一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-4.2 8和9的分與｜冀教版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-4.28和9的分與｜冀教版一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握數(shù)8和數(shù)9的分法。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用數(shù)8和數(shù)9的分法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)數(shù)8和數(shù)9的分法；數(shù)8和數(shù)9的運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生掌握數(shù)8和數(shù)9的分法的運(yùn)用；幫助學(xué)生理解數(shù)8和數(shù)9分法的規(guī)律。四、教學(xué)內(nèi)容和方法A.教學(xué)內(nèi)容：數(shù)8的分法及其運(yùn)用；數(shù)9的分法及其運(yùn)用。B.教學(xué)方法：情景化教學(xué)法；活動(dòng)教學(xué)法。C.教學(xué)步驟：第一步：導(dǎo)入新知識(shí)這一步可以通過(guò)向?qū)W生提出一道問(wèn)題來(lái)引入，如：假如你有8個(gè)蘋果，你要分給3個(gè)朋友，請(qǐng)問(wèn)每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)蘋果？引入這個(gè)問(wèn)題之后，提醒學(xué)生注意問(wèn)題中的關(guān)鍵詞“8個(gè)蘋果”和“3個(gè)朋友”，并且引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始思考如何將8個(gè)蘋果分給3個(gè)朋友。第二步：引出新知識(shí)數(shù)8的分法及其運(yùn)用教師可以通過(guò)上述問(wèn)題的引導(dǎo)，向?qū)W生介紹數(shù)8的分法及其運(yùn)用。例如：當(dāng)我們有8個(gè)蘋果要分給3個(gè)朋友時(shí)，我們可以先將蘋果分成4個(gè)一組。這樣，我們可以先發(fā)兩組，每組發(fā)給兩個(gè)朋友，這時(shí)候每個(gè)朋友都分到了2個(gè)蘋果。然后，把剩下的2個(gè)蘋果再分給這三個(gè)朋友，每個(gè)人也可以分到1個(gè)蘋果。數(shù)9的分法及其運(yùn)用同樣地，當(dāng)我們有9個(gè)蘋果要分給3個(gè)朋友時(shí)，我們可以先將蘋果分成3個(gè)一組。這樣，我們可以先發(fā)三組，每組發(fā)給一個(gè)朋友，這時(shí)候每個(gè)朋友都分到了3個(gè)蘋果。然后，把剩下的蘋果分給這三個(gè)朋友，每個(gè)人也可以分到1個(gè)蘋果。這里，需要引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這樣分。通過(guò)幫助學(xué)生分析蘋果被分成了幾個(gè)組，每組有幾個(gè)蘋果，以及數(shù)8和數(shù)9的因式分解等方式，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)8和數(shù)9的分法及其運(yùn)用。第三步：鞏固新知識(shí)練習(xí)題讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題鞏固新知識(shí)，例如：有20枚糖果，要分給4個(gè)小朋友，分給每個(gè)小朋友幾枚糖果？有18顆小球，要分給3個(gè)小朋友，分給每個(gè)小朋友幾顆小球？活動(dòng)利用游戲或活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)8和數(shù)9的分法。例如，讓學(xué)生自己帶幾個(gè)物品，將它們分成相等的份，再分別讓同桌點(diǎn)評(píng)是否分得公平等。五、教學(xué)評(píng)價(jià)觀察法：觀察學(xué)生是否掌握了數(shù)8和數(shù)9的分法；提問(wèn)法：通過(guò)提出一些實(shí)際問(wèn)題考察學(xué)生的應(yīng)用能力；訂單測(cè)試法：為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，給學(xué)生出簡(jiǎn)單的試卷，包括填空和計(jì)算題等。六、教學(xué)后記通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)8和數(shù)9的運(yùn)用有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在授課過(guò)程中，教師也應(yīng)該靈活變通，教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的互動(dòng)和嘗試，避免只是傳遞知識(shí)而不是真正的