網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息獲取的途徑課件整理

網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息獲取的途徑網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息獲取的途徑網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息獲取的途徑網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)資氯獲取途網(wǎng)絡(luò)工具及其信息服務(wù)方式網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具檢索引擎網(wǎng)絡(luò)工具及其信息服務(wù)方式電子郵件Email電子公告版BBS網(wǎng)絡(luò)新聞Newsgroup網(wǎng)絡(luò)會(huì)議Netmeeting遠(yuǎn)程登錄TElnet文件傳輸FTP網(wǎng)絡(luò)信息查詢p220記敘文寫作以來(lái)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，記敘文的寫作有著教學(xué)難教、學(xué)生難寫的特點(diǎn)。而作文占據(jù)了中考總分的40%，由此可見(jiàn)，寫作能力對(duì)于學(xué)生們的重要性。同時(shí)，而閱讀理解的理解能力和解答能力對(duì)于記敘文的寫作來(lái)說(shuō)有著很重要的關(guān)系，是記敘文寫作中重要組成部分。因此，教師在開(kāi)展記敘文寫作教學(xué)中，應(yīng)該掌握正確的寫作技巧，只有這樣才能提高自身的寫作能力，使學(xué)生在未來(lái)更好的發(fā)展下去。一、記敘文寫作教學(xué)的概述教在開(kāi)展寫作課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以記敘文為主，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并將簡(jiǎn)單、繁瑣的寫作步驟實(shí)現(xiàn)，從而保證初中語(yǔ)文寫作教學(xué)可以以一個(gè)可持續(xù)的形式發(fā)展下去。在這一背景下，教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，并將初中語(yǔ)文寫作體系中記敘文的主體體現(xiàn)出來(lái)。二、初中語(yǔ)文記敘文寫作中存在的問(wèn)題1.學(xué)生不重視現(xiàn)階段，我國(guó)一直倡導(dǎo)素質(zhì)教教育，但是初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)期間常常會(huì)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)期間沒(méi)有形成較為完善的教學(xué)體系，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸增加，學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生的獨(dú)處時(shí)間較少，不能很好的體驗(yàn)生活，因此在記敘文寫作過(guò)程中產(chǎn)生的畏懼心理；其次，教師所開(kāi)展的記敘文寫作教學(xué)模式落后，不能滿足現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的需求，比如說(shuō)，作文的開(kāi)頭布局、格式、結(jié)尾的書寫形式都通過(guò)統(tǒng)一的形式進(jìn)行書寫才，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作過(guò)程中產(chǎn)生厭倦心理，喪失寫作興趣。2.教師指導(dǎo)力較差現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要加強(qiáng)對(duì)寫作技巧、格式上的教學(xué)，忽視了對(duì)寫作內(nèi)容的教學(xué)。比如說(shuō)，教師在開(kāi)展母愛(ài)話題的寫作教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從母親感冒給母親買藥、做飯等方面進(jìn)行寫作，久而久之就會(huì)導(dǎo)致寫作內(nèi)容出現(xiàn)空洞的形式。這種教學(xué)模式將學(xué)生的邏輯思維固定在原有的課堂時(shí)間上，這在一定程度上局限了學(xué)的視野，欠缺對(duì)生活的觀察，覺(jué)得寫作素材較少。3.作文題材失真真實(shí)寫作是記敘文語(yǔ)文教學(xué)中重要組成部分，但是學(xué)生在寫作過(guò)程中所積累的素材較少，沒(méi)有任何的生活體驗(yàn)。由于生活是寫作的源泉，但是教師在實(shí)際教學(xué)期間忽視了對(duì)其的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際寫作期間出現(xiàn)了立意偏差的現(xiàn)象發(fā)生。另外，還有一些學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)了胡編亂造的現(xiàn)象發(fā)生，而學(xué)生自身缺乏對(duì)其的見(jiàn)解與獨(dú)特性，再加上沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作能力較差。三、初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)策略1.巧妙設(shè)置情節(jié)初中生正處于人生的發(fā)展階段，對(duì)于社會(huì)、世界、周圍的人和物都有著獨(dú)特的體驗(yàn)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么就會(huì)提高學(xué)生的寫作能力。教師在開(kāi)展記敘文教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活入手，并將其與實(shí)際生活相連接，根據(jù)學(xué)生對(duì)題材的需求創(chuàng)作出對(duì)應(yīng)的作文，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣要想保證學(xué)生積累語(yǔ)言素材，就應(yīng)該提高學(xué)生的寫作能力，并加強(qiáng)片段的連接，只有這樣才能節(jié)省學(xué)生的寫作時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。首先，在開(kāi)展片段練習(xí)時(shí)還應(yīng)該將其中的重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行全方面了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定對(duì)應(yīng)的寫作教學(xué)方案，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組搭配，布置一些與寫作題材有關(guān)的題目，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些題目進(jìn)行討論。3.聯(lián)系生活教師在開(kāi)展記敘文寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并將其與實(shí)際生活相連接，讓學(xué)生在實(shí)際生活中找出屬于自己的寫作興趣，只有這樣才能提高學(xué)生的寫作能力。教師在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，使學(xué)生相信自己在寫作方面有著一定能力，這樣學(xué)生才能更好的寫作。教師在授課之前，可以向?qū)W生們提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性，比如說(shuō)在生活中最你印象最深的人是誰(shuí)？“我”最喜歡的人是誰(shuí)？等等，教師可以通過(guò)這樣的開(kāi)頭來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，找到自己的“興趣”，寫出一篇良好的作文。教師采用這種教學(xué)模式，可以有效的幫助學(xué)生在實(shí)際生活中不斷的發(fā)掘，觀察自己身邊的人和事，從而積累寫作素材。四、總結(jié)記敘文是初中語(yǔ)文教學(xué)中重要組成部分，是使用率次數(shù)最多的一種文體。記敘文文體可以有效的將文章中的議論與抒情體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生的寫作能力施、審美能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用。近些年，新課程改革的進(jìn)程不斷地向前推進(jìn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展，促使教學(xué)手段不斷地更新，尤其是多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中廣泛地應(yīng)用，不僅活躍音樂(lè)教學(xué)課堂的氛圍，而且提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步地拓展學(xué)生的視野，豐富音樂(lè)教學(xué)課堂的內(nèi)容。一、多媒體手段在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的作用1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好奇心豐富是小學(xué)生的主要特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力，以文字、聲音、圖片、視頻音樂(lè)等多種形式，直觀地、形象地、具體地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至教學(xué)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官功能。音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)可感的教學(xué)情境，讓學(xué)生有深入其境的感覺(jué)，例如，在教授龜兔賽跑這一課程時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，以視頻的方式播放出龜兔賽跑的場(chǎng)景，第一時(shí)間集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障。2.直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師一直采用放錄音以及人工彈奏的方式，增加了教師的負(fù)擔(dān)，有利于提升音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，然而，將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，一方面可以為學(xué)生創(chuàng)造出真實(shí)可感的音樂(lè)場(chǎng)景，另一方面可以讓學(xué)生有如身臨音樂(lè)會(huì)的感覺(jué)，促使學(xué)生欣賞高質(zhì)量的音樂(lè)作品，讓學(xué)生獲得更多的審美體驗(yàn)。例如，教師通過(guò)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，真實(shí)的向?qū)W生呈現(xiàn)出歌唱家波切利今夜無(wú)人入睡的動(dòng)人場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看音樂(lè)演唱視頻的過(guò)程中，感受到優(yōu)秀作品的無(wú)限魅力。二、多媒體手段在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用的現(xiàn)狀1.不合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段多媒體教學(xué)技術(shù)為教學(xué)的開(kāi)展提供豐富的教學(xué)資源，是一個(gè)有利于教學(xué)的軟件設(shè)施，然而，由于教師缺乏對(duì)多媒體技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，由于圖片以及動(dòng)畫面地播放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而缺乏對(duì)歌曲以及音律的教學(xué)，加之小學(xué)生的自控能力較差，容易被多姿多彩的視頻所干擾，并未能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，這就要求教師可以結(jié)合教學(xué)任務(wù)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，有效地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，為音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障。2.缺乏必要的師生互動(dòng)一般來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，但是缺乏對(duì)多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用，甚至?xí)?duì)音樂(lè)教學(xué)起阻礙作用。教師缺乏對(duì)多媒體技術(shù)的正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)手段過(guò)于依賴，導(dǎo)致一堂音樂(lè)教學(xué)課堂，變成一堂課件播放課堂，嚴(yán)重削弱師生間的互動(dòng)，無(wú)法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至音樂(lè)教學(xué)課堂的積極性與主動(dòng)性，阻礙著學(xué)生溝通能力的發(fā)展。三、多媒體手段在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用措施1.加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到其僅僅是教學(xué)輔助工具，而不是音樂(lè)教學(xué)的核心，由此充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的作用。此外，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地明確教學(xué)的主次關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，二者可以相互補(bǔ)充、促進(jìn)，促使學(xué)生的音樂(lè)感知能力有所提升。與此同時(shí)，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，不斷地更新與變換教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流與互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出積極討論的環(huán)境，充分地發(fā)揮出學(xué)生的想象力。例如：在教授蝸牛與黃鸝鳥這一課程時(shí)，教師可以結(jié)合歌詞的內(nèi)容，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，將其呈現(xiàn)于學(xué)生面前，有利于歌詞教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，在歌詞學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成若干個(gè)小組，而后開(kāi)展小組評(píng)比的活動(dòng)，一方面可以促使學(xué)生快速地掌握技巧，另一方面可以提升學(xué)生的溝通能力，為音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的教學(xué)情境眾所周知，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，這就要求教師應(yīng)把握學(xué)生這一心理特點(diǎn)，深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的參與至音樂(lè)教學(xué)課堂的興趣。此外，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造出真實(shí)可感的教學(xué)情境，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮出自身引導(dǎo)的作用，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)積極的思考，為整個(gè)音樂(lè)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障。與此同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的無(wú)限魅力，進(jìn)一步地提升學(xué)生的審美情趣。例如：在教授國(guó)歌這一歌曲時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生播放具有時(shí)代感與歷史感的畫面與視頻，讓學(xué)生感受到國(guó)歌中的莊嚴(yán)與偉大，促使學(xué)生從中可以吸取音樂(lè)的精華，一方面可以鍛煉學(xué)生的音樂(lè)韻律，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，為音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障。結(jié)語(yǔ)綜上所述，毋庸置疑，多媒體技術(shù)有利于提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，這就要求教師應(yīng)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，不斷地提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)對(duì)于輔助音樂(lè)教學(xué)的作用，為小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)資氯獲取途網(wǎng)絡(luò)工具及其信息服務(wù)方式網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具檢索引擎網(wǎng)絡(luò)工具及其信息服務(wù)方式電子郵件Email電子公告版BBS網(wǎng)絡(luò)新聞Newsgroup網(wǎng)絡(luò)會(huì)議Netmeeting遠(yuǎn)程登錄TElnet文件傳輸FTP網(wǎng)絡(luò)信息查詢p2201、利用Ema獲取醫(yī)學(xué)資料實(shí)例一)郵件列表(Mailing-list)要參加相關(guān)醫(yī)學(xué)郵件小組,只要向相關(guān)討論組發(fā)一封電子郵件,提出申請(qǐng)獲批準(zhǔn)后就會(huì)收到相應(yīng)專題的電子郵件如:要了解Internet上醫(yī)學(xué)郵件小組的分組情況,可發(fā)封電子郵件:收件人L信體:subscribematrix一L及使用者名字即可收到有關(guān)醫(yī)學(xué)專題討論組的專題目錄的電子郵件,選擇感興趣的討論組,申請(qǐng)加入即可。1、利用Ema獲取醫(yī)學(xué)資料實(shí)例一)郵件列表(Mailing.-list)是完全以Emai為聯(lián)系手段,圍繞某個(gè)固定的話題進(jìn)行討論、交流的網(wǎng)上群體一要參加相關(guān)醫(yī)學(xué)郵件小組,只要向相關(guān)討論組發(fā)一封電子郵件,提出申請(qǐng),獲批準(zhǔn)后就會(huì)收到相應(yīng)專題的電子郵件如:了解eInternet上醫(yī)學(xué)郵件小組的分組情況,可發(fā)一封電子郵件收件人L信體:subscribeMAtRIX-L及使用者名字即可收到有關(guān)醫(yī)學(xué)專題討論組的專題目錄的電子郵件,選擇感興趣的討論組,申請(qǐng)加入即可。1、利用Ema獲取醫(yī)學(xué)資料實(shí)例(二)如:訂閱艾滋病教育的郵遞小組,只要發(fā)Emai1至LISTSERV刨LISTSERV.NET,并在信體注明“AIDS-L<組名>”即可收件人:LISTSERVLISTSERV.NET主題:<空白信體:SUBSCRIBEAIDS-L1、利用Ema獲取醫(yī)學(xué)資料實(shí)例(三)定閱的醫(yī)學(xué)雜志如:訂閱有關(guān)泌外信息:每周一封,上面提供一個(gè)專題信息,還包括就業(yè)信息的網(wǎng)址。(圖1)郵件一西歐字符(IS0)發(fā)件人:updates(amedbulletin日期:20收件人:urlcmaihubnwark05EmeredhcalandphysicaetfedemergenonalcorporationandlimtedRobertn.Williams,MD,Dr.PH,FACEP.Throughtheyears,ECianditsaffiliateshavemanyhospitalclientsRealizethetangbleandintangblebenefitsofthecompanysntlistofthetollhttp:/fmedbulletnmscnptsnetmedcermp.pleNewjobsAddedsince2’0了State6166sRSouthemNew.VThteewemedbulletn.c/scriptsnetmedallobsphueoJo00001161070102080045161WUrologistPhysicianaBWStLouisMoMoht>:/wwwmcdbullctncom/scriptsi'