八上湘教版數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5篇_第1頁(yè)
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第第頁(yè)八上湘教版數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5篇八上湘教版數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、總結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

2、熟練掌握100以內(nèi)不進(jìn)、不退位加減法。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

鞏固100以內(nèi)不進(jìn)(退)位的加減法的計(jì)算方法。整理所學(xué)知識(shí),系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)引入

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

在計(jì)算時(shí)我們強(qiáng)調(diào)得最多的是什么?

(二)鞏固練習(xí)

1、完成教材第49頁(yè)“整理與復(fù)習(xí)”的第一題。

學(xué)生口算后,抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。

2、改錯(cuò)。

出示題目:6+33=9356—20=5467—43=432+16=8

分析上面算式中哪個(gè)地方算錯(cuò)了,并說(shuō)說(shuō)口算時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、完成教材練習(xí)十第2題。

(三)拓展練習(xí)

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。

用豎式計(jì)算34+43時(shí),該怎樣寫豎式呢?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

2、完成教材第50頁(yè)第4題。

檢查這些小朋友寫的豎式對(duì)不對(duì),如果有錯(cuò)誤,錯(cuò)在什么地方。

3、及時(shí)練習(xí)。

(1)p50第5題。

(2)p50-51第6—7題。

(四)小結(jié)概括

通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲,說(shuō)說(shuō)怎樣才能提高自己計(jì)算的正確率。

八上湘教版數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇2

教學(xué)目的:

1、熟練數(shù)出8和9,會(huì)正確讀寫,并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重難點(diǎn):正確讀寫8和9

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生備學(xué)具,點(diǎn)子圖

思維訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成

一、引入

出示掛圖:你從圖上看到了什么?

小組互相說(shuō)說(shuō)?然后派代表匯報(bào)

圖上有哪些東西是8個(gè)?

有哪些東西可以用9來(lái)表示?

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9

板書課題:8和9的認(rèn)識(shí)

二、新授

1、動(dòng)手操作

這幅圖上的點(diǎn)子表示8

你能拿出表示8的學(xué)具嗎?

請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形,你知道8是怎樣來(lái)的嗎?

那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾?

師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8

請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形

師出示點(diǎn)子圖9

2、出示尺子圖

8在誰(shuí)的后面?7的前面是幾?

9的前面是幾?7的后面是幾?

3、看看點(diǎn)子圖,比一比誰(shuí)多誰(shuí)少?

比較大小

4、基序數(shù)

把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習(xí)

p591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂?小豬呢?第3車廂是誰(shuí)?

四、8和9的寫法

寫8的時(shí)候要注意寫半格,空半格,8像什么?

上面的圓要寫小點(diǎn),下面寫大點(diǎn)寫9,先寫圓再豎。

八上湘教版數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn):

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)工具:

刻度尺,課件

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入。

師:同學(xué)們,你們和老師比,誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(老師高,同學(xué)們矮)

師:高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

“高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度,這就要使用長(zhǎng)度單位。板書課題——長(zhǎng)度單位。

二、探究新知。

(一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體?,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng))

交流匯報(bào):課桌的長(zhǎng)是幾拃?學(xué)生匯報(bào):4拃、5拃半、5拃等等。

教師提出疑問(wèn):我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同,進(jìn)行測(cè)量后,量的結(jié)果也不同。

追問(wèn):要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

教師小結(jié):因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長(zhǎng)度單位不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

(二)整體感知,認(rèn)識(shí)厘米。

1、教學(xué)例

2、觀察尺子,認(rèn)識(shí)刻度。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)

這些豎線有的長(zhǎng)有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)cm就表示厘米的意思?!袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用“厘米”作單位。

3、認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢(shì)):從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣,所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短)是呀,1厘米確實(shí)很短。

追問(wèn):生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來(lái)說(shuō)一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎?

學(xué)生積極發(fā)言。

4、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米,從0到7呢?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)例3。(量一量)

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長(zhǎng)度,說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上,沿著物體的直邊來(lái)量,量時(shí)要按緊尺子。

6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書,找到封面上比較短的那條邊,估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量一量,看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第4頁(yè)的做一做。

讓學(xué)生看刻度尺,說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度,再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。

3、完成教材練習(xí)一的第2題。

看著尺子上的刻度,說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。

說(shuō)明:接近8厘米的,我們說(shuō)它大約是8厘米。

同桌合作,量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

課后小結(jié):

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度,并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

課后習(xí)題:

一、填一填。

1、要知道物體的長(zhǎng)度,可以用()來(lái)量。

2、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()。

3、曲別針的長(zhǎng)是3()。

4、1米=()厘米。

5、操場(chǎng)跑道長(zhǎng)400()。

二、小小畫家。

1、畫一條長(zhǎng)3厘米的線段。

2、畫一條長(zhǎng)5厘米的線段。

3、先畫一條5厘米長(zhǎng)的線段,再畫一條比它短4厘米的線段。

八上湘教版數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

2、過(guò)程與方法:同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過(guò)程,發(fā)展思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序,正確計(jì)算。

2、教學(xué)難點(diǎn):理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序。

教學(xué)過(guò)程

(一)談話,分組進(jìn)行比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

(二)創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí):

9-3-4=8-2-3=9+0+1=

4+3+2=5+4+1=5-3-1=

2+4+0=10-7-2=10-1-6=

指生回答。

9-3-4你是怎么算的?(生回答:)

4+3+2你是怎么算的?(生回答:)

連加連減題在算法上有什么?相同的地方?

答:都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。(也就是從左往右依次計(jì)算。)

(課件出示)師:這里有四只丑小鴨,每只丑小鴨身上都帶著一道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰(shuí)來(lái)幫幫它們?

2、新課引入。

師:丑小鴨們變成了美麗的天鵝,它們飛呀飛呀,飛到一個(gè)美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

(三)探究新知

1、學(xué)習(xí)例1。

(1)教師電腦演示:(湖面上有4只天鵝,又飛來(lái)了3只天鵝。)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問(wèn)題。

師:那應(yīng)該怎樣列式?板書:4+3

(2)教師操作屏幕,重現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只,再飛走2只的場(chǎng)面。

師:看到這一情景,誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并提出問(wèn)題呢?

生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只,再飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只?我們?cè)撛趺戳惺侥?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

⑶誰(shuí)能再讀一讀這道題,對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。(指名說(shuō))

⑷觀察:這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

⑸引出課題:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合。)學(xué)生齊讀課題。

2、類比探究算法。

⑴那么4+3-2該怎么計(jì)算呢?

①學(xué)生同桌討論,互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

②學(xué)生匯報(bào)。師板書:4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。

(先算4+3得7,再算7-2得5。)

③教師小結(jié)。(板書得數(shù)“5”。)

3、學(xué)習(xí)例2。

電腦演示例2:湖中4只天鵝,先飛走2只,又飛來(lái)3只。

師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

⑴學(xué)生說(shuō)圖意。

⑵你能提出什么問(wèn)題?

⑶誰(shuí)來(lái)列式?(學(xué)生回答,教師板書。)

⑷翻書試著計(jì)算4-2+3。

⑸交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

生:先算4-2得2,再算2+3得5。

師:為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。

4、師生共同小結(jié):加減混合計(jì)算順序。(從左到右)

(四)反饋練習(xí)

1、完成第75頁(yè)做一做。(課件出示圖畫)

⑴說(shuō)圖意,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

⑵列式計(jì)算。

⑶說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

2、游戲:小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)

⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾,幫小青蛙找家。

⑵分組讀算式,并說(shuō)出計(jì)算順序。

⑶對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然,保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

3、解密大行動(dòng)。

⑴自立完成計(jì)算卡上的10道式題。

⑵游戲規(guī)則:任選一題算出得數(shù),如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話,你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

⑶請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。給說(shuō)中密碼的那組加星星。

4、小結(jié)比賽結(jié)果。

(五)課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

(六)布置作業(yè)。

1、把課本第75頁(yè)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、算一算

1+6-2=6-5+8=9-6+5=

4-3+9=6+4-5=4+2+4=

八上湘教版數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

教材第101~102頁(yè)期末復(fù)習(xí)16~19

教學(xué)目的:

通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。

二、基本訓(xùn)練。

列式計(jì)算。

3個(gè)6相加是多少?3的6倍是多少?

3與6的和是多少?3比6少多少?

仔細(xì)審題,集體列式口答。

三、復(fù)習(xí)。

1、期末復(fù)習(xí)16。

(1)出示第16題,說(shuō)一說(shuō)這道題已知什么?為什么?

(2)學(xué)生自立完成,集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算?你是怎

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