骨骼概述和骨科常見(jiàn)疾病課件

骨骼概述和骨科常見(jiàn)疾病56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。骨骼概述和骨科常見(jiàn)疾病骨骼概述和骨科常見(jiàn)疾病56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。骨科概述及骨科常見(jiàn)疾病骨科醫(yī)生概況田萬(wàn)軍(主任):副主任醫(yī)師李明超(副主任):副主任醫(yī)師殷濤(醫(yī)務(wù)科副科長(zhǎng)):主治醫(yī)師吳博:副主任醫(yī)師陳亞坤:主治醫(yī)師李天宇:主治醫(yī)師高偉:住院醫(yī)師尚留兵:住院醫(yī)師孟磊:住院醫(yī)師隨著新課改的提出，在教育模式與教育理念上更加注重學(xué)生思維能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新是一切事物存活的根本所在，在高中英語(yǔ)教學(xué)上開(kāi)展創(chuàng)新思維模式就是將復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化，用現(xiàn)有的先進(jìn)技術(shù)融合獨(dú)特的創(chuàng)新思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率，創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵是前進(jìn)的動(dòng)力，任何事物離開(kāi)了創(chuàng)新都將止步不前，以下內(nèi)容將針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行詳細(xì)的剖析。一、傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之處傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)存教學(xué)手段單一、教學(xué)模式固有化，毫無(wú)創(chuàng)新、教學(xué)理念陳舊與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)的不足之處，另一方面高中英語(yǔ)教師一般都是比較有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年齡也比較大的教師，因此在教學(xué)手法與教學(xué)模式上缺乏創(chuàng)新理念與先進(jìn)的教學(xué)手法，很大程度上降低了學(xué)生的積極性，嚴(yán)重阻礙了高中英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。以下內(nèi)容將針對(duì)現(xiàn)階段傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行詳細(xì)的分析。1.傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)教育的背景下，師生關(guān)系一直都是老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，教師和學(xué)生間無(wú)法建立平等的師生關(guān)系，然而平等是一切交流溝通的基礎(chǔ)，加之師生關(guān)系間不平等，學(xué)生對(duì)教學(xué)中的疑問(wèn)就無(wú)法及時(shí)與教師溝通，課堂上同時(shí)也弱化了學(xué)生的質(zhì)疑精神，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，就不會(huì)有創(chuàng)新，質(zhì)疑是創(chuàng)新思維養(yǎng)成的前提，因此有效建立平等的師生關(guān)系，十分關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)理念是阻礙創(chuàng)新思維與高中英語(yǔ)教學(xué)模式整合的重要因素，建立平等的師生關(guān)系，促進(jìn)溝通，勇于質(zhì)疑，是提高高中英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。2.教學(xué)手法單一，教學(xué)理念陳舊。隨著科技的進(jìn)步，高中教學(xué)已經(jīng)不再局限于粉筆、黑板、學(xué)生這樣單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了落實(shí)新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)手法與教學(xué)模式上需要?jiǎng)?chuàng)新，然而現(xiàn)階段在教學(xué)模式上依然存在循規(guī)蹈矩教學(xué)模式，先預(yù)習(xí)單詞，再進(jìn)行文章的講解與語(yǔ)法的分析和拓展，毫無(wú)創(chuàng)新的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性，大大降低了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，因此教師在英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)上應(yīng)該增添一些英語(yǔ)文章歷史背景內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拓寬了學(xué)生英語(yǔ)視野，加深對(duì)英語(yǔ)文章的理解。二、創(chuàng)新思維在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重的是實(shí)踐，創(chuàng)新思維可以有效挖掘英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)趣味性，進(jìn)而引起學(xué)生注意，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維模式養(yǎng)成具備關(guān)鍵性意義。創(chuàng)意思維模式的使用對(duì)學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)都有著極其重要的作用，創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的靈魂所在，以下內(nèi)容將針對(duì)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)模式中存在弊端給出詳細(xì)的分析，圍繞創(chuàng)新教學(xué)手段、質(zhì)疑性提問(wèn)教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)造幾方面論證，并給出創(chuàng)新思維在高中英語(yǔ)教學(xué)上的具體應(yīng)用策略。1.構(gòu)建平等師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生模式常常是以教師為主體，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)有效的溝通，由于不平等師生關(guān)系存在，影響師生感情，教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也大大弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)疑精神。新型師生關(guān)系，學(xué)生不懂要去問(wèn)，勇于質(zhì)疑，學(xué)生的質(zhì)疑不但可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的有效交流，同時(shí)也可增進(jìn)了師生感情，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，在體育教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容存在質(zhì)疑，教師要詳細(xì)的予以解答，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力與思維能力。2.強(qiáng)化英語(yǔ)歷史的解讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)是提升英語(yǔ)能力的重要階段，英語(yǔ)是一門(mén)比較難以掌握的科目，因此在高中英語(yǔ)的教學(xué)上，教師要不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方法與教學(xué)理念，高中英語(yǔ)只要掌握最科學(xué)適合的方法才是最好的方法，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一般是先預(yù)習(xí)單詞，再進(jìn)行文章的講解與語(yǔ)法的分析和拓展，毫無(wú)創(chuàng)新，降低了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，因此教師要?jiǎng)?chuàng)建趣味?n堂，達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)目的，將英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，在實(shí)踐中提出質(zhì)疑，進(jìn)而解決問(wèn)題，在文章的學(xué)習(xí)上也要注重文章背后歷史故事的講解，一方面開(kāi)拓了學(xué)生視野，加深對(duì)異國(guó)文化的理解，另一方面也可提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)力。三、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新思維可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力，增添英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，積極實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)模式創(chuàng)新，努力強(qiáng)化靈活性教學(xué)手段，在教學(xué)理念與教學(xué)模式上，探索一條適合現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式，進(jìn)而更好更優(yōu)的培養(yǎng)學(xué)生本體創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)學(xué)生后續(xù)成長(zhǎng)與發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)上加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)是一門(mén)兼具高端理論性以及較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性為一體的教學(xué)科目，在醫(yī)藥類學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用，隨著當(dāng)前教改的推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的不斷呈現(xiàn)。本文通過(guò)分析目前醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)摿烁母镎n堂教學(xué)的幾點(diǎn)措施。一、醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析就目前醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)的整體教學(xué)狀況來(lái)講，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)的重要性不斷提升，其具體的教學(xué)依然處于難以有效實(shí)施的窘境中。具體而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要可以從以下兩個(gè)方面來(lái)分析：首先，在對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生普遍存在著嚴(yán)重的認(rèn)知偏差。一直以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是作為理論教學(xué)的驗(yàn)證部分而存在的，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的不夠重視。實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)單獨(dú)的功能主體，在培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神方面具有不可替代的功能主體地位。目前中國(guó)學(xué)生在動(dòng)手能力上的普遍欠缺和缺乏對(duì)實(shí)事求是的科學(xué)精神，缺失“理論來(lái)自于實(shí)驗(yàn)”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)倫理，沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)樹(shù)立為一個(gè)功能主體而是理論教學(xué)的附庸有很大的關(guān)系。其次，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平的薄弱也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。當(dāng)前時(shí)期，雖然大部分教師都已經(jīng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性，然而，其教學(xué)改革的具體實(shí)施力度依然較為低下。近年來(lái)，基礎(chǔ)化學(xué)教師紛紛開(kāi)始了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂狀況進(jìn)行改革的工作，但是，由于學(xué)生不能積極地配合改革，而且改革缺乏先進(jìn)教學(xué)手段的支持，其教學(xué)改革的力度往往不能真正的達(dá)到對(duì)于實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況的扭轉(zhuǎn)。二、基礎(chǔ)化學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施正由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要和改革的滯后，本文下面就針對(duì)目前基礎(chǔ)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)撘幌峦苿?dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施：（一）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性教育，構(gòu)建學(xué)生的積極認(rèn)知要徹底地改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)狀況，首先必須通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，亟需促成學(xué)校、教師、學(xué)生三方形成統(tǒng)一的共識(shí)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是獨(dú)立的教學(xué)板塊，具有和理論教學(xué)同等甚至更高的意義，在全校形成濃郁的重實(shí)驗(yàn)、重動(dòng)手能力的氛圍。以筆者所在學(xué)校為例，每年都要舉辦校級(jí)的實(shí)驗(yàn)技能操作大賽，大賽成績(jī)對(duì)學(xué)生畢業(yè)鑒定影響比重逐年提高，同時(shí)還積極承辦本地醫(yī)療系統(tǒng)和市級(jí)層面的操作技能大賽，把動(dòng)手能力和理論能力提高到同等重要的位置。從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，必須契合醫(yī)藥類學(xué)生特殊的專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)教育對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)負(fù)有第一責(zé)任和不可替代性，而這兩點(diǎn)是醫(yī)藥類學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)需求的必要保證、是立足社會(huì)的生命線。（二）打破以追求復(fù)現(xiàn)理論結(jié)果為最高目的，注重失效分析目前普通實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上都是以復(fù)現(xiàn)經(jīng)典的化學(xué)現(xiàn)象為目的設(shè)置實(shí)驗(yàn)步驟，按照所設(shè)置步驟出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果將是唯一的、不可爭(zhēng)辯的。而這種以追求復(fù)現(xiàn)理論結(jié)果為最高目的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神具有顯著破壞性。按部就班、一步到位的學(xué)生錯(cuò)失了真正有效的實(shí)驗(yàn)教育，其學(xué)習(xí)的最大作用就是尋找并校驗(yàn)了理論與實(shí)踐之間必然存在著的差異，但這種學(xué)生往往得到較好的成績(jī)。那些發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間存在差異的學(xué)生，則因害怕被歸于“失敗”而對(duì)某些現(xiàn)象視而不見(jiàn)或者更改數(shù)據(jù)。不考慮操作上的失誤，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能精確復(fù)現(xiàn)往往有各個(gè)方面的原因，學(xué)生對(duì)這些原因進(jìn)行探究才應(yīng)該是其學(xué)習(xí)的真正目的，是其培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)的真正體現(xiàn)。這就需要我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，盡量設(shè)置開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，不再以復(fù)現(xiàn)結(jié)果為最高目的，而是將尋找為何失效和失效原因的定性、定量分析為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最高目的。（三）注重實(shí)驗(yàn)條件的不斷提升，全方位激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑，就是提升實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)裝置優(yōu)質(zhì)度。醫(yī)藥院校必須加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件和軟件的投入及升級(jí)，適時(shí)引入各種管理體系，提升實(shí)驗(yàn)管理水平（如當(dāng)下較流行的Everlab-E3實(shí)驗(yàn)室信息記錄系統(tǒng)，OpenLab管理平臺(tái)等），同時(shí)保障實(shí)驗(yàn)儀器的配置，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。有時(shí)光依靠資金投入既不現(xiàn)實(shí)也無(wú)必要，這就需要我們教學(xué)人員充分地就地取材、靈活創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷地求新求變，多引導(dǎo)學(xué)生自己改進(jìn)裝置，或者鼓勵(lì)他們?nèi)ビ^察不甚熟悉的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如在2010年youtube網(wǎng)站評(píng)選出的10個(gè)最有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)排行榜中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就占了5席，其中排名第一的“化學(xué)鐘擺”，就是通過(guò)兩種簡(jiǎn)單試劑的摻兌，達(dá)到溶液顏色周期性的震蕩變化的震撼效果。其次網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)特點(diǎn)，也使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)不需要具備大量的財(cái)力投入，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于硬件和軟件地有效更新，并為持續(xù)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣提供了可能。因此，教師在當(dāng)前開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，還要善于使用各種資源，以拓寬學(xué)生知識(shí)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)思路。（四）重視教學(xué)技巧和教學(xué)方式的改進(jìn)在實(shí)際的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作中，教師可以巧妙地設(shè)置一些缺失實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)教學(xué)的場(chǎng)景，來(lái)教育學(xué)生明白掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾?，或者去參與一些實(shí)際的醫(yī)學(xué)操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到不具備實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木狡?，然后積極地鼓勵(lì)他們?nèi)⑴c實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，教師自身也應(yīng)在課堂開(kāi)始之前積極做好準(zhǔn)備，以幫助學(xué)生在實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中能夠真正達(dá)到對(duì)于實(shí)驗(yàn)的駕馭，教師自身學(xué)識(shí)涵養(yǎng)與技能技巧能提升教師個(gè)人人格魅力并由此對(duì)學(xué)生建立一種穩(wěn)定的吸引關(guān)系，這種吸引關(guān)系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師重要的軟實(shí)力，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用不容小覷。當(dāng)前時(shí)期，“90后”的一代已經(jīng)成為高校學(xué)生的主體，這一個(gè)年代的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，好勝心強(qiáng)，在接觸3C產(chǎn)品、與國(guó)內(nèi)外信息同步共享方面已經(jīng)超過(guò)了各個(gè)時(shí)代，這不僅為我國(guó)教育以及醫(yī)務(wù)工作對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，同時(shí)也使得教學(xué)面臨著諸多新的要求。教師在教學(xué)中可以充分通過(guò)使用多媒體、QQ群、微博、聯(lián)機(jī)視頻等信息載體，來(lái)推動(dòng)教學(xué)方式和教學(xué)手段地更新變革，根據(jù)不同的小組有針對(duì)性的設(shè)置不同的任務(wù)，使學(xué)生對(duì)各個(gè)主題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生興趣并形成好的解決方案，把實(shí)驗(yàn)課堂搬到課堂外和生活中。三、結(jié)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)必不可少的部分，教師在教學(xué)中一定要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)知，然后采用合適的方式及手段去改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況，使學(xué)生接受到切實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育，這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革同樣適用于其他課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！竟强聘攀黾肮强瞥Ｒ?jiàn)疾病骨科醫(yī)生概況田萬(wàn)軍(主任):副主任醫(yī)師李明超(副主任):副主任醫(yī)師殷濤(醫(yī)務(wù)科副科長(zhǎng)):主治醫(yī)師吳博:副主任醫(yī)師陳亞坤:主治醫(yī)師李天宇:主治醫(yī)師高偉:住院醫(yī)師尚留兵:住院醫(yī)師孟磊:住院醫(yī)師1.腕關(guān)節(jié)解剖前面觀(掌側(cè)橈骨莖尺骨基突舟骨結(jié)節(jié)大多角骨大多角骨結(jié)節(jié)小多角付鉤骨鉤面觀(背側(cè))頭狀骨橈骨背劁結(jié)節(jié)尺骨莖突榜骨基突三角骨大多角骨小多角營(yíng)舟狀骨骨折舟骨骨折少見(jiàn)骨折舟骨結(jié)節(jié)骨折遠(yuǎn)極骨折舟骨中1/3骨折最常見(jiàn))垂直骨折近極骨析2.前臂解剖右尺橈骨:旋后位前面觀右尺橈骨:前位前面觀尺母粗尺骨隆骨時(shí)陵榜側(cè)胸長(zhǎng)尺骨莖突肱骨髁上骨折肱骨髁上骨折屈曲型伸直型側(cè)位像遠(yuǎn)端骨折塊向前遠(yuǎn)端骨折塊向后移位(不常見(jiàn)移位(最常見(jiàn))3.上臂解剖肩峰角肩峰解剖頸大結(jié)節(jié)大結(jié)節(jié)小結(jié)節(jié)肱骨頭外科頸解剖頸外科頸大結(jié)節(jié)嵴肱骨頭盂下結(jié)節(jié)小結(jié)節(jié)嵴三角肌粗隆肱骨三角肌粗隆肱骨橈神經(jīng)溝內(nèi)側(cè)上峭內(nèi)側(cè)上嵴外側(cè)蝶上嵴內(nèi)上髁外側(cè)上嵴內(nèi)髁肱骨{外棵冠突窩鷹嘴窩橈窩內(nèi)上髁外上髁肱骨小頭尺神經(jīng)溝前面肩關(guān)節(jié)脫位函孱喙突下脫位(最常見(jiàn))前后位片。喙突下脫位4.肩關(guān)節(jié)周圍解剖肩峰喙突肩峰角鎖骨(已切斷)上角盂上結(jié)節(jié)上綠解剖頸肩胛切跡大結(jié)節(jié)頸部小結(jié)節(jié)內(nèi)側(cè)緣外科頸