語文教師素質(zhì)狀況對素質(zhì)教育的影響論文

第頁共頁語文老師素質(zhì)狀況對素質(zhì)教育的影響論文語文老師素質(zhì)狀況對素質(zhì)教育的影響論文多年來，我們一直在關(guān)注語文教學(xué)方法與形式的討論與改革，卻忽略了一個決定的因素——即目前語文老師自身的素質(zhì)狀況對素質(zhì)教育的影響。近年來，雖然我們的教育機構(gòu)一直在試圖改革用人制度，實行聘任制度，以期擇優(yōu)上崗。但由于諸多原因，我們的聘任制度一直是“叫得響”卻“賣〔邁〕不動”，流于形式。致使我們老師隊伍的整體素質(zhì)程度偏低。特別是語文老師的現(xiàn)狀，更是令人堪憂。詳細表如今以下兩個方面：一、思想程度低目前，雖然我們老師的工資待遇有所進步，但在物價飛漲的今天，卻仍然難以滿足相當(dāng)一局部老師的需求。由于他們的的人生觀和價值觀不夠堅決，所以難以安于本職工作。當(dāng)然，語文老師也不例外。身為語文老師的我們，從事的本是激濁揚清的語言文字教學(xué)工作，本應(yīng)該發(fā)揮塑造人類靈魂的主力作用。但令人遺憾的是，我們中間的不少人，不但沒有完成塑人任務(wù)，自己反而在經(jīng)濟改革浪潮的沖擊下，被花花綠綠的鈔票和橫流的物欲，塑造得面目皆非，迷失了自己。言談之中，時時流露出拜金的思想傾向，難于安于貧寒。于是，有機者便乘機而逃，紛紛從政或下海經(jīng)商；無機可乘者，那么常常顧影自憐：“唉，我們的勞動太不值錢，這樣的人生太沒價值。”在其位而不謀其職，混天熬晌，怨天尤人，惶惶不可終日。殊不知，我們勞動的價值是無法用金錢來衡量的，我們的價值本來就在于奉獻。這樣的思想，嚴重阻礙著我們的語文教學(xué)工作，阻礙著語文素質(zhì)教育的施行與開展。二、業(yè)務(wù)才能差我們目前的師資隊伍，由老中青三代組成。其中老年老師的數(shù)量已微乎其微，青年老師的人數(shù)約占20﹪左右。中年老師約占70﹪左右，是最為龐大的一支。而這些中年老師多畢業(yè)于八十年代，還有一局部屬于民師轉(zhuǎn)正或以工代干型。語文老師隊伍的構(gòu)造也是如此。由于現(xiàn)代科技的開展，教學(xué)理念的更新，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的'日新月異，這些老師掌握的知識與技能出現(xiàn)了老化與過時現(xiàn)象，在教學(xué)工作中已日漸力不從心，顯示出較低的教學(xué)才能，詳細表現(xiàn)為：1．口語表達才能差。①普通話程度低。由于受方言環(huán)境的影響和傳統(tǒng)觀念的約束，約有70﹪的語文老師不能流利的使用普通話，特別在廣闊農(nóng)村，使用普通話教學(xué)的老師還不到30%，致使農(nóng)村學(xué)生的普通話整體程度低下，推普工作毫無進展和起色。②有不少語文老師，言語木訥、啰嗦，語無倫次，口齒不夠明晰。自己都表達不清，讓他去教學(xué)生表達，豈非無稽之談？2．寫作才能更差。常見一些語文老師拿著學(xué)生的習(xí)作指手劃腳，評頭論足。但自己卻不曾或根本不能寫出一篇象樣的文章。估計此類老師會很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，甚至還會因自己的____阻礙學(xué)生的寫作才能的培養(yǎng)與開展。3．教研才能甭談。由于多數(shù)語文老師在日常教學(xué)工作中喜歡各司其職，單獨作戰(zhàn)，不喜歡也極少和其他老師交流意見。即使偶然組織和參加一次教研，也是純屬應(yīng)付，根本流于形式。所以，大局部老師的教研才能幾乎為零。4．教學(xué)機智免談。記得在一次語文觀摩課上，一位語文老師正在侃侃而談，被一位突然破門而入的、給孩子送衣服的母親打斷，整個課堂立即陷入了癱瘓。直到下課，這位老師再也沒才能挽狂瀾。這種現(xiàn)象幾乎在我們每一位老師的身上都出現(xiàn)過。很多時候，一談到教育機智，我們每一個人的腦海中幾乎皆是一片空白。凡此種種，舉不勝舉。使我們不得不成認，很多情況下，正是由于我們自