專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案、課程標準修訂管理辦法

專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案、課程標準制（修）定辦法專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案是學校最基本的教學文件，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和組織教學工作的主要依據(jù)；課程標準是學校實施課程教學工作，統(tǒng)一課程教學質(zhì)量標準的主要依據(jù)。制（修）訂科學、合理的專業(yè)專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案和課程標準是搞好專業(yè)建設，加快學校發(fā)展的關鍵。為了加強對學校人才培養(yǎng)工作的宏觀管理，根據(jù)上級有關文件精神，結合學校實際，特制定本方案。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的要求，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使中等職業(yè)教育更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求。二、專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案的制（修）定（一）專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵專業(yè)人才培養(yǎng)方案分指導性專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案。指導性人才培養(yǎng)方案由教育部或全國行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會、省教育廳制定和頒發(fā)。實施性人才培養(yǎng)方案由學校按照指導性人才培養(yǎng)方案及有關行業(yè)和職業(yè)對人才規(guī)格的要求制定。實施性人才培養(yǎng)方案由以下部分組成：專業(yè)名稱、入學要求、學習年限、培養(yǎng)目標與規(guī)格、職業(yè)崗位導向與職業(yè)資格、職業(yè)能力分析、課程結構、專業(yè)主干課程、指導性教學安排、專業(yè)教師任職資格、專業(yè)教研室建設建議、實訓（實驗）裝備基本標準、實施建議、學習評價建議、有關教學說明。（二）實施性人才培養(yǎng)方案制（修）定原則1．堅持以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場。廣泛開展社會調(diào)查，注重分析和研究經(jīng)濟建設與社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點，特別要關注社會主義市場經(jīng)濟和本專業(yè)領域技術的發(fā)展趨勢，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置和教學內(nèi)容。2．堅持德育為先的原則。把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業(yè)、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育。3．堅持“做中學、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實踐和實訓教學環(huán)節(jié)，強化學生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學生的實際動手能力。4．堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎課程與專業(yè)技能課程之間的關系，合理確定學時比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。5．堅持統(tǒng)一性與靈活性相結合的原則。在嚴格執(zhí)行國家有關規(guī)定的基礎上，地方和學校可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)特點和社會發(fā)展需求，在課程設置、教學安排、教學手段和方法上有一定的靈活性。6．貫徹產(chǎn)學研結合原則。產(chǎn)學研結合是培養(yǎng)技術應用性專門人才的基本途徑，人才培養(yǎng)方案的制訂和實施過程要主動爭取企事業(yè)單位參與，充分利用社會資源，與企事業(yè)單位共同制訂和實施人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中的各個教學環(huán)節(jié)，既要符合教學規(guī)律，又要根據(jù)企事業(yè)單位的實際工作特點妥善安排。（三）課程設置和教學時間安排1．課程設置中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置分為公共基礎課程和專業(yè)技能課程兩類。公共基礎課程包括德育課、文化課、計算機應用基礎、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。其任務是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學習。課程設置和教學應與培養(yǎng)目標相適應，注重學生能力的培養(yǎng)，加強與學生生活、專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。德育課，語文、數(shù)學、外語（英語等）、計算機應用基礎課，體育與健康課，藝術（或音樂、美術）課為必修課，學生應達到國家規(guī)定的基本要求。物理、化學等其他自然科學和人文科學類課程，可作為公共基礎課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業(yè)課程之中。學校還應根據(jù)需要，開設關于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護、人口資源、現(xiàn)代科學技術、管理等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座（活動）。專業(yè)技能課程的任務是培養(yǎng)學生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。應當按照相應職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設置專業(yè)技能課程。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業(yè)資格考核要求相結合。專業(yè)技能課程教學應根據(jù)培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。實習實訓是專業(yè)技能課程教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，強化學生實踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。要大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。學校和實習單位要按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求和安排，共同制定實習計劃和實習評價標準，組織開展專業(yè)教學和職業(yè)技能訓練，并保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業(yè)面向的崗位群基本一致。重視校內(nèi)教學實習和實訓，特別是生產(chǎn)性實訓。要在加強專業(yè)實踐課程教學、完善專業(yè)實踐課程體系的同時，積極探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實踐課程的一體化教學。2．教學時間安排每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），假期12周。周學時一般為33學時。頂崗實習一般按每周30小時（1小時折1學時）安排。三年總學時數(shù)約為3200~3500學時。實行學分制的專業(yè)，一般16~18學時為1個學分，三年制總學分不得少于170分。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業(yè)教育等活動，以1周為1學分，共5學分。公共基礎課程學時一般占總學時的三分之一，累計總學時約為一學年。專業(yè)技能課程學時一般占總學時的三分之二，其中頂崗實習累計總學時約為一學年。要認真落實《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》的規(guī)定和要求，在確保學生實習總量的前提下，學?？筛鶕?jù)實際需要，集中或分階段安排實習時間。對文化基礎要求較高或?qū)β殬I(yè)技能要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要對課時比例作適當?shù)恼{(diào)整。在課程設置中應設立選修課程，其教學時數(shù)占總學時的比例應不少于10%。（四）制定實施性人才培養(yǎng)方案的程序?qū)I(yè)實施性人才培養(yǎng)方案的專業(yè)名稱應科學、準確、規(guī)范，體現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)內(nèi)涵。專業(yè)名稱應符合教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》。（1）專業(yè)論證。學校通過對有關人才需求的調(diào)研以及專業(yè)崗位工作分析，明確與專業(yè)對應的職業(yè)崗位（群）職責和主要工作范圍，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務范圍。（2）擬訂計劃。構建以全面素質(zhì)為基礎、以綜合職業(yè)能力為本位的課程體系。妥善處理各類課程關系；保證必修課程的開設和課時；確定選修課程和課時比例；安排好實踐性教學環(huán)節(jié)。（3）審核報批。專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案由學校專業(yè)建設指導委員會討論確定初稿，教務處定稿后，經(jīng)分管教學校長審核，報上級教育主管部門審批。實施性人才培養(yǎng)方案必須在新生入學前完備。經(jīng)審批的實施性人才培養(yǎng)方案須嚴格執(zhí)行，不能無原則更動；同時根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟結構調(diào)整和勞動力市場需求的變化，對實施性人才培養(yǎng)方案進行適時修訂。修訂后的專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案需報上級教育主管部門備案。三、課程標準制（修）定（一）課程標準內(nèi)涵課程標準由以下部分組成：標題、適用對象、課程性質(zhì)、參考課時、總學分、課程目標、設計思路、內(nèi)容綱要、技能考核要求、實施建議、教學條件、學習評價、相關說明等。部分基礎性強、規(guī)范性要求高、覆蓋專業(yè)面廣的大類專業(yè)基礎課程的課程標準由國家統(tǒng)一制定。（二）課程標準制（修）定原則1．符合專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案的要求。編制課程標準必須以專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案規(guī)定的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置為總依據(jù)，符合專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案的整體要求，明確本課程的地位、作用和任務，并同相關學科相協(xié)調(diào)。2．課程標準的制訂要符合人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化的要求，依據(jù)課程在人才培養(yǎng)方案中的地位及作用，設計課程的教學目的、教學環(huán)節(jié)及其內(nèi)容，處理好與相關課程的聯(lián)系與分工，以避免課程內(nèi)容的重復或遺漏。3．堅持統(tǒng)一性與靈活性相結合的原則。公共基礎課程必修課的課程標準和部分基礎性強、規(guī)范性要求高、覆蓋專業(yè)面廣的大類專業(yè)基礎課程的課程標準嚴格執(zhí)行部頒、省頒課程標準。無統(tǒng)一課程標準的課程，學校應按照專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案規(guī)定的培養(yǎng)目標、業(yè)務范圍、教學時數(shù)，組織教研組制訂教學基本要求，經(jīng)專業(yè)部和教務實訓處審核，分管教學校長審批后執(zhí)行。同時隨著科學技術的發(fā)展，知識更新和教學改革的不斷深入，課程標準應適時修訂。4．課程標準應較好地反映該課程基本內(nèi)容，并能體現(xiàn)所在專業(yè)（學科）領域內(nèi)的先進成果及前沿知識，充分體現(xiàn)教育教學思想觀念的先進性和教學研究與改革的成果，使學生能在知識、能力、素質(zhì)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。四、課程標準的管理1．課程標準應根據(jù)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的培養(yǎng)目標、規(guī)格，結合社會需要，在總結教學實踐經(jīng)驗、征求各方面意見的基礎上，由課程開發(fā)團隊組織編寫初稿，教研組集體討論形成修改稿，經(jīng)專業(yè)部審核后定稿，報教務實訓處審核，分管教學校長審批后執(zhí)行。2．課程標準是組織課程教學活動的依據(jù)，為了保證課程教學的嚴肅性、穩(wěn)定性，課程標準一經(jīng)批準后必須嚴肅執(zhí)行，不得隨意改動。在標準執(zhí)行過程中，要根據(jù)教育教學改革的需要進行適當?shù)恼{(diào)整和修訂，原則上每兩年修訂一次。根據(jù)學科的發(fā)展變化需要對課程標準做修改調(diào)整時，各專業(yè)部可向教務實訓處提出申請，同時上報新修訂的課程標準，經(jīng)教務實訓處審批、備案后方可執(zhí)行。3．課程標準（教學綱要或教學基本要求）應在課程開設前備齊。嚴禁無課程標準授課。擬新開設的課程在開課前必須先制訂課程標準，經(jīng)專業(yè)部審核并報教務處（實訓）備案后方可開課。附1：江蘇省職業(yè)技術學校專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案文本體例附2：職業(yè)教育項目課程標準文本體例附件1專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案文本體例一、專業(yè)名稱二、入學要求三、學習年限四、培養(yǎng)目標與規(guī)格五、職業(yè)崗位導向與職業(yè)資格六、職業(yè)能力分析七、課程結構八、專業(yè)主干課程九、指導性教學安排十、專業(yè)教師任職資格十一、專業(yè)教研室建設建議十二、實訓（實驗）裝備基本標準十三、實施建議十四、學習評價建議十五、說明附件2職業(yè)教育項目課程標準文本體例一、標題***項目課程標準二、適用對象注明是否覆蓋中職和五年制高職。三、課程性質(zhì)包括本課程的類型和特性；是否涵蓋到中職或五年制高職；對培養(yǎng)學習者什么能力起什么作用；與其他相關課程的關系；應達到何種資格證書的基本要求。四、參考課時。五、總學分六、課程目標按照國家的教育方針以及素質(zhì)教育的要求，從職業(yè)技能、職業(yè)知識（包括理論知識和實踐知識）和職業(yè)道德與情感三方面概括地加以表述，說明學習者經(jīng)該項目課程學習后應達到的預期結果。七、設計思路項目來源；學習項目安排思路；體例結構；有關用語的界定；參考課時確定的標準等。八、內(nèi)容綱要項目一（一）適用對象（二）參考課時（三）學習目標（從職業(yè)技能、職業(yè)知識和職業(yè)道德與情感，分條目表述，要全面、準確、清晰、明了）（四）工作任務（參考企業(yè)任務書的形式描述）模塊一課時：（該模塊的課時）1～1.學習目標（緊扣模塊的能力要求，從職業(yè)技能和職業(yè)知識兩個角度描述）1～2.工作任務1～3.相關實踐知識1～4.相關理論知識1～5.拓展知識模塊二……項目二……項目三……項目之間邏輯關系有：遞進式（按工作復雜程度）；流程式（按工作過程）；并列式（按工作任務安排）等等。項目與模塊的關系是分解關系，從大的典型產(chǎn)品（或設備、故障、服務）到小的典型產(chǎn)品（或設備、故障、服務）。九、技能考核要求十、實施建議1．教師應依據(jù)工作任務中的典型產(chǎn)品為載體安排和組織教學活動。2．教師應按照項目的學習目標編制項目任務書。項目任務書應明確教師講授（或演示）的內(nèi)容；明確學習者預習的要求；提出該項目整體安排以及各模塊訓練的時間、內(nèi)容等。如以小組形式進行學習，對分組安排及小組討論（或操作）的要求，也應作出明確規(guī)定。3．教師應以學習者為主體設計教學結構，營造民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)學習者參與教學活動，提高學習者學習積極性，增強學習者學習信心與成就感。4．教師應指導學習者完整地完成項目，并將有關知識、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機融合