說課稿初中范文錦集4篇

第頁共頁說課稿初中范文錦集4篇【精選】說課稿初中范文錦集4篇說課稿初中篇1一、教學(xué)目的1.理解并掌握兩個(gè)圖形相似的概念。2.理解成比例線段的概念，會(huì)確定線段的比。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：相似圖形的概念與成比例線段的概念。2.難點(diǎn)：成比例線段概念。3.難點(diǎn)的打破方法(1)對(duì)于相似圖形的概念，可用大量的實(shí)例引入，但要注意教材中把形狀一樣的圖形說成是相似圖形，只是對(duì)相似圖形概念的一個(gè)描繪，不是定義;還要強(qiáng)調(diào)：①相似形一定要形狀一樣，與它的位置、顏色、大小無關(guān)(其大小可能一樣，也有可能不一樣，當(dāng)形狀與大小都一樣時(shí)，兩個(gè)圖形就是全等形，所以全等形是一種特殊的相似形);②相似形不僅僅指平面圖形，也包括立體圖形的情況，如飛機(jī)和飛機(jī)模型也是相似形;③兩個(gè)圖形相似，其中一個(gè)圖形可以看作有另一個(gè)圖形放大或縮小得到的，而把一個(gè)圖形的局部拉長(zhǎng)或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形。(2)對(duì)于成比例線段：①我們是在學(xué)生小學(xué)學(xué)過數(shù)的比，及比例的根本性質(zhì)等知識(shí)的根底上來學(xué)習(xí)成比例線段的;②兩條線段的比與所采用的長(zhǎng)度單位沒有關(guān)系，在計(jì)算時(shí)要注意統(tǒng)一單位;③線段的比是一個(gè)沒有單位的正數(shù);④四條線段a,b,c,d成比例，記作或a:b=c:d;⑤假設(shè)四條線段滿足，那么有ad=bc(為利于今后的學(xué)習(xí)，可適當(dāng)補(bǔ)充：反之，假設(shè)四條線段滿足ad=bc，那么有，或其它七種表達(dá)形式)。三、例題的意圖本節(jié)課的三道例題都是補(bǔ)充的題目，例1是一道判斷圖形相似的選擇題，通過講解要使學(xué)生明確：(1)相似形一定要形狀一樣，與它的位置、顏色、大小無關(guān);(2)兩個(gè)圖形相似，其中一個(gè)圖形可以看作有另一個(gè)圖形放大或縮小得到的，而把一個(gè)圖形的局部拉長(zhǎng)或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形;(3)在識(shí)別相似圖形時(shí)，不要以位置為準(zhǔn)，要形狀一樣例2通過分別采用m、cm、mm三種不同的長(zhǎng)度單位，求得的的值相等，使學(xué)生明確：兩條線段的比與所采用的長(zhǎng)度單位無關(guān)，但求比時(shí)兩條線段的長(zhǎng)度單位必須一致;例3是求線段的比的題，要使學(xué)生比照例尺有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：比例尺=，而求圖上間隔與實(shí)際間隔的比就是求兩條線段的比。四、課堂引入1.(1)請(qǐng)同學(xué)們看黑板正上方的五星紅旗，五星紅旗上的大五角星與小五角星他們的形狀、大小有什么關(guān)系?再如下列圖的兩個(gè)畫面，他們的形狀、大小有什么關(guān)系.(還可以再舉幾個(gè)例子)(2)教材P36引入.(3)相似圖形概念：把形狀一樣的圖形說成是相似圖形.(強(qiáng)調(diào)：見前面)(4)讓學(xué)生再舉幾個(gè)相似圖形的例子.(5)講解例1.2.問題：假如把老師手中的教鞭與鉛筆，分別看成是兩條線段AB和CD，那么這兩條線段的長(zhǎng)度比是多少?歸納：兩條線段的比，就是兩條線段長(zhǎng)度的比.3.成比例線段：對(duì)于四條線段a,b,c,d，假如其中兩條線段的比與另兩條線段的比相等，如(即ad=bc)，我們就說這四條線段是成比例線段，簡(jiǎn)稱比例線段.【注意】(1)兩條線段的比與所采用的長(zhǎng)度單位沒有關(guān)系，在計(jì)算時(shí)要注意統(tǒng)一單位;(2)線段的比是一個(gè)沒有單位的正數(shù);(3)四條線段a,b,c,d成比例，記作或a:b=c:d;(4)假設(shè)四條線段滿足，那么有ad=bc.說課稿初中篇2一.說教材教材地位：《靜夜》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首具有古典詩歌韻味的新詩，是郭沫假設(shè)五四以后的作品。這單元共五課九篇文章：有童話;神話;詩歌和寓言。它們通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，表達(dá)對(duì)美妙生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的才能，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。通過本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)詩人所表達(dá)的憂國(guó)、愛國(guó)的情。二.說教學(xué)目的本文的教學(xué)目的為：1.才能目的使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能;學(xué)習(xí)詩的凝煉，含蓄的語言及修辭方法;學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)對(duì)詩歌的愛好。2.情感目的使學(xué)生獲得美的享受，體會(huì)詩人所飽含對(duì)光明、理想、祖國(guó)的情感，陶冶自已的情操，進(jìn)而到達(dá)純熟的境界。;三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)1、使學(xué)生體會(huì)詩所飽含對(duì)光明、理想、祖國(guó)的情感2、使學(xué)生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法本課的難點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能。四、說教法1.明確目的，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維;2.指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn);3.提問探究、小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法;4.小結(jié)穩(wěn)固，緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。5.練習(xí)進(jìn)步，文字的聯(lián)想和想像，引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。6.手段及根據(jù)：用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)課件，以“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)方法。五、說學(xué)法1.朗讀感悟，感受音樂美。2.探究?jī)?nèi)容，理解意境美。3.探究寫法，領(lǐng)悟情感美。4.模擬學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，進(jìn)步語言運(yùn)用才能。六、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氛(2分鐘)我將設(shè)計(jì)動(dòng)畫片《聰明的一休》激情導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生向他一樣開動(dòng)腦子成為聰明的孩子!學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氣氛。2.比擬引入新課(3分鐘)1同學(xué)們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?然后我請(qǐng)同學(xué)們一起配樂背誦李白的《靜夜思》問：1.詩人看見了什么?(月光)2.詩人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故土)3.李白思的是什么?(故土、親人);郭沫假設(shè)的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫假設(shè)的詩又表達(dá)了怎么樣的情懷呢?請(qǐng)大家翻開書，聽錄音。3.指導(dǎo)朗讀(6分鐘)1.放錄音，整體感知消沉的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中，仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對(duì)月流珠。2聽完錄音后讓模擬聲音，齊聲朗讀在此我將糾正學(xué)生的字音、重音、節(jié)奏。3.學(xué)生自由朗讀,組織齊朗讀.4.介紹作者和寫作背景(4分鐘)我在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過小組分工合作的方法查資料理解作者及背景。5.賞讀靜夜!(20分鐘)說課稿初中篇3一、說教材(一)教材的地位和作用本節(jié)課是學(xué)生在小學(xué)已有知識(shí)的根底上對(duì)梯形性質(zhì)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，它放在平移和旋轉(zhuǎn)之后，全等之前，下冊(cè)還要學(xué)習(xí)梯形的斷定。可以看出教材的編排是一種螺旋上升的體系。而本節(jié)處在上升的中間環(huán)節(jié)。因此，對(duì)教材既不能拔的過高，又不能象蜻蜓點(diǎn)水濕一點(diǎn)皮毛。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了三角形和平行四邊形的知識(shí)，本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平形四邊形的問題解決，另外，教材的編排還要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的分析^p問題才能和書面表達(dá)才能。(二)教學(xué)目的知識(shí)與技能：1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有關(guān)概念;探究并掌握等腰梯形的性質(zhì)。2、通過把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形或平行四邊形的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。3、能運(yùn)用梯形的性質(zhì)進(jìn)展相關(guān)計(jì)算和簡(jiǎn)單的說理。過程與方法：1、經(jīng)歷探究等腰梯形的性質(zhì)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能、觀察才能、說理意識(shí),進(jìn)步解決問題的才能。2、經(jīng)歷探究把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平形四邊形問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。情感態(tài)度價(jià)值觀：在合作探究、自主學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿探究性、創(chuàng)造性和興趣性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。重點(diǎn)：1、梯形的性質(zhì)及其應(yīng)用。2、會(huì)把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形或平行四過形問題。難點(diǎn)：開展合情推理才能和主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)步說理的表達(dá)才能。二、說教法新的課程標(biāo)要求讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作交流。本節(jié)課采用老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的教學(xué)策略，老師的作用主要表達(dá)在創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，表達(dá)學(xué)生的主體地位，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)才能的平臺(tái)，因此把練習(xí)教學(xué)當(dāng)成一節(jié)課的主線。三、說學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，也可以說是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。本節(jié)課就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成、開展與變化，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動(dòng)探究、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。同時(shí)，在合作交流、探究的過程中，學(xué)會(huì)用類比的方法學(xué)習(xí)梯形的性質(zhì)，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法來指導(dǎo)學(xué)生把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平行四邊形問題解決，引導(dǎo)學(xué)生反思、小結(jié)數(shù)學(xué)的思想方法，知識(shí)的獲取，讓學(xué)生看到自我的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和信心。四、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：常言道，好的開端等于成功的一半，好的引入能充分喚起學(xué)生的注意。這節(jié)課的開頭我采用學(xué)生日常生活中易見的三個(gè)梯形實(shí)物的圖片，以此說明數(shù)學(xué)來于生活，又反過來效勞于生活。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是這樣設(shè)計(jì)引入的：北京奧運(yùn)會(huì)后，許多游客都發(fā)自內(nèi)心的說出了同一句話：中國(guó)，Beatuiful!特別是我國(guó)的建筑更是給世界留下了深入的印象。我國(guó)的建筑溶合了許多幾何圖形。如三角形。平行四邊形，菱形同，矩形，正方形，另外，我還發(fā)現(xiàn)了一種幾何圖形出現(xiàn)的頻率也很高，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(投影展示圖片)二、引入新知在這個(gè)階段我采用師生談話的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，在參與的過程中，師生間、學(xué)生間可一問一答，可討論或爭(zhēng)論，圍繞學(xué)習(xí)目的前進(jìn)，這種形式有利于學(xué)生理解思維的過程。這一過程這是這樣設(shè)計(jì)的：師：是的，我們?cè)谶@么多物體中都找到了梯形，它給世界帶來了不同的美的體驗(yàn)，你能否根據(jù)剛剛我們所看的圖片，描繪一下什么樣的四邊形叫梯形?生：師：雖然都是梯形，但我們發(fā)現(xiàn)它們的形狀并不一樣，你看下面三個(gè)梯形，后二個(gè)形狀就很特殊,它是我們學(xué)過的哪一類梯形呢?(大屏幕展示)生：等腰梯形，直角梯形師：請(qǐng)你用一句話來概括一下它們的特征(大屏幕展示)直角梯形：有個(gè)角是直角的梯形等腰梯形：兩腰相等的梯形三、探究新知這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生分組活動(dòng)為主的形式，老師在活動(dòng)中要巡視、指導(dǎo)、理解信息，對(duì)學(xué)生的研究給以鼓勵(lì)肯定。老師圍繞梯形的性質(zhì)提出有探究?jī)r(jià)值的問題，讓學(xué)生合作研究、分析^p，然后提出小組的意見在全班討論，同時(shí)對(duì)他的意見進(jìn)展評(píng)價(jià)。這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和小組合作意識(shí)。這一過程我是這樣設(shè)計(jì)的：師：梯形和我們以前學(xué)過的圖形有什么關(guān)系呢?我們能不能把梯形轉(zhuǎn)化為以前我們所學(xué)過的三角形或平行四邊形呢呢?請(qǐng)?jiān)趧倓偰闼嫷膱D上把你的轉(zhuǎn)化方法畫出來并和你的同桌交流。師：(大屏幕展示轉(zhuǎn)化的幾種常見方式)師：它們被轉(zhuǎn)化成了什么樣的圖形?學(xué)生答：師：我對(duì)等腰梯形最感興趣了，你們能不能和我一塊探究一下等腰梯形的邊角，對(duì)角線有什么樣的特征呢?[做一做]：師：在你準(zhǔn)備的方格紙上，畫一個(gè)等腰梯形ABCD，過兩底邊AD、BC的中點(diǎn)E、F畫一條直線，將等腰梯形ABCD沿直線EF對(duì)折。你發(fā)現(xiàn)了什么?生：等腰梯形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。類比平行四邊形和矩形、菱形、正方形的探究方法來研究一下等腰梯形的邊、角、對(duì)角線有什么關(guān)系?(四人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí))生：邊：一組對(duì)邊平行，兩腰相等角：同一底邊上的兩底角相等對(duì)角線：對(duì)角線相等老師提問幾個(gè)組并對(duì)學(xué)生的結(jié)論給予評(píng)價(jià)總結(jié)(大屏幕展示)等腰梯形同一底邊上的兩個(gè)內(nèi)角相等。等腰梯形的兩條對(duì)角線相等。說課稿初中篇4一.說教材1.地位和作用：《歐姆定律及其應(yīng)用》編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器使用方法，電流與電壓、電阻的關(guān)系之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的構(gòu)造性、系統(tǒng)性。歐姆定律是反映電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系的最根本的定律，是分析^p解決電路問題的.金鑰匙。是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中電學(xué)局部重點(diǎn)內(nèi)容之一。2.教學(xué)目的：A：知識(shí)目的：理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)展簡(jiǎn)單計(jì)算；根據(jù)歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。B：技能目的：學(xué)慣用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的才能。C、情感目的：通過介紹歐姆生平，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神；學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探究真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：歐姆定律及其表達(dá)式的理解掌握，運(yùn)用歐姆定律進(jìn)展的簡(jiǎn)單計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用歐姆定律探究串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。二.說學(xué)生1.學(xué)生構(gòu)造本班有54名同學(xué)，男生28名，女生26名。根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組際平衡的原那么分成九個(gè)小組，成員角色有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、操作手、記錄員、發(fā)言人等，成員輪流擔(dān)當(dāng)。2.知識(shí)根底：電流、電壓、電阻的概念；電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器使用方法；電流與電壓、電阻的關(guān)系。3.才能根底經(jīng)過幾年的自主互助學(xué)習(xí)性課堂的理論，學(xué)生已經(jīng)初步具備自主學(xué)習(xí)的才能。三.說教法基于上面的教材和學(xué)生情況分析^p，我根據(jù)幾年來施行自主互助學(xué)習(xí)型課堂的經(jīng)歷主要在教法改革中突出以下幾方面：1.在學(xué)生前一節(jié)探究電流與電壓和電阻之間的關(guān)系的根底上，表達(dá)新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的根本理念，讓學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。2.注重浸透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和創(chuàng)造性素質(zhì)。3.學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不是一種簡(jiǎn)單的刺激和反響，而是個(gè)人借助某種“認(rèn)知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構(gòu)建知識(shí)的過程。因此，我覺得在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情，突出自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己探究，通過觀察、比擬、分析^p、歸納出“新”的物理規(guī)律。四.說教學(xué)過程〔一〕.復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。[時(shí)間3分鐘]復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向挪動(dòng)的？2.導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用？設(shè)疑：學(xué)生對(duì)電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜測(cè)，那么這三個(gè)量終究有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點(diǎn)出本節(jié)課題“歐姆定律”。這樣通過簡(jiǎn)單回憶、分析^p，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過猜測(cè)使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。〔二〕展開探究活動(dòng)，自主總結(jié)結(jié)論。[時(shí)間35分鐘]1.根據(jù)上節(jié)探究數(shù)據(jù)的根底，讓學(xué)生討論，自主得出結(jié)論：導(dǎo)體電阻一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比〔強(qiáng)調(diào)兩個(gè)一定，運(yùn)用了控制變量法，達(dá)成教學(xué)目的之二技能目的〕2.歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。詳細(xì)做法〔1〕.各小組在老師指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思?！?〕.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后分析^p得到二個(gè)結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比?！?〕.進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式?！?〕.說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，意思是電流、電壓、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時(shí)性。這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。進(jìn)步了學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析^p問題的才能。3.通過介紹歐姆生平，達(dá)成教學(xué)目的中的情感目的。學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探究真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.歐姆定律應(yīng)用之一通過三個(gè)例題，使學(xué)生理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式，達(dá)成教學(xué)目的的知識(shí)目的。例1有老師集中講解，例2、3由各小組討論后，由學(xué)生講解，老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的方法。充分表達(dá)課堂上學(xué)生的自主地位。老師點(diǎn)評(píng)：①表達(dá)歐姆定律時(shí)，注意電流的【關(guān)鍵詞】：^p是“中的”，電壓的【關(guān)鍵詞】：^p是“兩端的