語文六年級(jí)上冊《金色的腳印》教案

第頁共頁語文六年級(jí)上冊《金色的腳印》教案語文六年級(jí)上冊《金色的腳印》教案金色的腳印是____作家椋鳩十創(chuàng)作的一部兒童文學(xué)作品，那么大家知道語文六年級(jí)上冊《金色的腳印》教案要如何寫呢?下面來看看!教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2、能有感情地朗讀課文。3、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫詳細(xì)的。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫詳細(xì)的。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)歷中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡單談對(duì)狐貍的印象。)那么，通過昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的.變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。二、初讀課文，整體感知1、小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，理解故事大意，并勾畫出重要提示。2、匯報(bào)初讀情況。(1)本文主要講了什么事?(2)“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書【關(guān)鍵詞】：^p)預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，考慮①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的____了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。(3)說說你還有什么問題?預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題;4.考慮作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫詳細(xì)的。三、自主探究，討論交流1、根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立考慮，勾畫圈點(diǎn)作批注;考慮完畢可與小組同學(xué)交流。2、集體討論交流(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍;老狐貍深化“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。)(2)狐貍一家和正太郎的____了怎樣的變化?課文的這一局部中，哪些地方給你感受最深，有何感受?(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)展討論?！敖鹕哪_印”外表意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些非常珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開場了它們美妙的生活;這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與保護(hù)。3、老師小結(jié)：動(dòng)物是得意的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的保護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。四、課外延伸，升華主題1、你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?2、課外練筆：(二選一)①你與小動(dòng)物之間最能表達(dá)真情的一個(gè)片段;②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一