馬克思主義理論前沿概述課件

馬克思主義理論前沿概述16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。馬克思主義理論前沿概述馬克思主義理論前沿概述16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第一講馬克思主義理論前沿概述加強(qiáng)馬克思主義理論研究的意義和方法蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀，用形象的話來(lái)說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀.就既沒有帆.也沒有風(fēng)”。如何搞好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，倍受眾多語(yǔ)文教師的高度關(guān)注。我認(rèn)為要做好新課改下的閱讀課教學(xué)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力1、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生要有濃厚的閱讀興趣，以讀書為樂事是閱讀的前提，興趣是最好的老師。教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在課內(nèi)課外都能勤讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。首先，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的氛圍，讓學(xué)生多讀教材，把握語(yǔ)文的思想蘊(yùn)含和文化內(nèi)涵，做到閱讀認(rèn)知教學(xué)、智能訓(xùn)練、人格教育的結(jié)合與統(tǒng)一。教師要因人而異，因地制宜不斷提高學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生的知識(shí)品味。再次，以讀為樂，學(xué)生在閱讀中有了許多收獲，受到了成功的鼓勵(lì)，作為認(rèn)識(shí)主體的價(jià)值和潛能，讓學(xué)生自己去品嘗，去領(lǐng)悟閱讀的樂趣，經(jīng)過長(zhǎng)期的閱讀，經(jīng)過不斷地勞動(dòng)最后是成功的樂趣，讓學(xué)生在這種樂趣中成長(zhǎng)。2、發(fā)揮學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。學(xué)生的閱讀是教師永遠(yuǎn)不可代替的，教師只能從閱讀方法、閱讀技巧、閱讀內(nèi)容上加以指導(dǎo)，充分讓學(xué)生去感知、發(fā)現(xiàn)、辨別、理解到再認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過程，從而讓學(xué)生達(dá)到閱讀的個(gè)性社會(huì)化，只有這樣，才能從課內(nèi)到課外，從課本到書庫(kù)，從學(xué)校到社會(huì)，博覽群書，通觀社會(huì)，汲取豐富多彩的文化乳汁。3、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。閱讀的重點(diǎn)不在讀，而在用心思考。不但要知其然，而且還要不斷地知其所以然。完整的閱讀過程是感知-感悟-理解-評(píng)價(jià)-再創(chuàng)造過程。激發(fā)學(xué)生大膽思考，敢于質(zhì)疑。要讓學(xué)生掌握一些閱讀的思考方式，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，給學(xué)生思考的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓學(xué)生的思考獨(dú)立化、個(gè)體化，充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)去思考，去理解，以獲取更多的更高層次的知識(shí)以及人生感悟。4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，在閱讀教學(xué)中，想象思維是經(jīng)常用到的思維方式之一，學(xué)生的閱讀過程，實(shí)際上是學(xué)生通過作者的語(yǔ)言再創(chuàng)造一個(gè)新形象的過程，這個(gè)過程的推進(jìn)是離不開學(xué)生豐富的想象力。二、美讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新追求1、美讀是作者與閱讀材料之間的融合。人與閱讀材料是一種互為主體、互為解釋、互為溝通的關(guān)系，是彼此交互作用的審美活動(dòng)。在閱讀教學(xué)中無(wú)不追求這樣的美讀情趣。2、美讀不僅是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，更是解決當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)的良方?？梢钥隙ǖ恼f，傳統(tǒng)機(jī)械的語(yǔ)文教法是不可取的，語(yǔ)文課堂應(yīng)是學(xué)生快樂的一方天地，因?yàn)榇蠹抑?，語(yǔ)文課的意義不僅僅在于教給孩子某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響著一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及反映方式，并最終積淀成為人的精神世界中最基本的東西-價(jià)值觀和人生觀。語(yǔ)文教學(xué)在某種意義上就是閱讀教學(xué)，而今的閱讀教學(xué)卻是“不聞讀書聲瑯瑯，但見習(xí)題如海洋?！比绾斡行У亟鉀Q這一根本問題，最好的方法就是提倡語(yǔ)文閱讀教學(xué)的美讀。三、開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)，要多讓學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)：1、以讀引讀。在課內(nèi)讀了一篇感興趣的文章，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀同一類的文章，如學(xué)了朱自清的《背影》，再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《父愛是金》另有一番滋味。2、以說引讀。在班里，由喜歡閱讀的學(xué)生介紹報(bào)紙、雜志中出現(xiàn)的一些好文章，通過“先行者”的榜樣的力量來(lái)激發(fā)同學(xué)們閱讀的興趣。要求學(xué)生講一講書中的故事，讓閱讀面廣的學(xué)生“出盡風(fēng)頭”。選取學(xué)生在閱讀過程中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成討論的良好習(xí)慣，在討論中使學(xué)生的人格得到凈化和美化。定期舉行精彩片斷朗誦會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦水平、語(yǔ)感和審美能力，同時(shí)也積累一些語(yǔ)言，提高學(xué)生的欣賞水平。3、以寫引讀。先布置一個(gè)題目，如“我看楊修的死？”“魯濱遜在孤島上的冒險(xiǎn)生活給了你什么人生啟迪？”，“從《朝花夕拾》中你可以看到魯迅的童年生活怎樣？”，“讀讀陶淵明的詩(shī)文，談?wù)勀銓?duì)歷史中的陶淵明的生活態(tài)度的看法？”，“《愛蓮說》中的周敦頤與陶淵明有何異同？”等，要求學(xué)生寫成文章，這樣為了弄清這些問題，學(xué)生就需要讀大量的文章。教師要利用各種機(jī)會(huì)在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)良好閱讀的氛圍，在氛圍中同學(xué)自由交流、互相競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)你追我趕的閱讀局面。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到幸福，讓閱讀成為他終身的習(xí)慣，讓閱讀伴隨著他們健康快樂地成長(zhǎng)，讓閱讀塑造他們美好的人格，讓閱讀給他們打下深厚的文化底蘊(yùn)，讓閱讀給他們未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使之有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣，同時(shí)語(yǔ)文閱讀的能力也得到提高。作為語(yǔ)文教師，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力，加強(qiáng)課外閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀水平，以適應(yīng)新課程改革的需要，以適應(yīng)時(shí)代選拔人才的需要。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)為新時(shí)期加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新課題，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步要求教師率先進(jìn)入學(xué)習(xí)型行列，成為全社會(huì)突出的學(xué)習(xí)者。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校勢(shì)在必行，是作學(xué)習(xí)型教師時(shí)不我待。吉林省通化市東昌區(qū)教育系統(tǒng)順應(yīng)大局，堅(jiān)持以人為本，積極致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，邊實(shí)踐邊總結(jié)，做了積極的理性思考與實(shí)踐研究。一、開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?；顒?dòng)的基本理念和主推的幾種模式1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的政策激勵(lì)，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的重要保障努力創(chuàng)設(shè)一種積極有效的軟環(huán)境，能極大地激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)深入持久地開展下去。制定激勵(lì)政策是全力營(yíng)造軟環(huán)境的基本特征，這些政策貫穿在對(duì)教師教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)、評(píng)估和量化進(jìn)程中，為打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校打下了堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力基礎(chǔ)。東風(fēng)小學(xué)是一所區(qū)直大學(xué)校，中青年教師占70％，他們樂于進(jìn)取、奮發(fā)向上，為鼓勵(lì)教師讀書、學(xué)習(xí)，學(xué)校出臺(tái)了“為每位買書教師補(bǔ)貼書款的三分之一”的政策，并出資4000余元為教師們買了學(xué)習(xí)筆記、資料夾，買了千余元的關(guān)于教育教學(xué)理論的書籍，列出讀書目錄，豐富了教師的讀書內(nèi)容，為教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書氛圍，充分調(diào)動(dòng)了全校教師的讀書、學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校還獨(dú)具特色的設(shè)優(yōu)質(zhì)課擂臺(tái)，采取自愿報(bào)名，學(xué)校以報(bào)銷車宿費(fèi)為福利的方式獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者外出學(xué)習(xí)?？傊ㄟ^制定激勵(lì)政策全力打造學(xué)習(xí)的軟環(huán)境，使全系統(tǒng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?；顒?dòng)呈現(xiàn)出穩(wěn)步健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2.實(shí)施科研拉動(dòng)策略，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的必要條件教育科研是教育事業(yè)的第一生產(chǎn)力，在提高教師綜合素質(zhì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校過程中發(fā)揮了極大的促進(jìn)作用，要確立學(xué)習(xí)型學(xué)校的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)就必須站在教育可持續(xù)發(fā)展的高度，使教師們樹立“教學(xué)和科研、科研和學(xué)習(xí)”的雙重性任務(wù)的觀念，實(shí)施以教學(xué)為中心，以常規(guī)教學(xué)和教育科研為雙翼的“一體兩翼”的方式，在抓好課程改革的同時(shí)，抓好科研興校、學(xué)習(xí)促教的工作，實(shí)現(xiàn)通過科研的拉動(dòng)，帶動(dòng)教師科研能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校的形成。東風(fēng)小學(xué)以教育科研為先導(dǎo)，帶動(dòng)教師創(chuàng)新與研究能力的提高，制定了嚴(yán)密的實(shí)施方案，確定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目標(biāo)、措施、步驟，圍繞“轉(zhuǎn)變教育觀念，提高專業(yè)本領(lǐng)”這個(gè)重點(diǎn)，采取外出考察、校內(nèi)共享、專家引路、集中培訓(xùn)等形式，用先進(jìn)的教育理念為教師充實(shí)頭腦，強(qiáng)化訓(xùn)練。吉林省“十五”重大課題“中小學(xué)創(chuàng)新教育操作體系研究”階段成果匯報(bào)會(huì)暨研究型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我區(qū)召開，東風(fēng)小學(xué)依托教育科研創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的階段成果得到肯定。3.拓寬學(xué)習(xí)交流領(lǐng)域，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)一是尋求先進(jìn)的理論指導(dǎo)，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，提高培訓(xùn)層次。針對(duì)我區(qū)地域偏僻、信息閉塞的現(xiàn)實(shí)，我們調(diào)整了培訓(xùn)工作思路，先后邀請(qǐng)全國(guó)著名教育專家靳家彥、陳峰，省教育專家潘景峰等來(lái)我區(qū)做學(xué)術(shù)報(bào)告。靳家彥老師親自與我區(qū)學(xué)生配合組織兩節(jié)研討課，使全區(qū)教師既真實(shí)領(lǐng)略了名家風(fēng)采，親歷了名師風(fēng)范，也了解了新課改的前沿信息，同時(shí)營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)、研究、創(chuàng)新氛圍。二是搭建合作交流平臺(tái)，實(shí)施參與式培訓(xùn)。聘請(qǐng)了國(guó)、省、市教育專家擔(dān)任學(xué)校教育教學(xué)顧問，為骨干教師拜名師學(xué)習(xí)提供了條件，實(shí)現(xiàn)了專家與校長(zhǎng)、教師的互動(dòng)。積極鼓勵(lì)支持區(qū)內(nèi)學(xué)校與省內(nèi)外名校聯(lián)誼，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與東北師大附小結(jié)成聯(lián)誼校，并聘請(qǐng)?jiān)撔Ｐ苊沸ｉL(zhǎng)為名譽(yù)校長(zhǎng)，制定了兩校聯(lián)誼的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，定期開展拜師學(xué)藝、專家講學(xué)等活動(dòng)。三是創(chuàng)新學(xué)習(xí)型組織，主推三種模式?！扒嗄杲處焻f(xié)作發(fā)展研究會(huì)”，定期組織開展教學(xué)成果展示會(huì)、讀書沙龍、教育學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，教師通過研討交流等途徑的積累，在寬松的學(xué)術(shù)氛圍中培養(yǎng)了青年教師的創(chuàng)新精神和研究能力；“教學(xué)改革研究會(huì)”。進(jìn)行“權(quán)威論壇”、“校長(zhǎng)講座”、“骨干報(bào)告”、“教育沙龍”等活動(dòng)，以此促進(jìn)教育教學(xué)觀念、教師角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)創(chuàng)新研究型教師隊(duì)伍的積極培養(yǎng)；“離退休干部教師聯(lián)誼交流會(huì)”。離開工作崗位的老干部、老教師渴望老有所學(xué)，老有所樂，希望晚年文化生活越來(lái)越豐富。他們的需要就是我們的工作目標(biāo)。教育局投資興建了“離退休老干部教師活動(dòng)室”，購(gòu)置了報(bào)刊雜志、健身器材，成立了“夕陽(yáng)紅”老年合唱團(tuán)，定期開展文體活動(dòng)。這種聯(lián)誼交流不同于教師在崗期間的學(xué)習(xí)合作，它把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校活動(dòng)延伸到校外，緊緊抓住聯(lián)誼交流會(huì)這塊陣地，采取行之有效的方式方法，不斷強(qiáng)化對(duì)離退休人員關(guān)注教育發(fā)展、熱心教育事業(yè)的宣傳教育，并作為一項(xiàng)持久工作開展下去，形成創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?；顒?dòng)中的一個(gè)別具特色的教育載體。二、確保創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?；顒?dòng)深入持久地開展需要注意的幾個(gè)問題1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)為使創(chuàng)建工作經(jīng)?；⒅贫然?，教育行政部門及各學(xué)校一把手要把這項(xiàng)工作切實(shí)納入重要工作日程，當(dāng)作教育事業(yè)發(fā)展新階段的重大任務(wù)來(lái)完成，在組織實(shí)施中建立務(wù)實(shí)有效的運(yùn)行機(jī)制，在思想認(rèn)識(shí)、精力投放、工作擺布上更好地適應(yīng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的要求。尤其要在制度建設(shè)上加大力度，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制、考評(píng)機(jī)制，建立健全各項(xiàng)學(xué)習(xí)規(guī)章制度，構(gòu)筑牢固的學(xué)習(xí)教育陣地，形成學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)體系。2.推進(jìn)科研創(chuàng)新探索和研究學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)形式的改進(jìn)與創(chuàng)新，善于運(yùn)用教育科研的原則和方法，求真務(wù)實(shí)，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中摸索出更加科學(xué)合理的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作機(jī)制，充分尊重基層學(xué)校教師的首創(chuàng)精神，對(duì)教師自發(fā)組建的有活力的學(xué)習(xí)合作組織，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在發(fā)展中逐步規(guī)范。3.搞好繼續(xù)教育這既是教師專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是持續(xù)開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?；顒?dòng)的有效途徑。應(yīng)充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的職能作用，掌握新形勢(shì)、新任務(wù)下學(xué)校教師繼續(xù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，以先進(jìn)的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)模式和培訓(xùn)手段加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。4.形成良好學(xué)風(fēng)這是確保學(xué)習(xí)取得實(shí)效的重要保證，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，使教師學(xué)之有感、感之有悟、悟之有行、行之有效，用實(shí)踐檢驗(yàn)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，將目光瞄向時(shí)代的前沿，跟蹤知識(shí)的最新發(fā)展，學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)做事、學(xué)習(xí)共處、學(xué)習(xí)生存和發(fā)展，不斷向本領(lǐng)域知識(shí)技能的最高層次攀登，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，素質(zhì)全面提高。第一講馬克思主義理論前沿概述加強(qiáng)馬克思主義理論研究的意義和方法1、什么是馬克思主義我們可以從兩個(gè)角度來(lái)界定馬克思主義。從狹義上說,馬克思主義是馬克思恩格斯的觀點(diǎn)和學(xué)說體系。從廣義上說,馬克思主義還包括后人對(duì)它的發(fā)展。我們現(xiàn)行黨章上規(guī)定的作為中國(guó)共產(chǎn)黨指導(dǎo)思想的馬克思主義就是從廣義上說的。是指由馬克思恩格斯所創(chuàng)立,由列寧推進(jìn)到新的階段,并由毛澤東、鄧小平和江澤民同志為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人進(jìn)一步加以中國(guó)化而發(fā)展了的觀點(diǎn)和學(xué)說的體系。在我國(guó),我們又把由馬克思恩格斯所創(chuàng)立、經(jīng)列寧豐富和發(fā)展了的馬克思主義稱之為馬克思列寧主義。中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義作為立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想,作為全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同理論基礎(chǔ)。因此,我們要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),在全面建設(shè)小康社會(huì)和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程。2、21世紀(jì)為什么還要研究19世紀(jì)誕生的馬克思主義(1)馬克思主義揭示了人類社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律。首先,社會(huì)歷史發(fā)展是有規(guī)律的。其次,社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律是客觀的。再次,社會(huì)主義最終必然代替資本主義(簡(jiǎn)稱“兩個(gè)必然”),這是人類社會(huì)歷史發(fā)展的最重要規(guī)律。(2)馬克思主義具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)(3)馬克思主義既是科學(xué)理論又是科學(xué)信仰。首先,馬克思主義是科學(xué)的理論?！ね瑫r(shí),馬克思主義核心價(jià)值觀是一種科學(xué)信仰。馬克思主義的核心價(jià)值觀是代表人類進(jìn)步潮流、健康向上的理想和信仰。3、在新的歷史條件下怎么研究馬克思列寧主義