九年級語文教學工作計劃第一學期九年級語文教學工作計劃（共2篇）范本

九年級語文教學工作計劃第一學期九年級語文教學工作計劃（共2篇）范本

第一學期人教版九年級語文教學工作規(guī)劃

日子猶如白駒過隙，我們又將接觸新的學問，學習新的技能，積存新的閱歷，是時候開頭制定工作規(guī)劃了?？墒蔷烤故裁礃拥墓ぷ饕?guī)劃才是適合自己的呢？以下是為大家整理的第一學期人教版九年級語文教學工作規(guī)劃，歡送閱讀與保藏。

九年級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿足的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此，新學期伊始，仔細地思考和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他教師的勝利閱歷和先進做法，特制定九年級上學期語文教學規(guī)劃如下：

一、學情分析

九年級（12）（13）班，從整體來看，局部學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合力量較高，但仍有不少學生缺乏學習興趣，學習態(tài)度不端正。依據(jù)上學期成績看出，學生根底較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達力量不高。局部學生對語文學問較感興趣，有肯定的根底，上課情愿積極參加，但大局部人比擬懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課不專心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^表達力量和寫作力量均比擬差。從多年閱歷看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

二、教材分析

九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和談?wù)撔晕恼聻橹?，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進展閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式消失，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培育學生初步的文學觀賞力量。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。

談?wù)撔晕恼伦鳛楸緝越滩牡闹攸c，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧談?wù)摰姆椒ǎ?/p>

一個是純粹的談?wù)撐膯卧潜咎捉滩奈┮话凑務(wù)撐奈捏w安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進展文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有肯定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設(shè)計主要主要有以下幾個特點：

1、人文性。

這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比方《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和公平的呼吁；

《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的端詳；

《陳涉世家》對暴政的抵抗等等，都具有劇烈的人文精神。

2、多樣性。

由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再熟悉、再制造的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應(yīng)當允許并予提倡的。教材敬重學生在閱讀過程中的獨特體驗，敬重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設(shè)計中，也盡可能地引導(dǎo)學生得出自己的熟悉，避開標準的統(tǒng)一的答案。如對《家鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的熟悉等。多樣性也為學生共性的進展供應(yīng)了良好的條件，在教學中要予以重視。

3、探究性。

進入初三階段，學生的心智得到肯定的進展，思維水平也得到肯定的提高，共性的形象也得到肯定程度的深入。所以，教材鼓舞學生運用多種方法，從不同的角度，進展多樣化的探究，漸漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思索；

《智取生辰綱》中對表達角度的討論；

《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培育學生綜合的語文力量，而不是單方面地訓練某些語文技巧。

4、開放性。

開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延長擴展，使學生豐富自己的學識、閱歷，并對社會人生有肯定程度的.了解。本冊教材依據(jù)學生的認知水平，比前四冊更加注意教材的開放性．尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有肯定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現(xiàn)象的觸及；

《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪；

《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的范圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學生的實際生活親密相關(guān)，讓他們在活動中豐富人生閱歷，形成良好的共性和觀念。

三、教學目標

（一）三維目標：側(cè)重培育觀賞文學作品的力量、閱讀談?wù)撐牡牧α亢烷喿x淺易文言文的力量，連續(xù)提高學生語言表達力量及語文的綜合素養(yǎng)。

1、學問與力量：

理解詩人的思想情感，品嘗含蓄、精練、美麗的詩歌語言。領(lǐng)悟口語和書面語的差異，品嘗不同場合、不同背景下口語運用的技巧；

把握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，把握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡潔的談?wù)撐?，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關(guān)系，把握論述語言的特點。學習共性化語言,領(lǐng)悟閱讀古代白話小說要領(lǐng)。積存文言詞語，培育文言語感。

2、過程與方法：

通過觀賞詩歌，喚起學生的想象和情感。增加自主朗讀，學習在語境中把握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解寫作意圖和作品本身。激發(fā)學生閱讀談?wù)撐牡呐d趣，把握閱讀談?wù)撐牡姆椒?，養(yǎng)成閱讀談?wù)撐牡牧晳T。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受表現(xiàn)主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清根本含義，品嘗精彩文句。

3、情感態(tài)度價值觀：

感受詩歌的自然美景，體會詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活潑思維、豐富的情感和閃光的思想。在觀賞作品中，領(lǐng)會人生的啟發(fā)和藝術(shù)的享受。讓學生明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國奉獻力氣。閱讀小說豐富人生的體驗，獵取審美的享受。要歷史地看問題，從出色人物身上吸取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。

四、教學措施

1、依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，加強綜合，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2、努力改良課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮學問與力量，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和爭論式，的學習方式。學生多讀多講，教師盡量少講精講，避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

3、閱讀教學，重視學生思維力量的進展。在教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4、作文教學，加強指導(dǎo)，敏捷批改，鼓舞學生互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5、結(jié)合實際進展分層教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭整體提高。

6、優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習、自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7、嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語講解等，熬煉表達力量。

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九年級語文第一學期教學規(guī)劃

一、學生根本狀況分析：

依據(jù)我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科進展方向的把握，結(jié)合我校“學有所長，優(yōu)有特色”的辦學方針，我們的語文教學最初以“指導(dǎo)方法，培育習慣，搭建舞臺，陶冶性情”為口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看，學生身上好的習慣正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高，下面依據(jù)八年級期終考試成績進展詳細分析如下：

優(yōu)良率

及格率

低分率

平均分

最高分

最低分

118

27．32

88．79

1．87

74．21

94

26

119

24．76-

86．43

0．72

74．68

88

38

120

70．85

92

26

121

78．26

94

39從以上數(shù)據(jù)看出，四個班級語文水平存在比擬明顯的差距。120的差距主要是歷史緣由，所以現(xiàn)在120班同學在學習興趣，習慣，態(tài)度語文根底等方面都與同級其他班級存在明顯的差距。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一

單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比擬全面的表達了義務(wù)教育初中語文教學規(guī)劃教學大綱的各項要求；

二是建立了具有整體綜合語文教學效應(yīng)的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；

三是設(shè)計了比擬完備的助學系統(tǒng)，利教便學；

四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面進展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段，也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。課文根據(jù)文體分類編排。語文根本訓練更進一步，進展記敘、說明、談?wù)撊N表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要制造一個良

好的開端，打下根底。

學問目標:了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。

把握和運用學問力量