中班教案范文匯編4篇

中班教案范文匯編4篇

中班教案篇1

中班社會:《著火了怎么辦》教學反思

孩子們在活動中的心情、言談、舉止均可看出，本次活動我覺得是比擬勝利的，預期的目標也較順當地到達了。

在整個活動中，孩子們通過聽、看、想、說、議、學、練等多種方式參加活動，主動積極性很高，不知不覺中就知道了怎樣報警以及了解了在火災發(fā)生時一些簡潔的自救方法。

依據中班孩子們奇怪的特點，我運用皮亞杰的認知進展理論，在第一個環(huán)節(jié)中，我采納直觀教學法，讓孩子么們帶著問題去聽，去看，接著進展爭論，還不忘進展思想教育：不能任憑玩火、以免發(fā)生火災。接下來是讓孩子們學習如何報火警以及逃命的忠言環(huán)節(jié)，我鼓舞孩子們大膽想方法，表達自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線，引導孩子帶著問題去思索。開頭時，孩子們獲得閱歷是零碎的，再通過教師加以分析、引導小姐，個體閱歷就演化成了集體的、有價值的完整閱歷了。在第三個環(huán)節(jié)中，我采納了嬉戲體驗法，在設置模擬火災現場的氣氛中學習簡潔自救，進展消防演習。讓孩子們全身心地投入到嬉戲的氣氛中，以嬉戲的方式對學問進一步穩(wěn)固和深化。心理學家曾指出：“但凡人們積極參加體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！币虼?，我也信任，本次活動將會給全部的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象。

綜上所述，作為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動。

從本次活動中，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應多站在孩子們的角度，為他們設計一些更有價值的活動，以嬉戲的方式，讓他們在玩樂中獲得學問的體驗，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。

缺乏的地方：

與配班教師沒協作好，也可以說是預備不充分吧。由于我當時沒考慮到星期一上午最終一節(jié)課是晚班教師的課，預約好的陳教師只好被臨時拉上場的楊教師代替，楊教師不了解我的課，所以在“火災”模擬現場預備時出了些小過失，在無形之中也影響了課堂氣氛。

中班教案篇2

【活動目標】

1、不受物體排列形式的影響，探究比擬路線長短的方法，正確推斷路線的長短。

2、在操作活動中學習觀看和比擬的方法，發(fā)覺錯誤能準時訂正。

【活動預備】

數字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。

【活動過程】

一、引出話題

師：小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進展跑步競賽，可是你們眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪條路線是最長的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長路線嗎?

二、比擬路線的長短

1、出示路線模型，引導幼兒觀看。

師：這里一共有4條路線，每條路線的長度都不一樣。請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長?

2、引導幼兒說出各自的想法及推斷的理由，并針對不同的答復賜予適當的引導。

師：你認為哪條路線最長?你從什么地方看出來的?

幼：綠色的路線最長，由于它最直。

師：直的路線就肯定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?

幼：藍色的路線才是最長的，由于它彎得厲害。

師：為什么彎的路線肯定是最長的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?

幼：我覺得黃色的路線最長，我一眼就能看出來。

師：每個小朋友都有自己的想法，可是最長的路線只有一條。我們任憑看、任憑猜可不行，肯定要想個方法把真正最長的那條路線找出來。大家想想看，可以用什么方法比擬出哪條路線真的是最長的呢?

在溝通的過程中，教師要依據幼兒不同的反響賜予不同的引導。例如對于那些反響快速、已經找到正確方法的幼兒，教師可臨時不作任何評價，而是鼓舞幼兒通過動手操作來驗證自己的想法。對于那些面有難色、一時想不出方法的幼兒，教師要賜予適當的指導。如，通過語言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫忙他們找到解決問題的方法。

三、幼兒操作活動

1、說明要求。

師：每組都有四個用不同顏色不同數量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小朋友根據記錄單上的線段顏色，找到相應的路線模型，并比擬它們的長短，把推斷結果標記在與顏色對應的記錄單上。

2、幼兒操作，教師觀看幼兒比擬長短的方法，適當幫忙有困難的幼兒。

四、活動評價

1、展現幼兒記錄單，引導幼兒觀看。

師：你的記錄單說明哪條路線最長，哪條路線最短?你是用什么方法比擬出來的?大家同意他的看法嗎?

2、引導幼兒集體驗證。

在驗證的過程中，教師除了引導幼兒用點數玩具數量的方法比擬路線的長短外，還可引導幼兒將玩具排直后直接比擬，從而進一步驗證運用數量多少比擬出來的結果是否正確。

3、提升與總結。

師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題，他們很快樂。但他們還想問問你們，下次他們再遇到因外形不同而導致長短不同的路線時，可以用什么樣的方法比擬出它們的長短呢?

教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾照應，激發(fā)幼兒的責任感和驕傲感，另一方面也可幫忙幼兒總結閱歷，回憶與梳理活動的過程。

【活動反思】

一、主題活動的來源

中班幼兒對物體多少、長短的推斷，往往會受物體大小、排列形式的影響，在他們看來，相對于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體肯定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯誤熟悉，我們應當如何引導他們作出正確推斷呢?經過仔細的思索與反復的探究，我設計了本活動。

二、材料選擇的原則

在數學活動中，材料選擇的恰當與否往往會影響甚至打算整個教學活動的成敗。一般來說，幼兒是通過操作活動材料獲得相關閱歷的。因此，假如教師供應的活動材料能有效暴露幼兒某些熟悉的誤區(qū)，又能在最終幫忙幼兒獲得正確熟悉，那么，這樣的材料就能為教學活動的有效開展供應有力的保障。

因此，在設計該活動時，我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具，它是一個個的正方體，每個正方體都能拼插連接起來。這一玩具的根本特點是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以借助點數正方體的數量，比擬發(fā)覺用這種玩具拼搭出來的路線模型的長短。此外，由于這一玩具可以隨便組合拼插，幼兒也可以將它們拼插成直線，通過直接的”比擬方法，憑直觀辨別出長短來。

三、環(huán)節(jié)設計的思路

環(huán)節(jié)的設計應圍繞教學目標，由淺入深，逐步綻開，以引導幼兒向著正確的方向前進。就該活動而言，教師應首先了解幼兒的一般熟悉，即：面對四條彎曲不同的路線，他們是如何推斷其長短的。其次，針對幼兒熟悉上的誤區(qū)提出問題，引導幼兒爭論溝通，確定推斷的標準。第三，讓幼兒通過操作驗證自己的推斷，以獲得正確的熟悉和閱歷。

四、活動過程的指導

當我展現出由幼兒熟識的玩具拼搭出的路線模型時，幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來了。面對四條彎曲程度不同的路線，幼兒在評判哪條路線最長的問題上產生了諸多分歧，并劇烈地爭辯起來。面對這樣的喧鬧場面，我并沒有急于作出什么結論，而是引導幼兒爭論和動手驗證，找到用點數玩具數量的方法比擬路線長短的有效方法。在溝通的環(huán)節(jié)，我又連續(xù)引導幼兒運用拉直比擬的方法，找出最長的路線。通過這個過程，幼兒最終形成了這樣的熟悉：比擬路線的長短，不能只憑眼睛看，而要通過數一數、擺一擺等實際操作的方法來驗證，以找到正確答案。

中班教案篇3

活動目標：

1、聽故事《小兔子種麥子》，知道種麥子要付出許多的了的勞動，同時在故事中熟悉生字：兔子、麥子、麥種、綠油油、又黃又矮、施肥、除草、抓蟲、澆水、磨粉。

2、能與同伴合作種谷類，并學習做觀看記錄。

活動預備：

谷類的種子若干、分類盒若干、棉花、記錄本、字卡若干、故事錄音、幼兒名字

活動過程：

1、聽故事、學漢字

出示字卡“小兔子”“麥子”，幼兒認讀，再完整地讀《小兔子種麥子》

卡片“春天”。小兔子觀察農夫在地里播麥種子(卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。

農夫伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。

小兔子問農夫伯伯，農夫伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，才能扎下根的。

小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”#1468#1468#1468#1468#1468#1468;(每個字詞教師自己說出或引導幼兒說出。故事講完，字卡全出示在黑板上。

2、集體認讀字卡。

3、嬉戲：找字寶寶(教師指讀一個，幼兒從眾多的字卡中找出來)

4、聽錄音故事

延長活動：集體結伴種五谷類，體會播種的樂趣，并做好種子生長觀看記錄。

附：故事：小兔子種麥子

春天，小兔子觀察農夫在地里撒下麥種，它也把麥種撒在地上。過了一段時間，農夫地里長出了青青的麥苗，小兔子的麥種連影子都沒有了，小兔子問牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麥種，為什么沒有了呢?”

牛伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，撒在硬土上扎不下根?！毙⊥米勇犃艘院?，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麥種。

夏天，農夫地里的麥子長得綠油油的，小兔子的麥子又矮又黃，小兔子問豬阿姨：“豬阿姨，我種的麥子怎么會是那樣的呢?”

豬阿姨說：“麥子種下去以后，要給它上肥料才長得好?！毙⊥米幼ゾo給麥子追肥。

秋天，農夫地里的麥子結了穗，小兔子地里的野草長得比麥子還多，小兔子生氣地叫：“怎么會這樣呢?”

小馬告知它：“種麥子要除草、抓蟲，天干的時候還要澆水?！?/p>

母雞大嬸說：“麥子收割以后還要打場，磨粉”。

小兔子張大嘴巴說：天啦!種麥子這么麻煩呀!

中班教案篇4

活動目標：

1、學習用小棒推球往前滾，努力做到動作協調。

2、喜愛參與體育活動，體驗活動帶來的歡樂。

3、提高動作的協調性與靈敏性。

4、情愿參加體育嬉戲，體驗在嬉戲中奔馳、追趕的樂趣。

5、培育競爭意識，體驗嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

活動預備：

廢報紙和草編的球、竹棒若干，草屯、音樂、梅花樁等

活動過程：

一、開頭局部。

熱身運動（頭、手、腰、腿）。

二、根本局部。

1、第一次嘗試趕小豬。

幼兒自由嘗試趕小豬，利用幼兒呈現的教育資源示范正確的方法。

教師小結：彎腰，手握緊竹棒，輕輕推球往前滾。

2、其次次嘗試趕小豬。

教師準時提示孩子只能用竹棒推趕球滾動前進，不得擊球奔馳。

3、嬉戲