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教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫+答案(基礎(chǔ)題)收藏
單選題(共50題)1、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,具有()。A.維持動(dòng)機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能【答案】B2、“孟母三遷”的故事反映了()對(duì)人的重要影響。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.家庭教育【答案】B3、制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是()。A.社會(huì)文化B.人的身心發(fā)展水平C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)D.生產(chǎn)力水平【答案】D4、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課理論》,我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程,這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時(shí)代性【答案】A5、以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本,一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是()。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制【答案】D6、人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到()。A.相互銜接B.循序漸進(jìn)C.長(zhǎng)善救失D.教學(xué)相長(zhǎng)【答案】C7、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)屬于下列教學(xué)策略中的()。A.個(gè)別化教學(xué)B.情境教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)D.指導(dǎo)教學(xué)【答案】A8、某小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程,這屬于()。A.國(guó)家課程校本化B.校本課程開發(fā)C.國(guó)家課程地方化D.地方課程開發(fā)【答案】A9、學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化,從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果。班杜拉稱這種現(xiàn)象為()A.自我強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.內(nèi)部強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化【答案】B10、學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在體現(xiàn)教育理念,實(shí)現(xiàn)育人功能。在課程分類中,這屬于(?)。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱形課程【答案】D11、學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下,根據(jù)自己的猜想或假設(shè),在科學(xué)理論指導(dǎo)下,運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究,在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展,自主建構(gòu)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方式是()A.自主學(xué)習(xí)B.創(chuàng)造學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)【答案】C12、元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和()A.選擇B.監(jiān)督C.維持D.調(diào)節(jié)【答案】D13、目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是()。A.復(fù)式教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)【答案】D14、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的()。A.重要途徑B.重要方式C.重要手段D.重要過程【答案】B15、美國(guó)著名認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。A.構(gòu)造一種完形B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知【答案】B16、“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能”,這句話所體現(xiàn)的德育原則是()。A.尊重與嚴(yán)格要求原則B.導(dǎo)向性原則C.因材施教原則D.疏導(dǎo)原則【答案】D17、指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是()。A.課程內(nèi)容B.課程方案C.課程目標(biāo)D.課程設(shè)計(jì)【答案】C18、“水漲船高”“山中無老虎,猴子稱大王”,根據(jù)評(píng)價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)不同,屬于()。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】A19、提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是()。A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納【答案】D20、雖然小明的期末測(cè)試成績(jī)不高,但與其中相比有所提高,老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”這種評(píng)價(jià)屬于()A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異性評(píng)價(jià)D.綜合性評(píng)價(jià)【答案】C21、能對(duì)觀察資料進(jìn)行定量分析和對(duì)比研究的是()。A.自然情景觀察B.實(shí)驗(yàn)室觀察C.結(jié)構(gòu)式觀察D.非結(jié)構(gòu)式觀察【答案】C22、小學(xué)課程應(yīng)注重內(nèi)容的現(xiàn)代化,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀的形成,以()為主。A.分科課程B.綜合課程C.分科綜合相結(jié)合D.實(shí)踐課程【答案】B23、學(xué)生王某精力充沛,總有用不完的精力,愛沖動(dòng),點(diǎn)火就著。他的氣質(zhì)類型屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】B24、“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”,這是把失敗歸因于()。A.內(nèi)部的可控因素B.內(nèi)部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素【答案】D25、通過對(duì)舊知識(shí)的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動(dòng),對(duì)照新內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)新問題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱之為()。A.直接導(dǎo)入B.練習(xí)導(dǎo)入C.事例導(dǎo)入D.溫故導(dǎo)入【答案】D26、()是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問題【答案】D27、“開其意,達(dá)其辭”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.直觀性原則【答案】C28、教學(xué)的特殊組織形式是()。A.個(gè)別教學(xué)B.分組教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)【答案】D29、巳知除法算式a÷b=c......n(b≠0),那么()A.b>nB.b=nC.b>cD.n<c【答案】A30、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫【答案】B31、聽到隔壁班班主任高跟鞋的聲音,以為是自己班的班主任回來了,全班同學(xué)頃刻間鴉雀無聲。這體現(xiàn)了刺激的()A.泛化B.分化C.獲得D.消退【答案】A32、“教學(xué)有法,但無定法”,這說明教師勞動(dòng)具有()。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.合作性【答案】C33、教師按一定的教學(xué)要求提出問題讓學(xué)生回答,通過問答、對(duì)話的形式引導(dǎo)學(xué)生思考、探究或獲取知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法【答案】B34、下列選項(xiàng)中,屬于程序性知識(shí)的是()。A.弗洛伊德的自傳B.關(guān)于袋鼠的含義C.劉翔的個(gè)人檔案D.產(chǎn)品的使用說明【答案】D35、學(xué)過運(yùn)算法則之后去做具體的計(jì)算題,屬于()。A.特殊遷移B.水平遷移C.一般遷移D.垂直遷移【答案】C36、數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)的四個(gè)方面是知識(shí)技能、問題解決、情感態(tài)度和()A.過程方法B.數(shù)學(xué)方法C.數(shù)學(xué)思想D.數(shù)學(xué)思考【答案】D37、新學(xué)期第一堂體育課張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試,以作為分組教學(xué)的依據(jù),這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()A.過程性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】C38、下列表述中,不能體現(xiàn)環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響的是()。A.“近朱者赤,近墨者黑”B.“蓬生麻中.不扶自直”C.“孟母三遷”D.“龍生龍鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞”【答案】D39、小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn),小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此,在教學(xué)中()A.在介紹外國(guó)文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化B.只專注宣傳英語國(guó)家的科學(xué)成就C.側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國(guó)外學(xué)習(xí)與生活D.只專注介紹英美人民的生活【答案】A40、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以()為核心來建立管理機(jī)制。A.學(xué)校B.教師C.教育內(nèi)容D.學(xué)生【答案】D41、《喜羊羊與灰太狼》是深受小朋友喜愛的動(dòng)畫片,有的孩子學(xué)到了灰太狼的“不放棄”,也有的小朋友學(xué)會(huì)了用平底鍋打人,因此,有人提出此類動(dòng)畫片應(yīng)修正和改版,因?yàn)閮和返掳l(fā)展具有()的特點(diǎn)。A.易變性B.模仿性C.自我中心性D.缺乏自律性【答案】B42、有研究表明,學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到()左右時(shí),記憶效果最好。A.100%B.120%C.150%D.200%【答案】C43、“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的孩子會(huì)打洞”反映的是()A.遺傳決定論B.相互作用論C.教育萬能論D.環(huán)境決定論【答案】A44、人們平時(shí)所說的“第一印象”是指()。A.暈輪效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)【答案】C45、在教學(xué)中,通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性認(rèn)識(shí),從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是()A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則【答案】A46、()是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的骨干力量。A.教師B.學(xué)生C.班干部D.班主任【答案】D47、被人們稱為“教育思想泰斗”,專門從事教育工作,著有《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的教育家是()。A.馬卡連柯B.贊可夫C.蘇霍姆林斯基D.凱洛夫【答案】C48、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的,自小學(xué)年級(jí)開始設(shè)置,每周平均課時(shí)。()A.必修課程33B.選修課程33C.必修課程55D.選修課程55【答案】A49、皮亞杰認(rèn)為,()歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。A.9歲B.10歲C.11歲D.12歲【答案】B50、教師必須做到“嚴(yán)于律己,為人師表”,這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有()。A.創(chuàng)造性B.示范性C.連續(xù)性D.主體性【答案】B大題(共10題)一、材料沈老師走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫,同學(xué)們嬉笑不已,沈老師看后笑著說:“頭像畫的很逼真,這位畫畫的同學(xué)很有天賦,我為班上有這樣的人而感到高興,建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教,充分發(fā)揮特長(zhǎng),說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢?!鄙蚶蠋熗nD一下,接著說:“可是這節(jié)課不是美術(shù)課,而是作文講評(píng)課,現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦,只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái),向沈老師深深的鞠了一個(gè)躬,然后搶過黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。多年以后,一副贊美老師,反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國(guó)美術(shù)展的參展作品,作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題:(1)評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。(10分)(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對(duì)突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10分)【答案】(1)沈老師的處理方式很恰當(dāng)。第一,沈老師做到了長(zhǎng)善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇,但是沈老師還是能看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并進(jìn)行了贊揚(yáng),同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。第二,教師運(yùn)用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的啟發(fā)表明,教師如果對(duì)學(xué)生有期待,并能鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)取得很大的成就。第三,教師注重教學(xué)的教育性原則,在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā),能夠做到學(xué)生的自我感悟。(2)教師處理課堂問題行為的具體策略,根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),一般可概括為以下幾種:1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。2.非言語警示或停頓。3.適時(shí)表揚(yáng)正確行為。4.言語提醒、反復(fù)提醒。5.直接提問。6.執(zhí)行結(jié)果,注意慎用批評(píng)與懲罰。二、有位體育教師在講授前滾翻和后滾翻的動(dòng)作技能時(shí),他首先講解了前滾翻和后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng),然后他根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),問學(xué)生:“什么樣的東西最容易滾來滾去”同學(xué)們齊聲回答道:“圓的東西?!苯處熡诌M(jìn)一步問:“既然圓的東西最容易滾來滾去,你們能不能在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)把身體變圓一點(diǎn)呢下面我做一次示范你們要認(rèn)真看?!比缓蠼處熣?qǐng)學(xué)生們按照要求進(jìn)行分組訓(xùn)練,很快全班學(xué)生便掌握了前滾翻和后滾翻的動(dòng)作技能。問題:該體育教師主要運(yùn)用了哪些教學(xué)方法【答案】該體育老師在教學(xué)過程中分別運(yùn)用了以下四種教學(xué)方法:(1)講授法。體育教師通過語言講授前滾翻、后滾翻的動(dòng)作概念,使學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)談話法。體育教師通過與學(xué)生的互動(dòng)問答,利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)引發(fā)思考,進(jìn)一步深化對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的明確理解。(3)演示法。體育教師通過親自示范做現(xiàn)場(chǎng)演示,讓學(xué)生明白如何操作。(4)練習(xí)法。體育教師通過分組進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生切實(shí)去做,進(jìn)而掌握動(dòng)作技能。三、王老師的數(shù)學(xué)課教得非常出色。一些數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生,一旦經(jīng)他指點(diǎn),不久數(shù)學(xué)成績(jī)便有飛快的提高。他除了教數(shù)學(xué)外,還是班主任。但是,他的班主任工作進(jìn)展得不理想。有的學(xué)生數(shù)落說,王老師的全部心思都在數(shù)學(xué)上,組織課外活動(dòng)、開班會(huì),都是講數(shù)學(xué)題。王老師偏愛數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生,班委會(huì)由數(shù)學(xué)尖子組成。每當(dāng)遇上學(xué)生不守紀(jì)律,王老師就把全班學(xué)生訓(xùn)一頓,而且采取槍打出頭鳥的辦法,狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一團(tuán)糟的局面,看到自己的班級(jí),王老師很無奈。他認(rèn)為自己盡了力,班會(huì)沒少開,課外活動(dòng)經(jīng)常搞,也經(jīng)常找學(xué)生談話,做個(gè)別思想工作,但效果總是不明顯。問題(一):從上面的材料來看,王老師的班主任工作沒有做好。請(qǐng)問,王老師陷人班主任工作困境的原因是什么?試給予分析。(10分)問題(二):從王老師的經(jīng)歷來看,作為班主任,除了要具有一般教師的素養(yǎng)外,還應(yīng)具有哪些特殊的素養(yǎng)?(10分)【答案】問題(一):王老師陷人班主任工作困境的原因是:(I)對(duì)班主任的地位與作用認(rèn)識(shí)不清;(2)對(duì)班主任的崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)不清;(3)在班級(jí)管理和建設(shè)方面缺乏實(shí)踐策略;(4)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展理解不夠。問題(二):作為班主任,除了具有一般的教師素養(yǎng)外,還應(yīng)包含以下素質(zhì):(1)班級(jí)建設(shè)與管理的素養(yǎng);(2)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)管理與指導(dǎo)的素養(yǎng);(3)學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的素養(yǎng);(4)協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育影響的素養(yǎng)。四、唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工,要求留意制作的過程和感受,給作文積累素材。誰知不久,小強(qiáng)爸爸氣勢(shì)洶洶地來到辦公室,對(duì)唐老師大吼:“老師,為啥娃兒回家作業(yè)不做,就玩泥巴?”唐老師沒有生氣,和顏悅色地對(duì)家長(zhǎng)說:“您的心情我理解,但我先讀—篇作文給您聽,可以嗎?”于是,唐老師就把小強(qiáng)在作文課上寫的作文讀了一遍,大致內(nèi)容是:周末,他用泥巴好不容易制成了一輛“新型坦克”,很是得意,不料老爸一見,就將他的“成果”狠狠地摔個(gè)粉碎,還罵自己不務(wù)正業(yè),他非常難過......讀罷文章,唐老師給家長(zhǎng)講明為什么要安排孩子回家做這樣的作業(yè)。家長(zhǎng)聽后連聲道歉,說:“是我不對(duì),我還以為您就是讓學(xué)生玩呢”問題:(1)評(píng)析唐老師與家長(zhǎng)溝通的做法。(2)試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求?!敬鸢浮?1)唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長(zhǎng)的溝通中注意了家長(zhǎng)其實(shí)是站到了學(xué)校的對(duì)立面的,只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)不是很注重孩子的教育。針對(duì)這種情況,唐老師的溝通方法正是從小強(qiáng)的作文切入,說明了老師布置作業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,從學(xué)生角度取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。如果唐老師借此機(jī)會(huì)教育家長(zhǎng)的沖動(dòng),和對(duì)孩子發(fā)展的忽視,可能就更會(huì)造成與家長(zhǎng)的對(duì)抗?fàn)顟B(tài),之后的溝通就會(huì)帶來麻煩。(2)從以下角度作答:第一,改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系,注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo),調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性;第二,提高家庭與學(xué)校的合作能力,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),共同承擔(dān)孩子的教育責(zé)任;第三,暢通家庭與學(xué)校的合作渠道,資源共享,形成教育合力。第四,提高家庭與學(xué)校的合作層次,逐步提高家長(zhǎng)的參與感,相互支援,合作共進(jìn)。五、下面是一位教師執(zhí)教《草船借箭》時(shí)的一個(gè)片段,閱讀并回答問題。師:同學(xué)們看過電視劇《三國(guó)演義》,剛才又自由讀了課文。請(qǐng)同學(xué)們說一說,課文主要講了一件什么事?生:課文主要講了諸葛亮運(yùn)用計(jì)謀,利用草船向曹操借箭的事。生:周瑜想用三天造十萬支箭的辦法來陷害諸葛亮,諸葛亮草船借箭,擊破了周瑜的陰謀。師:讀了課文后,大家最感興趣的問題是什么?生:周瑜為什么要陷害諸葛亮?這對(duì)他們聯(lián)合抗曹有好處嗎?生:諸葛亮明明知道周瑜要陷害他,為什么還要去借箭呢?生:魯肅為什么會(huì)聽諸葛亮的安排?生:諸葛亮為什么要向曹操去借箭?還那么有把握?(學(xué)生一共提了不下20個(gè)問題)師:同學(xué)們的問題都很有思考價(jià)值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認(rèn)識(shí)文中的這些人物,把握了人物的特點(diǎn),問題自然也就解決了。大家有興趣來研究這些人物嗎?生:有!師:文中共出現(xiàn)了四個(gè)人物。請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的一個(gè)人物來研究,注意抓出他的特點(diǎn)?!敬鸢浮刻骄啃詫W(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變,學(xué)生由過去主要聽從教師講授,從學(xué)科的概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過各種事實(shí)來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。小學(xué)語文的探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上,探究性閱讀是學(xué)生在閱讀中生疑,在探索研究和探尋追究中解疑的讀書實(shí)踐過程。語文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究,但在操作上也要講究科學(xué)性,隨意探究只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。在這個(gè)教學(xué)片段中,教師明確了學(xué)生讀書質(zhì)疑的重要意義,并且能對(duì)學(xué)生的讀書質(zhì)疑進(jìn)行梳理,但沒有根據(jù)文本所要體現(xiàn)的內(nèi)涵價(jià)值來恰當(dāng)歸納、提升學(xué)生的問題,而是將學(xué)生引導(dǎo)到教師事先設(shè)定的探究人物的特點(diǎn)上來。《草船借箭》是一個(gè)歷史故事,人物的特點(diǎn)也是在具體的情節(jié)中體現(xiàn)的,如果教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的問題引導(dǎo)調(diào)整,以“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文,貫穿整個(gè)讀書探究活動(dòng),學(xué)習(xí)的目標(biāo)將更加明確,文本價(jià)值也會(huì)有效體現(xiàn)。另外,學(xué)生各自探究的問題過于分散,在組織學(xué)生交流匯報(bào)探究成果時(shí),必然導(dǎo)致各自為政的局面。因此,在探究性閱讀中,教師作為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者和引導(dǎo)者,要適時(shí)抓住學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn),積極創(chuàng)設(shè)適于研討的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生探究有價(jià)值的問題。六、材料:在一次教研活動(dòng)中,一位小學(xué)老師感慨地說:“如今小學(xué)生雖然年齡小,可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題,令我時(shí)常懷疑自己適不適合當(dāng)小學(xué)老師。比如,我在講有關(guān)太陽和月亮的知識(shí)時(shí),有的孩子就問‘老師,太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來?,對(duì)這樣的問題,我還能勉強(qiáng)回答,但是有些問題真的讓我難以回答。比如,有的孩子會(huì)冷不丁地問‘老師,古代女子都是裏腳的,花木蘭替父從軍,晚上不洗腳嗎?別人會(huì)看到嗎?女子從什么時(shí)候開始袠腳的呢?,我當(dāng)時(shí)就懵了,不知如何回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問我‘老師您想穿越到哪兒呢?,我更茫然了......”問題(一):試分析這位老師困惑的原因。問題(二):如果你面臨這樣的情況,將如何對(duì)待?【答案】【要點(diǎn)】問題(一):這位教師的困惑,主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物、新鮮詞不熟悉、不理解,換句話說就是教育思想觀念跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。問題(二):終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的基本生存素質(zhì),教師必須不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)觀念。終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。主要做法有:(1)崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念。(2)勇于探索創(chuàng)新,讓教師的職業(yè)生命充滿活力。(3)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為可詩續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力。專家點(diǎn)撥:終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要,貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。教師作為社會(huì)的一個(gè)群體,也不例外。要成為一名新時(shí)期合格的教師,需要通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí),逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能,并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì),從而成為教育專業(yè)工作者。七、閱讀下列材料,回答問題。一位語文教師在給學(xué)生上《師說》一課,當(dāng)介紹到作者是“唐宋八大家”之一時(shí),學(xué)生問:“老師,唐宋八大家都是哪些人呀?”教師臉一板,冷若冰霜地說:“就你多事,那不是你要學(xué)的范圍,你只要記住韓愈是八大家之一就行了。”一句話把大家說得目瞪口呆。問題:請(qǐng)從教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面談?wù)勀銓?duì)上述案例的看法?!敬鸢浮堪咐薪處煂?duì)學(xué)生的提問漠視、嘲諷,按照“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),不注重學(xué)生的參與,是典型的應(yīng)試教育思想,極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),在課堂上為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍。只有這樣,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而收到良好的教學(xué)效果。八、榮獲第62屆美國(guó)年度國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡·米勒沃基說:“我們的學(xué)生就是我們的未來,當(dāng)有一個(gè)非常熱情、非常投入的老師的時(shí)候,學(xué)生們學(xué)得最好……其實(shí)學(xué)習(xí)沒有捷徑可走,無論用哪種方法,最終都會(huì)面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù),作為老師,我們能做的就是用笑聲、用激情、用技巧、用緊迫感和愛去實(shí)現(xiàn)這一切。”問題:(1)談?wù)勀銓?duì)“我們的學(xué)生就是我們的未來”的理解。(2)結(jié)合材料,談?wù)劷處熢趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。【答案】(1)教師的職責(zé)就是要幫助和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步負(fù)責(zé)。學(xué)生的發(fā)展決定著將來社會(huì)的發(fā)展,教師應(yīng)該盡自己最大力量去激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。(2)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。具體而言,包括對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程的指導(dǎo):感知、注意、思維、記憶等;非認(rèn)知過程的指導(dǎo):情緒情感和意志;學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。九、小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校,剛來時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好。進(jìn)校后學(xué)習(xí)成績(jī)由中下一直往下掉,常不交作業(yè)、上課打瞌睡,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不高。他的父母都從商,家境比較富裕,父母并不溺愛孩子,同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的要求并不高,只要求有進(jìn)步。小明靦腆,不愛參加文體活動(dòng);很想有一個(gè)好的人際關(guān)系,但因?yàn)橐婚_始給周圍同學(xué)的印象不好,因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可,導(dǎo)致人際關(guān)系不好;有時(shí)被欺負(fù),因?yàn)楸容^膽小,所以也不敢說。[問題1][簡(jiǎn)
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