疼痛評估與處理課件

疼痛評估與處理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。疼痛評估與處理疼痛評估與處理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。疼痛(pai美國批準2000-2010年為“疼痛控制與研究的十年”◆歐盟確定2000年為疼痛年國際疼痛學會從2004年起將每年的10月11日定為“世界鎮(zhèn)痛日”今2004年美國政府將每年的9月定為“疼痛月”2004年加拿大實施“國家疼痛宣傳周”,定每年的11月為“疼痛月”☆中國醫(yī)學界準備響應“世界疼痛日”倡議,決定將10月11日-17日定為中國鎮(zhèn)痛周初一新生跨入初中大門，心理年齡仍處于半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴、自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態(tài)。從小學進入初中，這一在成人眼里普普通通的事，在一個十二、三歲的孩子眼里卻是一個全新的環(huán)境、陌生的世界，面對新學校、新老師、新同學、新的學習任務和學習方法，一時難以適應。而數(shù)學學習對很多學生來說是一門較難的科目。初中的數(shù)學開始具有一定的邏輯性和思維性，要求有一定的計算能力，數(shù)學思考和解題能力，知識點也較多，必須通過一些作業(yè)和復習鞏固理解知識點，達到考試的要求。這對于農村中學的學生來說，可說是“難于上青天”。其實究其原因是數(shù)學是學習時間最長的一門科目，學習基礎和學習習慣的影響很大。我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂＜覍W者們的精辟論述，闡明了一個道理，這就是說：作為一名好教師，必須在教學過程中，為學生的認識的發(fā)展提供種種有利的條件，幫助、指導學生學習，培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣，視學習為生活中一件平常之事，不厭惡它，使自己能可持續(xù)發(fā)展。努力培養(yǎng)學生自主學習、動手實踐、合作探究的良好學習習慣，先應找到不良習慣形成的原因：一、學生不良的學習習慣形成的教育者的原因和長期教育體制影響的原因教學以教師講授為主，向學生灌輸概念、定理、公式及例題解題過程，傳授解題技巧等，迫使學生被動接受。學生的學習方式基本上是“聽講―記憶―訓練―再現(xiàn)教師傳授的知識”，很少通過自己的活動和實踐來獲得知識，得到發(fā)展。有些時候，老師的組織合作等也只是在公開課時熱鬧一下，或有些老師對這要求理解不當，不管什么內容，濫用合作，不注意合作的有效性和針對性，長期以往，使學生厭倦上課，懶于思考，不愿作業(yè)。二、家庭教育對孩子習慣影響的原因農村孩子家長自身素質不高，文化水平有限。這樣家長不重視孩子習慣的培養(yǎng)，也沒有方法有效培養(yǎng)孩子的習慣；有些家長忙于開店、做生意，起早貪黑，與孩子的作息時間相反，沒經歷管孩子，何談習慣；有些家長個人習慣不好，不求上進，長期在家打牌、搓麻將，置孩子于不顧；有些特殊家庭的孩子就更加沒人管。這樣的家庭教育對孩子影響很大。三、信息化時代背景下，網絡、人際交往等孩子不良習慣影響各種良莠不齊的信息沖撞孩子的視野，社會的不良現(xiàn)象經常曝光在孩子的眼前，對孩子習慣的形成影響很壞?？傊?，從他們進初中校門開始，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣，我相信能縮短農村學生和城區(qū)學生的成績差距?！傲晳T決定命運”，我相信改變他們的習慣，一定能改變一些孩子的命運！新課程理念的全面實施，提出了高中信息技術課的總課程目標――提升學生的信息素養(yǎng)，“信息素養(yǎng)”是信息時代的新概念，是現(xiàn)代社會成員的基本生存能力。目前，僅靠傳統(tǒng)的教師講授已經難以很好地完成教學計劃。所以，如何讓學生成為課堂的“主體”，使他們能夠自主學習、獨立思考，已經成為當下信息技術教師所面臨的共同問題。下面，筆者結合教學實際，談談讓學生“主動學習”的幾點做法。1從真實的問題開始高中信息技術課程強調結合高中學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法：鼓勵學生將所學的信息技術知識積極應用到生活和學習中去，在實踐中創(chuàng)新。在創(chuàng)新中實踐。真實的問題是指學習的對象或課題對學習者來說是一個有著個人意義或者個人價值的問題。引出真實問題的最好方法之一，是從學生中間發(fā)掘出問題，而這些問題又與當前的學習課程有關聯(lián)。如在講到“文本信息的加工與表達”時引導學生來嘗試制作個人簡歷；在講到“表格信息的加工與表達”時引導學生利用Excel來進行成績分析。通過學習，讓學生真正體會到什么是“學以致用”。2提供學習的材料，讓學生根據材料進行半成品加工教師集中精力提供各種學習資源，使學生可以自主選擇切合自身需要的資源來學習、思考和設計。如在進行網頁制作課的教學時，由于課時所限，學生很難在課堂上做出一個完整的網頁。這時，教師就可以提供一些“半成品”的網頁材料供學生利用技術手段去完善和美化它，通過這種方式的教學學生可以在較短時間內做好一個相對完整的作品，從而使自己更有成就感。另外，還有一種不可忽視的資源――教師(人力資源)，他們的學識、經驗、專長與態(tài)度都會對學生產生極大的影響。3利用合同教師與學生簽訂一條關于學習計劃的合同，合同內容主要是學生自己選定學習目標、成績和通過的標準，然后在教師監(jiān)測下實施。這樣做的意義在于。合同一方面給予學生相當?shù)淖杂?。可以根據自己的興趣、能力、意愿去學習，也讓他們具體明白自己該實現(xiàn)的目標及努力的事項，同時把有關的督促評價等工作很有效地還給學生自己，讓學生承擔責任，培養(yǎng)學生獨立負責的學習態(tài)度。4充分利用社會進行實踐性的學習比如在講到“獲取信息的過程與方法”時，可讓學生親身做一些專業(yè)調查來獲取信息。學生可完成一項系統(tǒng)的作業(yè)。從訪談的設計、技巧的學習、抽樣、實地訪談、到結果的分析、結論的形成，都由學生去嘗試，通過這樣一個過程會使學生形成難以想象的學習成就，使學生成為知識的主動追求者而不是被動的接收者。5借助“小老師”信息技術教學中一些具體的技術學習環(huán)節(jié)，特別適合“小老師”工作，通過同學間的互助，可使學生更快地達成學習目標。小老師可由學生推薦、教師推薦或自薦；教學可定時或不定時，可一教一，也可一教多。小老師的教學可以協(xié)助教師幫助同學，同時也可通過做“老師”來認定自己、激勵自己、充實自己。6分組教師根據學生的學習狀況、性格特點與能力水平，把全班學生分為平行的幾個學習小組，小組成員在組長組織下，彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，執(zhí)行共同的學習任務，遵守共同的學習規(guī)則，具有一致的價值取向和偏好。他們對團隊的歸屬感、認同感以及從其他成員身上得到的尊重感，有利于增強學習者對團隊的參與程度，維持他們持續(xù)、努力的學習活動。學習者與輔導者進行交流，同時又與同伴進行交流合作，共同構建知識，分享知識，在小成員的溝通交流中，學習者可以獲得不同的信息，看到認識問題的不同角度和方法，這又會促使他們進一步進行反思，并重新組織自己的認知和思維。組員之間開放式的、平等的交流，會極大促進他們之間交流溝通的深度和廣度，使他們共同成長、共同發(fā)展。7自我評價課程評價是課程實施的重要組成部分，對促進學生的發(fā)展有重要意義。在以往的教學評價中，評價主體局限于教師和學生。教師是評價者，學生是被評價者。評價活動由教師主宰，學生的任務是服從教師的安排，做好接受評價的準備。在這種評價活動中，學生只能處于被動應付的地位，很難發(fā)揮參與評價的積極性，評價對他們的激勵作用也很難體現(xiàn)。“自我評價”通俗的說就是自己給自己打分，說到底，學習是屬于個人的事，別人不會真正知道你自己到底學了多少，掌握到什么程度，學的好壞只有自己最清楚。通過自我評價，學習者會對自己負起責任。這樣做能促成學生自我成長，保證個性化學習，提高學習成效。自我評價的方式五花八門，可以做教師提供的題目，也可以自己找題做，或者是同學間相互出題，或者是相互評分等等，以上是筆者在信息技術新課程實施的過程中讓學生“主動學習”的幾點做法。新課程的實施，教師是關鍵，但起決定因素的還是學生。在教學過程中，我們必須轉變教學思想，真正做到以學生為“主體”，尊重學生的興趣愛好，尊重學生的個性思維，采用學生喜歡的學習方法，讓學生“主動學習”，通過主動探究、主動合作、主動獲取知識來形成技能，從而全面提升信息素養(yǎng)。疼痛(pai美國批準2000-2010年為“疼痛控制與研究的十年”◆歐盟確定2000年為疼痛年國際疼痛學會從2004年起將每年的10月11日定為“世界鎮(zhèn)痛日”今2004年美國政府將每年的9月定為“疼痛月”2004年加拿大實施“國家疼痛宣傳周”,定每年的11月為“疼痛月”☆中國醫(yī)學界準備響應“世界疼痛日”倡議,決定將10月11日-17日定為中國鎮(zhèn)痛周疼痛感受概念是機體受到傷害性刺激而產生的痛覺反應。常伴不愉快的情緒反應流保護信號和損作用疼痛反應(1)生理反應:面色蒼白、血壓升高或降低、骨骼肌緊張、惡、嘔吐、心率減慢或增快,出汗過多、虛脫、暈厥…(2)行為反應:不安的表情、皺眉、咬嘴唇、緊握、抓物、呻吟、哭泣、尖叫,被迫臥位、按壓疼痛部位(3)心理反應疼涌的常見病因機械性外傷、車禍、手術、注射、檢查直接刺激·理、化性冷、熱、光電、酸堿、毒氣、藥物生物性毒蛇、蜂、蚊等生物毒素炎癥感染性炎癥、無菌性炎癥缺/出血心絞痛、心肌梗塞、動靜脈拴塞、脈管炎代謝性因素糖尿病性末梢神經炎、痛風癌性疼痛腫瘤壓迫和浸潤神經、臟器、血管、骨、粘膜引起潰瘍,造成中空臟器或實質臟器的管道系統(tǒng)或血管梗塞疼痛的機理A-8纖維疼新發(fā)的尖刺樣有害刺激局部組織損傷一痛覺感受器中繼發(fā)的、燒灼樣機械損傷釋