初中道德與法治-熱愛生活 從點(diǎn)滴做起教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的道理，養(yǎng)成熱愛生活，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義的習(xí)慣，提升生命的價(jià)值。2.能力：提高觀察事物、分析問題、解決問題的能力，通過行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。3.知識：知道人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)；懂得實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴小事做起。教材分析本課時(shí)是第一單元珍愛生命熱愛生活中第二課第一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與探究懂得生命的意義，明確實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，從而激發(fā)他們邁好青春第一步，從小事做起，提升自己的生命價(jià)值。教材內(nèi)容包括兩個(gè)層次，第一個(gè)層次“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”，第二個(gè)層次“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”，第一個(gè)層次是基礎(chǔ)和鋪墊，第二個(gè)層次是對第一個(gè)層次的升華和提高，只有明確人生價(jià)值的體現(xiàn)才能用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)?！叭松膬r(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”是教學(xué)的重點(diǎn)，“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”是教學(xué)的難點(diǎn)。對這些問題，講清道理很容易，但現(xiàn)實(shí)生活中讓學(xué)生真正做到“通過行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”卻有一定的難度。因?yàn)閯偵氤踔械膶W(xué)生自制能力和自控能力還比較差，有些道理是知道的，但是落實(shí)到行動(dòng)就困難了。學(xué)情分析做好充分的課前準(zhǔn)備。布置學(xué)生收集關(guān)于中華民族起源、形成的一些故事、傳說和歷史知識，整理臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土一部分的歷史事實(shí)，了解海外華人的分布情況和愛國華僑的典型事跡，這樣可以豐富教學(xué)資源，又可以使教育在課前延伸。教學(xué)圍繞“全球華人同根同祖、血脈相連”這一中心展開，使教學(xué)活動(dòng)線索清晰。教學(xué)指導(dǎo)思想突出民族意識、愛國主義教育，又防止出現(xiàn)狹隘的民族主義傾向。對于臺灣問題的教學(xué)要領(lǐng)會(huì)我國政府對臺灣問題的政策，緊密結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，注意把握教學(xué)中的“度”。對于繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神的教學(xué)處理，要注意從愛國主義教育的角度切入，抓住愛國主義這個(gè)核心，避免隨意拓展，偏離教學(xué)中心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識民族精神的內(nèi)容要結(jié)合事例，從感性材料入手，避免抽象的理論闡述。注重選取貼近學(xué)生，具有感染力的典型材料，通過分析讓學(xué)生深切感受到祖國的興衰直接關(guān)系到個(gè)人的榮辱。引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)愛國行動(dòng)，把熱愛祖國和個(gè)人成長聯(lián)系起來，把將來的投身祖國建設(shè)和今天的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。課堂檢測一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)寫到對應(yīng)的方框內(nèi)。)1．一個(gè)真正懂得人生價(jià)值的人不但享受現(xiàn)實(shí)生活的給予，而且還會(huì)積極為社會(huì)、為他人去奉獻(xiàn)。因?yàn)椋ǎ俜瞰I(xiàn)能使人的生活得到充實(shí)。②奉獻(xiàn)能提升人的生命價(jià)值。③奉獻(xiàn)能使人體會(huì)到幫助他人的快樂。④奉獻(xiàn)是人生命價(jià)值的全部內(nèi)容。A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④2．當(dāng)選為2011年度“感動(dòng)中國”人物的阿里木，8年來用賣烤肉串?dāng)€下的10多萬元資助了上百名貧困學(xué)生，自己卻過著清貧的生活。從阿里木身上，我們可以感受到①在做好自己本職工作的同時(shí)，要關(guān)愛他人②人生的價(jià)值會(huì)在奉獻(xiàn)中升華③創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的人生才是有價(jià)值的④只懂得奉獻(xiàn)、不懂得索取的人生是沒有意義的A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④二、價(jià)值判斷(下列各題的敘述中．都包含一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)或行為選擇，請予以判斷，在括號內(nèi)寫明“正確”或“錯(cuò)誤”，井簡要說明理由。)3．有人認(rèn)為：“做大事不拘于小節(jié)，只有成就驚天動(dòng)地的大事業(yè)才算是有價(jià)值的人生。”判斷：（）理由：[參考答案]1．B2．A3．判斷：（錯(cuò)誤）理由：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，一個(gè)人能力有大小，但只要能為他人帶來快樂和幸福，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，他的生命就有價(jià)值。而且生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，所以生活中的點(diǎn)滴小事也能體現(xiàn)生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)效果本課注意探究情境的設(shè)置，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，努力引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、體驗(yàn)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以使他們在一定的教學(xué)情境中深受感染、啟迪，擴(kuò)展知識技能，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意提高學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在案例設(shè)計(jì)、問題提出、情境創(chuàng)設(shè)方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究。針對本課的特點(diǎn)安排了探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)注重課堂評價(jià)。對于學(xué)生的回答要及時(shí)、準(zhǔn)確的給予評價(jià)，并且要有鼓勵(lì)性的語言，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，合作探討的問題應(yīng)細(xì)化深入，問題設(shè)置不斷優(yōu)化，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容從不同的角度、層次和要求設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生有話可說，拉近教與學(xué)的距離。教學(xué)反思熱愛生活從點(diǎn)滴做起本節(jié)是第一單元珍愛生命熱愛生活第二課讓我們的生命更有價(jià)值的第一節(jié),在知道生命寶貴的基礎(chǔ)上熱愛生活從而創(chuàng)造有價(jià)值的人生,學(xué)習(xí)本節(jié)就是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)從生活中的小事做起去創(chuàng)造和奉獻(xiàn),為他人帶來歡樂和幸福。以下是我對本節(jié)教學(xué)反思:教學(xué)中的長處：1、在講到生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)時(shí)借助圖片形象地表達(dá)，圖片中的小女孩給媽媽端水體現(xiàn)孝心，從日常生活的小事做起來體現(xiàn)自己的生命價(jià)值；第二幅圖片中一位同學(xué)細(xì)心地給同學(xué)解答難題，通過幫助他人來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；第三幅圖片年齡較大護(hù)送小朋友過馬路，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；第四幅圖片一個(gè)小朋友給災(zāi)區(qū)捐款.問同學(xué)們有沒有做過這些事,同學(xué)們說有,互動(dòng)中引起共鳴,讓同學(xué)們知道原來自己日常生活中的一些小事也是在實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。2、其中一個(gè)創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的意義,請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)辨析題,同學(xué)們設(shè)計(jì)的問題是“創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的很不值得”同時(shí)給出答案,學(xué)生們給出的答案是“創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅僅是一種付出,它也會(huì)充實(shí)人們的生活,讓人們感受到生活的美好,生命的價(jià)值,幫助他人和造福他人的歡樂，使人充實(shí)，使人高尚。人生的價(jià)值，也就體現(xiàn)在對他人社會(huì)的奉獻(xiàn)之中。創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求?！弊约涸O(shè)計(jì)題目自己給出答案激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中的不足：1、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)時(shí)里面包含實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要基礎(chǔ)是干好本職工作這個(gè)問題，工作崗位離學(xué)生們的生活還比較遙遠(yuǎn)，所以不容易理解。講這個(gè)問題的時(shí)候沒有把工作崗位這個(gè)名詞遷移到班級崗位上來，比如班長，學(xué)習(xí)委員，科代表等崗位負(fù)責(zé)好自己的工作的同時(shí)也是在實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。2、沒有講清楚判斷生命是否有價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是只要能為他人帶來歡樂和幸福，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)這個(gè)人的生命是否有價(jià)值。3、這一課是圍繞生命價(jià)值展開的，而本節(jié)只涉及到生命價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是什么，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的意義也就是為什么要實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，授課時(shí)就只詳細(xì)闡述了是什么和為什么，至于怎么做也就是怎么實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值只提到課本中的重要途徑和重要基礎(chǔ)，沒有聯(lián)系下一節(jié)讓青春更美麗中的怎么實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值這個(gè)問題。再教設(shè)計(jì)；1、涉及實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要基礎(chǔ)干好本職工作時(shí)舉一些實(shí)際生活中的例子。比如班長在班級里的本職工作是負(fù)責(zé)班級生活中的一切活動(dòng)，學(xué)習(xí)委員是負(fù)責(zé)向老師反映學(xué)生們的學(xué)習(xí)中遇到的問題和取得的成績和向?qū)W生傳達(dá)老師們的學(xué)習(xí)方法以及輔導(dǎo)部分同學(xué)，勞動(dòng)委員的本職工作是把班級衛(wèi)生搞好，給學(xué)生們提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境等等。進(jìn)一步問這些學(xué)生干好自己的本職工作了嗎？讓他們更設(shè)身處地地理解實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要基礎(chǔ)是干好本職工作。2、明確生命價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn),看自己的行為是否給他人帶來歡樂和幸福,是否為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。為同學(xué)們樹立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)導(dǎo)航。3、圍繞生命價(jià)值展開教學(xué)時(shí)既要講生命價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是什么，還要明確為社會(huì)創(chuàng)造和奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義，最后還要落實(shí)到實(shí)際運(yùn)動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。怎么做來實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值？由此引出下一節(jié)內(nèi)容讓青春更美麗?！稛釔凵?/p>

從點(diǎn)滴做起》教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的道理，養(yǎng)成熱愛生活，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義的習(xí)慣，提升生命的價(jià)值。2.能力：提高觀察事物、分析問題、解決問題的能力，通過行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。3.知識：知道人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)；懂得實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴小事做起。教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是第一單元珍愛生命熱愛生活中第二課第一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與探究懂得生命的意義，明確實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，從而激發(fā)他們邁好青春第一步，從小事做起，提升自己的生命價(jià)值。教材內(nèi)容包括兩個(gè)層次，第一個(gè)層次“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”，第二個(gè)層次“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”，第一個(gè)層次是基礎(chǔ)和鋪墊，第二個(gè)層次是對第一個(gè)層次的升華和提高，只有明確人生價(jià)值的體現(xiàn)才能用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”是教學(xué)的重點(diǎn)，“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”是教學(xué)的難點(diǎn)。對這些問題，講清道理很容易，但現(xiàn)實(shí)生活中讓學(xué)生真正做到“通過行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”卻有一定的難度。因?yàn)閯偵氤踔械膶W(xué)生自制能力和自控能力還比較差，有些道理是知道的，但是落實(shí)到行動(dòng)就困難了。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課授課采取新課程有效課堂教學(xué)中所提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究模式，體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境、自主感悟--師生互動(dòng)、共同探究--回歸生活、拓展升華--成果交流、積累收獲”等四環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)視頻觀看，故事續(xù)寫等情景，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命的意義與價(jià)值。教學(xué)方法與策略本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法，按照“三貼近”原則，在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，采用參與、體驗(yàn)式教學(xué)、通過小采訪、故事續(xù)編等活動(dòng)形式讓學(xué)生親身實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：（1）精讀教材，提煉教學(xué)的主要問題。（2）搜集、整理針對性的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制作多媒體課件。學(xué)生：收集回顧自己幫助他們的故事。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，自主感悟課件展示：詩朗誦視頻《有的人》思考：詩中提到了哪幾種人？你愿意做哪一種人？學(xué)生：思考、交流并回答。（設(shè)計(jì)意圖：通過詩歌聆聽分析認(rèn)識到有價(jià)值的人生是為人民服務(wù)的，引入本課學(xué)習(xí)）教師：就是因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)體現(xiàn)了人生的價(jià)值，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，讓我們的生命更有價(jià)值，熱愛生活，從點(diǎn)滴做起。這就是我們這節(jié)課所要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課件展示：課題《熱愛生活從點(diǎn)滴做起》環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究活動(dòng)一：感動(dòng)中國-----林俊德課件展示林俊德入伍52年，參加了我國全部核試驗(yàn)任務(wù),為國防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血，在癌癥晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。

2012年5月4日，他被確診為“膽管癌晚期”。為了不影響工作，他拒絕手術(shù)和化療。5月26日，因病情突然惡化，他被送進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室。醒來后，他強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)回普通病房，他說：“我是搞核試驗(yàn)的，一不怕苦，二不怕死，現(xiàn)在最需要的是時(shí)間。”林俊德住院期間，整理移交了一生積累的全部科研試驗(yàn)技術(shù)資料；多次打電話到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)科研工作。5月31日上午，已極度虛弱的林俊德，先后9次向家人和醫(yī)護(hù)人員提出要下床工作。于是，病房中便出現(xiàn)了震撼人心的一幕：病危的林俊德，在眾人的攙抬下，向數(shù)步之外的辦公桌，開始了一生最艱難也是最后的沖鋒……5小時(shí)后，心電儀上波動(dòng)的生命曲線，從屏幕上永遠(yuǎn)地消失了。這位軍人，完成了生命中最后的沖鋒。

討論：（1）林俊德的人生價(jià)值是怎樣體現(xiàn)的？（2）自己還知道哪些名人的故事？說一說自己周圍的人是如何體現(xiàn)生命價(jià)值的？（設(shè)計(jì)意圖：通過具體展示林俊德事跡，讓學(xué)生從典型人物的行動(dòng)中去分析和理解人生價(jià)值的具體體現(xiàn)，從而認(rèn)識到人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。）

教師：請大家結(jié)合自己所舉實(shí)例談?wù)勛约簩@句話的理解課件展示：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求?；顒?dòng)二：我的感悟課件展示：名人名言自己活著，就是為了使別人過得更美好。－－雷鋒能為他人解決困難和痛苦，我認(rèn)為這是人生的最大幸福。－－孔繁森說一說：他們在奉獻(xiàn)的過程中收獲了什么?

學(xué)生：小組交流，組內(nèi)探討，小組代表展示各小組的觀點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過名人名言感悟引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅僅是一種付出，也會(huì)充實(shí)人們的生活，感受生活的美好，生命的價(jià)值以及幫助他人造福他人的歡樂。）

課件5展示：創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅僅是一種付出，也會(huì)充實(shí)人們的生活。奉獻(xiàn)使人快樂，使人充實(shí)，使人高尚?；顒?dòng)三：現(xiàn)場采訪《我的奉獻(xiàn)》教師：其實(shí)在我們的生活中，大家都有過幫助別人的經(jīng)歷，也都體驗(yàn)過奉獻(xiàn)的快樂，談?wù)勀阌洃浿袨榘嗉w、為朋友做過的有意義的事情，并說說自己感受。課件展示：剛才同學(xué)們說的都是自己在日常生活中的點(diǎn)滴小事，這些平凡小事能體現(xiàn)人生價(jià)值嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)起承上啟下的作用，既聯(lián)系上個(gè)環(huán)節(jié)，又引發(fā)下個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生由明確生命價(jià)值的體現(xiàn)向如何實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值過渡。）學(xué)生：思考并回答。教師：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。這些都是生活中的小事，但這些小事閃現(xiàn)著奉獻(xiàn)的光輝，體現(xiàn)著人生價(jià)值。所以從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。課件展示：從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。課件展示：《風(fēng)婆婆與火柴》一根纖細(xì)的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。

遠(yuǎn)處的風(fēng)看見火柴纖弱的生命在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便急速跑過去，一口氣吹滅了燃燒的火苗，救了火柴。

熄滅的火柴被主人扔在地上?；鸩裉ь^對著風(fēng)說：“風(fēng)婆婆，你怎么吹滅了我??？”

風(fēng)回答說：“孩子，我不忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了??！”

火柴聽后，嘆息道；“哎，風(fēng)婆婆，我短暫的生命最大的價(jià)值就在于燃燒啊，可您卻扼殺了我短暫生命中的閃光點(diǎn)……”思考：風(fēng)婆婆聽了火柴的嘆息，他會(huì)有哪些感想和舉動(dòng)呢？請你續(xù)編下去?；鸩竦脑捵屇忝靼琢耸裁?？

（設(shè)計(jì)意圖：通過故事閱讀感悟和續(xù)寫讓學(xué)生明確如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。）學(xué)生：小組交流探究，分組展示。

教師總結(jié)：并不是只有在轟轟烈烈的大事業(yè)中才能體現(xiàn)人生的價(jià)值，平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價(jià)值。因此，干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的重要基礎(chǔ)。通過我們自己的親身感受我們認(rèn)識到生命的價(jià)值要靠行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。課件展示：干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)。生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)。環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活，學(xué)以致用課件展示：

現(xiàn)在家庭中，很多父母充當(dāng)了風(fēng)婆婆的角色，對我們呵護(hù)備至，從今天開始，自己嘗試著做一些力所能及的事情，完成下表。當(dāng)我遇到我可以這樣做父母干活回家晚了

同學(xué)生活遇到了困難

老人摔倒在地

國家部分地區(qū)發(fā)生災(zāi)情

課件展示：某中學(xué)初一（1）班以“如何讓父母更快樂、更幸?！睘橹黝}的討論會(huì)正在進(jìn)行著。第一個(gè)同學(xué)說：“我長大后，讓父母住上世界上最豪華的房子，吃最好的宴席?！蓖瑢W(xué)們一下子驚呆了。輪到一位女同學(xué)，她膽怯地說：“我要經(jīng)常給媽媽洗頭，讓媽媽的長發(fā)漂亮起來，飄起來?！苯淌依锏目諝忸D時(shí)凝固了。這時(shí)，不知誰問了一句：“為什么？”女同學(xué)激動(dòng)地說：“我媽媽在一次車禍中失去了雙手，對于媽媽來說，洗頭是一種幸福。我就是媽媽的雙手，就要給媽媽洗頭。”女同學(xué)說完，教室里響起雷鳴般的掌聲。女同學(xué)為什么贏得雷鳴般的掌聲？請你參考事情雖小，卻處處體現(xiàn)著奉獻(xiàn)的光輝，體現(xiàn)著人生價(jià)值。從日常生活的點(diǎn)滴小事做起是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，離不開平凡做的積累，干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生回歸生活，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容去解決生活問題，通過自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而學(xué)以致用。）環(huán)節(jié)四：學(xué)后反思，提高升華課件展示：通過學(xué)習(xí)，我會(huì)這樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值：教師寄語有位哲人這樣說過：人的身體本身是輕盈的，或者說是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價(jià)值后，才會(huì)變得沉重而有份量。希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，做點(diǎn)滴小事做起，在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中提升自己的生命價(jià)值，讓生命怒放，走出一段無悔的人生。附：板書設(shè)計(jì)：

讓我們的生命更有價(jià)值（一）熱愛生活

從點(diǎn)滴做起1．人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)2．生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)（1）從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要途徑。（2）干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)。課堂檢測一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)寫到對應(yīng)的方框內(nèi)。)1．一個(gè)真正懂得人生價(jià)值的人不但享受現(xiàn)實(shí)生活的給予，而且還會(huì)積極為社會(huì)、為他人去奉獻(xiàn)。因?yàn)椋ǎ俜瞰I(xiàn)能使人的生活得到充實(shí)。②奉獻(xiàn)能提升人的生命價(jià)值。③奉獻(xiàn)能使人體會(huì)到幫助他人的快樂。④奉獻(xiàn)是人生命價(jià)值的全部內(nèi)容。A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④2．當(dāng)選為2011年度“感動(dòng)中國”人物的阿里木