氣體檢測與監(jiān)控(專業(yè)知識)課件整理

氣體檢測與監(jiān)控（專業(yè)知識）16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生氣體檢測與監(jiān)控（專業(yè)知識）氣體檢測與監(jiān)控（專業(yè)知識）16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生第三章氣體檢測與監(jiān)控行業(yè)相關(guān)第一節(jié)實驗室檢測與現(xiàn)場監(jiān)控第二節(jié)常用氣體傳感器響應(yīng)原理第三節(jié)傳感器的選用第四節(jié)便攜式氣體檢測儀第五節(jié)固定式氣體檢測報警系統(tǒng)第六節(jié)傳感器設(shè)置與維護(hù)第七節(jié)泄漏追蹤檢測與事故應(yīng)急監(jiān)控行業(yè)相關(guān)學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好。要達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué)。以往教師都能教的內(nèi)容準(zhǔn)備得竭盡所能，講課時也能做到如行云流水一樣暢通，盡力處處講到，卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，忽略了學(xué)困生的困惑。這種單純傳授知識卻忽略了對學(xué)生主體作用的指導(dǎo)和發(fā)揮。教師在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，努力想方設(shè)法地幫助學(xué)生提高他們對事物認(rèn)識、分析、判斷能力，提高他們靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。使他們在學(xué)習(xí)中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)真正的發(fā)展和提高，這樣的教學(xué)才是有效的。一、吃透教材、明確目標(biāo)、制作學(xué)案、整合教材（1）學(xué)案引導(dǎo)，學(xué)會預(yù)習(xí)：俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，初中學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，因此筆者利用學(xué)案提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點，明確學(xué)習(xí)的目的；指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，完成前提測評并根據(jù)學(xué)案上給的提綱，思考熟悉知識點，記下不懂的問題。在閱讀課本，查看參考書的基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)自測題，檢查預(yù)習(xí)效果。（2）明確目標(biāo)，學(xué)會學(xué)習(xí)：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定課堂教學(xué)的整個過程，對保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。目標(biāo)設(shè)置既要符合“課程目標(biāo)”中“總目標(biāo)”的要求，又要體現(xiàn)現(xiàn)階段、本章節(jié)的具體目標(biāo)定位，避免廣度和深度的隨意性和盲目性。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。（3）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：教學(xué)情境是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)時空和教學(xué)環(huán)境。貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境可以使學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用與生活的廣泛性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。（4）單元整合，整體推進(jìn)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)規(guī)模的一類知識整個單元具有相似的呈現(xiàn)形式：定義――判定――性質(zhì)；公式――應(yīng)用――公式逆用。我們傳統(tǒng)教學(xué)是今天教定理1.明天教定理2.后天再教定理3.每個定理的學(xué)習(xí)又以固定的模式展開，而不思考與其它相似知識的聯(lián)系，證明后用較多的時間直接操練該定理的“應(yīng)用”。雖然當(dāng)堂練習(xí)效果不錯，對剛學(xué)的定理能掌握能理解，但當(dāng)幾條定理全部呈現(xiàn)后，學(xué)生在定理去運(yùn)用的選擇上就會存在障礙，而且這種單一的教學(xué)耗時多，效益低。所以在平時教學(xué)中我運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找知識點之間的聯(lián)系，將知識點進(jìn)行拆分、組合，編出適合學(xué)生自學(xué)的知識體系，進(jìn)行單元整體推進(jìn)教學(xué)法。二、變“空洞的數(shù)學(xué)活動”為“有效的數(shù)學(xué)活動”數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程，這已經(jīng)逐漸成為數(shù)學(xué)教育工作者的共識。目前，在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，都可以看到小組活動、合作學(xué)習(xí)……說明教師已經(jīng)開始重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，但農(nóng)村初中由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，所以數(shù)學(xué)活動往往是形式上的活動，是表面的、空洞的，無真正意義上的數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)活動要么成了費(fèi)時低效的“滿堂言”，要么成了個別學(xué)生的“一言堂”，最容易走兩個極端。在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動時我認(rèn)為要注意以下幾個方面。（1）活動應(yīng)具有適度挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學(xué)活動就可以啟迪學(xué)生的思維活動，從而不會使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動停留在活動的淺層次。（2）活動要有明確的目的性。在活動過程中，學(xué)生都有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在討論的是什么問題？教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生在思考什么？思維上有無障礙？如何引導(dǎo)？（3）在數(shù)學(xué)活動過程中，對于一些學(xué)生標(biāo)新立異的觀點或思維的閃光點，教師都要在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上盡量給予鼓勵性的評價。例如我在“用代入法解二元一次方程組”的教學(xué)中的課堂練習(xí)這一數(shù)學(xué)活動里，讓學(xué)生練習(xí)解方程組：2x-y=4①2x=10-y②我每組安排一個學(xué)生共四位學(xué)生在黑板上解題，然后再讓幾個學(xué)生上來批改，其中一個學(xué)生的做法被批改為錯誤，他的做法是：由①得2x=y+4③把③代入②得y+4=10-y。∴2y=6，∴y=3。把y=3代入③得2x=7，∴x=7/2?！喾匠探M的解是x=7/2y=3。于是我問：“為什么認(rèn)為他的解法有錯誤？”該學(xué)生答：“因為老師講的代入方法不是這樣的，他沒有按老師的方法做?！蔽艺f：“但他的結(jié)論與其他的同學(xué)是一樣的呀！”該學(xué)生答不出。于是我趁機(jī)表揚(yáng)解題的學(xué)生：“他的解法非常正確，是一種創(chuàng)新的解法！他能夠不滿足于老師所講的方法，自己探索出一種新的方法解決問題，這就是一種創(chuàng)新的行為。同學(xué)們應(yīng)多動腦筋，多向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，從更多方面去開拓解決問題的方法……”三、小組合作、生生互助、講題輔學(xué)、效率提升（1）小組互助，課堂交流：小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念。一個集體當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往差異較大，教師在課上如果能充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的力量，不但可以極大地調(diào)動學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)動力，還可以促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。于是筆者將學(xué)生按成績及學(xué)習(xí)能力分成5～6人的小組，課堂上采取小組互助的方式，由各組組長帶領(lǐng)組員交流預(yù)習(xí)成果，互相提問解答。在這個過程中，通過交流，對問題再認(rèn)識，加深理解，傳授者與接受者都有不同的收獲。合作時間，整體把握：小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有針對性，不能整節(jié)課都交流，這樣會讓部分學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。所以，如何合理設(shè)計合作環(huán)節(jié)，也是值得我們探討的問題。筆者認(rèn)為，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺、學(xué)生理解的程度等方面有計劃又隨機(jī)安排討論時間，讓課堂互助真正落到實處。（2）適時指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣：小組活動時，教師應(yīng)該深入學(xué)生，參與其中，掌握學(xué)情，適時點撥，保證小組學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。做到以下幾點：第一：學(xué)會傾聽。第二：學(xué)會質(zhì)疑。第三：學(xué)會表達(dá)。很多學(xué)生剛開始都不善于表達(dá)，他們的發(fā)言有時片言只語；有時又不夠簡潔，偏離主題。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生如何對問題進(jìn)行分析，比如逐字審題、分清題設(shè)結(jié)論的關(guān)系、數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用、新舊知識的關(guān)聯(lián)等，這樣長期訓(xùn)練，一定會取得顯著地效果。（3）講題輔學(xué)，能力提升：講題的模式如下：①講作業(yè)。希望學(xué)生能夠認(rèn)真對待有一定難度的作業(yè)，杜絕見困難就躲避的思想，養(yǎng)成善于思考、樂于思考的好習(xí)慣。②講練習(xí)。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生善于聽講、觸類旁通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。③講一題多解。當(dāng)例習(xí)題有多種解法時，筆者會請同學(xué)找到盡可能多的解題方法，并學(xué)會對各種方法進(jìn)行歸納，比較，選擇最優(yōu)方法。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯轉(zhuǎn)變，課堂參與度高了，一部分學(xué)生會說了，一部分學(xué)生課堂上主動提問了，課堂上不再只有教師的聲音了。雖然備課沒有以前那么輕松了，但學(xué)生在課堂上給予的驚喜也讓我們感到了創(chuàng)造的快樂。我們只有把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生在動中學(xué)，思中學(xué)、樂中學(xué)，學(xué)習(xí)才具有了真正的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，對小學(xué)生進(jìn)行語文教育不僅要讓他們掌握基本的字詞，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和審美能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對祖國文化歷史的熱愛，從小養(yǎng)成學(xué)生正確的愛國主義情懷。因此，我們廣大小學(xué)語文教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，要把更多地精力放在對學(xué)生情感的培養(yǎng)上。一、小學(xué)語文教學(xué)中蘊(yùn)含的美1.教材中的自然美熱愛大自然是人類永恒的主題，小學(xué)語文教材中也包含了很多描寫自然景物和現(xiàn)象的句子，因此小學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)這部分的美感。目前人教版教材中，主要體現(xiàn)著兩種審美情態(tài)：一是大自然原生態(tài)的自然美景，是作者貼近生活環(huán)境獲得的體驗，也是學(xué)生間接接觸大自然的最普遍途徑，例如《桂林山水》中未經(jīng)人類改造的山川之美，《海上日出》中波瀾壯闊的景物美等等；二是經(jīng)過人類加工改造的美景，這部分景色描繪的過程中大多融入了人的本質(zhì)力量的生動形象，例如《趙州橋》、《頤和園》等。2.教材中的社會美教材中的社會美首先在于對人物的描寫，這部分人物大多是心靈美好、熱愛生活、勤勞勇敢、不怕失敗、勇于探索等的形象，作者的用意一方面在于謳歌英雄人物的不平凡事跡，鼓勵學(xué)生多向他們學(xué)習(xí)，另一方面也蘊(yùn)含了普通人物的普通事件，教導(dǎo)學(xué)生大多數(shù)人都是平凡的普通人，但普通人更要堅持對生活的熱情；此外還有凈化讀者心靈的文章，多是通過表現(xiàn)主人公境遇悲慘、夢想破滅等描述，使學(xué)生產(chǎn)生同情和悲傷情緒，引導(dǎo)他們珍惜并熱愛現(xiàn)有的生活狀態(tài)，例如《賣火柴的小女孩》、《小珊迪》等。3.教材中的藝術(shù)美首先是教材的語言美，例如《燕子》一文，“黃綠眉眼”、“色彩鮮艷”、“伶俐可愛”、“百花爭艷”等形容詞的描繪，一方面學(xué)生讀來朗朗上口，另一方面也使學(xué)生更加清晰地感覺到春季燕子到來的美感；其次是文章的寓意美，例如《白楊》，作者通過對白楊的描述，賦予了它人類的美好品質(zhì)，鼓舞更多地學(xué)生學(xué)習(xí)白楊的優(yōu)秀品質(zhì)，成長為對社會有用的人才；最后是韻律美、情感美、節(jié)奏美等多種美感的集中體現(xiàn)，例如小學(xué)語文教材中的《林海》，涵蓋了大興安嶺的景色美、韻律美，同時也包含了熱愛祖國的情感美及語言描繪的節(jié)奏美、色彩美等。二、小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的具體教學(xué)策略1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美首先要培養(yǎng)學(xué)生賞析詞句的能力，一般的步驟是“學(xué)生通讀全篇――找出描寫優(yōu)美的句子――談?wù)勛陨淼母惺塄D―小組討論共賞美感”，教師要在整個過程中發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞句中隱藏的美感，同時保證教學(xué)軌道不偏離；其次引導(dǎo)學(xué)生理解全文，逐步培養(yǎng)他們的思想美，例如教師可以讓學(xué)生在文章中找出人物外貌描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么要這樣布局，不一樣的人物外貌體現(xiàn)出的性格有什么特點；最后是學(xué)生要借助早讀或其他時間多朗讀課文，很多教師可能覺得朗讀課文的作用不大，實則不然，一方面能夠增加學(xué)生對課文的熟悉度，在練習(xí)或考試中做到信手拈來，另一方面也能夠引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，提高他們的語言表達(dá)能力。2.在想象中體驗美小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，對各種事物充滿了好奇，但鑒于自身有限的經(jīng)驗和能力，很多時候只能把好奇心和想象力埋藏在心底，因此我們廣大教師要在語文教學(xué)過程中，善于挖掘?qū)W生的想象力，培養(yǎng)他們內(nèi)心的美感。首先在新課文講解之前，教師可以通過多媒體或道具創(chuàng)設(shè)一定的情境，例如在學(xué)習(xí)《長城》時，教師通過播放一定的視頻小短片，在學(xué)生觀看時，鼓勵他們仔細(xì)體驗其中的情感，同時教師及時提問如果是學(xué)生自己去寫這篇文章時，會從哪些方面入手，培養(yǎng)他們的想象力；其次在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，例如在學(xué)習(xí)《暮江吟》時，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛傾聽自己誦讀，使他們產(chǎn)生身臨其境之感；最后是在課程結(jié)束之后，鼓勵學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的想象力，考慮還可以從哪些方面入手，以形成更全面的情感體驗。3.在積累中創(chuàng)造美審美情趣的形成是循序漸進(jìn)的，需要學(xué)生在積累的過程中不斷掌握，以便創(chuàng)造出更多的美感。首先學(xué)生要掌握多種類型的文章，既要有自然美景的直接體驗，還要有思想情感的崇高體驗，這樣能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造多方面的素材，保證掌握素材的數(shù)量，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)力圖提高學(xué)生素材學(xué)習(xí)的質(zhì)量；其次對于不同類型的課文要采取類比學(xué)習(xí)法，現(xiàn)以《暮江吟》和《楓橋夜泊》為例，教師在教學(xué)過程中要從古詩選材、描寫手法、情感立意等方面進(jìn)行入手，讓學(xué)生一一進(jìn)行對比，例如同是描寫秋景，為什么一個表現(xiàn)出的是高興，另一個卻是滿腹愁緒，讓學(xué)生更多地去體驗不同作者的情感；最后是學(xué)生在平時的生活中也要注意積累，一方面在課內(nèi)或課外閱讀中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的句子和較好的情感要善于做讀書筆記，另一方面現(xiàn)實生活中發(fā)生對情感觸動較深刻的事件，也要寫好生活感悟日記等。三、結(jié)語總之，隨著社會和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)更應(yīng)該深入實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感和良好的生活態(tài)度，使之能夠用更加端正的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)和人生，充分發(fā)揮小學(xué)語文在育人方面的作用，以便于為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的接班人。【第三章氣體檢測與監(jiān)控行業(yè)相關(guān)第一節(jié)實驗室檢測與現(xiàn)場監(jiān)控第二節(jié)常用氣體傳感器響應(yīng)原理第三節(jié)傳感器的選用第四節(jié)便攜式氣體檢測儀第五節(jié)固定式氣體檢測報警系統(tǒng)第六節(jié)傳感器設(shè)置與維護(hù)第七節(jié)泄漏追蹤檢測與事故應(yīng)急監(jiān)控行業(yè)相關(guān)、常用的實驗室型檢測儀器1、氣相色譜儀(1)氣相色譜分析法:是一種分離測定多組份混合物的方法。由分離和檢測兩部分構(gòu)成,理化性質(zhì)(如沸點、極性、相對分子質(zhì)量等)只有微小差異的各組份得到有效地分離后,依次送入檢測器測定,達(dá)到分離、定量分析各組分的目的。分離過程是在固定相和流動相兩相之間進(jìn)行的。用氣體作為流動相