未成人身心發(fā)展與教育

未成人身心發(fā)展與教育第一頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三仿賀知章絕句回鄉(xiāng)偶書少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰，兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

——賀知章回鄉(xiāng)有感少年離家五十載，鄉(xiāng)音難改鬢已白，家鄉(xiāng)巨變路不識(shí)，異鄉(xiāng)異客回鄉(xiāng)歡。

——林崇德

第二頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三引言《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》是我們對未成年人思想道德教育的綱領(lǐng)性文件。了解未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律是落實(shí)這個(gè)文件，順利地進(jìn)行未成年人思想道德教育的出發(fā)點(diǎn)。

第三頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三一、未成年人心理發(fā)展的基本規(guī)律是教育工作的出發(fā)點(diǎn)教育的對象是人，人都有心理活動(dòng)，有心理活動(dòng)的規(guī)律。在教育的方針政策確定之后，如何對未成年人進(jìn)行教育，不能不考察未成年人的心理規(guī)律。掌握未成年人心理發(fā)展的基本規(guī)律，應(yīng)該作為我們教育工作的出發(fā)點(diǎn)。第四頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三未成年人的心理是如何發(fā)展的呢？未成年人心理的發(fā)展，有其內(nèi)部固有的一種本質(zhì)的必然的聯(lián)系，這是未成年人心理發(fā)展的基本規(guī)律。朱智賢教授早在20世紀(jì)60年代初，就根據(jù)國內(nèi)外兒童青少年心理學(xué)的研究成果，把其心理發(fā)展的基本規(guī)律概括成四個(gè)問題：一是先天與后天的關(guān)系；二是內(nèi)因和外因的關(guān)系；三是教育與發(fā)展的關(guān)系；四是年齡特征與個(gè)別特點(diǎn)的關(guān)系。第五頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三心理發(fā)展的基本規(guī)律（一）先天和后天的關(guān)系當(dāng)前，在未成年人思想道德建設(shè)中，要考慮到下面五個(gè)因素：1.社會(huì)上唯經(jīng)濟(jì)主義的傾向；2.四種家庭背景（獨(dú)生子女、離異家庭、家庭的經(jīng)濟(jì)背景、寄養(yǎng)孩子）；3.學(xué)校因素；4.傳統(tǒng)媒體的影響；5.網(wǎng)絡(luò)的影響。第六頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三心理發(fā)展的基本規(guī)律（二）內(nèi)因和外因的關(guān)系在社會(huì)環(huán)境與教育實(shí)踐中，主體產(chǎn)生的新需要和原有心理水平的矛盾這是心理發(fā)展的內(nèi)因或動(dòng)力。第七頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三心理發(fā)展的基本規(guī)律（三）教育和發(fā)展的關(guān)系教育發(fā)展領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)實(shí)施不斷內(nèi)化心理發(fā)展量變質(zhì)變過程圖第八頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三心理發(fā)展的基本規(guī)律

（四）年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)系

▲未成年人身心發(fā)展是存在著年齡特征的。從生理特點(diǎn)來看，小學(xué)階段生長發(fā)育比較平衡、均勻，中學(xué)階段卻變化急驟；從心理特點(diǎn)來看，小學(xué)階段比較協(xié)調(diào)，中學(xué)階段卻猶如疾風(fēng)驟雨式的；但從總體來說，未成年人心理發(fā)展都比較迅速，在不同階段，都存在著一個(gè)關(guān)鍵年齡。

▲未成年人身心發(fā)展不僅存在年齡特征，而且存在很大的個(gè)性差異。第九頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三二、小學(xué)階段心理發(fā)展的特點(diǎn)（一）小學(xué)階段心理發(fā)展是迅速的，尤其是智力和思維能力，四年級(jí)是智力和思維能力發(fā)展的質(zhì)變期（或者叫關(guān)鍵期）。第十頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三二、小學(xué)階段心理發(fā)展的特點(diǎn)（二）小學(xué)階段心理發(fā)展是協(xié)調(diào)的●言行一致；●獨(dú)立性在發(fā)展，三年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第十一頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三二、小學(xué)階段心理發(fā)展的特點(diǎn)（三）小學(xué)階段心理發(fā)展是開放的◆小學(xué)生心里有話愿意向老師和家長暴露；◆能夠針對這種外露的行為，有的放矢地進(jìn)行思想道德教育。第十二頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三二、小學(xué)階段心理發(fā)展的特點(diǎn)（四）小學(xué)階段心理發(fā)展是可塑的針對小學(xué)生可塑性的特點(diǎn)，我們應(yīng)該加大思想道德教育的力度，特別是從小加強(qiáng)理想信念的教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)第十三頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三三、青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)什么是未成年人？中共中央國務(wù)院的文件中的未成年人，一般是指18歲以下的中小學(xué)生。而文件中涉及的心理問題和行為問題，主要是出自中學(xué)階段的青少年。第十四頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三三、青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)（一）青少年身心發(fā)展的具體表現(xiàn)1.青少年在生理上正處于青春發(fā)育期。

變化主要有三類，總稱為“三大變化”：一大變化，身體外形改變了，由此產(chǎn)生了成人感；二大變化，內(nèi)臟功能健全了，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)，由此促使智能的發(fā)展；三大變化，性的成熟是人體內(nèi)部發(fā)育最晚的部分，它的發(fā)育成熟，標(biāo)志著人體全部器官接近成熟，由此產(chǎn)生了性意識(shí)。第十五頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三三、青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)

2.青少年智力迅速發(fā)展，突出表現(xiàn)在邏輯思維的發(fā)展上。

▲青少年的思維，屬于邏輯思維。初中二年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以后，“真正的”邏輯思維逐步形成。高中二年級(jí)則是思維成熟期。

▲青少年思維品質(zhì)的矛盾發(fā)展，所以容易產(chǎn)生片面性和主觀性。第十六頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三三、青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)

3.青少年的情緒和情感內(nèi)容十分豐富，其形式也比較復(fù)雜。他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，但總體看來，中學(xué)生的情緒和情感比較強(qiáng)烈，帶有明顯的兩極性，很容易動(dòng)感情，所以往往會(huì)感情用事。

第十七頁，共二十頁，編輯于2023年，星期三三、青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)

4.青少年自我意識(shí)，即對于自己或我他的關(guān)系及其價(jià)值的意識(shí)，例如自我感受、自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自尊心、自信心和自制力在逐步發(fā)展，于是促使其人生觀、價(jià)值觀和世界觀也逐步形成，但這是極其初級(jí)的，有待真正的成熟。第