計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文

第頁共頁計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文1計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建為高職老師教學(xué)帶來了極大的便利性，同時也為課堂注入了新的活力，并在一定程度上為傳統(tǒng)教學(xué)形式帶來了新的挑戰(zhàn)。例如，網(wǎng)絡(luò)信息過多、不能識別有用信息及無用信息等問題，為學(xué)生專業(yè)技能的提升造成嚴(yán)重的影響。優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)形式的出現(xiàn)，在高校教育事業(yè)開展中得到了系統(tǒng)性的應(yīng)用，因此，對于高校教育人員而言，在現(xiàn)階段課程教學(xué)的過程中，其科學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)該將學(xué)生作為主體，通過對職業(yè)特點的分析^p與實際教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的特長，優(yōu)化教學(xué)資，為學(xué)生的開展提供保證。但是，由于計算機網(wǎng)絡(luò)的開展，很多高校在教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教育人員沒有認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)開發(fā)及運用的根本價值，教學(xué)內(nèi)容單一，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了學(xué)習(xí)的興趣，同時也在一定程度上對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。一、計算機網(wǎng)絡(luò)教育分析^p(一)教學(xué)資少高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)形式構(gòu)建的過程中，很多內(nèi)容主要以課本為主，無視了超媒體、交互式以及智能化的教學(xué)體系的構(gòu)建，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)和老師在教學(xué)中媒體資的需求存在一定的矛盾。老師在教學(xué)的過程中假如需要生動性的教學(xué)課件以及形象化的人物資料，很難在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下找到。因此使高職院校的老師逐漸失去運用計算機網(wǎng)絡(luò)的信心，同時也為多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建造成了制約性的影響。(二)專業(yè)指導(dǎo)弱在現(xiàn)階段高職院校教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的過程中，很多老師只是根據(jù)自身的經(jīng)歷進(jìn)展計算機網(wǎng)絡(luò)資的應(yīng)用，由于其操作的不專業(yè)性，為整個課程教學(xué)造成了一定的影響。例如，在課程教學(xué)的過程中，老師不能根據(jù)課程的特點進(jìn)展多媒體內(nèi)容的選擇，一些老師過分地依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，無視了學(xué)生的主體性等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都會對學(xué)生才能的提升造成嚴(yán)重的影響。(三)教育意識少很多高校計算機網(wǎng)絡(luò)老師在教學(xué)的過程中受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，認(rèn)為知識型人才的培養(yǎng)是非常重要的，所以會過多地重視學(xué)生的理論知識，很少會應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)資的教學(xué)形式。而且一些高校在運行的過程中，會受到資金、管理等的限制，對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展帶來了不便，使高校老師出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資利用意識非常薄弱的現(xiàn)象。二、高校計算機網(wǎng)絡(luò)教育的開發(fā)及利用(一)構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)媒體資庫計算機網(wǎng)絡(luò)教育在高職院校中存在著滯后性的開展現(xiàn)象。所以，在整個教育體系優(yōu)化的過程中，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)素材研發(fā)人員應(yīng)該與老師進(jìn)展交流，充分認(rèn)識到老師對教學(xué)素材的需求，而且也應(yīng)該對媒體素材利用率低以及共享性差等問題進(jìn)展合理的分析^p。首先，定期地進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)素材的更新，對軟件設(shè)計人員進(jìn)展培訓(xùn)，進(jìn)步他們的理論及理論才能，從而構(gòu)建出豐富的教學(xué)資庫。其次，鼓勵教育隊伍中計算機技能相對較好的老師參與到教學(xué)資設(shè)計的過程中，從而使整個課程資的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。最后，實現(xiàn)教育素材的自動化管理，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)管理平臺應(yīng)該充分滿足老師的根本需求，為老師的資獲取提供便利性的效勞。(二)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育機制的創(chuàng)新開展首先，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂。高職院校的課程教學(xué)中，在網(wǎng)絡(luò)資下老師可以通過PPT等軟件，將課程內(nèi)容做成動態(tài)化的教學(xué)形式，其課件的設(shè)計應(yīng)該實現(xiàn)與課程內(nèi)容的交互性，在必要的地方可以做成超鏈接，實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的互動，使抽象化的課程內(nèi)容得以展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)第二課堂。高職院?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建，設(shè)計自由演講、專題討論以及個性展現(xiàn)等模塊，使學(xué)生在課余時間積極參與到活動中，促進(jìn)學(xué)生的活動參與意識，從而為整個教育事業(yè)的綜合性開展奠定良好的根底。(三)信息獲取利用及分析^p在現(xiàn)階段高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的過程中，為了進(jìn)步信息獲取的利用效率，就應(yīng)該做到以下幾點內(nèi)容：(1)定期對教育人員進(jìn)展專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，制訂培訓(xùn)方案，可以在期末對老師所學(xué)的軟件應(yīng)用進(jìn)展考核。(2)通過教學(xué)反思形式的構(gòu)建，激發(fā)老師構(gòu)建多媒體課件的意識，并在活動的過程中逐漸提升老師的專業(yè)才能，鼓勵老師積極參與到多媒體教學(xué)課件設(shè)計、觀摩及比賽的過程中，從而使老師在競爭的同時進(jìn)步參與才能，為網(wǎng)絡(luò)計算機信息獲得提供科學(xué)化的根據(jù)?？偠灾?，由于教育事業(yè)的創(chuàng)新及不斷優(yōu)化，在整個計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，為了充分保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的有效運行，高校應(yīng)該通過對教學(xué)現(xiàn)狀的系統(tǒng)性分析^p，構(gòu)架科學(xué)化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識到計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)體系，構(gòu)建多樣化的教學(xué)形式，從而不斷促進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式的構(gòu)建及開展。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文2針對當(dāng)前國內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材建立現(xiàn)狀和技工院校學(xué)生的學(xué)____點，筆者提出在技工院?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)原理”課程中使用基于自頂向下教學(xué)形式的國外經(jīng)典計算機網(wǎng)絡(luò)教材，同時在教學(xué)理論中將類比教學(xué)、動畫輔助教學(xué)和微課教學(xué)等多種教學(xué)方式結(jié)合，并輔以一定的教學(xué)鼓勵機制，讓學(xué)生更加輕松地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)主要協(xié)議原理和關(guān)鍵概念，以期可以有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心〔CNNIC〕發(fā)布的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至20xx年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6。68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48。8%。各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用從Web、P2P、搜索引擎到在線游戲、社交網(wǎng)絡(luò)、視頻發(fā)布等層出不窮。國家也提出將制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動方案，并將其納入國家經(jīng)濟(jì)頂層設(shè)計。在此背景下，除計算機及相關(guān)專業(yè)外，越來越多的非計算機專業(yè)也將“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”作為必修或選修課程，以進(jìn)步學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)〔尤其是因特網(wǎng)〕的根本概念、原理和方法的理解和掌握，使學(xué)生今后能在短時間內(nèi)迅速把握新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并將其應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)。技工院校學(xué)生學(xué)____點分析^p首先，技工院校學(xué)生根底知識較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差〔如沒有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣〕，學(xué)習(xí)意志弱、惰性強，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的都不明確。另外，技工院校學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的熱情不高，抽象思維才能較弱，缺乏鉆研精神。因此，這些學(xué)生得到的正面評價較少，導(dǎo)致學(xué)生信心缺乏，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不能正確評價自己，無法發(fā)現(xiàn)自身的長處。因此，作為老師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因勢利導(dǎo)，不斷開展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的熱情和信心。國內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材建立現(xiàn)狀目前，國外主流的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材有AndrewS。Tanenbaum編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》〔第5版〕，JamesF。Kurose和KeithW。Ross編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》〔第6版〕，LarryL。Peterson和BruceS。Davie編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方法》〔第5版〕等。其中只有《計算機網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》一書是以自頂向下的方式來介紹網(wǎng)絡(luò)。自頂向下形式按照從應(yīng)用層到物理層的順序組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對____和Web等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用非常熟悉，從應(yīng)用層開場關(guān)注網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造有助于激發(fā)學(xué)生絡(luò)其他內(nèi)容的積極性，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。根據(jù)技工院校學(xué)生的學(xué)____點和學(xué)習(xí)規(guī)律，同時為確保學(xué)生學(xué)到最新的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，很多學(xué)校采用了《計算機網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》〔第6版〕一書的中譯本作為課程主教材。教材配套的課程網(wǎng)站上提供了豐富的教學(xué)資〔教學(xué)幻燈片、課后習(xí)題解答、實驗教程和許多用于演示網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理的JavaApplet動畫程序等〕，極大地方便了老師的教學(xué)。針對技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)____點，結(jié)合我?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)原理”課程的教學(xué)目的，我們選擇《計算機網(wǎng)絡(luò)自頂向下》一書中前5章作為教學(xué)內(nèi)容，且刪去了“2。7TCP套接字編程”〔學(xué)生沒有編程根底〕和“3。7TCP擁塞控制”〔TCP擁塞控制機制比擬復(fù)雜，只對擁塞控制的一般原理進(jìn)展介紹〕。對非計算機專業(yè)的技工院校學(xué)生，我們建議在84學(xué)時〔有效學(xué)時〕內(nèi)授完全部內(nèi)容〔假如是18教學(xué)周的話，可將課程設(shè)為5～6學(xué)分〕。多元化教學(xué)方法在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的運用1。教學(xué)鼓勵計算機網(wǎng)絡(luò)概念繁多、協(xié)議原理復(fù)雜、前后知識點多有聯(lián)絡(luò)，而技工院校學(xué)生往往沒有課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，所以我們在授課時一般將上課時間的四分之一用于回憶上次課所講內(nèi)容。由于技工院校學(xué)生的歸納總結(jié)和語言表述才能較弱，所以在課前復(fù)習(xí)時盡量以填空題或選擇題形式對知識進(jìn)展提問，不要以考慮題或問答題形式復(fù)習(xí)。在學(xué)生一時無法答復(fù)下列問題時，老師要給出足夠的提示。另外，還要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)〔課前復(fù)習(xí)題和課中考慮題的答復(fù)情況〕及時記錄下來作為平時成績的評定根據(jù)。例如，我們從《計算機網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》一書中優(yōu)選出局部不是特別難的習(xí)題〔比擬接近例題的解題思路〕，以及歷年碩士研究生入學(xué)考試計算機專業(yè)根底綜合試題中的局部選擇題作為課后作業(yè)或課中考慮題，對出色完成習(xí)題的學(xué)生予以表揚或獎勵〔期末成績加分〕。這樣可以使學(xué)生在一定程度上對自己有正確的認(rèn)識，并能進(jìn)步其學(xué)習(xí)信心。2。類比教學(xué)“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程內(nèi)容較為抽象，而技工院校學(xué)生的抽象思維才能較弱，在一定程度上影響了對知識的理解。因此，我們在教學(xué)中引入了大量的生活實例作為類比，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將計算機網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)與實際生活中的現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識概念和原理，進(jìn)步其學(xué)習(xí)興趣?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》一書本身就是使用現(xiàn)實世界例子進(jìn)展類比的范例。例如，可以將路由器看作是立交橋，分組通過路由器轉(zhuǎn)發(fā)就好比車輛通過立交橋；運輸層和網(wǎng)絡(luò)層的關(guān)系可以類比郵政，為兩個家庭提供信件郵遞效勞；路由震蕩問題可以理解為生活中某條新路開通后司機都趕新路，結(jié)果造成新路擁擠，然后又改回原路。這樣的類比教學(xué)，使得學(xué)生從日常生活司空見慣的現(xiàn)象中輕松理解了計算機網(wǎng)絡(luò)中的概念和原理，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維才能和類比推理才能。3。動畫輔助教學(xué)所謂“一圖勝千言”，使用動畫輔助教學(xué)可以收到事半功倍的效果。一方面，我們從教材配套的教學(xué)網(wǎng)站上下載了不少JavaApplet動畫程序用于演示計算機網(wǎng)絡(luò)中一些較為抽象、難理解的協(xié)議；另一方面，我們也自己動手編制了一些JavaApplet、JavaSwing或是JavaFX程序輔助教學(xué)以及幫助學(xué)生更加深化地理解協(xié)議的工作原理。例如，回退N步〔Go—Back—N，簡稱GBN〕協(xié)議和選擇性重傳〔Selective—Repeat，簡稱SR〕協(xié)議是傳輸層用于實現(xiàn)可靠數(shù)據(jù)傳輸?shù)膬蓚€重要協(xié)議。但是由于這兩個協(xié)議的工作原理較為抽象和復(fù)雜，許多老師在授課時即使大費周章也不易講清楚協(xié)議中的關(guān)鍵概念和原理。我們通過JavaApplet演示程序，采用邊演示協(xié)議的執(zhí)行情況邊分析^p協(xié)議的工作原理的教學(xué)方法，非常簡潔直觀地對協(xié)議作了明晰的解釋，學(xué)生對這兩個協(xié)議也掌握得非常結(jié)實。又如，校驗和的計算及驗證是“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程中一項重要的計算內(nèi)容。接收方通過校驗和可以判斷出所接收的數(shù)據(jù)分組是否出錯，并向發(fā)送方返回肯定確認(rèn)分組或否認(rèn)確認(rèn)分組。為了幫助學(xué)生更好地掌握因特網(wǎng)校驗和的計算及驗證，我們編寫了JavaSwing動畫演示程序〔如下頁圖〕。該程序可以自動隨機生成80位、96位或112位二進(jìn)制的報文段，接著演示校驗和的手動計算過程和手動驗證過程。一方面，老師通過該動畫程序可在課堂上直觀地向?qū)W生演示校驗和的計算及驗證過程；另一方面，學(xué)生通過該動畫程序也可在課后進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識。4。微課教學(xué)“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程中有不少知識點〔如網(wǎng)絡(luò)吞吐量計算、P2P文件分發(fā)、IP數(shù)據(jù)報分片、ARP協(xié)議等〕都合適制作成教學(xué)視頻進(jìn)展微課教學(xué)。在教學(xué)理論中，我們一般將一些合適用多媒體表達(dá)的課程重點知識制作成微視頻，課前通過網(wǎng)絡(luò)共享給學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻，同時布置一些考慮題讓學(xué)生完成，以幫助其更好地理解視頻內(nèi)容。在正式講課前，老師用5～10分鐘時間測試學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再根據(jù)測試反響結(jié)果有針對性地分析^p微課闡述的主題。在“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程中使用微課教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生更加直觀形象地學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的重難點知識，另一方面也可以培養(yǎng)技工院校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)才能。完畢語如何讓技工院校的學(xué)生深化理解并掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的主要協(xié)議原理和關(guān)鍵概念是“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程授課時的難點。我們在教學(xué)中針對技工院校學(xué)生的學(xué)____點，采用國外計算機網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)教材和多元化的教學(xué)方法，做到了化繁為簡、直觀形象、深化淺出地介紹抽象的協(xié)議和概念，收到了較為理想的教學(xué)效果。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文31、引言目前，很多高等院校還存在著把計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程的教材直接發(fā)給非計算機專業(yè)的學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，這對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說具有很大的難度，學(xué)生本身沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，卻要讀懂比擬專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程的知識，這對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說是一個宏大的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)最大效果的產(chǎn)生在于學(xué)習(xí)的難度比以往的知識高出一些，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有很大好處的，教育講究的是因材施教，而對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，為其編訂符合其學(xué)習(xí)難度與專業(yè)知識相關(guān)的教材，才能使學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程變得輕松、實用、易懂。當(dāng)下我國計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程講解比擬死板，創(chuàng)新才能不強，教材對于科技成果的表達(dá)不及時，導(dǎo)致舊的知識應(yīng)用性和吸引力很低，并長期存在于課本，非常多的教材經(jīng)不起市場的檢驗。2、傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)根底教學(xué)出現(xiàn)的問題2.1重理論而輕理論計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程的特點是理論性強，正是這個特點導(dǎo)致了其理論相對較弱，在很多理論知識的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)消耗了學(xué)生大量的精力，再加上本來就缺乏夠的課時，導(dǎo)致學(xué)生參加理論的時機較少，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)根底教育是以網(wǎng)絡(luò)的根本工作原理為重點，通過對OSI模型的學(xué)習(xí)和研究為重點，在理論教學(xué)上一直保持著這種形式，相應(yīng)的實驗和實際操作就比擬少，根據(jù)將來的開展目光看，這與非計算機專業(yè)掌握這門課程的目的是相違犯的，非計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程的知識，就是為了能在將來的工作、生活中可以進(jìn)展實際的應(yīng)用，由于消耗于過多的理論知識學(xué)習(xí)中，使學(xué)生抽不出時間來理論，所以也就培養(yǎng)不出應(yīng)有的理論操作才能，最后對不是計算機專業(yè)的學(xué)生來說是竹籃打水一場空，沒學(xué)到有用的東西，反而浪費了珍貴的時間，去學(xué)習(xí)作用不大的理論知識，對自己的專業(yè)來說影響較大。2.2根底知識掌握不結(jié)實對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來講，其對計算機的相關(guān)根底知識的理解本就不多，對于學(xué)生及老師來說這都存在一定的影響。對學(xué)生來說，本來對計算機網(wǎng)絡(luò)根底的學(xué)習(xí)充滿了憧憬，可是正式進(jìn)展上課的時候，就會發(fā)現(xiàn)，因為存在著很多計算機根底知識的欠缺，不可能對計算機網(wǎng)絡(luò)根底知識進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而這要求學(xué)生要全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計算機根底知識，就會造成大量時間和精力花費在根底知識的補習(xí)上；對于計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程的老師來說，一方面學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)積極性，這是讓老師快樂的地方，但是面對非計算機學(xué)生參差不齊的計算機程度，在授課的形式上不能協(xié)調(diào)一致，使得課程目的和方案都不能很好的執(zhí)行，就導(dǎo)致老師的教學(xué)效果受到很大的影響，培養(yǎng)目的就難以實現(xiàn)。2.3缺乏配套實驗對于計算機網(wǎng)絡(luò)根底這樣理論性較強的課程，應(yīng)該是需要大量實驗的，因為通過實驗，學(xué)生們才能清楚的認(rèn)識到其中的原理，并且對以后詳細(xì)的操作和計算機網(wǎng)絡(luò)問題的解決有幫助，但就目前來講，一方面是設(shè)備的缺乏，造成缺少實訓(xùn)的時機，另一方面就是重視程度不夠，課時相對較少，這兩個方面造成了計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程缺少實驗，理解難度大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，解疑答疑等工作相比照擬困難，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的障礙，而且老師的教學(xué)工作也很難展開，因為缺少相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備和實驗時間，老師只能在課堂上進(jìn)展單一的講解，相對直觀易懂的實驗來說，不但效果差，而且老師的壓力也將增大。3、預(yù)科生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新才能培養(yǎng)的方法3.1理論聯(lián)絡(luò)理論計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程是一門理論性很強的課程，當(dāng)中會出現(xiàn)大量的專業(yè)術(shù)語，學(xué)起來會讓人覺得乏味，非計算機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更會有這樣的感受，因此在進(jìn)展計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程教學(xué)的時候，就要求老師對枯燥的理論知識進(jìn)展實驗的解釋，運用實訓(xùn)方式讓學(xué)生直觀的理解計算機網(wǎng)絡(luò)的原理，可以把重點的知識通過實訓(xùn)的方式進(jìn)展驗證，這樣不但能增強課堂學(xué)習(xí)的效果，而且對于學(xué)生自己動手進(jìn)展應(yīng)用的開發(fā)也大有好處。理論聯(lián)絡(luò)實際既是計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程的內(nèi)在要求，同時理論教學(xué)對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說也是一個解決難點知識的方法，這些學(xué)生不是計算機專業(yè)，對于很多理論知識不用死記硬背，只需對其進(jìn)展理解，在實際應(yīng)用的時候可以知道怎么操作就已經(jīng)到達(dá)了教學(xué)目的，教學(xué)本來就是因材施教，不能對非計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)太嚴(yán)格，這既不符合教學(xué)目的，也不符合實際情況。該課程目的就是幫助學(xué)生建立起明晰的邏輯構(gòu)造和理論才能，假如不能把握課程的重點，這門課就將失去意義。所以這就要求學(xué)校的教務(wù)處在制定非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的時候，要根據(jù)這些學(xué)生的實際根底，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的，以學(xué)生的綜合素質(zhì)開展為立足點，靈敏多樣的教學(xué)，以到達(dá)素質(zhì)教育的目的。3.2理順學(xué)習(xí)順序很多非計算機專業(yè)的學(xué)生根底相對薄弱，其對于理論知識不感興趣，對實際操作教關(guān)心。計算機網(wǎng)絡(luò)根底的理論性強，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候會產(chǎn)生抵觸心理，更多學(xué)生喜歡去操作理論，因為操作給學(xué)生們的發(fā)揮空間更大，學(xué)生也會感覺更自由，沒有束縛。學(xué)習(xí)的過程本來就是從易到難，從理論到理論的過程，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候端正心態(tài)，對于計算機網(wǎng)絡(luò)根底知識要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課堂上及時做筆記，對存在的疑問及時與老師進(jìn)展溝通，這樣才能在理論相不是很多的情況下進(jìn)展高質(zhì)量的實驗，從而增長自己的實驗技能和實驗程度，對以后的工作、學(xué)習(xí)中才有更大的幫助。3.3加強實用技術(shù)理論加強實用技術(shù)理論不僅可以使學(xué)生更好的掌握理論知識，同時對于學(xué)生的實際操作程度也有很大的進(jìn)步，高職院校要為實驗提供必要的設(shè)備和條件，使學(xué)生們可以在充分實驗的根底上掌握知識，增強知識的應(yīng)用性，更好的到達(dá)教學(xué)目的。4、結(jié)論綜上所述，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)根底教學(xué)，首先，從教材入手，非計算機專業(yè)要有自己的計算機網(wǎng)絡(luò)根底教材，這樣針對性就強。其次，全程教學(xué)都在實訓(xùn)室完成，進(jìn)展教中學(xué)、學(xué)中做、做中考的一體化教學(xué)形式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。再次，引入最新科研和教學(xué)成果，以網(wǎng)絡(luò)的根本必需理論為根底，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主線，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)施行的過程中加強對理論知識的理解。最后，采用以學(xué)為主的教學(xué)形式，學(xué)生通過模擬、觀察、實驗、類比、聯(lián)想、想象、求異思維、聚合思維等形式，促使其在獲取知識和應(yīng)用知識的過程中開展思維才能。同時，采用新的教學(xué)方法，比方演示法、討論法、案例法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方式，并開設(shè)老師論壇和輔導(dǎo)網(wǎng)站，這樣一來，增強了學(xué)生在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題的才能，培養(yǎng)其根本職業(yè)素質(zhì)和操作才能，進(jìn)步了人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保了教學(xué)工作的中心地位?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]康開鋒，趙英.淺談非計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計算機網(wǎng)絡(luò)根底》課程教學(xué)改革與研究.科技致富向?qū)?20xx.[2]李秋余.淺析非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程的探究.科技創(chuàng)新導(dǎo)報.20xx.計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文4摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的開展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)的一種輔助工具，極大地促進(jìn)了教學(xué)的內(nèi)容與方式的改革與創(chuàng)新。在當(dāng)前教學(xué)中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段，已成為教學(xué)中的主要方式，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是人們終身學(xué)習(xí)的主要途徑。本文就計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運用進(jìn)展探究。【關(guān)鍵詞】：^p：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)可以給學(xué)生提供相對自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)資、豐富的學(xué)習(xí)資等。隨著教育的改革，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種方法，是現(xiàn)代化教學(xué)的必然，是進(jìn)展現(xiàn)代化教學(xué)的主要手段，是新課程改革的需要。一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)代社會開展的需要1.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的純熟運用需要老師素質(zhì)的進(jìn)步作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，促進(jìn)了當(dāng)代教學(xué)的開展。隨著科學(xué)技術(shù)的開展，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速開展，為了在教學(xué)過程中更好地應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從事教育教學(xué)的老師必須提升自己的業(yè)務(wù)程度，同時要純熟掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，一方面老師需要不斷進(jìn)步計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面知識，會運用計算機網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)課程內(nèi)容；另一方面學(xué)生也需要理解和懂得一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生搜索對本課堂有用的素材，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，使其更好地通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決相關(guān)問題。2.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運用是開展的必然趨勢21世紀(jì)，信息技術(shù)高速開展，教育事業(yè)必須跟上現(xiàn)代化教育開展的步伐，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運用現(xiàn)已成為現(xiàn)代化教育開展的必然趨勢。老師對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂中的運用越來越重視。通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)展知識講解，既豐富了學(xué)生的知識面，又讓學(xué)生很容易地掌握新的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程是“問題─發(fā)現(xiàn)─探究─創(chuàng)造”。在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)的工具中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是老師的首選。二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中運用的特點隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷開展，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比有很大的進(jìn)步，但在實際應(yīng)用中，存在一定的問題，現(xiàn)從下面兩個方面進(jìn)展分析^p。1.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于教學(xué)中的好處計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以對所學(xué)有所理解，可以對新知識產(chǎn)生興趣，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且可以獲得非常好的學(xué)習(xí)效果。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)課堂中的運用，是一種比擬新的教學(xué)形式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)形式，具有很大的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢是密不可分的。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更有利于老師和學(xué)生之間進(jìn)展交流。老師可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生所提出的問題進(jìn)展個別指導(dǎo)，也可以給學(xué)生布置網(wǎng)上作業(yè)。學(xué)生通過網(wǎng)上答題，與老師進(jìn)展互動，網(wǎng)上語音視頻工具，進(jìn)展面對面的交流。學(xué)生之間也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展面對面的交流，共同討論在課堂上不能及時理解的問題。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不但解決了學(xué)習(xí)中遇到的問題，而且可以培養(yǎng)學(xué)生之間的互相幫助的好習(xí)慣，也可以使得他們建立比擬深沉的友誼。2.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于教學(xué)中的弊端計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)長期運用在教學(xué)中，必然存在一定的弊端。有些學(xué)生不能正確地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展學(xué)習(xí)，反而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具抄襲同學(xué)的作業(yè)。這些情況就表達(dá)出了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的弊端。學(xué)生不但沒有好好利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且對學(xué)習(xí)只有害處沒有好處。新老師對有些軟件不太熟悉，在利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展教學(xué)和制作課件的過程中，有些課件制作比擬簡單，不符合學(xué)生的認(rèn)知，沒有方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工具進(jìn)展交流，在網(wǎng)絡(luò)上可以很流暢地交流，但在實際生活中，交流比擬勉強，學(xué)生之間的感情變得冷漠?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]邱家聰.淺談計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用[J].新校園中，20xx〔2〕.[2]任娟，蔡穎瑩.淺談計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的運用[J].無線互聯(lián)科技，20xx〔2〕.計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文5隨著科學(xué)技術(shù)開展程度的提升和教育教學(xué)改革深度的增加，使得計算機專業(yè)這一新興科目在教學(xué)中的重要性也隨之不斷的提升。作為計算機專業(yè)中的根底性教育課程，計算機網(wǎng)絡(luò)根底這門課程在教學(xué)過程中對于理論性的要求相對也比擬高。因此，以計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程教學(xué)為立足點，通過對其當(dāng)前教學(xué)問題的分析^p，從而就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的教學(xué)策略進(jìn)展研究。作為推動一切事物開展的主要動力，創(chuàng)新也是所有事物開展的泉。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，對于開發(fā)自我潛能、提升創(chuàng)造力、推動社會開展等都具有非常重要的作用。對計算機網(wǎng)絡(luò)根底這門課程來講，培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能和精神的人才，不僅可以進(jìn)一步拓展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會開展過程中的應(yīng)用范圍、深化應(yīng)用程度，還可以進(jìn)步社會現(xiàn)代化建立的速度。一、計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程教學(xué)存在的主要問題(一)教學(xué)內(nèi)容和形式單一就計算機網(wǎng)絡(luò)根底這門課程本身來看，其涉及的內(nèi)容相對較多，包括網(wǎng)絡(luò)根本知識概念、原理和體系構(gòu)造等內(nèi)容，但由于教材內(nèi)容更新速度較慢，無法同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展速度相協(xié)調(diào);并且，很多老師在教學(xué)過程中大局部應(yīng)用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，沒有任何的特色表達(dá)出來，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅創(chuàng)新才能缺失，還無法滿足社會開展對該專業(yè)人才的需求。(二)理論性教學(xué)程度不高現(xiàn)階段，大局部開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)根底這門課程的學(xué)校可能由于該課程課時量少或是缺少相應(yīng)的理論設(shè)備等，導(dǎo)致任課老師在教學(xué)過程中對于理論性教學(xué)的重視度不高，使學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能無法得到有效培養(yǎng)。二、以培養(yǎng)創(chuàng)新才能為主的教學(xué)改革(一)更新教學(xué)內(nèi)容要想有效解決計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程在教學(xué)內(nèi)容方面存在的缺乏，強化對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，做好教學(xué)體系內(nèi)容的更新和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性建立非常必要。首先，在教學(xué)過程中，老師需要采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做好創(chuàng)新思維形式的培養(yǎng)，通過分層式的教學(xué)來降低學(xué)生理解復(fù)雜性網(wǎng)絡(luò)體系的難度，提升課堂的教學(xué)效率和效果。其次，在教學(xué)過程中，需要將所有的知識點融會貫穿，將其一起放入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中供學(xué)生進(jìn)展討論，以便降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生可以在找出各個教學(xué)知識間存在的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，理解各個知識間的互相作用關(guān)系，從而構(gòu)建出自己的知識體系。(二)應(yīng)用互動性的教學(xué)方式由于計算機技術(shù)在現(xiàn)代社會中更新開展的速度相對較快，且與人們消費生活之間的聯(lián)絡(luò)相對較高，所以，老師要想進(jìn)一步提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論勢在必行。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該要加大對互動式教學(xué)形式的應(yīng)用力度，對于一些重要的教學(xué)概念和應(yīng)用技術(shù)設(shè)計出研討課題，讓學(xué)生通過討論來表達(dá)自己的想法，獲取更多獨立考慮的時機，從而使得學(xué)生的思維和眼界都可以得到良好的拓展。與此同時，在設(shè)置研討課題時，老師需要從以下幾個方面入手：第一，設(shè)計可以表達(dá)出計算機網(wǎng)絡(luò)根底知識與核心概念的問題。第二，設(shè)計一些帶有開放性特點的題目，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維才能可以得到良好的培養(yǎng)。第三，需要在討論課題中設(shè)計一些重點難點問題。此外，在組織學(xué)生進(jìn)展討論時，老師需要從全局的角度來指導(dǎo)學(xué)生考慮問題，鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中積極主動的考慮和發(fā)言。對于學(xué)生的發(fā)言，老師需要給予充分肯定，在激發(fā)創(chuàng)新思維才能的根底上，對其發(fā)言內(nèi)容進(jìn)展詳細(xì)的總結(jié)和評價，以便提升課堂教學(xué)的效率。(三)加強對學(xué)生理論才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練對于計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程教學(xué)來講，由于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議交互的過程相對復(fù)雜，所以，學(xué)生不方便對相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)展理解和觀察，這就在一定程度上增加了網(wǎng)絡(luò)實驗和理論性教學(xué)的重要性。而就網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)本身來看，其主要的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手理論才能，使得學(xué)生可以在掌握了相關(guān)理論知識的根底上，在理論訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。但由于計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程的課堂教學(xué)理論相對較少，老師要想充分利用實驗訓(xùn)練的教學(xué)時間，必需要從以下幾方面入手：首先，做好課前預(yù)習(xí)。在每次展開實驗訓(xùn)練之前，老師需要強迫性要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗教學(xué)中的內(nèi)容，對實驗步驟進(jìn)展準(zhǔn)確的設(shè)計，并按照詳細(xì)的實驗訓(xùn)練要求完成網(wǎng)絡(luò)實驗的預(yù)習(xí)報告。其次，在實驗訓(xùn)練的過程中，老師應(yīng)該用因材施教的方式對不同類型的學(xué)生做出有效引導(dǎo)，幫助他們更好地解決實驗過程中遇到的問題?？偠灾?，隨著我國教育教學(xué)改革進(jìn)程的加快，素質(zhì)教育在我國教育教學(xué)工作中的地位也不斷進(jìn)步，培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能的人才已經(jīng)成為了社會現(xiàn)代化開展建立過程中提出的必然要求。因此，創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡(luò)根底課程的教學(xué)理念和方式，做好對該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)便成了將來我國計算機專業(yè)的主要教學(xué)目的。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文6【文章【摘要】：^p】計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個對學(xué)生邏輯思維要求很高的一門課程。也是因為如此，教授這門課程的時候根本上都是先教授理論根底，等學(xué)生熟記后才會開場實際操作實驗。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)思路。但是如今的社會開展已經(jīng)不允許浪費這些教學(xué)資了。本文闡述了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革方案。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)展針對性的人才培養(yǎng)，讓學(xué)生自己完成工程的同時，培養(yǎng)他們創(chuàng)新和積極探究的才能?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才引言對于目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，我國目前正是人才緊缺的時候。對于計算機應(yīng)用型人才的要求也變的越來越高。但是目前的教學(xué)根本都是以理論為主。對于學(xué)生的理論還是抓的不夠。這也就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后無法跟理論才能強的人才去競爭，技術(shù)更是無法跟上企業(yè)的需求。只有改變目前的教學(xué)方案，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，才能滿足目前的人才需求。對于教學(xué)而言，只有不斷的探究并理論出一個新教學(xué)方向，才能進(jìn)步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)率。1.教學(xué)改革目的如今的教材很多內(nèi)容根本上都跟不上新技術(shù)的開展。這種情況也導(dǎo)致了教學(xué)方案無法趕上企業(yè)對人才的需求。教學(xué)當(dāng)中老師要更多的汲取現(xiàn)代企業(yè)對人才需求的方向，并應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，摒棄掉以前落伍的教學(xué)方式。圍繞專業(yè)技術(shù)為核心，以企業(yè)人才需求為根本，作為教學(xué)改革目的。其主體肯定是圍繞著學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。在教學(xué)中做到理論和理論相結(jié)合。老師要引導(dǎo)學(xué)生將死板的教材理論知識結(jié)合到理論工程中。將教材和企業(yè)對人才的需求方向相結(jié)合，針對性的培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。只有這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，才能將理論與理論結(jié)合，能讓學(xué)生將教材知識運用到理論中并完全的領(lǐng)悟和掌握。不僅進(jìn)步了學(xué)校的教學(xué)程度，并且進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的就業(yè)率也將水漲船高。2.教學(xué)方式的改革對于教學(xué)的改革，我們要全方位的抓起。從我們的教學(xué)目的開場，針對以后就業(yè)方向上的不同，制定出一系列的方案教程。不能只讓學(xué)生理解掌握了根底教材上的知識就算是過關(guān)了。對學(xué)生的根本要求要進(jìn)步。這也就直接進(jìn)步了老師的教學(xué)要求。老師在教授學(xué)生時必須直接挑選并組織出針對應(yīng)用型人才的教學(xué)內(nèi)容。并且不能一味的紙上談兵，讓學(xué)生針對性的練習(xí)和操作。教學(xué)必須是要結(jié)合專業(yè)技術(shù)和實驗案例的。對一些針對性的案例進(jìn)展詳細(xì)的分析^p，讓學(xué)生掌握不同案例的不同知識點。在案例的選擇中我們可以選擇我們身邊經(jīng)常能看的到的。就比方學(xué)校的機房和網(wǎng)吧等的網(wǎng)絡(luò)做為實例，讓他們理解計算機網(wǎng)絡(luò)的鏈接情況。這些實例其實搜集起來都很簡單，老師可以多在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些針對性的實例，為學(xué)生定制一些實驗內(nèi)容，讓他們自己多加動腦動手去完成。引導(dǎo)他們多考慮，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。針對如今企業(yè)的需求，根據(jù)如今科學(xué)的開展來設(shè)計實驗工程。老師直接給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們在網(wǎng)絡(luò)上理解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品及其應(yīng)用。讓他們對網(wǎng)絡(luò)的理解更加深化。分組進(jìn)展理論。例如，在局域網(wǎng)的實驗中就可以直接讓學(xué)生去自己規(guī)劃。利用給他們提供的路由器、交換機和防火墻自己去組建網(wǎng)絡(luò)。自己動手組建網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能得到進(jìn)步。一旦讓學(xué)生自己掌握了一件事物的新奇，他們的思路也會漸漸的翻開，主動學(xué)習(xí)和探究的才能也會不斷提升。分組進(jìn)展討論和比照實例，不僅能穩(wěn)固對網(wǎng)絡(luò)的理解，并且還會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。實現(xiàn)局域網(wǎng)組建的過程中學(xué)生不僅對網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計有了自己的思路，在調(diào)試的過程中也會漸漸學(xué)會獨立排除故障的才能。讓每個學(xué)生各抒己見，討論對每個實例的不同想法。最后做完實驗后讓他們詳細(xì)的寫出工程報告。老師可以經(jīng)常抽查一些學(xué)生，讓他們自己獨立完成一些實例。假設(shè)是出現(xiàn)故障還能小組進(jìn)展討論，排除發(fā)生的故障，總結(jié)其原因。這種突擊檢查不僅讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了實驗的要點，也能讓老師適時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗中存在的一些問題，讓學(xué)生改良他的實驗，以后也就不會出現(xiàn)類似的問題。在這里重點說一下小組之間討論的這種教學(xué)方式。在以前根本上是老師在說，學(xué)生在聽。即使學(xué)生有什么疑問，有的時候根本上都略過了。如今的教學(xué)都是要讓學(xué)生發(fā)揮自己特長，讓他們有自主考慮的才能。做一個工程的時候老師可以直接將課程教學(xué)的根本要求讓學(xué)生在工程中實現(xiàn)出來。在這期間，學(xué)生要是有什么疑問，老師可以直接讓所有的學(xué)生或者小組進(jìn)展集體分析^p，分享彼此的想法進(jìn)展討論并解答問題。假設(shè)對一些有問題爭論，老師可以進(jìn)展引導(dǎo)，最后讓學(xué)生自己得到相應(yīng)的解決方法。在工程的完成過程當(dāng)中老師也可以進(jìn)展演示和講解。這就能讓學(xué)生在各工程中學(xué)到很多知識。不僅進(jìn)步了學(xué)生的觀察才能，也進(jìn)步了學(xué)生的自主考慮，創(chuàng)新和動手才能等。做完每個工程后學(xué)生提交工程報告的同時讓學(xué)生講解和演示每個工程，學(xué)會讓他們抓住每個工程的重點。最后老師進(jìn)展講評。老師在進(jìn)展講評時可以利用網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展生動并詳細(xì)的講評。例如，在工程當(dāng)中哪些重點曾在行業(yè)資格認(rèn)證題庫中出現(xiàn)過，那些在企業(yè)工程工程中出現(xiàn)過等等。從一個工程中拓展出多個工程，讓學(xué)生不斷的考慮和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。要階段性的對學(xué)生進(jìn)展檢測?？梢栽诓僮鞴こ讨羞M(jìn)展檢測，也可以在工程后，或者期中期末考試時對理論和操作技能進(jìn)展檢測。檢測可以是選擇題、判斷題或者陳述等題型。這樣階段性的專業(yè)知識和操作技能檢測，能讓師生更多的互動，也能讓學(xué)生打下扎實的根底。3.針對企業(yè)需求進(jìn)展培養(yǎng)企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越高。要跟上企業(yè)的需求，就必須跟企業(yè)進(jìn)展合作。教學(xué)當(dāng)中就必須針對企業(yè)主要需要的應(yīng)用技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生。這就要求老師必須以工程的形式編排課程。理論和理論一體化教學(xué)。與企業(yè)合作的好處就是明確了教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。針對企業(yè)的需求，結(jié)合專業(yè)的技能，教學(xué)必須將全部案例中的知識統(tǒng)一結(jié)合起來。這里說的知識當(dāng)中包括案例中的一些難點和與其他案例的共通點。培養(yǎng)出來的學(xué)生在才能上符合企業(yè)需求，進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)率。4.總結(jié)綜上所述，對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的改革需要走的路還很長遠(yuǎn)。畢竟如今科技的開展越來越快，企業(yè)的需求也在不斷的進(jìn)步。學(xué)校跟企業(yè)合作的教學(xué)，讓學(xué)生能在實驗中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中理論，不僅讓企業(yè)有了后備軍，也指明了學(xué)校的教學(xué)方向和學(xué)生的就業(yè)方向，學(xué)?？梢灾苯訛槠髽I(yè)針對性的培養(yǎng)人才。進(jìn)步學(xué)生的自主性，讓他們通過筆試、口試、工程操作、總結(jié)和討論中學(xué)到知識。這些都需要老師做為主導(dǎo)，對每個工程詳細(xì)分析^p并以理論的方式讓學(xué)生扎實掌握的結(jié)果。老師要不斷的更新自己教學(xué)方案去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。在工程的操作和排除障礙的過程中也能進(jìn)步學(xué)生的觀察才能和解決問題的才能。也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。能讓他們自己去不斷考慮和創(chuàng)新。這樣的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方案改革，不僅得到了企業(yè)的支持，也得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文7【【摘要】：^p】計算機網(wǎng)絡(luò)課程理論性和理論性都比擬強。學(xué)生要想更好地學(xué)好這門課程，就需要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)展優(yōu)化，在教學(xué)方法上進(jìn)展創(chuàng)新，既要對理論教學(xué)加以重視，更要對實驗教學(xué)進(jìn)展加強，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)展激發(fā)，對創(chuàng)新思維加以開拓，對創(chuàng)新精神加以培養(yǎng)，這樣才能使得社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才不斷需求的滿足，也適應(yīng)了高等教育的開展需要，從而更多更精的高素質(zhì)專業(yè)人才得以培養(yǎng)?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法；實驗教學(xué)；高等教育計算機網(wǎng)絡(luò)日益成為個人日?；顒雍推笫聵I(yè)單位不可缺少的工具，有宏大的開展?jié)摿蜔o限的前景。在高等院校計算機類專業(yè)教學(xué)的根底課程中，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是必不可少的。計算機網(wǎng)絡(luò)以往都是以理論為主的教學(xué)內(nèi)容，有抽象的概念和枯燥的內(nèi)容，所以必須從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面入手改革，在教學(xué)活動中，把新應(yīng)用與新技術(shù)融入計算機網(wǎng)絡(luò)課程，以進(jìn)步學(xué)生的理論創(chuàng)新才能和認(rèn)知才能。1目前存在的問題1.1陳舊的教學(xué)形式傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以講授為主的，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不易被激發(fā)，所以不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識相比照擬多且比擬抽象，理論性又極強。這就需要老師改變教學(xué)行為和教學(xué)觀念，在幫助學(xué)生承受知識的同時，使得學(xué)生可以主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗知識，學(xué)會獲取和分析^p信息，對信息進(jìn)展判斷和選擇，并對積極的學(xué)習(xí)方式加以重視。[1]1.2薄弱的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重要要求是實驗性和直觀性，但是教學(xué)實驗的進(jìn)展卻受到了限制。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗局部是以驗證性實驗為主的，驗證性實驗是依附于理論教學(xué)內(nèi)容的，其形式松散，內(nèi)容既不系統(tǒng)也不連接，理論與理論脫節(jié)，在實際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。此外，高校的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)環(huán)境多是將幾十臺計算機通過交換或集線設(shè)備連接形成的對等網(wǎng)，不能滿足教學(xué)要求，學(xué)生自己動手組建網(wǎng)絡(luò)的時機很少，不能很好地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的根本原理等知識，另外，學(xué)生也不能較好地鍛煉應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的才能。[2]1.3不完好的教學(xué)體系隨著通信技術(shù)與信息處理技術(shù)的快速革新，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系在理論性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性方面比擬缺乏，知識更新和新技術(shù)脫軌，對學(xué)生理論才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)比擬缺乏，培養(yǎng)目的偏離，對實際問題的指導(dǎo)性比擬缺乏，而對技術(shù)原理方面卻過多地強調(diào)，且缺乏解決實際問題的才能，這就造成網(wǎng)絡(luò)理論知識不能和現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)世界相聯(lián)絡(luò)；另一方面，技術(shù)的驗證性過程被過分地重視，技術(shù)的形成和開展卻比擬貧乏，且缺乏網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的系統(tǒng)性，這樣就無視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。2教學(xué)改革和創(chuàng)新基于以上計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目前存在的種種問題，必須進(jìn)展教學(xué)改革和創(chuàng)新，可以從以下幾方面進(jìn)展：2.1分層次教學(xué)形式分層次教學(xué)是真正符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，對各層次的學(xué)生提出不同的工程要求，區(qū)別對待學(xué)生現(xiàn)有的才能程度和知識，以滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求。[3]在教學(xué)過程中樹立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的才能差異和個性差異。我們在每個實訓(xùn)工程中采用分層次教學(xué)形式，分為內(nèi)容相對簡單的根本要求和擴(kuò)展知識兩個層次，根本要求指的是根底知識和技術(shù)，所有學(xué)生必須完成；擴(kuò)展知識局部主要針對才能較強的學(xué)生。這種教學(xué)形式讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)用，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能得以全面進(jìn)步。2.2實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)為了在理論教學(xué)中使得學(xué)生的積極性加以調(diào)動，主要采用讓學(xué)生直接參與和體驗的教學(xué)方法，通過學(xué)生的親身實驗來理解網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)知識，從而動手理論才能得以加強。老師在每個理論教學(xué)模塊之后，都安排與其對應(yīng)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際的才能得以更好地培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易對理論知識感到畏難甚至厭煩，感覺很單調(diào)很枯燥。因此，老師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當(dāng)，實驗方案和教學(xué)方案要合理。另外要給學(xué)生提供必需的實驗條件和實驗所需資料，這樣學(xué)生可以自己動手親自做一些實驗，通過查閱閱讀資料來尋求答案。促使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，較大地進(jìn)步學(xué)生獨立考慮的才能以及自學(xué)的才能，除此之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，互相合作共同討論解決問題的方法。2.3老師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換老師與學(xué)生在教學(xué)活動中角色的轉(zhuǎn)換，是老師在新的教學(xué)形式中最大的變化之一，在教與學(xué)活動中，老師要兼任組織者、指導(dǎo)者、觀察者和活動的參與者等角色。在教學(xué)構(gòu)造上采用學(xué)教并重的方式，老師起到主導(dǎo)作用，同時學(xué)生也要是主角。老師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)展授課，提出邏輯上合理的問題，同時又難易適中的問題，使得學(xué)生能更好地進(jìn)展實驗操作。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該本著老師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的原那么，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生邊探究問題，邊識別自己的問題、學(xué)習(xí)的目的和課題。[4]2.4考核方法的改革針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性，我們改革了考核方法。從多方面對學(xué)生的各項指標(biāo)進(jìn)展考核，采用百分制，平時考勤和上課時的表現(xiàn)是為了進(jìn)步學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性，給出10分；工程的不同要求通過設(shè)置不同比重，照顧普通學(xué)生的同時，又鼓勵學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)更高要求的完成，假如完成了工程的根本要求給出50分，完成了工程的擴(kuò)展要求給出20分；設(shè)置分工合作是為了考察學(xué)生在小組內(nèi)分工合作的情況，理論才能是為了考察學(xué)生所分配任務(wù)的理論情況，創(chuàng)新才能考察局部是為了鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而更出色地完成整個工程的解決方案，分工合作、理論才能和創(chuàng)新才能共給出20分。采用這種考核機制，既進(jìn)步了學(xué)生的上課積極性，也進(jìn)步了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、分工合作的才能，同時，學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能也都得到了較大進(jìn)步。2.5課程設(shè)計的增加由于實驗課的課時有限，我們增設(shè)了課程設(shè)計環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的增設(shè)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能。我們增加了很多綜合性實驗，學(xué)生可以選擇其中之一。這些綜合性實驗是對之前所學(xué)技術(shù)的綜合運用，并且增加了一些新的技術(shù)和新的應(yīng)用。課程設(shè)計的增加，使得學(xué)生的綜合理論才能得到了很大進(jìn)步，學(xué)生的創(chuàng)新才能也得到了很大進(jìn)步。另外，我們還在課余時間安排了一些開放性實驗供學(xué)生選擇，這樣對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，知識得到了擴(kuò)展，創(chuàng)新才能也得到了進(jìn)步。3完畢語計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)形式改革應(yīng)該遵循教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)開展的規(guī)律，在教學(xué)過程中，老師要選擇真正合適學(xué)生的教材，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，對一些跟不上時代的教學(xué)內(nèi)容要及時刪除，在理論過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時增加一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)內(nèi)容。老師在授課的同時，更要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)多媒體教學(xué)的方法，以及通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，更要進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革長期而艱辛，任重而道遠(yuǎn)，需要新舊知識、新老教學(xué)手段的磨合。因此，老師在教學(xué)過程中要不斷的探究和總結(jié)，從而培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才?；鸸こ蹋汉幽鲜≈攸c攻關(guān)方案工程〔122102210507〕?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p[1]肖衍，龍娟.《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程研究性學(xué)習(xí)的改革與理論[J].職業(yè)教育研究，20xx〔10〕：70~71.[2]李康樂，李巖，韓勁.《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革探析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，20xx〔11〕：249~250.[3]吳戰(zhàn)英.高職院?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)形式討論[J].硅谷，20xx〔20〕：161~162.[4]徐琦，王猛.高?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》課程實驗教學(xué)討論.現(xiàn)代計算機〔專業(yè)版〕，20xx，23.計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文8【摘要】：^p：《計算機網(wǎng)絡(luò)》是高職院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門必修課。本文對該課程的教學(xué)方法進(jìn)展了深化剖析研究，基于當(dāng)前高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，提出理解決方法，并在教學(xué)理論中對改良的教學(xué)方法和手段進(jìn)展了證明?！娟P(guān)鍵詞】：^p：高職計算機;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)改革高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)理論型、操作型、執(zhí)行型專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。各高職院校本著以“就業(yè)市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型高級專門人才”的辦學(xué)目的，組織施行教學(xué)。近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求緊缺，但是，與此相反的是大量計算機畢業(yè)生難以就業(yè)，如何解決這一矛盾呢?作為高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一線老師，筆者對此進(jìn)展了深化研究。一、當(dāng)前高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題①中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授法。這種方法如運用不當(dāng)，易造成以老師為中心，形成滿堂灌、填鴨式，限制學(xué)生主體參與和主動創(chuàng)造的精神。②教學(xué)過程偏離辦學(xué)理念。高職院校的辦學(xué)目的是以市場為導(dǎo)向，在課程設(shè)置過程中確實遵循了此目的。當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)迅速開展，人才需求旺盛，各高職院校普遍開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)或課程。但是，在教學(xué)過程中卻沒有嚴(yán)格按照市場需求的目的進(jìn)展。許多高職院校在學(xué)生培養(yǎng)過程中注重學(xué)位教育，脫離了實際。③傳統(tǒng)教學(xué)手段單一。老師利用“粉筆+黑板+書本”進(jìn)展“教”，學(xué)生利用“書本+耳朵”進(jìn)展“學(xué)”，對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這種高度抽象的概念，學(xué)生很難通過書本和老師的簡單描繪理解。④教材陳舊，內(nèi)容過時、滯后。這就造成教授的內(nèi)容與社會實際需求相脫節(jié)，學(xué)生不知道學(xué)到的知識在哪兒用，社會上急需的知識又學(xué)不到。⑤不注重實訓(xùn)環(huán)節(jié)。沒有嚴(yán)格按照理論與理論相結(jié)合的方針教學(xué)。實驗課任務(wù)不明確，導(dǎo)致學(xué)生不知道要做什么，或者簡單地將書本例如照抄實現(xiàn)。無視對學(xué)生動手、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，沒有調(diào)動學(xué)生的主動性。⑥計算機教育的資金投入不夠大、不夠及時，甚至有的學(xué)校的計算機多年不淘汰更新?lián)Q代，設(shè)備的維修維護(hù)資金跟不上，不能適應(yīng)計算機課程的開展需求，要么一次購進(jìn)大量非常先進(jìn)但不合時宜的計算機設(shè)備。⑦計算機教學(xué)管理體系不夠完善。高職院校的局部學(xué)生自制力較差，上機操作時，老師在前面忙著演示授課，學(xué)生在下面玩游戲、看電影或操作與上課無關(guān)的現(xiàn)象比擬普遍。而微機室管理人員和教學(xué)管理方面脫節(jié)，使上機管理較為松懈，學(xué)生上機自由性比擬強。二、改良當(dāng)前高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對策(1)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“板書+講解”的授課方法。計算機是一門不同于數(shù)理化的操作才能比擬強的課程，要以學(xué)生為認(rèn)識的主體，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主動性，加強上機操作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新才能，采用靈敏多變的教學(xué)方式：①互動式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。②討論式課堂教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生獨立考慮和創(chuàng)新才能，對于課程所涉及的一些較難懂的、并且又是大家共同愛好的知識內(nèi)容，采取討論式課堂教學(xué)方式，老師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生開展討論。③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的需求，不斷完善的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括了該課程教學(xué)課件、教學(xué)大綱、試題庫、參考資料等多項教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以有選擇地、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。④通過實驗教學(xué)，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的動手才能。⑤課程設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的潛力。在一些重點章節(jié)和課程學(xué)習(xí)完畢后，以課程設(shè)計的形式檢驗學(xué)生對課程的把握程度。⑥實習(xí)教學(xué)擴(kuò)大課堂教學(xué)。筆者根據(jù)我?，F(xiàn)有的條件和課程特點，首先在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中進(jìn)展教學(xué)改革，采用工程驅(qū)動教學(xué)形式。詳細(xì)施行過程分為幾個步驟。第一，確定工程任務(wù)。第二，制訂工程方案。經(jīng)過同學(xué)們的精心準(zhǔn)備和充分討論，老師明確考核范圍和方法，將學(xué)生進(jìn)展分組。第三，施行方案。老師要根據(jù)學(xué)生的工程施行進(jìn)程，制定跟蹤管理的方案。在學(xué)生遇到難題時，首先鼓勵互相間討論，包括學(xué)生討論和師生討論，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的教材和參考資料，對于個別問題老師耐心地進(jìn)展個別輔導(dǎo)、解釋，對于共性問題老師可集中授課。第四，檢查評估。(2)認(rèn)清辦學(xué)理念，改良教學(xué)思路。高職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主，培養(yǎng)可以迅速適應(yīng)社會需求的職業(yè)技術(shù)人才。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實用為主的方針。當(dāng)前社會需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，所以離任計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)只停留在書本和概念，應(yīng)該面向社會需求。(3)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效率。課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主，黑板教學(xué)為輔的形式。對于形象性思維或抽象性的問題，用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的興趣性，同時也增加了信息量，進(jìn)步課堂效率。(4)加強計算機老師師資隊伍建立。老師要不斷更新補充自身的知識，及時調(diào)整自身的知識構(gòu)造，開發(fā)新的教材。計算機教材要適應(yīng)時代開展，及時更換更新，不能多年不變，讓學(xué)生去學(xué)已淘汰的知識。(5)注重理論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用人才。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室對于培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才非常重要。學(xué)校應(yīng)該充分利用自身條件為學(xué)生創(chuàng)造實驗環(huán)境、建立校外理論基地。(6)高職院校的計算機設(shè)備因為數(shù)量多，要每年及時地更新?lián)Q代。逐年增加維護(hù)費，防止出現(xiàn)因大規(guī)模的淘汰設(shè)備而出現(xiàn)資金緊張的現(xiàn)象。購置的計算機設(shè)備要適應(yīng)時代潮流，但又不必是很高檔的配置，使學(xué)生能及時理解接觸到最新、較好的知識面。(7)建立健全計算機教學(xué)管理體系。一方面高職院校的上機管理要同普通教學(xué)管理互相配合，嚴(yán)格要求，加強管理。同時也可以在計算機上安裝專門的多媒體教室管理軟件和進(jìn)程控制軟件，使上課老師可以控制學(xué)生只能操作目前所講授的軟件，防止學(xué)生操作其他軟件。【參考文獻(xiàn)】：^p：[1]劉鳳，趙敬梅，關(guān)于高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究[J].教育與職業(yè).20xx(20).[2]趙永軍.高職院校計算機教學(xué)改革初探EJ1中國科技成果.20xx(19).(1.江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，2.西安市周至職教中心)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文9一體化教學(xué)是現(xiàn)今技工教育中的主流教學(xué)形式。目前各類學(xué)校在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)都普遍推崇一體化的教學(xué)形式，因為它可以把職業(yè)技能和職業(yè)習(xí)慣全面的融入到教學(xué)內(nèi)容中。但是一體化教學(xué)形式畢竟是新惹事物，凡事都有兩面性，它在實際教學(xué)中獲得良好教學(xué)效果的同時也暴露出一些問題。我就其在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中所產(chǎn)生的利與弊進(jìn)展討論。一體化教學(xué)是現(xiàn)今技工教育中的主流教學(xué)形式。目前各類學(xué)校在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)都普遍推崇一體化的教學(xué)形式，因為它可以把職業(yè)技能和職業(yè)習(xí)慣全面的融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生更加容易承受。但是一體化教學(xué)形式畢竟是新惹事物，凡事都有兩面性，它在實際教學(xué)中獲得良好教學(xué)效果的同時也暴露出一些問題。本人從事計算機教學(xué)已經(jīng)十幾年了，但是真正接觸一體化教學(xué)還是近年的事情。雖然接觸的時間不長，但是明顯感受到它與傳統(tǒng)教學(xué)的宏大差異。一體化教學(xué)，它就是一種理論與理論交融一體的教學(xué)方法，改變了以前理實脫節(jié)的情況，使教學(xué)內(nèi)容更加合適崗位需求。在一體化教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師只起引導(dǎo)作用。老師在這個過程中，重點是如何將理論性的東西，交融到實操中，如何將職業(yè)崗位上所需的技能，引入到實操案例中。下面我就一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中所產(chǎn)生的利與弊進(jìn)展討論。1一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的優(yōu)勢1.1改變教學(xué)形式，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一體化教學(xué)走進(jìn)課堂，是以一種全新的教學(xué)形式展如今學(xué)生面前，對我們傳統(tǒng)課堂的授課方式帶來了沖擊。在這種沖擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變，做到了學(xué)中做，做中學(xué)，最大程度的將理實結(jié)合在一起。對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生來說，工程教學(xué)法、案例教學(xué)法已經(jīng)不是新穎事了。所以，當(dāng)我們真正將一體化教學(xué)形式應(yīng)用到各個教學(xué)模塊時，學(xué)生很快就承受它了。例如，以前我在教《Photoshop》、《Flash》、《Dreamweaver》等課程時，經(jīng)常都會采用“循序漸進(jìn)”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，把各個工具分章講授，然后再做幾個綜合案例。而每次做綜合題時，我是采用案例教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反響和效果是最好的。在一體化教學(xué)中，我們也采用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，如播放教學(xué)視頻、展示實物、小組議論等。在這些強烈的感官刺激下，可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。在這種美妙的氣氛下，它的多樣性使課堂產(chǎn)生了興趣性，不斷地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的大腦皮層一直處于興奮之中，到達(dá)最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到最好的學(xué)習(xí)效果。這幾年在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，我們不斷研究和改良一體化教學(xué)形式，學(xué)生也漸漸承受了這種教學(xué)形式，而且教學(xué)的效果也比擬好。1.2結(jié)合實際工程，提升學(xué)生的動手才能、自學(xué)才能和綜合職業(yè)才能我國著名教育專家陶行知曾提出：“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教與學(xué)都以做為中心?！睆倪@句話說明了，我們教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生更加容易地走上工作崗位，將職業(yè)崗位中所需的技能，融入到我們的學(xué)習(xí)中，這樣可以更好地進(jìn)步學(xué)生的動手才能、自學(xué)才能和綜合職業(yè)才能。在一體化教學(xué)中，我們主要采用“工作過程導(dǎo)向+探究式學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法。例如在《小型計算機局域網(wǎng)的構(gòu)建與綜合布線》中的制作網(wǎng)線課題。我們根據(jù)課題對應(yīng)的工作崗位，虛擬了一個網(wǎng)絡(luò)施工員小黃的角色，將課題的教學(xué)內(nèi)容與實際工作任務(wù)相結(jié)合，在教學(xué)時引起學(xué)生極大的興趣。在提出任務(wù)后，以探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生先試著分析^p任務(wù)，找尋完成任務(wù)的方法;然后和學(xué)生一起分析^p任務(wù)，明確任務(wù)的要點，做必要的指導(dǎo)和講解;接著以學(xué)生為主體完成任務(wù)，老師重在引導(dǎo);最后老師做必要的小結(jié)和點評，拓展提問，布置作業(yè)。這樣可以更好地進(jìn)步學(xué)生的動手才能、自學(xué)才能和綜合職業(yè)才能，讓他們可以更快的走上工作崗位。1.3進(jìn)步老師的綜合才能，促進(jìn)“雙師型”老師的培養(yǎng)在一體化教學(xué)的施行過程中，老師不再是主體，他們的任務(wù)是如何把整個教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一個交融了理論與實操的模擬職業(yè)場景，讓學(xué)生在這樣的職業(yè)環(huán)境中提早適應(yīng)工作崗位的要求。所以，對于一體化老師，我們提出了更新更高的要求。這類老師要走出校門，積極參與調(diào)研，理解本行業(yè)開展的方向;虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷拓展專業(yè)知識;積極探究，苦練根本功，掌握本行業(yè)新崗位群所需的專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)實樹立為社會為學(xué)生效勞的意識;樹立全局觀念，弘揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，做一個真正意義上的合格的“雙師型”老師。假如要長遠(yuǎn)的推行一體化教學(xué)形式，老師的綜合才能培養(yǎng)是重點，也是我們師資隊伍建立中最薄弱的。2一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的優(yōu)勢2.1現(xiàn)有的教材不合適一體化教學(xué)假如要開展一體化教學(xué)，最起碼要有一本與之配套的教材才行，否那么要老師去構(gòu)思，是要花幾倍的時間來備課，而且前提還要你對本專業(yè)的知識非常熟悉。而計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為一個新興專業(yè)，在市面上很難找到符合一體化教學(xué)需要的教材，要么就是純理論，要么就是只有操作說明，而編寫校本教材也存在一定的難度。它需要編寫者熟悉本行業(yè)的工作流程和教學(xué)規(guī)律，才能編寫出符合實際的教材。2.2缺乏能適應(yīng)一體化教學(xué)形式的師資與傳統(tǒng)的理實別離式教學(xué)形式相比，一體化教學(xué)形式更加需要老師具備較強的工程理論才能。目前很多技校在師資方面所面臨的問題是：一方面計算機老師普遍缺乏實際應(yīng)用的時機，只會照本宣科，很難將社會上的需求應(yīng)用到實際的授課中，難免出現(xiàn)與當(dāng)前社會需求脫節(jié)的情況;另一方面來自企業(yè)的兼職老師，雖然他們會很多實際應(yīng)用案例，但是缺乏授課經(jīng)歷，往往是“肚子有貨倒不出的”。在這樣的情況下，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場實際需求之間存在一定的差距，無法勝任專業(yè)技術(shù)崗位。這就需要學(xué)校重視老師的培養(yǎng)，而且要有方案、有方向的讓老師去企業(yè)或培訓(xùn)班接觸一些新知識。2.3學(xué)生人數(shù)多，無法按“小班化”教學(xué)，影響教學(xué)效果學(xué)生人數(shù)多，是各個技工學(xué)校存在的通病。在我們學(xué)校，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一般都是60～70人一個班，這對教學(xué)設(shè)備和老師數(shù)量的要求很大，給我們的教學(xué)帶來了一個大難題。在這樣的情況下，我們老師很難保證教學(xué)質(zhì)量。對于這樣的大班，我們已經(jīng)盡量安排兩位老師來上課了，但是教學(xué)效果還不是很理想。2.4教學(xué)場地改造滯后或設(shè)置不當(dāng)一體化教學(xué)場地是施行一體化課教學(xué)的重要保障之一。一體化教學(xué)的施行，不是單方面滿足理論教學(xué)或者實習(xí)教學(xué)就行，而是把每個模塊的應(yīng)知和應(yīng)會要求交融設(shè)置于我們的教學(xué)場地中。由于新建一個網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一體化實訓(xùn)室是需要投入不少資金的，所以很多學(xué)校都只是重新改造原來的機房，再增加一些設(shè)備，就當(dāng)做是一體化實訓(xùn)室了。而教學(xué)場地的改造是需要有規(guī)劃，有專門的人員負(fù)責(zé)統(tǒng)籌的。改造中對工位的規(guī)劃是非常重要的，但往往人們就是忽略了這點。應(yīng)該從教室的面積來考慮工位數(shù)量、工位以及設(shè)備的擺放方式等。其中，特別是工位的擺放，需要充分考慮計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的授課方式。在授課中，我覺得最有效的教學(xué)方法是工程教學(xué)法，一般采用小組劃分的方式，4～6人為一組是最合適的。這樣，可以方便學(xué)生之間進(jìn)展討論，而且也可以鍛煉他們的合作精神。3結(jié)論我們應(yīng)該看到，當(dāng)今主流的一體化教學(xué)形式是一種先進(jìn)的教學(xué)形式，是一種符合職業(yè)崗位需要的教學(xué)形式。雖然它不是十全十美，但是只要我們擅長發(fā)現(xiàn)，挖掘它在教學(xué)中的弊端，總結(jié)出有效的應(yīng)對策略，就能進(jìn)步我們的教學(xué)效果，就能為學(xué)生的成才打下良好根底。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文10計算機網(wǎng)絡(luò)平安是一門穿插學(xué)科。課程的知識面涉及較廣，理論性較強，同時還要求學(xué)生有很強的理論才能。所以在整個教育教學(xué)過程中存在的很多困難和問題。但目前計算機網(wǎng)絡(luò)平安課程教學(xué)大多數(shù)采用傳統(tǒng)式“講授式”教學(xué)方法，教學(xué)過程太過理論化，與理論結(jié)合不好，教學(xué)目的不明確，內(nèi)容太過繁雜，學(xué)生的廣而不精，課堂教學(xué)與實際應(yīng)用嚴(yán)重脫離，不利于培養(yǎng)企事業(yè)單位的計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求。本文針對以上問題對計算機網(wǎng)絡(luò)平安課程進(jìn)展教學(xué)改革進(jìn)展研究，把理論教學(xué)和理論相結(jié)合，培養(yǎng)出用人單位及社會需要的學(xué)生。一、計算機網(wǎng)絡(luò)平安教學(xué)過程中存在的問題1.課程教材落后。計算機網(wǎng)絡(luò)平安的教材內(nèi)容更新比擬慢，與計算機網(wǎng)絡(luò)平安技術(shù)的開展不協(xié)調(diào)，致使課堂的教學(xué)內(nèi)容與實際網(wǎng)絡(luò)平安技術(shù)脫節(jié)，沒有現(xiàn)實意義。同時教材中的內(nèi)容大多數(shù)都是理論，缺少理論的案例，導(dǎo)致在詳細(xì)的教學(xué)過程中，也缺乏理論的環(huán)節(jié)，使學(xué)生不能很好的應(yīng)用所學(xué)知識，教學(xué)的效果不能到達(dá)預(yù)期的目的。為了照顧根底知識比擬薄弱的學(xué)生，老師需要講授預(yù)備知識，這樣就擠占了有限的課堂時間，使教學(xué)理論的時間也被壓縮。2.教學(xué)設(shè)施不全。許多高校院校的教學(xué)資不充足，教學(xué)的實驗條件不能滿足教學(xué)要求。例如僅有一臺老師用機，課堂的演示都是利用虛擬機來完成，在網(wǎng)絡(luò)攻擊高速、大規(guī)模的情況下，虛擬機不能完成相應(yīng)的要求，這樣的課堂演示并不理想，所以老師不得不采用幻燈片或者視頻的方式將攻擊結(jié)果顯示出來，但這樣的做法缺乏真實性，效果不好。實驗室的設(shè)備由于缺乏資金，不能及時的更新，而落后的設(shè)備不能滿足理論的要求，學(xué)生走上工作崗位后還要適應(yīng)新的設(shè)備和命令，給之后的工作帶來費事。3.課程內(nèi)容設(shè)計不合理。計算機網(wǎng)絡(luò)平安課程教學(xué)內(nèi)容涉及的知識范圍廣，但由于其課程內(nèi)容設(shè)計缺乏合理性，這使得高校在教學(xué)內(nèi)容選擇上有很多困難，往往無法在有限的課時中深化講完所有知識，教學(xué)內(nèi)容往往點到為止，沒有讓學(xué)生真正掌握、理解，也限制了學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)平安課程內(nèi)容進(jìn)展進(jìn)一步的應(yīng)用和創(chuàng)新。4.考核方式有待創(chuàng)新。目前，計算機網(wǎng)絡(luò)平安的課程考核仍是以紙質(zhì)試卷考試為主，主要考察學(xué)生理論知識的掌握程度。但是作為一門理論性很強的課程，紙質(zhì)試卷的考試并不能考察學(xué)生對于理論知識的應(yīng)用情況，僅僅考察理論知識，是不可以衡量學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)平安課程的學(xué)習(xí)情況的。所以，有必要對考核制度進(jìn)展改革，將理論考察納入到考核的范圍，使考核結(jié)果可以全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。二、計算機網(wǎng)絡(luò)平安課教學(xué)改革的原那么計算機網(wǎng)絡(luò)平安是計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的重要內(nèi)容，老師在進(jìn)展教學(xué)過程中應(yīng)該以計算機網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)原那么為指導(dǎo)，這些原那么詳細(xì)包括以下幾點:一是老師在進(jìn)展計算機網(wǎng)絡(luò)平安教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生為主，注意調(diào)整自身在教學(xué)中的角色和地位，將學(xué)生放在教學(xué)的首位。二是老師在進(jìn)展計算機網(wǎng)絡(luò)平安教學(xué)時應(yīng)該注意學(xué)生自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡(luò)平安作為計算機網(wǎng)絡(luò)課程的一局部，對于學(xué)生的信息素養(yǎng)具有一定的要求，因此老師在教學(xué)時應(yīng)該注意學(xué)生在信息獲取、加工、分析^p以及運用交流等方面的素養(yǎng)，在日常教學(xué)過程中對這些才能或素養(yǎng)進(jìn)展培養(yǎng)，為學(xué)生將來進(jìn)入社會做準(zhǔn)備。三是老師在進(jìn)展計算機網(wǎng)絡(luò)平安教學(xué)時應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)展引導(dǎo)。正確有效的學(xué)習(xí)方法或方式可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也可以進(jìn)步信息平安的教學(xué)效率，因此老師在日常教學(xué)過程中要注意多對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上可以多讓學(xué)生采取任務(wù)驅(qū)動或問題解決等方式來進(jìn)展，而在學(xué)習(xí)方式上那么可采用合作學(xué)習(xí)的方式，增強學(xué)生與學(xué)生之間、與老師之間的交流，從而進(jìn)步教學(xué)效率。四是在教學(xué)方式上，老師可以采取理論教學(xué)方式進(jìn)展教學(xué)。理論教學(xué)方式通過實際舉例或?qū)W生親自動手，加深了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)平安教學(xué)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更快更容易地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)平安內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。三、計算機網(wǎng)絡(luò)平安教學(xué)改革的策略1.注重理論和理論的結(jié)合。計算機網(wǎng)絡(luò)平安中的理論知識枯燥乏味，假如能與理論相結(jié)合，那么可以使晦澀難懂的知識“活”起來，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生理論知識和操作才能的“雙贏”。所以在實際的教學(xué)過程中，老師可以為學(xué)生提供一此具有理論性的題目，選擇一些與生活日常相關(guān)的話題，要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在實際完成的過程中，既能運用到學(xué)習(xí)到的理論，也能培養(yǎng)他們解決問題的才能。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識才能，構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根底，增加實際案例的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)理論和理論的結(jié)合關(guān)鍵有在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，老師在教學(xué)過程中，可以借助多媒體設(shè)備，拓寬資渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。2.優(yōu)化根底教學(xué)內(nèi)容。在應(yīng)用理論教學(xué)方式進(jìn)展計算機網(wǎng)絡(luò)平安教學(xué)過程中，老師要注意對計算機網(wǎng)絡(luò)平安的根底教學(xué)進(jìn)展優(yōu)化，老師要注意靈敏采用多種教學(xué)方式或手段，將不同的教學(xué)手段與理論教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段優(yōu)勢。在理論教學(xué)中，老師為了可以充分調(diào)動職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以采用討論式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，以求可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，在講授信息平安行為時，老師為了幫助學(xué)生更好地理解信息平安行為，在教學(xué)過程中，老師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方式，先給學(xué)生舉兩個不同信息操作行為，然后讓學(xué)生在自身知識根底上來判斷這兩種行為中哪一種屬于信息平安行為，通過這樣啟發(fā)式教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解信息平安行為中的含義，加深對信息平安行為的印象。3.完善教學(xué)評價手段。在理論的課程中，老師扮演著引導(dǎo)者的重要角色，不僅要加強和學(xué)生之問的溝通，也要加強在學(xué)生理論過程中的有效指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，允許學(xué)生有不同的見解，老師要充分相信學(xué)生的判斷力，給以學(xué)生充分想象的空問，老師對于學(xué)生的提問要及時給予幫助，對學(xué)生完成的作業(yè)及時的給以評價。傳統(tǒng)的評價都是通過考試進(jìn)展的，這種方法不能完全掌握學(xué)生的理論才能，同時也會給學(xué)生造成一種錯覺，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，久而久之就會忽略理論的重要性，這樣不利于學(xué)生的全面開展。所以老師要完善教學(xué)的評價方法，不僅要考核學(xué)生的理論知識，也要對學(xué)生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)和操作技能進(jìn)展考核，這樣既可以鼓勵學(xué)生在平時努力學(xué)習(xí)，也可以防止出現(xiàn)學(xué)生為追求成績而死記硬背的現(xiàn)象。計算機網(wǎng)絡(luò)平安技術(shù)不斷開展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的平安也受到多方面的影響，計算機網(wǎng)絡(luò)平安技術(shù)是適應(yīng)社會開展的重要技能，對計算機網(wǎng)絡(luò)平安課程進(jìn)展改革具有重要現(xiàn)實意義。不管是課程內(nèi)容還是教學(xué)方法，都應(yīng)該與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的開展要求。所以，要深化研究計算機網(wǎng)絡(luò)課程的改革問題，培養(yǎng)出符合社會需要的網(wǎng)絡(luò)平安人才。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文11在經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展日新月異，其影響力也無孔不入的浸透到我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦械姆椒矫婷?。培養(yǎng)與時俱進(jìn)適應(yīng)社會需求的大學(xué)生成了新的重大問題，社會必然將是否具備必要的計算機理論知識與理論才能作為衡量大學(xué)生是否合格的新標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)程度可以幫助學(xué)生進(jìn)一步加強相關(guān)理論知識的理解與吸收，培養(yǎng)其動手操作才能，最大程度的進(jìn)步主觀能動性，為學(xué)生日后在社會職場的競爭打下良好的根底，使其立于不敗之地。因此，在這種影響下加強高專院校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革勢在必行。1、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)現(xiàn)狀計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有較強的理論性，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得較強理論才能與專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是目前在我國廣闊的高專院校中其計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著諸多問題，尤其是“重理論，輕理論”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，殊不知“紙上學(xué)來終覺淺，須知此事要躬行”的道理。只有在相關(guān)教學(xué)理論知識的指引下，重視與此相結(jié)合的教學(xué)實驗形式，才能最大程度的讓學(xué)生學(xué)以致用，使其真正具備規(guī)劃、施行、管理中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的才能，才能讓學(xué)生在日后優(yōu)勝劣汰的市場競爭中處于不敗之地。高專計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，大二就開場進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)。然而，開課早并不意味著學(xué)得好，長期以來由于多方面因素的限制與不完善，計算機網(wǎng)絡(luò)課程與計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)始終存在以下幾個方面的問題：首當(dāng)其沖的便是教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施相對匱乏，教學(xué)依賴的設(shè)備往往只有電腦，使得學(xué)生們不能完全掌握適應(yīng)社會需求的專業(yè)技能。其二具備綜合性及設(shè)計性的理論教學(xué)也相對缺乏，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計中并沒有全面系統(tǒng)的綜合各個方面的才能培養(yǎng)形式，缺乏一定的設(shè)計性。其三，學(xué)生的主觀能動性不強，沒有最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的理論動手興趣，大局部學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識僅限于PC機。其四，計算機網(wǎng)絡(luò)專題實驗更是少之又少，因此學(xué)生們沒有經(jīng)過單獨的針對性的訓(xùn)練而不能很好地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的某個特定的技術(shù)方法。其五，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的學(xué)時設(shè)計的不夠，導(dǎo)致學(xué)生們在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)不能完全掌握相關(guān)方法與技術(shù)的學(xué)習(xí)，往往存在一知半解的現(xiàn)象，不能有效的融會貫穿，學(xué)以致用。2、計算機網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)改革討論計算機網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)具有較強的專業(yè)性與實用性，不僅要求學(xué)生能純熟掌握根本的網(wǎng)絡(luò)知識框架，更能綜合運用計算機方法與技術(shù)解決相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難題，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)形式，更加強調(diào)其實際動手才能，進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的打破與創(chuàng)新。因此加強計算機網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)改革必須有層次有目的的從以下幾個方面著手。2.1搭建實驗平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗網(wǎng)絡(luò)實驗在設(shè)計之初應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際承受才能，全面理解學(xué)生的統(tǒng)一知識程度，從而針對性的設(shè)計有實用性的實驗網(wǎng)絡(luò)實驗。其目的是在于可以對學(xué)生日后的工作能有所幫助，而不僅僅是單純完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先對于網(wǎng)絡(luò)組建方面的實驗，其教學(xué)任務(wù)應(yīng)該主要包括網(wǎng)線的制作與布置，構(gòu)建局域網(wǎng)等。這類實驗的開展目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手才能，將理論知識與實際操作很好地結(jié)合起來?？砷_設(shè)的詳細(xì)實驗可包括：水晶頭制作、交換機級聯(lián)和配置實驗、路由器、三層交換的配置實驗等。其次對于網(wǎng)絡(luò)管理方面的實驗其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理才能，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、全面的網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)用知識。這一類的實驗詳細(xì)可包括MAC地址綁定、VLAN配置、三層交換機接口配置實驗、路由器單臂路由實驗等。最后對于網(wǎng)絡(luò)平安監(jiān)控方面的實驗其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)才能，可以應(yīng)對自如的解決日后工作中遇到的網(wǎng)絡(luò)平安問題。這一類的實驗詳細(xì)可開設(shè)：防火墻的配置實驗、效勞器平安配置實驗、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽實驗等。2.2強調(diào)自主實驗，把關(guān)實驗紀(jì)律網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗室往往場地寬闊，空間自由，因此必須對現(xiàn)場操作的學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格的紀(jì)律控制，防止自由散漫、抄襲的現(xiàn)象發(fā)生。假如沒有制定嚴(yán)格的實驗紀(jì)律，不一再強調(diào)自主實驗的重要性，學(xué)生們普遍難以完成實驗設(shè)計的任務(wù)與要求，也就不能很好地培養(yǎng)其專業(yè)技能，完成教學(xué)設(shè)計的任務(wù)。要做到這一點，必須采取相關(guān)措施并且嚴(yán)格執(zhí)行：規(guī)定實驗期間老師應(yīng)該全程指導(dǎo)與監(jiān)視，隨時理解學(xué)生們的實驗進(jìn)度；不定時抽取實驗成員更好更快的完成實驗任務(wù)；推廣并表揚實驗任務(wù)完成出色的學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)興趣。通過這些小的措施更好的到達(dá)老師的監(jiān)視作用，使學(xué)生們在實驗過程中可以及時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步穩(wěn)固相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)理論知識，促進(jìn)理論與理論的有機結(jié)合。同時更為重要的是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主分析^