學生會文體部學年度工作計劃

學生會文體部學年度工作計劃

學生會文體部學年度工作計劃精選篇8

一、教學目標

1.通過體育教學向學生進行體育衛(wèi)生保健教育，進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法，增強學生健康，增進體質，促進德、智、體全面進展，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

2.通過本學期的教學使學生初步掌握立定跳遠動作，跑步的基本方法，學會學習方法，進展學生跳躍能力，培育學生運動愛好。進一步學會一些基本運動、游戲、韻律活動和舞蹈的方法，進展身體素質和基本活動能力。培育學生的基本活動能力和一些動作方法，保持正確的身體姿勢。樂觀參加體質測試，爭取優(yōu)秀。通過游戲進展學生的奔跑能力，培育學生仔細、負責的樂觀態(tài)度，團結協(xié)作的團隊精神，體驗參加體育活動的樂趣。

3.在教育教學中，堅持“健康第一”為指導，以適應社會需求及體育課的特點和二班級學生心理，生理特點在教學中以“運動參加，運動技能，身體健康，心理健康和社會適應”為主要學習領域，充分利用游戲，教學比賽等有主題的教學滲透到教學中去，使學生在身體素質，心理健康等方面全面進展。同時讓學在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學習的方法。

4.通過體育鍛煉，培育集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

二、教材分析

本學期學習主要內容

1.走和跑：

（1）能知道自然快速跑的動作方法。

（2）會做出兩臂曲肘前后擺動的自然快跑及前腳掌著地沿直線進行快速跑動作。

2.跳躍：

（1）能了解在踏跳區(qū)內起跳的重要意義。

（2）能做出快速助跑、起跳迅速有力、起跳后向前上方躍起、兩腿屈膝上提的跳遠基本動作；做到在踏跳區(qū)內準確起跳。

3.投擲：

（1）能知道投擲的正確動作方法。

（2）能掌握鞏固肩上屈肘、自然揮臂的投擲動作。

4.技巧：

（1）知道前滾翻的動作方法和要求。

（2）能做出連續(xù)前滾翻的動作，幾個前滾翻之間的連接緊密，方向正，翻滾動作正確。

5.韻律活動：

（1）知道節(jié)奏操的名稱和動作方法。

（2）能隨音樂節(jié)拍將全套操連貫起來練習。

6.體質測試：

（1）身高、體重

（2）坐位體前屈

三、二班級學生的生理、心理特點

（一）生理發(fā)育特點

1.二班級學生一般為7——8歲，在生理上有所進展。骨骼肌肉茁壯成長，特別是下肢骨骼的增長，比身體增長還要快。

2.二班級學生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細，肌腱寬而短，關節(jié)的軟骨較厚，關節(jié)囊韌帶薄而松弛，關節(jié)周圍肌肉較細長，關節(jié)的伸展性活動范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動和鍛煉時不易進行劇烈運動。

3.二班級學生神經系統(tǒng)調節(jié)心臟活動的功能已進展完成，血液循環(huán)比較快，心跳較快，應防止心臟負擔過重和體力活動過度。

（二）心理進展特點

1.二班級學生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動的隨意性和目的性雖有所進展，但仍以不隨意性為主。

2.二班級學生參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關系；意識到班級是一個集體，意識到班級的榮譽。

3.二班級學生還不具備自我評價能力，對活動的成功和失敗不會放到心上，但喜歡聽表揚的話，對批評的話語不放在心理，一會就恢復到原始狀態(tài)。

四、學情分析

二班級的學生年齡在7歲左右，對一切東西的概念還不是很清晰，身體素質較差，意志力比較薄弱，針對這些特點，著重對學生進行入門教育和紀律性教育；小學二班級的學生處于生長發(fā)育的初期，運動系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，處于進展期，運動能力較低，身體各部分肌肉進展不平衡，上下肢協(xié)調性差；好動喜玩，想象制造力豐富；學習愛好易激發(fā)。

五、德育滲透

德育是教育的靈魂，育人是教育的本質。把德育改革和課程改革緊密結合起來，以新課程改革為契機，激活教學，優(yōu)化課堂，使每一堂課都成為德育的有機組成部分，使每一個老師都成為德育工。因此，作為一名體育老師，在課堂中滲透德育是我們義不容辭的責任。體育課教學應從增強體質出發(fā)，加強課堂教學，常常對學生進行思想品德教育，有意識地培育學生愛國主義、集體主義精神及社會公德、家庭美德、誠實守信等各種優(yōu)良品質。

六、提高教學效率的措施

1.年齡普遍較小，多采納游戲。

2.小學生好勝心強，可采納一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。

3.備課時討論教學大綱，鉆研教材，把握重難點，確定訓練項目找出練習點；課堂上，激發(fā)學生愛好，采納由易到難，逐步遞進，分散難點，分步教學方法。

4.練習上，精講多練，以老師為主導，學生為主體，動作逐步過渡，步步引課練；指定分組和自由結合組織形式，采納輔助和誘導，講解示范和仿照練習；增強練習強度、密度，提高學生學習愛好，有利于掌握和技能形成和