2023屆高中政治一輪復習統(tǒng)編版必修一綜合探究一 回看走過的路 比較別人的路 遠眺前行的路 教案

《回看走過的路比較別人的路遠眺前行的路》教學設計課程標準:1.內容要求：本課以綜合探究的方式,引導學生基于“人類社會發(fā)展奧秘”的科學揭示、“資本主義社會興衰”的正確看待、“科學社會主義”的科學認識和“不同國家、地區(qū)各具特色的社會發(fā)展過程”的全面比較,形成對“人類社會發(fā)展的進程與趨勢”的深刻認識。2.操作建議：采取包括社會活動在內的活動設計的建構方式，即“課程內容活動化”，或者說學科內容的課程實施方式就是一系列活動設計的系統(tǒng)安排，即“活動設計內容化”。在“社會主義為什么是近代中國歷史發(fā)展的必然”，“中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展”,“中國為什么能”，“為什么要一脈相承、與時俱進”等課程學習的基礎上，回應“中國特色社會主義為什么行”的世紀之問。教材分析:本模塊是高中政治必修一《中國特色社會主義》綜合探究一的內容。本模塊由人類社會發(fā)展的進程和一般規(guī)律引出社會形態(tài)更替的統(tǒng)一性，由不同民族和國家各自發(fā)展的獨特道路和模式明確人類社會發(fā)展的一般進程是由各國、各地區(qū)、各民族歷史的多樣性反映出來的，為理解中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一奠定基礎，深化學生對中國特色社會主義的政治認同。中國特色社會主義的科學真理性和歷史必然性對學生深層次把握中國特色社會主義是科學社會主義的成功實踐，是中國近代歷史發(fā)展的必然選擇，是實現中華民族偉大復興中國夢的必由之路具有重要引領作用。認識人類社會歷史進程的統(tǒng)一性和多樣性是正確理解人類社會發(fā)展進程與趨勢的前提和關鍵，因此作為教學重點。從理論邏輯和歷史邏輯描述，最終都是為了論證走中國特色社會主義道路，是符合人類社會發(fā)展規(guī)律，符合中國的國情，因此教學難點是中國特色社會主義的必然性。學情分析:知識基礎通過前面四課的學習，學生已經大致了解了人類社會發(fā)展的歷程（第一課），中國革命、建設（第二課）和改革（第三課）進程中，社會主義在中國的發(fā)展和中國特色社會主義的實踐經驗與理論成果（第四課）。因此，對理論有了一定的積累，可以運用學科知識進行相應的表達、辨別。生活基礎高一年級的學生出生于21世紀，正值我國大發(fā)展時候，具有相關的生活經驗；同時深處涼山州，更能夠對涼山70年來的生產生活變化有著強烈具體的感受。存在問題但由于信息量大、概括性強、需要理論邏輯與現實實踐、宏觀知識與具體情境的橋梁，使學生在把握主干知識、基本邏輯的基礎上加深感悟和理解。學習目標:學習目標1通過課前自我挑戰(zhàn)和篇章1視頻材料，掌握人類社會發(fā)展的一般過程，闡明社會發(fā)展的歷史進程取決于社會基本矛盾的運動，明確人類社會發(fā)展進程的統(tǒng)一性和多樣性，培養(yǎng)科學精神。

學習目標

通過小組合作閱讀文本材料，闡述鏡頭背后的事件及其對涼山州經濟社會發(fā)展的意義，并結合視頻、圖表表達親身感受，感悟涼山州的巨變和人民生活水平的提高；通過思考涼山州打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的秘訣，理解中國式現代化的特點，堅定“四個自信”，達成政治認同。學習目標通過交流展示2035年的自己將為涼山州基本實現現代化作何貢獻，夯實在思考問題、分享表達的過程中，將國家的戰(zhàn)略設計與自身的成長和發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的思想基礎，樹立科學的人生價值觀，提升公共參與素養(yǎng)。評價任務:

評價任務能夠運用社會基本矛盾和社會發(fā)展規(guī)律的知識解讀視頻材料信息，進一步明晰涼山州彝族從奴隸社會到社會主義社會的第一次跨越和人類社會歷史發(fā)展的多樣性。（針對目標1）評價任務能夠概述鏡頭背后的事件，并分析這些事件對涼山州經濟社會帶來的意義，進一步總結出涼山州打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的秘訣，由此理解中國式現代化的特點。（針對目標2）評價任務能夠結合國家“新兩步走”戰(zhàn)略，并立足涼山州實際，分享交流未來的你將如何以實際行動推動涼山州基本實現現代化。（針對目3）課前（挑戰(zhàn)自我）1.回顧所學知識，左側四幅圖片主要分別反映的是哪個社會形態(tài)的生產工具？并根據人類社會發(fā)展趨勢排序。2.閱讀文本材料，描述彝族在原始社會和奴隸社會時期的生產生活狀況（從生產力、生產關系、上層建筑的角度描述），思考發(fā)生這些變化的原因是什么？課中（學習流程）【環(huán)節(jié)一】欣賞音樂導入新課學習情境創(chuàng)設:播放彝語民謠《不要怕》學習問題設置你最欣賞哪一句歌詞？學生學習活動感受音樂，回答問題，進入學習狀態(tài)。教師主導教學播放音樂設計意圖歌曲導入，給學生耳目一新、先聲奪人的感覺，使得學生在較短的時間內進入學習角色，為知識的講授營造良好的情境?！经h(huán)節(jié)二】議題探究重點突破學習情境創(chuàng)設:總議題：從涼山州的兩次歷史性跨越看人類社會發(fā)展的進程與趨勢篇章一：回望大涼山——從奴隸社會到社會主義社會【議學情境一】觀看視頻《為何彝族社會保持千年奴隸制度不變》學習問題設置【議學活動一】1.觀看視頻，你從地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、民族政策等角度提取到了哪些有效信息？2.涼山彝族為何會長期保持奴隸制度數千年不變？其一躍進入社會主義社會是否符合人類社會歷史進程的一般規(guī)律？學生學習活動:1.觀看視頻，并提取視頻中的關鍵信息。2.根據提取到的信息總結涼山彝族長期保持奴隸制度數千年不變的原因，理解人類社會歷史進程的統(tǒng)一性與多樣性。教師主導教學:1.播放視頻，組織小組討論與交流。2.總結“人類社會歷史進程的統(tǒng)一性與多樣性”相關內容。設計意圖:1.選用彝族作為切入口，貼近學生生活實際，引起學生興趣；2.彝族作為典型的直過民族，“直過民族”的話題一方面濃縮了社會發(fā)展規(guī)律的趨勢，另一方面展現了社會發(fā)展的多樣性跨越。學習情境創(chuàng)設:篇章二：解密大涼山——從困在群山中到邁步奔小康【議學情境二】1.圖片展示涼山州在公路、鐵路、水路、航空四個方面的現代化建設2.視頻材料《交通強州：一體化網絡運輸格局基本形成》3.圖表“2012年、2020年涼山州各指標對比”學習問題設置:【議學活動二】1.結合鏡頭和文字材料，分小組概述鏡頭所展示的事件，并分析該事件對涼山州經濟社會的發(fā)展有何意義？2.根據視頻和圖表信息，結合自己的成長經歷，談一談這些數據帶給你怎樣的真實感受？（可結合某一方面的數據）3.結合同學們的展示與交流，你認為涼山州打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的秘訣在于哪些？學生學習活動:1.完成事件描述和分析。（1）小組合作探究，完成指定鏡頭的材料分析。（要求：討論間5分鐘；自主確定記錄員和發(fā)言人）（2）每個小組派一名代表發(fā)言，一名代表板書關鍵詞語。（每個鏡頭的展示時間為2分鐘；發(fā)言內容包括事件本身及其意義，言簡意賅；板書內容為事件帶來的意義，要求簡明扼要，突出重點）（3）組間互評，選出你認為表現最突出的小組并說明理由。2.沉浸式觀看視頻，分析圖表信息，回想自己的生活實際，暢談個人感受，并對同學們的回答進行簡要概括。3.思考涼山州打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的秘訣，聆聽教師總結升華。教師主導教學:1.組織學生交流與討論，并對小組討論成果和交流情況進行簡要點評。2.播放視頻，展示圖表，引導學生回顧、思考，并要求學生進行簡要概括。3.對涼山打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的秘訣進行總結升華，引出“中國式現代化”的特點：人口規(guī)模巨大；全體人民共同富裕；人與自然和諧共生；物質文明和精神文明相協(xié)調；走和平發(fā)展道路。設計意圖:1.通過文本材料的分析與課堂展示，落實學生提取關鍵信息和表達展示的能力，體悟對涼山州交通運輸事業(yè)發(fā)展的認識；2.通過回顧個人成長經歷，感悟涼山州巨變，展現人民生活水平全面提高，脫貧攻堅取得實質性成果的事實，更具真實性，更能堅定“四個自信”，進而達成本節(jié)課政治認同的目標。通過解密涼山州從貧困落后到邁入全面小康的原因，感悟中國式現代化的特點，理解中國特色社會主義是基于中國國情的科學社會主義。學習情境創(chuàng)設:篇章三：展望大涼山——從歷史深處來到美好未來去【議學情境三】全面建成小康社會基礎上的新時代“兩步走”戰(zhàn)略安排學習問題設置:【議學活動三】到2035年時，你會遇到83歲的涼山州和28歲的自己，為推進涼山州基本建成社會主義現代化，請你根據涼山發(fā)展需要和個人理想，從農業(yè)、文旅、教育或其它任選一個角度，談談你想做什么？你將怎么做？學生學習活動:1.獨立思考，展開想象，踴躍表達。2.聆聽老師的總結，深化對中國特色社會主義的政治認同。教師主導教學:1.教師播放小組討論的背景音樂——彝語民謠《不要怕》2.教師點評小組討論成果和交流情況，并進行總結升華。設計意圖：引導學生關注未來人生規(guī)劃，本主題活動不要求整齊劃一的標準答案，具有開放性、自主性，啟發(fā)學生在分享表達的過程中將人生價值的實現和創(chuàng)造與國家戰(zhàn)略緊密聯(lián)系在一起。學習情境創(chuàng)設：【環(huán)節(jié)三】聆聽習語情感升華立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面