水泥漿的性能及其提高固井質(zhì)量措施課件

水泥漿的性能及其提高固井質(zhì)量措施16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。水泥漿的性能及其提高固井質(zhì)量措施水泥漿的性能及其提高固井質(zhì)量措施16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。水泥漿的性能及其提高固井質(zhì)量措施描述油井水泥及水泥漿性能的參數(shù)水泥的性能水泥漿的性能水泥漿的性能(現(xiàn)行)國家和AP標(biāo)準(zhǔn)(原)國家標(biāo)準(zhǔn)★自由水★密度★抗壓強(qiáng)度★密度★安定性★自由水(析水)★流動(dòng)度★細(xì)度★濾失量(失水)★凝結(jié)時(shí)間★稠化時(shí)間★稠化時(shí)間★水泥石抗折強(qiáng)度★流變性能★水泥石抗壓強(qiáng)度★水泥石滲透率對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面作為切入點(diǎn)：一、嚴(yán)格遵循美術(shù)教學(xué)的原則美術(shù)具有視覺藝術(shù)的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對(duì)物質(zhì)具有特殊的依賴性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了其自身規(guī)律的教學(xué)原則。（一）審美性原則審美教育，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，它起著決定本學(xué)科教育性質(zhì)的作用。審美教育，既是提高學(xué)生審美文化素養(yǎng)必須遵循的原則，它也是提高社會(huì)主義公民的審美文化素質(zhì)重要途徑，全社會(huì)都應(yīng)引為重視。（二）直觀性原則美術(shù)教學(xué)中首先要求的是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，而美學(xué)問題、技巧問題，又往往很難用語言表達(dá)清楚，這就只有借助直觀教學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察、感知客觀現(xiàn)象去形象地認(rèn)識(shí)世界。（三）啟發(fā)性原則教與學(xué)是教學(xué)過程中的一對(duì)基本矛盾，而教是矛盾的主導(dǎo)方面，教師必須啟發(fā)學(xué)生積極思維，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。填鴨式的滿堂灌是起不到美術(shù)教學(xué)效果的。（四）創(chuàng)造性原則創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科的顯著特征，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能方面具有特殊的作用。創(chuàng)造性才能是衡量一個(gè)人能力大小最主要的標(biāo)志，是人的智力結(jié)構(gòu)中最主要的因素。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容，也是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的需要，切不可忽視。美術(shù)教學(xué)在這方面具有特殊的地位。二、激發(fā)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力？興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。美術(shù)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)在不影響教學(xué)的情況下，不防課前活躍課堂氣氛，如課前小律活動(dòng)，利用學(xué)生優(yōu)秀作品展，教師講點(diǎn)小故事吸引學(xué)生的注意力，再根據(jù)課本內(nèi)容利用多媒體穿插一些音樂，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這門課，將聽課視為一種“樂趣”，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)這門課。例如：在《辦年貨》這節(jié)課的教學(xué)中，由于本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手制作的能力，我在課中就問，你們家過年需要哪些年貨？這下課堂氣氛就活躍起來了，因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生就喜歡過年了，說什么的都有：“新衣服、壓歲錢、好吃的、貼對(duì)聯(lián)”，結(jié)果學(xué)生的熱情使我驚奇萬分，在學(xué)生的思維充分活躍的情況下，我讓學(xué)生們自己用橡皮泥、廢舊物品、水彩筆來制作或畫你喜歡的年貨，學(xué)生興趣高漲，積極性很高，不會(huì)兒許多有新意的作品就出現(xiàn)在課桌上，不少學(xué)生還不停地向同學(xué)介紹自己的作品，相互在介紹自己作品的多么的好，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)達(dá)到了高潮。三、新穎的作業(yè)形式，帶給學(xué)生美術(shù)享受美術(shù)本來就以美感人，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，作為我們美術(shù)老師自己往往忽視學(xué)生作業(yè)的體現(xiàn)。其實(shí)，只要你一個(gè)小小的創(chuàng)意，就能讓我們的學(xué)生歡呼雀躍，一個(gè)小小裝點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。傳統(tǒng)的紙質(zhì)又薄，頁數(shù)又少的美術(shù)本已經(jīng)跟不上課堂需求了，我要求學(xué)生的作業(yè)全部用素描紙完成。這樣做有許多好處：（1）每袋素描紙3元錢左右、20幾張，老師統(tǒng)一保管發(fā)放，可以用一年，經(jīng)濟(jì)又節(jié)約；（2）素描紙紙制較厚，方便學(xué)生直接用記號(hào)筆作畫，用水粉著色，既培養(yǎng)了學(xué)生的一次性造型能力，也提高了繪畫水平；（3）方便了學(xué)生的作業(yè)展示，只須兩塊小磁鐵就可以貼在黑板上自我認(rèn)同，讓大家欣賞了；（4）優(yōu)秀作業(yè)可以直接張貼在墻上，激發(fā)學(xué)生的自豪感；（5）參加比賽時(shí)直接上交作品；（6）作業(yè)紙還可以用于學(xué)生辦美術(shù)小報(bào)，粘貼各種圖片，剪紙、撕紙、吹畫、折紙、做手工等等。如果每一次的學(xué)生作業(yè)都讓我們的學(xué)生享受成功，帶來愉悅，那學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣自然高漲，而效率與此就成正比。四、尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)學(xué)生作為教育的對(duì)象，其本身就存在著個(gè)性和共性的差異，老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)，認(rèn)真研究教育教學(xué)過程中的新觀點(diǎn)，新知識(shí)，以創(chuàng)新的教育培養(yǎng)學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽的進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。傳統(tǒng)的范畫教學(xué)常常給學(xué)生統(tǒng)一的規(guī)范，統(tǒng)一的模本，限制他們的個(gè)人體驗(yàn)，個(gè)人表達(dá)和創(chuàng)作的方式，結(jié)果造成孩子大都用同樣的方法畫出同樣的畫，缺乏個(gè)性、創(chuàng)造性。在思考中我也有新的嘗試：學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、特點(diǎn)，選用不同材料、方式，通過各種途徑進(jìn)行表現(xiàn)。同樣我在教一年級(jí)上冊(cè)《美麗的天空》，也有所體驗(yàn)。課前，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備彩色的紙、膠水、剪刀、油畫棒、水彩筆、橡皮泥等材料，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容選擇自己喜歡的材料和方式完成作業(yè)。在學(xué)生作畫中觀察，有剪貼，有用線條直接畫，竟然有學(xué)生用橡皮泥和剪貼混合起來做，短短的三十分鐘，學(xué)生作品千姿百態(tài)，富有個(gè)性，很精彩、獨(dú)特，因?yàn)樗麄儑@天空許多自然景物展開了想象。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代是一個(gè)呼喚創(chuàng)造性的時(shí)代，而一個(gè)人藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展必須要有完整的自由空間作保障，必須允許他們大膽嘗試、創(chuàng)作，允許差異的存在，保持自己的風(fēng)格，作品才能精彩總結(jié)：總之，美術(shù)課要我們美術(shù)教師用心去關(guān)愛，用心去感悟，小?W美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過程中，做教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，用心去耕耘，去繪畫，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的良好的教學(xué)方式，上出學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，對(duì)此，一定會(huì)為培養(yǎng)出一大批合格的美術(shù)人才。常微分方程是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的重要分支之一，它是研究客觀世界量與量之間關(guān)系的重要工具，廣泛地應(yīng)用于物理、化學(xué)、生物、工程、航空航天、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)和金融等領(lǐng)域。常微分方程課程是我校應(yīng)用數(shù)學(xué)系的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)又是數(shù)學(xué)分析的后繼課程。這門課程不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)略到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生用新的視角認(rèn)識(shí)世界，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到了非常重要的作用。如何在常微分方程的教學(xué)中，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)方式由教學(xué)投入，即以教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)年限為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)產(chǎn)出，即以學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，是教學(xué)改革中大家比較關(guān)注的問題。在常微分方程課程的教學(xué)過程中，筆者有以下的構(gòu)想和嘗試。一、“任務(wù)式”教學(xué)――突出學(xué)生主體，體現(xiàn)教師主導(dǎo)目前，課堂教學(xué)的一大弊端是教師包辦和代勞太多，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，“學(xué)生的主體作用”和“教師的主導(dǎo)”體現(xiàn)得都不明顯。學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，很難從學(xué)習(xí)中感受到快樂。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中，有意識(shí)地布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生去完成。這個(gè)任務(wù)絕不局限于課后的習(xí)題。比如，常微分方程第一節(jié)緒論課，主要介紹微分方程的背景知識(shí)和基本概念。常規(guī)為兩課時(shí)，課堂上能夠介紹的內(nèi)容非常有限。教師在教學(xué)中布置學(xué)習(xí)任務(wù)：了解常微分方程在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；了解常微分方程的發(fā)展歷史和關(guān)鍵人物；等等。學(xué)生可以利用各種資源，主動(dòng)查找和學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，以作為課堂內(nèi)容的有效補(bǔ)充。為了督促學(xué)生完成任務(wù)，教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以論文、PPT、影像資料等多種形式提交學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)記錄和交流，任務(wù)完成情況作為學(xué)習(xí)成績的一部分加以體現(xiàn)。教師則在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，重點(diǎn)講解“數(shù)學(xué)單擺”“人口模型”“傳染病模型”等幾個(gè)非常經(jīng)典的微分方程模型，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)應(yīng)用微分方程“思考問題--建立模型―解決問題”的過程。這樣的設(shè)計(jì)，突出了教師講解畫龍點(diǎn)睛的主導(dǎo)作用，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮其主體作用。課后學(xué)生分兩次完成作業(yè)，找到了鑒別名畫的真?zhèn)巍y定考古發(fā)掘物的年齡、深水炸彈在水下的運(yùn)動(dòng)、物資的供給、紅綠燈問題、需求與物價(jià)之間的關(guān)系、減肥的數(shù)學(xué)模型等諸多課本上沒有的例子；制作了精美的PPT，介紹常微分方程的發(fā)展歷程；從方法論的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)和總結(jié)利用常微分方程建模的常用方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常微分方程背景知識(shí)和廣泛的應(yīng)用性有了更充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)應(yīng)用這個(gè)工具解決問題的方法有了更加深刻的理解。這樣的作業(yè)，突破課堂限制，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更主要的是，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了資料的搜集與整理以及論文撰寫的基本知識(shí)與格式，提高了協(xié)作完成任務(wù)的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，而教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主導(dǎo)和組織作用也得到了充分的發(fā)揮。二、構(gòu)建以教材為中心的“輻射式”教學(xué)內(nèi)容體系除教材知識(shí)外，“輻射式”構(gòu)建本課程外圍學(xué)習(xí)內(nèi)容，建設(shè)一個(gè)以教材為中心，以外圍資料為輔助的教學(xué)內(nèi)容體系。微分方程的發(fā)展歷久彌新，是一門前沿性非常強(qiáng)的課程。教材知識(shí)雖然經(jīng)典，但是比較陳舊，不能體現(xiàn)這門課程前沿性的特點(diǎn)。為此，教師在授課過程中應(yīng)給學(xué)生提供比較恰當(dāng)?shù)?、既結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容又比較新或者比較經(jīng)典的論文資料，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。在搜集資料的過程中，注重提供一定比例的外文資料。通過閱讀與學(xué)習(xí)這些資料，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，開闊了視野。同時(shí)，積累了專業(yè)詞匯，培養(yǎng)了閱讀外文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的能力，提升了學(xué)習(xí)品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容體系，隨著教學(xué)與科研的發(fā)展不斷更新和補(bǔ)充“新鮮血液”，經(jīng)過幾輪的積累，就會(huì)形成一個(gè)豐富的、動(dòng)態(tài)的常微分方程課程資料庫。不僅如此，還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)Matlab、Maple、Mathematic等常用的工具類數(shù)學(xué)軟件，并且能夠把它應(yīng)用到常微分方程課程的學(xué)習(xí)中，解決一些基本問題，如畫相圖、積分曲線（面）、求各類常微分方程的近似解等。三、“過程化”教學(xué)――注重學(xué)習(xí)過程的管理和引導(dǎo)為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，改變單一的考試辦法，應(yīng)分階段分任務(wù)進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容有：第一，期中、期末考試。第二，作業(yè)考核。過程考核分課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)是常規(guī)的課后習(xí)題；課外作業(yè)有課堂筆記、文獻(xiàn)閱讀、本課程相關(guān)資料整理等。第三，課外學(xué)習(xí)內(nèi)容考核。主要有數(shù)學(xué)軟件學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容學(xué)習(xí)和操作等。各類學(xué)習(xí)內(nèi)容在考核中都占有一定的比例，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得總評(píng)成績能夠比較全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在考核方式的比例分配和成?評(píng)定過程中，引入學(xué)生的意見，甚至部分展示內(nèi)容中可以讓學(xué)生的評(píng)分占一小部分。四、“建?；苯虒W(xué)――突出應(yīng)用，提高能力微分方程來自于實(shí)踐，主要解決實(shí)踐中遇到的各種問題，建模是利用微分方程解決問題的第一步，也是關(guān)鍵一步。常微分方程教學(xué)應(yīng)該盡可能地體現(xiàn)這一特點(diǎn)。筆者在每一部分的教學(xué)中都盡可能引入實(shí)例，展現(xiàn)建模過程。完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后，每一章也都以解決一個(gè)實(shí)例問題作為結(jié)束。在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)了四節(jié)“實(shí)驗(yàn)課”內(nèi)容，體現(xiàn)出微分方程課程的實(shí)用性的特點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)了解對(duì)初值的連續(xù)依賴性之后，為了使學(xué)生了解參數(shù)變化對(duì)方程解的影響，教學(xué)中增加了關(guān)于“混沌”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過對(duì)經(jīng)典的Logistic模型數(shù)值解的計(jì)算，在計(jì)算機(jī)上讓學(xué)生看到混沌現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)了微分方程組之后，增加了以了解微分方程組的應(yīng)用和求解為目的的實(shí)驗(yàn)課――“鹽水濃度計(jì)算”。在這個(gè)試驗(yàn)中，一個(gè)復(fù)雜過程被拆分成較簡單的子系統(tǒng)，一個(gè)獨(dú)立的微分方程描述一個(gè)子系統(tǒng)，于是一個(gè)微分方程組描述整個(gè)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)比較完整地體現(xiàn)了問題的提出、分析、建模、解決等過程。學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬或者近似解計(jì)算，提高了解決問題的能力。五、“開放式”教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于課堂，除了前面介紹的幾種方法外，筆者還注重營造學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生感受到研究學(xué)習(xí)的樂趣。一是請(qǐng)校內(nèi)外專家為學(xué)生作比較通俗的學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹微分方程領(lǐng)域的前沿工作、發(fā)展動(dòng)態(tài)、趨勢和應(yīng)用，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法等。通過這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在了解前沿的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠感受數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)家的魅力，寓教于樂、寓教于趣。二是組織小型“學(xué)術(shù)活動(dòng)”，通過分組學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)完成比較好的學(xué)生，在課堂上留5～10分鐘時(shí)間，請(qǐng)他們給班級(jí)同學(xué)介紹成果。這項(xiàng)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲望，效果非常好。六、“研究式”教學(xué)――通過師生的科研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)興趣微分方程課程是一門前沿性非常強(qiáng)的課程，即便是基本的知識(shí)點(diǎn)，也可以挖掘出可以研究的科研課題。首先，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生選擇課題，參與科研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和完成一些小的科研任務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的開發(fā)和提高。比如：課題組教師指導(dǎo)學(xué)生完成論文《冪級(jí)數(shù)法求解微分方程的近似解》《一類雙反饋系統(tǒng)正解的穩(wěn)定性研究》《人口流動(dòng)對(duì)傳染病的影響》等，基于課堂教學(xué)，又高于課本經(jīng)典內(nèi)容，這些研究成果的整理發(fā)表，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，我們認(rèn)識(shí)到科研活動(dòng)是教師保持創(chuàng)造性的重要保障，教師應(yīng)該科研與教學(xué)并重，教學(xué)相長。只有知識(shí)淵博，富有創(chuàng)造性的教師，才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。只有富有教育責(zé)任感和工作熱情的教師，才有可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有成效的學(xué)習(xí)。在工作中，常微分方程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師成立有非?性分析研究所，每個(gè)人都主持有省部級(jí)或者國家級(jí)科研項(xiàng)目，為不斷提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量提供了重要保障?？傊?，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我校努力踐行“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、教師為學(xué)習(xí)主導(dǎo)”的原則，以課堂教學(xué)為核心，同時(shí)突破課堂有限的時(shí)空限制，通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力，獲得了有效的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)也真正體現(xiàn)出教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)、指導(dǎo)、主導(dǎo)的作用。水泥漿的性能及其提高固井質(zhì)量措施描述油井水泥及水泥漿性能的參數(shù)水泥的性能水泥漿的性能水泥漿的性能(現(xiàn)行)國家和AP標(biāo)準(zhǔn)(原)國家標(biāo)準(zhǔn)★自由水★密度★抗壓強(qiáng)度★密度★安定性★自由水(析水)★流動(dòng)度★細(xì)度★濾失量(失水)★凝結(jié)時(shí)間★稠化時(shí)間★稠化時(shí)間★水泥石抗折強(qiáng)度★流變性能★水泥石抗壓強(qiáng)度★水泥石滲透率二、水泥漿的性能1、水泥漿密度水泥漿密度是一個(gè)Ema重要參數(shù),主要由水泥、水、外加劑和外摻料的比例控制。般含水量越小,密度越大水妮石抗壓強(qiáng)度與含水量的關(guān)界(1)用水量:水化需水量、標(biāo)準(zhǔn)用水量、最小用水量、最大用水量水化需水量:在正常情況下,水泥水化和凝固的需水量一般為水泥質(zhì)量的25%左右。而水泥漿具有可泵性的最小含水量為38%?？梢?實(shí)際水泥漿存在較大的游離水,主要以束縛水和自由水的形式存在標(biāo)準(zhǔn)用水量:按照水泥正常水灰比的加水量。如G級(jí)44%,A、B級(jí)46%,C級(jí)56%,D、E、F、H級(jí)38%。正賞水量:根據(jù)“水泥漿含水量的確定”,在室溫下,水泥漿的常壓稠度的最大值≤11ABc的含水量。最小用水量:根據(jù)“水泥漿含水量的確定”,在室溫下,水泥漿在常壓稠化儀中攪拌20min,其最大稠度為30ABc的含水量。最大用水量:為了使水泥顆粒保持懸浮,直至凝固,根據(jù)“水泥漿含水量的確定”,在27℃條件下,水泥漿游離水不大于14%的含水量。最因水量:根據(jù)“水泥漿含水量的確定”,在室溫下,水泥漿在常壓稠化儀中攪拌20min的最大稠度不大于11ABc,且游離水不大于14%的含水量。在配制水泥漿時(shí)應(yīng)滿足2個(gè)指標(biāo),稠度和游離水含量。對(duì)它們的要求是隨不同的注水泥類型而改變的。這與油井水泥的質(zhì)量檢驗(yàn)是兩個(gè)概念(如標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,任何水泥漿在增壓稠化儀中稠化15~30min