民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在體育教學(xué)活動中的探討

民俗體育項(xiàng)目引入學(xué)校體育教學(xué)活動中的探討中衛(wèi)四小郭得平在“2008年貫徹落實(shí)中央7號文件會議”上，教育部副部長陳小婭要求，一定要抓住機(jī)遇，乘勢而上，全面推進(jìn)學(xué)校體育工作。要借助奧運(yùn)契機(jī)開展多種多樣的體育活動，吸引青少年學(xué)生積極主動地參加體育活動；學(xué)校要重視學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的體育技能；要充分利用陽光體育運(yùn)動這個抓手，因地制宜地組織豐富多彩的體育活動，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉；要重視發(fā)揮學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國防教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作中的重要作用。實(shí)際上，在幾年前我校就已經(jīng)挖掘、整理和開發(fā)了一些易于開展的民俗傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校體育課堂，對弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化，豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)我校體育教育改革，深化學(xué)校校本體育教研活動的開展都具有重要的歷史價值和現(xiàn)實(shí)意義。由于過去的學(xué)校體育內(nèi)容比較單一，教學(xué)方法較為陳舊，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)也不主動、積極。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，校本課程的不斷開發(fā)，學(xué)校體育把民俗體育項(xiàng)目引進(jìn)課堂，使學(xué)生受到傳統(tǒng)民族文化的熏陶，同時也受到家庭親情的關(guān)懷，使學(xué)校體育教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)，也使民族傳統(tǒng)體育得到了傳承和發(fā)揚(yáng)，成為體育教研的新課題。通過調(diào)查分析，我們對傳統(tǒng)民俗體育引入學(xué)校體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)校體育體育教學(xué)活力充滿信心。一、傳統(tǒng)民俗體育活動是孩子健康成長不可缺少的啟蒙課我國傳統(tǒng)的民俗體育活動，是優(yōu)秀的民族文化的重要組成部分，具有濃郁的文化特征和民族色彩，是我國人民長期積累起來的一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)。它博大精深、奧理深蘊(yùn)，具有終身健體、競賽制定、精神修養(yǎng)和延年益壽的價值；是集人體科學(xué)、哲學(xué)和美學(xué)于一體的群眾體育活動項(xiàng)目，是中國人民的聰明才智為世界體育作出的又一重大貢獻(xiàn)。民俗體育其內(nèi)在蘊(yùn)涵著對生命價值的追求，民族情感的強(qiáng)化，民族向心力的凝聚，再現(xiàn)了偉大的愛國主義精神的豐富內(nèi)涵，無論在國家的現(xiàn)代化建設(shè)和全民健身活動以及全面提高民族整體素質(zhì)，還是在奧運(yùn)會上爭取金牌，這一寶貴的民族遺產(chǎn)都能為增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和凝聚民族向心力、增強(qiáng)民族憂患意識、再現(xiàn)偉大的愛國主義精神諸方面發(fā)揮重要的作用，傳統(tǒng)民俗體育的不可替代的作用，正能成為學(xué)校弘揚(yáng)和培育民族精神，滲透愛國主義教育的教材。當(dāng)今社會，隨著生活水平的提高和獨(dú)生子女群體的增多，使青少年學(xué)生在性格上具有任性、嬌氣、不和群、膽怯等不良品質(zhì)，學(xué)習(xí)上怕吃苦，缺少進(jìn)取精神。傳統(tǒng)民俗體育在活動與游戲中蘊(yùn)涵的艱苦性、競爭性、進(jìn)取性，可以給學(xué)生很好的鍛煉，兒時有意義的活動與游戲，可以成為兒童第一位的教師和伙伴，如果能從小培養(yǎng)對某項(xiàng)體育活動的愛好和鍛煉的習(xí)慣，那么這種愛好和習(xí)慣往往會伴隨他的一生，由此，他們的生活會更加豐富多彩，他們的體魄會更加健美強(qiáng)壯，他們承受力、耐挫力會更加增強(qiáng)，他們的意志品質(zhì)會更加堅(jiān)韌，他的競爭意識會更加強(qiáng)烈，他們對待人生的態(tài)度會更加樂觀、積極向上……

跳繩、踢毽子、丟沙包、打陀螺、跳皮筋、滾鐵環(huán)、呼拉圈這些爺爺奶奶兒時民俗體育活動和游戲，以其活動器材簡單、場地簡易、形式多樣、內(nèi)容豐富、靈活有趣而深受孩子們的喜愛，并能成為孩子健康成長不可缺少的啟蒙課。然而，隨著時間的推移以及社會的變遷，這些民俗體育形式逐漸勢微，瀕于失傳，特別是一些高難度的技巧，目前能夠做得出來的人已經(jīng)不多了，青少年學(xué)生了解和掌握的更少，如果不重視起來，很有可能在這一代失傳。北京申奧成功以后，北京奧組委提出“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”的理念，那么人文奧運(yùn)是什么？是具有中華民族傳統(tǒng)民族特色的文化和技藝。為此，學(xué)術(shù)界的有關(guān)專家已經(jīng)提出拯救傳統(tǒng)的民俗體育文化。為了使民俗體育文化成為學(xué)生的良師益友，為了使民俗體育活動和游戲，能在我們這一代學(xué)生身上煥發(fā)新的光彩，使“人文奧運(yùn)”的理念，能夠在少年兒童心里播下種子，我們以學(xué)?？傉n題研究為契機(jī)，開展總課題下的子課題研究，并通過開展傳統(tǒng)民俗體育系列活動，編寫《民俗體育叢書》校本課程，開辟與本教材相配套的專題網(wǎng)站，讓我們的孩子能夠在民俗體育活動中，激發(fā)對中國的傳統(tǒng)民俗體育運(yùn)動濃濃的興趣，感受中華民俗體育深厚文化底蘊(yùn)，學(xué)會生活的技能，學(xué)會與人相處，學(xué)會遵守規(guī)則，學(xué)會扮演角色。使我們對傳統(tǒng)民俗體育活動的呼喚，能夠使孩子們的生活更加絢麗多彩、生氣盎然，在想象和創(chuàng)造的時空中馳騁翱翔。二、構(gòu)建傳統(tǒng)民俗體育系列活動體系（一）構(gòu)建實(shí)施操作流程在開展“民俗體育活動”系列活動過程中，我們通過知與說、學(xué)與玩、展與賽三個階段和創(chuàng)設(shè)情景、感知表象等多種方法，促進(jìn)民俗體育氛圍形成，學(xué)生愛民俗體育情感激發(fā)，知識擴(kuò)展、技能方法學(xué)會，體能發(fā)展，天天鍛煉的良好習(xí)慣和行為形成。（二）探索具有實(shí)效的行動計(jì)劃1.收集信息、達(dá)成共識要深入“民俗體育活動”系列活動，教師是否達(dá)成共識、學(xué)生是否有興趣，家長是否認(rèn)同是關(guān)鍵。我們的做法是：（1）首先在教師們中間進(jìn)行了如何開展民間游戲理論學(xué)習(xí)，讓大家思想達(dá)成共識，明白什么是民俗體育游戲，充分認(rèn)識到民俗體育游戲在育德、啟智、健體、育美等的重要性，以及在促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展方面的教育價值。（2）然后通過學(xué)生對民俗體育游戲認(rèn)知情況、喜愛程度和活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：95%以上的學(xué)生對爺爺奶奶兒時的游戲感到陌生，對這些游戲?qū)ψ约旱慕】党砷L有什么好處也說不清楚，對這些游戲怎么會流傳的更是一無所知；課余時間大多數(shù)學(xué)生的活動是看書、打游戲和玩電動玩具，和家長與同伴一起能夠跳跳繩、踢踢毽子的更是寥寥無幾；當(dāng)我們介紹一些爺爺奶奶兒時的游戲，播放一些民俗體育活動和比賽的場景，問學(xué)生是否喜歡這些游戲時，幾乎所有的孩子都回答喜歡，想學(xué)會這些游戲。通過調(diào)查，增添了我們開展活動的決心和信心。（3）分年級、分層次讓回憶小時候都玩過哪些民俗體育游戲，討論的場面非常熱烈，大家一時都沉浸在幸福的美好回憶中，“打陀螺”、“踢毽子”、“丟手絹”、“鉆山洞”、……等一系列民俗體育游戲，展現(xiàn)在大家面前，有的說：“以前只知道帶孩子去玩玩具，玩上幾天就沒興趣了，怎么就沒想起和同學(xué)玩一玩游戲呢，又省錢，又能讓孩子多運(yùn)動，又能使孩子身心各方面得到發(fā)展。”還有的說：“以往孩子一有空就想玩電子游戲，我們也想不出什么好辦法來阻止他，現(xiàn)在知道了不少民間游戲可以在房間里、一起玩，這樣一來，既可以增加室內(nèi)活動的形式和內(nèi)容，增進(jìn)感情，又能使孩子不至于因長時間地打游戲而影響身心健康。大家一致贊成讓民俗體育游戲走入學(xué)生生活，配合、保證在業(yè)余時間積極參與活動。（4）收集素材，整合資源。教師、家長、學(xué)生一起收集素材，民間采風(fēng)，網(wǎng)上查詢。許多老師和家長把自己小時候玩過的游戲的名稱、玩法、規(guī)則和所需材料一一詳細(xì)記錄下來，有的還附上了游戲過程中應(yīng)注意的問題，如：飯后不能馬上游戲，游戲的器械要安全，衣服、鞋要合適等。好多家庭三代人同時參與了這一收集整理活動，真是人多力量大，不幾天的功夫就收集了近百個游戲項(xiàng)目。我們通過根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受喜歡程度以及活動的場地、器械、操作的可行性，通過篩選、整理、改編、擴(kuò)充，確定了項(xiàng)目的活動內(nèi)容。2．因校制宜，編選教材民俗體育活動和游戲包羅萬象，其運(yùn)用于體育教學(xué)的項(xiàng)目，如跳繩、踢毽子、放風(fēng)箏、拔河、滾鐵圈、抽陀螺、等等種類繁多?？刹⒉皇撬械捻?xiàng)目都適宜我校的學(xué)生進(jìn)行開展，因此我們針對本校的實(shí)際情況，如教學(xué)場地、設(shè)備、器材、師資等條件而制宜，選擇了一些具有運(yùn)動價值、民俗意義以及有一定的地方特色、教育傳承，又富有樂趣性、活潑性、創(chuàng)造性、思考性的資源和素材作為編寫校本教材的主要內(nèi)容，我們已經(jīng)編寫完成了《民俗體育叢話》校和奮斗，才能獲得成功的活動項(xiàng)目。如學(xué)生們通過選擇“貼人”、“羊頂角”、“小青蛙過河”等既有趣，又能提高跑、鉆、跳、躍、爬等運(yùn)動技能的活動項(xiàng)目，開發(fā)了智力，豐富了學(xué)習(xí)生活；而不少學(xué)生選擇了“連續(xù)跳繩”跑跳、蹲跳”等花色跳繩和踩高蹺等活動項(xiàng)目，不但提高他們的耐力、應(yīng)變、靈敏等運(yùn)動技能，更重要的是鍛煉了他們毅力和意志，提高了他們戰(zhàn)勝困難克服苦難的信心和勇氣。3．培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識和協(xié)作精神，促進(jìn)了小學(xué)生良好品格的形成我們面對的大都是獨(dú)生子女，他們所處的環(huán)境都很優(yōu)越，再加上個性的差異，有的孩子非常任性，對自己喜歡的器械霸為己有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認(rèn)為“本領(lǐng)大”的角色，不想充當(dāng)一些“弱小”的角色；例如“老鷹捉小雞”的游戲，不少同學(xué)總喜歡扮“老鷹”，不愿扮演“小雞”的角色；還有的小朋友不愿和大家一起游戲，總愿意自己玩。民俗體育活動使他們學(xué)會了自己分配角色，相互商量，團(tuán)結(jié)合作，原來較霸道的學(xué)生也能與同伴友好的相處，喜歡扮“本領(lǐng)大”的角色的學(xué)生也能與同伴互換角色。如：這一次民俗體育展示活動，參加腰鼓的學(xué)生都是從不同年級，不同班級中挑選出來的，許多平時在班級里是“頭兒”，在活動中都是隊(duì)員，都要服從新的組隊(duì)同學(xué)安排。盡管大家并不是一個年級或是一個班級的，但是既然組隊(duì)在一起了，大伙還是很講團(tuán)隊(duì)意識的。經(jīng)?？梢钥吹降囊荒皇牵耗氵@一次沒有來訓(xùn)練，下一次來訓(xùn)練時就會有好幾位同學(xué)手把著手在教你；訓(xùn)練間隙大伙兒會三五成群的在一起互相切磋，團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作精神在此時發(fā)揮得淋漓盡致，有許多同學(xué)還因此成為了好朋友。孩子們在傳統(tǒng)民間體育活動和游戲中，激發(fā)對中國的傳統(tǒng)民間體育運(yùn)動濃濃的興趣，感受中華民間體育深厚文化底蘊(yùn)，學(xué)會生活的技能，學(xué)會與人相處，學(xué)會遵守規(guī)則，學(xué)會扮演角色，綜合素質(zhì)得到提高（三）家校聯(lián)動，親子同樂隨著現(xiàn)代化程度的不斷提高，一些祖輩和父輩兒時的游戲正漸漸地被人們所遺忘，尤其是在孩子們當(dāng)中，他們的家庭休閑生活也已大多數(shù)被做作業(yè)、補(bǔ)課、上業(yè)余學(xué)?；蛘唠娨暀C(jī)、游戲機(jī)、電腦以及現(xiàn)代化的高檔玩具所取代。長期禁閉在室內(nèi)，使不少孩子的心理和生理都發(fā)生了很大的變化，孤僻、霸道，常常容易與長輩產(chǎn)生對立情緒；怕苦、怕累、挑食、缺乏活動和鍛煉，肥胖、綠豆芽體型增多。因此，家校聯(lián)動，在家庭休閑生活中，開展民俗體育系列活動大有裨益?；顒硬坏芙o老一輩帶來美好