三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)想28千里躍進(jìn)大別山

三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)想28千里躍進(jìn)大別山［傳授目標(biāo)］1.學(xué)生采取多種識(shí)字要領(lǐng)自主識(shí)字14個(gè)，包括1個(gè)多音字（“臟”）；練習(xí)正確書寫8個(gè)字；參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文思想內(nèi)容，明白劉鄧雄師不怕犧牲、頑強(qiáng)拼搏的革命物質(zhì)和高昂斗志。4.培育學(xué)生搜集處理信息的能力。［學(xué)習(xí)課文］大別山位于鄂豫皖三省交界地區(qū)，在南京和長江中游重鎮(zhèn)武漢之間，北臨淮河，南靠長江，戰(zhàn)略身分十分重要。本文講的是1947年8月23日晚，劉鄧雄師強(qiáng)渡汝河，殺出一條血路，勝利躍進(jìn)大別山的事情。課文屬革命傳統(tǒng)故事，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的汗青背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等環(huán)境肯定比較陌生，但是卻有濃厚的興趣。西席若從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，拓寬傳授資源，給學(xué)生以形象生動(dòng)的感知；再抓住重點(diǎn)、巧施教法，學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺。教法一：緊扣“躍進(jìn)”層層推進(jìn)?！肚Ю镘S進(jìn)大別山》寫的是劉鄧雄師遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的歷程中強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了劉鄧首長的英明堅(jiān)定和自由軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的物質(zhì)。傳授本課，可以緊扣課題中的“躍進(jìn)”，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解課文。一、整體把握，感知“躍進(jìn)”歷程。.展現(xiàn)課題后勉勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑：（大別山是哪里？“躍進(jìn)”是什么意思？是誰千里躍進(jìn)大別山？為什么要千里躍進(jìn)大別山？怎樣躍進(jìn)的？……）西席可讓學(xué)生閱讀課后的信息窗，再出示鄂、豫、皖三省交界的簡圖，先容大別山的地理位置。讓學(xué)生直觀明白大別山重要的戰(zhàn)略身分。.圍繞“躍進(jìn)”發(fā)起下列標(biāo)題，讓學(xué)生自讀課文思考，并有選擇地辦理一兩個(gè)標(biāo)題：①從文中找出“躍進(jìn)”的近義詞；②劉鄧雄師在“躍進(jìn)”大別山的歷程中遇到了什么告急環(huán)境？③面對(duì)這一告急環(huán)境，劉鄧首長是怎么做的？戰(zhàn)士們是怎么“躍進(jìn)”的？④“躍進(jìn)”的終于怎樣？二、層層剖析，理解“躍進(jìn)”內(nèi)涵。從以上標(biāo)題入手，讓學(xué)生將與標(biāo)題相對(duì)應(yīng)的段落找出來讀一讀，并理解有關(guān)生字新詞：讀——議——讀，一層一層理解課文內(nèi)容，最終悟出劉鄧首長的英明堅(jiān)定和自由軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的物質(zhì)。三、品賞佳句，領(lǐng)會(huì)“躍進(jìn)”物質(zhì)。.朗讀全文，討論：劉鄧雄師能夠?qū)崿F(xiàn)千里躍進(jìn)大別山的籌劃，原因是什么？課文中哪句話可以集結(jié)概括？這句話在文中出現(xiàn)了頻頻？讓學(xué)生找出“狹路相逢勇者勝”這一句，并緊扣這一句，剖析它三次出現(xiàn)的不同背景，理解它的含義，再帶著自己的感情朗讀。.找出最能反應(yīng)戰(zhàn)士們是勇者的語句朗讀、領(lǐng)會(huì)。然后指導(dǎo)學(xué)生完成下列填空（課后題二），比較這幾個(gè)句子有什么相同之處？這樣寫有什么好處？從而領(lǐng)會(huì)出比喻句的作用。①先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士，殺向仇人。②雄師 向西南偏向奔流。③劉鄧雄師躍進(jìn)大別山，插進(jìn)了仇人的心臟。.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教法二：品析“狹路相逢勇者勝”?！蔼M路相逢勇者勝”是《千里躍進(jìn)大別山》這篇課文的核心。如聯(lián)合首歌的主旋律回旋往復(fù)、一唱三嘆一樣，這句話在文中重復(fù)出現(xiàn)了三次，既表明了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的險(xiǎn)惡，也從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了劉鄧首長的指揮才華，更突出了我軍將士不怕犧牲、勇往直前的革命物質(zhì)和高昂斗志。因此，傳授時(shí)可以牢牢圍繞這個(gè)核心來設(shè)計(jì)教法、學(xué)法。一、簡介背景，切入核心。（一）老師畫出當(dāng)時(shí)的行軍路線圖，連合圖先容劉鄧雄師躍進(jìn)大別山的背景，讓學(xué)生明白大別山的戰(zhàn)略身分和黨中央決定進(jìn)軍大別山的重要意義，而且領(lǐng)會(huì)劉鄧雄師從魯西南出發(fā)后，一路勢(shì)如破竹、銳不可當(dāng)?shù)钠橇?。（二）讓學(xué)生從行軍路線圖上直觀地感知“狹路相逢”，而且議決渲染形勢(shì)的嚴(yán)峻，把學(xué)生帶入告急的戰(zhàn)前氛圍中，深刻地領(lǐng)會(huì)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，只有勇，才華勝，切入“狹路相逢勇者勝”這一核心。（三）讓學(xué)生初讀課文，初步明白課文內(nèi)容，找出文中頻頻出現(xiàn)“狹路相逢勇者勝”的地方。哪些地方具體地講了“狹路相逢”？哪些地方具體地講了“勇者勝”？二、緊扣核心，輻射全篇。（一）品讀“狹路相逢勇者勝”——學(xué)習(xí)第六自然段。導(dǎo)入新課之后，接納變序法傳授?！蔼M路相逢勇者勝”是誰說的？有什么意圖？直奔第六自然段。讓學(xué)生自由朗讀、說一說。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀劉司令三句話，朗讀時(shí)要突出“不管……一定……一定……”和“要勇”“要猛”。（二）將“狹路相逢”具體化——學(xué)習(xí)第三自然段。劉伯承司令員到底是在怎樣的環(huán)境下說這句話的？默讀自學(xué)第三自然段，讀懂每句話。連合背景，感悟“狹路相逢”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段，讀出形勢(shì)的險(xiǎn)惡。（三）將“勇者勝”具體化——學(xué)習(xí)第七、第八自然段。從哪些詞句可以看出將士之“勇”？如第七自然段：“每條……都……每顆……都……遇見……就……絕不……絕不……”這種志在必得的高昂士氣正是由“狹路相逢勇者勝”所激發(fā)出來的將士之“勇”。指導(dǎo)朗讀第七自然段：朗讀時(shí)，要感情激昂，堅(jiān)毅有力，淋漓盡致地表現(xiàn)這種高昂的士氣。朗讀第八自然段后，比較句子：1.先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士殺向仇人；先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士勇猛地殺向仇人；先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向仇人。（“猛虎出山”是形容先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士個(gè)個(gè)勇猛無比。）2.雄師向西南偏向奔去；雄師像決堤的洪水，向西南偏向奔流。（“像決堤的洪水”是形容劉鄧雄師浩浩蕩蕩，銳不可當(dāng)。）議決比較句子，想象比喻句描繪的情境，明確比喻手法的運(yùn)用使句子意思表達(dá)得重生動(dòng)、更形象了。再指導(dǎo)有感情地朗讀這段，讀出將士之“勇”。（四）再品“狹路相逢勇者勝”——學(xué)習(xí)第九自然段。第九自然段首句再提“狹路相逢勇者勝”，有贊嘆之意，可以說成“確實(shí)是‘狹路相逢勇者勝’啊！”這是對(duì)每一位戰(zhàn)士的贊嘆，也是對(duì)劉鄧首長善于鼓動(dòng)士氣的指揮才華的贊嘆。正是實(shí)踐了劉伯承司令員的這句話，部隊(duì)才華險(xiǎn)中求勝，絕處逢生。這個(gè)自然段的第三句話，同樣用比喻的要領(lǐng)加以理解。1．劉鄧雄師躍進(jìn)大別山，給了仇人致命的打擊。2．劉鄧雄師躍進(jìn)大別山，像一把鋼刀插進(jìn)了仇人的心臟?！颁摰丁笔菢O其鋒利的工具，“心臟”是要害部位，“像一把鋼刀插進(jìn)了仇人的心臟”就把這種致命的打擊形象化了，突出了躍進(jìn)大別山的重仔細(xì)義。三、回歸整體，深入理解。有感情地通讀全文，讀出劉鄧雄師