幼兒園圖形與空間活動(dòng)指導(dǎo) 生活中圖形與空間核心經(jīng)驗(yàn)的滲透

任務(wù)一生活中圖形與空間核心經(jīng)驗(yàn)的滲透

在戶外活動(dòng)時(shí)間里，老師和小朋友一起玩“捉迷藏”的游戲，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上躲藏，有的躲在大樹后面，有的躲在攀登架下面，有的躲在小亭子里面，有的躲在假山上面，也有的躲在滑滑梯后面··……當(dāng)老師找到一個(gè)孩子后，請(qǐng)這個(gè)孩子要用一句話告訴大家“我剛才躲在××的后面（下面）”。當(dāng)孩子們熟悉這個(gè)游戲以后。老師邀請(qǐng)了個(gè)別孩子來(lái)代替她的角色去尋找，而這個(gè)孩子每找到一個(gè)小朋友就要向大家報(bào)告：“我在××的里面（后面、下面）找到了×××.”——

——黃瑾、田方《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》情境導(dǎo)入思考：生活中有哪些讓兒童感知圖形與空間的核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)情境呢？目錄01.生活中有關(guān)圖形與空間的“數(shù)”時(shí)刻03.生活中滲透圖形與空間的注意事項(xiàng)02.生活中滲透圖形與空間的具體做法圖形與空間PART1生活中有關(guān)圖形與空間的“數(shù)”時(shí)刻入園環(huán)節(jié)如：晨檢時(shí)，提醒幼兒手心、手背變換方向查看一、生活中有關(guān)“圖形與空間”的“數(shù)”時(shí)刻餐后散步如：散步時(shí)引導(dǎo)幼兒尋找幼兒園中的圖形。一、生活中有關(guān)“圖形與空間”的“數(shù)”時(shí)刻午睡環(huán)節(jié)如：引導(dǎo)幼兒自主疊衣服、疊被子，區(qū)分被子的正反、長(zhǎng)寬，為自己蓋上被子。一、生活中有關(guān)“圖形與空間”的“數(shù)”時(shí)刻飲水環(huán)節(jié)如：引導(dǎo)幼兒按照等待線及箭頭指示排隊(duì)。一、生活中有關(guān)“圖形與空間”的“數(shù)”時(shí)刻PART2生活中滲透圖形與空間的具體做法（一）挖掘繪本中的圖形與空間的數(shù)學(xué)語(yǔ)言二、生活中滲透圖形與空間核心經(jīng)驗(yàn)具體做法方位語(yǔ)言方位語(yǔ)言（一）挖掘繪本中的圖形與空間的數(shù)學(xué)語(yǔ)言二、生活中滲透圖形與空間核心經(jīng)驗(yàn)具體做法方位語(yǔ)言方位語(yǔ)言（一）挖掘繪本中的圖形與空間的數(shù)學(xué)語(yǔ)言二、生活中滲透圖形與空間核心經(jīng)驗(yàn)具體做法圖形認(rèn)知圖形認(rèn)知二、生活中滲透圖形與空間的具體做法案例1：小班《隊(duì)伍寶寶》（活動(dòng)設(shè)計(jì)者為南陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園張住鈺。）活動(dòng)類型：日?；顒?dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：無(wú)?；顒?dòng)過程1.在日?；顒?dòng)中，幼兒外出排隊(duì)時(shí)提醒他們尋找前后的伙伴。如草莓組寶寶來(lái)排隊(duì)，找到朋友排好隊(duì)；桔子組寶寶跟后面等…2.在幼兒根據(jù)自己所在的位置正確排隊(duì)后，詢問幼兒前面(后面)是誰(shuí)？或詢問簡(jiǎn)單的序數(shù)問題、如:你是草莓隊(duì)的第幾個(gè)?（二）以日?；顒?dòng)為載體設(shè)計(jì)相應(yīng)小游戲二、生活中滲透圖形與空間的具體做法案例2：中班《超級(jí)變變變》（活動(dòng)設(shè)計(jì)者為上海安慶幼兒園王天韻。）活動(dòng)類型：日?；顒?dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：無(wú)?；顒?dòng)過程>教師請(qǐng)幼兒尋找身邊的圖形，如：1、請(qǐng)幼兒說說身邊各種圖形的事物有哪些。2、請(qǐng)幼兒用手指表現(xiàn)出各種圖形的外形特征。兩個(gè)孩子為一組，引導(dǎo)他們通過合作的方式用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)出不同的圖形。（二）以日?；顒?dòng)為載體設(shè)計(jì)相應(yīng)小游戲二、生活中滲透圖形與空間的具體做法案例2：中班《超級(jí)變變變》（活動(dòng)設(shè)計(jì)者為上海安慶幼兒園王天韻。）活動(dòng)建議>此活動(dòng)可在環(huán)節(jié)間的過渡時(shí)間進(jìn)行。>當(dāng)幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師針對(duì)幼兒之間的合作可提出更高的要求。比如請(qǐng)三個(gè)幼兒表現(xiàn)梯形、四個(gè)幼兒表現(xiàn)長(zhǎng)方形等等。>在幼兒尋找或比劃圖形的時(shí)候，教師可讓幼兒說說這些圖形的外部特征。數(shù)學(xué)語(yǔ)言>能不能用你的小手或者身體表示一些形狀？（二）以日?；顒?dòng)為載體設(shè)計(jì)相應(yīng)小游戲二、生活中滲透圖形與空間的具體做法案例3：大班《我的朋友》（活動(dòng)設(shè)計(jì)者為上海安慶幼兒園王天韻。）活動(dòng)類型：日?；顒?dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒了解“嗒、嗒、嗒嗒嗒”的音樂節(jié)奏型?；顒?dòng)過程1.每名幼兒輪流打著節(jié)奏（嗒、嗒、嗒嗒嗒）分別介紹兩邊的朋友：我叫xx×，左邊（右邊）是×××。2.教師邊打著節(jié)奏（嗒、嗒、嗒嗒嗒）邊向個(gè)別幼兒發(fā)問：請(qǐng)問※××，你的左邊（右邊）是誰(shuí)呀？幼兒根據(jù)實(shí)際情況回答“左（右）邊是××※”。（二）以日?；顒?dòng)為載體設(shè)計(jì)相應(yīng)小游戲二、生活中滲透圖形與空間的具體做法案例3：大班《我的朋友》（活動(dòng)設(shè)計(jì)者為上海安慶幼兒園王天韻。）活動(dòng)建議1.此活動(dòng)可在幼兒對(duì)打節(jié)奏有一定基礎(chǔ)之后再開展，可在任何休息時(shí)間進(jìn)行。2.如果幼兒跟隨音樂節(jié)奏配上語(yǔ)言有點(diǎn)困難，教師可以帶著幼兒一起打節(jié)奏，當(dāng)說到“左邊是×××”的時(shí)候，再讓幼兒自己說。通過反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒熟悉這個(gè)節(jié)奏。（二）以日?；顒?dòng)為載體設(shè)計(jì)相應(yīng)小游戲PART3生活中滲透圖形與空間的注意事項(xiàng)（一）提供多樣化的圖形示例，讓幼兒接觸多種變化圖形。三、生活中滲透圖形與空間核心經(jīng)驗(yàn)的注意事項(xiàng)（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更加精確的圖形表述。三、生活中滲透圖形與空間核心經(jīng)驗(yàn)的注意事項(xiàng)（三）不斷發(fā)展圖形概念，鼓勵(lì)幼兒觀察、預(yù)測(cè)、思考、描述等探索行為。（四）針對(duì)幼兒空間方位認(rèn)知的