雙減背景下我們能做什么

——“雙減”背景下作業(yè)設計實踐與思考“雙減”背景下我們能做什么？漢陽區(qū)教科中心何晶2021.11.1一.落實常規(guī)，扎實推進教學二.立足班情，深研作業(yè)設計“雙減”背景下我們能做什么？落實常規(guī)，扎實推進教學一備改教0201030405析導教學常規(guī)備必備預習要求教學準備教學流程教學目標重點難點板書設計批注式備課要素落實常規(guī)，扎實推進教學一補充教學相關內容（預設問題可能出現(xiàn)的不同情況，或學生情況）

補充相應的課前練習或課后練習

補充預設的問題或補充相應的教學環(huán)節(jié)。

補充創(chuàng)新之處，或需要學生關注之處，或難點之處。......二次備課備什么？教1、教案處理。正確對待教案，一般情況下要按教案實施教學，根據(jù)學生實際和發(fā)展的需要，突出重點、突破難點、抓住關鍵，注意新舊知識之間的聯(lián)系，在教學重點相關問題上展開學生的智力活動，為學生的反思留有充分的時間和空間。講解正確，沒有錯誤，但不能生搬硬套，要注意課堂教學的靈活性，關注學生的學習情況，及時根據(jù)學生的學習情況調整教案。2、教法選擇。充分發(fā)揮學生的主體作用，教法靈活，能夠重視知識與技能的形成過程，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展；關注個性差異，重視對教學的反饋與評價，滿足對各類學生的學習需求；及時根據(jù)學情調整教學策略和方法。重視信息技術的應用，將傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體進行優(yōu)化組合，在重視學生知識與技能學習的同時，關注學生在數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度和一般能力方面的發(fā)展，重視引導學生關注社會、關注生活、關注科學技術的新發(fā)展，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課堂教學要素落實常規(guī)，扎實推進教學一3、學法指導。注重學法指導，體現(xiàn)對學生自學能力的培養(yǎng)，鼓勵學生質疑問難，倡導主動探究不斷創(chuàng)新的學習方式；組織學生進行有效的實際操作，注重學生的親身體驗；以學生為主體，貫徹自主學習的原則，教師做學生學習的組織者、引導者、合作者。4、課堂結構。課堂結構科學，安排合理，層次清楚，過渡自然。5、教學效果。學生思維活躍，學習興趣濃，對學科學習具有自信心，大部分學生達到本節(jié)課的教學目標，順利完成課堂作業(yè)，作業(yè)錯誤少。6、面向全體。能面向全體學生，使全班每個學生都能主動、積極地參與整個教學活動，特別注意關照學困生、鼓勵學困生，在學生練習時，重視個別輔導。7、教態(tài)。教師全身心投入教學，教態(tài)自然、得體，愛護和信任學生，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，激勵學生建設性地批判和對已有思想、觀點的質疑。8、語言。講普通話，語言簡煉，語氣親切，生動有趣，條理清楚。9、板書。板書有計劃、美觀、書寫格式符合規(guī)范。10、時間。各教學環(huán)節(jié)時間安排合理科學，按時下課。落實常規(guī)，扎實推進教學一教改落實常規(guī)，扎實推進教學一及時布置，及時批改，有錯必訂格式規(guī)范，符號清晰，評價有方形式多樣，分層設計，引導反思典型收集，歸因分析，關注基礎，適時拓展。……作業(yè)布置批改反饋管理……作業(yè)批改作業(yè)格式作業(yè)分層作業(yè)反饋立足班情，深研作業(yè)設計二作業(yè)批改中的認知性反饋非常重要立足班情，深研作業(yè)設計二關注學生作業(yè)品質的養(yǎng)成啟示一立足班情，深研作業(yè)設計二以盡可能少的作業(yè)量，促進盡可能多的認知投入啟示二立足班情，深研作業(yè)設計二警惕分層所帶來的標簽作用。啟示三立足班情，深研作業(yè)設計