2019高考歷史二輪復(fù)習專題攻略十八歷史上重大改革回眸習題含解析

歷史上重大改革回眸非選擇題(共50分)1.(2018江蘇南京三模)整頓吏治是商鞅變法的重要內(nèi)容之一。閱讀材料:材料一上開公利而塞私門,以致民力,私勞不顯于國,私門不請于君。……今恃多官眾吏,官立丞、監(jiān)。夫置丞立監(jiān)者,且以禁人之為利也?！瓱o宿治,則邪官不及為私利于民?！瓏蟪贾T大夫,博聞、辨慧、游居之事,皆無得為,無得居游于百縣?！渡叹龝凡牧隙钚徐睹衿谀?秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。於是太子犯法。衛(wèi)鞅曰:“法之不行,自上犯之?！睂⒎ㄌ印Ｌ?君嗣也,不可施刑,刑其傅公子虔,黥其師公孫賈?！兄哪?公子虔復(fù)犯約,劓之?！叹嗲厥?宗室貴戚多怨望者?！妒酚洝ど叹袀鳌凡牧先?秦國)都邑官府,其百吏肅然,莫不恭儉、敦敬、忠信而不楛,古之吏也。入其國,觀其士大夫,出于其門,入于公門;出于公門,歸于其家,無有私事也;不比周,不朋黨,倜然莫不明通而公也,古之士大夫也。觀其朝廷,其朝閑,聽決百事不留,恬然如無治者,古之朝也。故四世有勝,非幸也,數(shù)也?！盾髯印妵吠瓿上铝幸?(1)據(jù)材料一,歸納商鞅為整頓吏治采取了哪些措施。(不得摘抄原文)(3分)(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學,指出商鞅是如何解決官員違法問題的。(2分)(3)據(jù)材料三,概括商鞅變法的吏治改革取得了怎樣的成效?綜合上述材料,談?wù)勀銓糁谓ㄔO(shè)的看法。(5分)2.(2018江蘇無錫期末)魏晉南北朝時期的少數(shù)民族文化與漢文化的大規(guī)模融合,使這一時期的文化更趨于多元走向。閱讀下列材料:材料一材料二匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等草原游牧民族打破了“與中國壤斷土隔”的文化生態(tài)環(huán)境的疆域線,進入了與漢文化相適應(yīng)的生態(tài)環(huán)境,于是,胡文化自然而然地轉(zhuǎn)化為一種低勢能文化,……與此反觀照,漢文化理所當然地成為高勢能文化,并充分展現(xiàn)出其優(yōu)勝性。胡漢文化之間的“社會距離”,產(chǎn)生了胡漢文化質(zhì)的不相容性?！幕瘺_突中的對立諸面不可避免地在文化沖突中潛下改變自身原有文化心理結(jié)構(gòu),從對方吸收于己有用的文化質(zhì),從而在調(diào)整、適應(yīng)的過程中趨于一體化?！幾择T天瑜等《中華文化史》材料三魏晉南北朝時期的民族融合過程中,應(yīng)該說漢化是總體的趨勢,但是文化的融合并非單向的,而是雙向甚至是多向的。伴隨著胡族入居中原,背景廣闊的異質(zhì)文化匯入漢族社會,在對傳統(tǒng)文化造成劇烈沖擊的同時,也為其帶來了新鮮而有活力的因素。實際上正是由于文化融合的多元格局,特別是得益于突破國家、民族、地域限制的“絲綢之路”的暢通,最終促進了南北統(tǒng)一后隋唐文化新的整合,造就了空前的輝煌盛世?！幾躁幏?、許樹安、劉玉才《中國古代文化史》請回答:(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學知識指出,北魏孝文帝改革前后人民的生產(chǎn)方式發(fā)生了怎樣的變化?(2分)(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學知識概括北魏孝文帝改革的漢化措施,并指出這些措施產(chǎn)生的影響。(6分)(3)據(jù)材料三并結(jié)合所學知識,指出民族文化融合對中國歷史造成的影響。(2分)3.(2018江蘇蘇錫常鎮(zhèn)調(diào)研一)古今中外有許多涉及教育方面的改革,是人類社會發(fā)展的重要組成部分。閱讀下列材料:材料一宋神宗熙寧、元豐年間(公元1068—1085年),王安石創(chuàng)立大學三舍法,將太學分為外、內(nèi)、上三等,初入學為外舍生……經(jīng)年考月試便能逐漸升為上舍生;上舍生畢業(yè)成績優(yōu)等的可以免試授官,中等的參加殿試,下等的經(jīng)吏部考試再經(jīng)殿試后也可授官,從而使學校教育與仕進的結(jié)合更加緊密,——摘編自張創(chuàng)新《中國政治制度史》材料二1863年6月18日,亞歷山大二世批準了國務(wù)會議提交的《大學章程》,取消了教育部督學對大學的種種干預(yù),恢復(fù)了1835年被尼古拉一世取消的大學自治。……1864年6月14日,頒布了《關(guān)于初等國民學校條例》,其中規(guī)定允許社會團體和私人創(chuàng)辦小學。……1864年11月19日,頒布了《中學章程》。根據(jù)這個章程,中學分為古典中學和實用中學(重點學習數(shù)學與自然科學)兩類。——劉祖熙《改革與革命》材料三維新伊始,先破陋習,特廣求知識于世界之卓見,一時取西洋之長,雖奏耳目一新之效,其流弊為輕仁義忠孝,徒以洋風是競,恐終將招至不明君臣父子之大義亦不可測。此非我邦教學之本意也。是故自今而后,應(yīng)基于祖宗訓典,專一闡明仁義忠孝,道德之學主述孔子?！督逃笾肌?日本文部省,1879年)完成下列要求:(1)材料一反映了王安石變法的哪一項措施?這一措施有什么特點?(2分)(2)據(jù)材料二,概括亞歷山大二世改革教育涉及哪些領(lǐng)域。(3分)(3)根據(jù)材料三,概括日本教育改革的特點。(2分)(4)綜上所述,談?wù)勀銓逃母锏恼J識。(3分)4.(2018江蘇南通三模)明治政府推行的地制改革是日本近代化道路上的重要里程碑,呈現(xiàn)出與西方不同的個性特征。閱讀下列材料:材料一日本地制改革始于1869年,明治政府將各藩領(lǐng)主所轄版圖(土地)和“戶籍”(人民)收歸中央。伴隨著地制改革,政府著手稅制革新,新地稅的稅率固定為地價的百分之三,一律交納貨幣,保證了政府財政收入的穩(wěn)定。由于地稅改革,農(nóng)民有了人身、移居、職業(yè)的自由,不再被緊緊地束縛在土地上了?！幾詼珪岳琛度毡久髦握囟惛母锾轿觥凡牧隙髦握刂聘母锎蟠笤黾恿酥皇盏枳獠皇陆?jīng)營的寄生地主的剝削收入。剝削佃租的半封建寄生地主在日本百般受到扶植,擁有強大的勢力,對軍國主義的一切舉措堅決擁護。包括佃雇農(nóng)在內(nèi)的上千萬農(nóng)民的生活仍然十分貧困,直接造成了國內(nèi)市場的極端狹小和資金匱乏。改革后農(nóng)民的抗爭反而更加高漲?！幾择R克垚《世界文明史》完成下列要求:(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學知識,指出明治政府實行的地制改革舉措,分析這些舉措對日本經(jīng)濟近代化的積極影響。(5分)(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學知識,闡述明治政府的地制改革對日本社會長期發(fā)展的不利因素。據(jù)此請你談?wù)剰闹械玫降霓r(nóng)業(yè)改革啟示。(5分)5.(2018江蘇南通二模)維新志士們力圖通過變法改革現(xiàn)狀、挽救民族危亡,其政治實踐留下了深刻的歷史教訓。閱讀下面的材料:材料康有為是一個思想家,而不是一個實踐的政治家。他對現(xiàn)實政治沒有太多的認識,也沒有運用過政治權(quán)勢。他急于求成,毫不考慮變法對其他人的影響。他意識不到,激進的變法實際上是對整個儒家統(tǒng)治的國家和社會的一場戰(zhàn)爭,包括危及滿族八旗特權(quán)在內(nèi)的改革,只會激起來自多方面的強烈反對。除了皇帝外所有的改革者都是漢人的事實,在滿族人中間引起恐慌。越來越多的漢人感到,他們的前途在于徹底地推翻滿人的王朝,只有來自下層的流血革命才有可能實現(xiàn)?！幾孕熘屑s《中國近代史:1600—2000,中國的奮斗》完成下列要求:(1)據(jù)材料簡析戊戌變法失敗的主要原因,并結(jié)合百日維新的改革舉措說明戊戌變法的“激進”。(6分)(2)據(jù)材料概括戊戌變法失敗的深遠影響,談?wù)勀銓φ胃母锘静呗缘恼J識。(4分)答案全解全析非選擇題1.答案(1)措施:不允許私下請托;設(shè)置監(jiān)察官員;不得拖延公務(wù)處理;不允許官員外出休閑娛樂。(3分)(2)解決:制定《秦律》;嚴格執(zhí)行。(2分)(3)成效:官員忠于職守;不結(jié)黨營私;行政高效。(3分)看法:吏治建設(shè)要有制度保障;吏治建設(shè)具有長期性、艱巨性和復(fù)雜性的特點。(2分)解析第(1)問,“措施”依據(jù)材料一信息“上開公利而塞私門……夫置丞立監(jiān)者,且以禁人之為利也?！瓱o宿治,則邪官不及為私利于民?！瓏蟪贾T大夫,博聞、辨慧、游居之事,皆無得為”歸納得出:不允許私下請托、設(shè)置監(jiān)察官員、不得拖延公務(wù)處理、不允許官員外出休閑娛樂等。第(2)問,“如何解決”依據(jù)材料二信息“鞅新令行於民期年……行之四年,公子虔復(fù)犯約,劓之”并結(jié)合所學知識可知,商鞅制定了《秦律》,并且嚴格執(zhí)行律法。第(3)問,“成效”依據(jù)材料三信息“其百吏肅然,莫不恭儉、敦敬、忠信而不楛,古之吏也……不比周,不朋黨,倜然莫不明通而公也,古之士大夫也……聽決百事不留,恬然如無治者,古之朝也”概括得出:官員忠于職守、不結(jié)黨營私、行政效率高。“看法”結(jié)合所學知識從吏治建設(shè)要有制度保障,吏治建設(shè)具有長期性、艱巨性和復(fù)雜性等角度作答。2.答案(1)變化:游牧文明到農(nóng)耕文明。(2分)(2)漢化措施:易服裝、講漢話、改漢姓,定門第等級、通婚姻、改籍貫,實行均田制、三長制、租庸調(diào)制。(3分)影響:促進民族交融;推動北魏政權(quán)漢化(封建化);促進經(jīng)濟發(fā)展。(3分)(3)影響:為國家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ);促進中華文化的多元化發(fā)展。(2分)解析(1)圖1牧馬圖,圖2耕牛圖,由圖1到圖2的變化可知北魏孝文帝改革前后人民的生產(chǎn)方式變化為游牧文明到農(nóng)耕文明。(2)第一小問,結(jié)合所學知識可知,北魏的漢化措施包括:易服裝、講漢話、改漢姓、定門第等級、通婚姻、改籍貫,實行均田制、三長制、租庸調(diào)制。第二小問,漢化措施的影響,由材料中“胡文化自然而然地轉(zhuǎn)化為一種低勢能文化,……與此反觀照,漢文化理所當然地成為高勢能文化,并充分展現(xiàn)出其優(yōu)勝性”,可知促進低勢能文化向高勢能文化的轉(zhuǎn)變,推動北魏政權(quán)漢化(封建化),促進經(jīng)濟的發(fā)展;由材料中“從對方吸收于己有用的文化質(zhì),從而在調(diào)整、適應(yīng)的過程中趨于一體化”,可知促進民族交融。(3)民族融合對中國歷史造成深遠的影響。從政治方面來講,為國家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ);從文化方面來講,促進中華文化的多元化發(fā)展。3.答案(1)措施:整頓太學。(1分)特點:教育與仕進相結(jié)合。(1分)(2)領(lǐng)域:辦學管理機制;辦學機制;教學內(nèi)容。(3分)(3)特點:學習西方科學技術(shù)與培養(yǎng)忠孝思想相結(jié)合。(2分)(4)認識:教育要與現(xiàn)實相結(jié)合;教育改革要與國情相結(jié)合;教育要培養(yǎng)實用人才。(3分)解析(1)措施:根據(jù)“將太學分為外、內(nèi)、上三等,初入學為外舍生”得出整頓太學。特點:根據(jù)“使學校教育與仕進的結(jié)合更加緊密”得出教育與仕進相結(jié)合。(2)領(lǐng)域:根據(jù)“取消了教育部督學對大學的種種干預(yù),恢復(fù)了1835年被尼古拉一世取消的大學自治”得出辦學管理機制;根據(jù)“其中規(guī)定允許社會團體和私人創(chuàng)辦小學”得出辦學機制;根據(jù)“中學分為古典中學和實用中學(重點學習數(shù)學與自然科學)兩類”得出教學內(nèi)容。(3)特點:根據(jù)“一時取西洋之長,雖奏耳目一新之效,其流弊為輕仁義忠孝”得出學習西方科學技術(shù)與培養(yǎng)忠孝思想相結(jié)合。(4)認識:可從教育要與現(xiàn)實相結(jié)合,教育改革要與國情相結(jié)合,教育要培養(yǎng)實用人才等角度分析回答。4.答案(1)舉措:廢除封建領(lǐng)主土地所有制;實行地稅改革。(2分)積極影響:農(nóng)村商品經(jīng)濟得到發(fā)展;為國家工業(yè)化提供資本保障;提供了大量廉價勞動力。(3分)(2)不利因素:農(nóng)村階級矛盾尖銳;導致軍國主義基礎(chǔ)深厚;日本對外擴張的欲望強烈。(3分)啟示:改革要兼顧農(nóng)民利益;改革要掃除落后生產(chǎn)關(guān)系。(2分)解析(1)第一小問,據(jù)材料中“明治政府將各藩領(lǐng)主所轄版圖(土地)和‘戶籍’(人民)收歸中央。伴隨著地制改革,政府著手稅制革新”并結(jié)合所學知識加以回答即可。第二小問,據(jù)材料中“保證了政府財政收入的穩(wěn)定。由于地稅改革,農(nóng)民有了人身、移居、職業(yè)的自由,不再被緊緊地束縛在土地上了”并結(jié)合所學知識回答即可。(2)據(jù)材料中“對軍國主義的一切舉措堅決擁護。包括佃雇農(nóng)在內(nèi)的上千萬農(nóng)民的生活仍然十分貧困,直接造成了國內(nèi)市場的極端狹小和資金匱乏。改革后農(nóng)民的抗爭反而更加高漲”并結(jié)合所學知識加以回答即可。5.答案(1)主要原因:維新派缺乏政治經(jīng)驗;改革者心態(tài)急于求成;變法策略過于激進。(3分)說明:精簡機構(gòu),裁減冗員;廢除八股取士;取消旗人特權(quán)。(3分)(2)影響:滿漢分裂擴大;促進了資產(chǎn)階級革命時代的到來。(2分)認識:政治改革必須遵循循序漸進的策略;政治改革要保持社會穩(wěn)定,減少阻力。(2分)解析(1)從材料中“康有為是一個思想家,而不是一個實踐的政治家。他對現(xiàn)實政治沒有太