變學(xué)生死記硬背與被動接受的學(xué)生放式，我在教學(xué)過程中設(shè)計了五個篇章：分離之痛—香港澳門問題的由來；回歸曙光—“一國兩制”構(gòu)想的提出；第三篇章——香港澳門溫暖回家；感悟歷史—回歸帶來的思考；展望未來—臺灣能夠回家嗎？并用“回家”這一基調(diào)貫穿全課，較好的體現(xiàn)了歷史學(xué)科的人文素養(yǎng)，并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在第一篇章中，孩子們通過數(shù)字故事展播，不僅明白了港澳被割占的史實(shí)，更為重要的是體會到“落后就要挨打”，激發(fā)孩子的愛國之心。在第二篇章中，使學(xué)生明白了“一國兩制”方針的正確性，明白鄧小平為祖國統(tǒng)一所做的努力，從而從內(nèi)心激發(fā)出對偉人的敬佩。在第三篇章中，設(shè)計了活動“模擬報道”，讓學(xué)生分角色扮演央視記者與港澳市民，旨在創(chuàng)設(shè)歷史