情境在小學英語教學中的運用

情境在小學英語教學中的運用隨著深入發(fā)展的教育改革，小學英語教學注重培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，而情境教學法則是小學英語教學中重要的教學方式之一。情境教學法通過創(chuàng)設情境，將語言交際與語言實際運用緊密結合在一起，讓學生在真實的情境中學習語言，提高語言運用能力，培養(yǎng)實用的交際能力。本文將從以下幾個方面，對情境在小學英語教學中的運用展開淺談。

一、情境教學法的定義

情境教學法是一種以情境為依據(jù)、以思維發(fā)展為指導、以實踐運用為基礎的教學方法，它將語言交際與情境實際運用緊密結合在一起，旨在幫助學生在真實的情境中學習語言，提高語言運用能力，培養(yǎng)實用的交際能力。

二、情境教學法的特點

1.注重情境創(chuàng)設：情境教學法的特點之一是創(chuàng)設情境。情境是一種具體的、有目的的學習環(huán)境，可以讓學生感受到學習的實際意義，更加深入地理解和掌握學習內容。

2.注重個性化發(fā)展：情境教學法不僅注重學生的語言能力的培養(yǎng)，同時也注重學生的個性和發(fā)展。教師可以通過創(chuàng)設不同的情境，考慮到不同學生的情感和心理需求，在情境中引導學生進行交流，使學生更好地發(fā)展自我。

3.注重實踐運用：情境教學法本質上是一種實踐教學法，語言學習中的理論知識與實踐運用是相互促進、相互依存的關系，并且只有通過實踐運用，才能夠更好地將語言知識內化。

三、在小學英語教學中運用情境教學法的策略

1.選擇合適的情境：情境教學法中情境必須是創(chuàng)設的，所以選擇合適的情境可以幫助學生更加自然地融入學習中。例如，在學習英語購物場景時，可以創(chuàng)設具體情境，例如去超市購物、去商場購物等，利用真實場景給學生提供真實的語言交流，幫助學生靈活掌握表達方式。

2.培養(yǎng)學生的交際能力：情境教學法不僅需要具體的情境，也需要學生的實際表達。教師可以通過專業(yè)的語言訓練和情境教學的教學方法，引導學生積極參與語言運用和表達，增強學生口語、聽辨、閱讀能力。

3.關注培養(yǎng)學生的思維能力：情境教學法在教學中強化了學生主動性，也引導學生在情境中發(fā)掘問題、探究問題，完善學生的思維方式。教師可以適時的引導學生思考、交流，探究問題原因，解決問題，從而培養(yǎng)學生的思維技能。

四、情境教學法在小學英語教學中的廣泛應用

1.教材引導：教師可以根據(jù)教材，引導學生在相應的情境中進行交流練習。例如，在教學中進行角色扮演，學生扮演不同的角色，在情境中進行對話，從而幫助學生掌握各種語言知識。

2.情境游戲：教師可以設計不同的情境游戲，讓學生在游戲的情境中鍛煉英語口語、表達能力。例如游戲是去散步，在家具商店購買新家具，教學可以結合這個情境讓學生描述自家的家具，幫助學生掌握家具類的英語單詞。

3.課外活動：教師可以利用課余時間，帶領學生進行英語情境練習。例如在周末去公園進行英語口語練習、跳英語歌、看英語電影等等。

綜上所述，情境教學法在小學英語教學中運用廣泛，其實現(xiàn)方式與生活密切相關，不僅豐富了教學手段，還更好的