龍的傳人教學(xué)設(shè)計6篇

龍的傳人教學(xué)設(shè)計6篇龍的傳人教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。

2、通過觀賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內(nèi)容。觀賞卡通片《七龍珠》，進(jìn)一步了解龍的故事。

教學(xué)重難點：

1、了解有關(guān)龍的成語，并能說出他們表示的意義。

2、觀賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國處處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？

學(xué)生回答：……

師：那我們今日就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！

〔出示課件：分出龍的學(xué)問、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品〕

二、分塊和學(xué)生探討

龍的學(xué)問

龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。

教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說明。并出示龍的圖片。

依據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點！

在多媒體的幫助下，讓學(xué)生對龍有一個初步的了解和認(rèn)識。

龍的歌曲

聽唱歌曲《龍的傳人》

讓學(xué)生在觀賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。教唱學(xué)生《龍的傳人》

集體學(xué)習(xí)歌曲《龍的傳人》，并個別表演。

在音樂的烘托中讓學(xué)生了解龍，并了解中國的歷史。

龍的成語

講解并描述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。

多媒體出示成語，提出問題。

分小組進(jìn)行查找資料，進(jìn)行小組間的競賽。

在競爭中讓學(xué)生了解更多的有關(guān)龍的學(xué)問。

龍的故事

講解并描述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。

教師出示多媒體展示，讓學(xué)生觀賞《九龍泉》故事的圖片。

口述《龍母廟》故事內(nèi)容。

學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講解并描述故事給同學(xué)聽。

讓學(xué)生在聽故事，看故事的同時，知道一些龍的故事，去了解家鄉(xiāng)有沒有有關(guān)龍的風(fēng)景。

龍的電影

觀看電影《七龍珠》

放映影片《七龍珠》

觀看影片中的神龍是什么樣子的。

了解到龍不只是中國有，不管是以前，還是如今外國也有龍的故事。

龍的工藝品

觀賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫

借助多媒體展示出作品

觀看作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。

讓學(xué)生體驗勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作熱情

三、總結(jié)本課狀況

龍的傳人教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完善的民族精神。

2、通過閱讀課文，培育學(xué)生自己提出問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點

理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完善的民族精神。

學(xué)習(xí)難點

學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)表達(dá)方法。

學(xué)前預(yù)備

教師：《龍的傳人》的音樂。

學(xué)生：查閱關(guān)于“龍〞的資料，了解有關(guān)“龍〞的傳奇，帶“龍〞字的成語，帶“龍〞字的圖案飾品。

課時支配二課時

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

自主閱讀課文，完成練習(xí)。

1、給以下加點的字選擇正確的讀音，用“√〞標(biāo)出。

數(shù)不勝數(shù)〔shǔshù〕崇拜〔chónɡcónɡ〕金龍獻(xiàn)瑞〔duānruì〕

出類拔萃〔cuìsuì〕生肖〔xiāoxiào〕天下旱澇〔láolào〕

2、看拼音寫詞語。

zhǐyìhànlàochónɡjìnɡhuānténɡwànzhànɡshēnyuān

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

3、查字典，填空。

“旨〞字的音序是〔〕，部首是〔〕。“旨〞在字典里共有兩種解釋：①意義；用意；目的。②意旨，特指帝王的指令。在“旨意〞一詞中應(yīng)取第〔〕種解釋。

“萃〞字的音序是〔〕，部首是〔〕。“萃〞在字典里共有三種解釋：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出類拔萃〞一詞中應(yīng)取第〔〕種解釋。

二、學(xué)習(xí)研討

〔一〕激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1、說說帶“龍〞字的成語。

2、播放《龍的傳人》的音樂，導(dǎo)入新課。

〔二〕初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、自由讀文，借助工具書正音解詞。

2、同桌合作讀文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3、師生合作，檢查讀書狀況。

〔三〕細(xì)讀課文，深入感悟

1、小組一起反復(fù)讀2、3自然段，商量溝通：“龍〞到底是什么？

2、小組代表匯報商量狀況，教師點撥。

3、小組一起反復(fù)讀4、5、6自然段，商量溝通：人們給予“龍〞的豐富含義。

4、小組代表匯報商量狀況后，完成填空：龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是、的；龍是至高無上權(quán)力的象征，皇帝自認(rèn)為是“〞；龍的形象并非帝王專有，在百姓心中，龍又象征著。

5、男女分組朗讀全文首尾兩句話，體會寫作特點和作用。

小結(jié)：

1、再讀課文，說說中國人為什么自稱是“龍的傳人〞？

2、再次播放《龍的傳人》的音樂，學(xué)生溝通并互贈搜集的帶“龍〞字的圖案飾品。

三、穩(wěn)固延長

1、將以下詞語補(bǔ)充完好，并選2～3個寫一段話。

〔〕不〔〕數(shù)出類〔〕〔〕〔〕〔〕萬千

〔〕飛〔〕舞〔〕風(fēng)〔〕雨〔〕

龍〔〕虎〔〕金龍〔〕〔〕〔〕〔〕呈祥

2、找出以下句子中的反義詞。

〔1〕龍王高居天上，它能呼風(fēng)喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑他的旨意?！病?/p>

〔2〕從文物古跡看，遠(yuǎn)古時期龍的形象比較簡潔，樣子不冗雜?！病?/p>

※古詩積累《渭川田家》————王維

學(xué)習(xí)收獲：

龍的傳人教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完善的民族精神。

2、學(xué)會本課生字詞，記住它的音形義。

3、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點、難點：

1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完善的民族精神。

2、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

〔一〕設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，問：

誰知道歌詞中的“龍的傳人〞指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去查找答案吧！引入新課，板書課題。

〔二〕、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。

3、商量溝通課文主要寫了什么？

〔三〕、細(xì)讀感悟，合作探究

1、用自己喜愛的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2、小組內(nèi)匯報溝通。

3、集體匯報溝通，教師相機(jī)點撥指導(dǎo)。

〔1〕收集古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀看體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳奇中的動物。

〔2〕理解圖騰的意思，商量遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

〔3〕①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍〞等成語的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和美好、歡騰自由〞的景象。

③拓展溝通：你還知道哪些帶“龍〞字的成語？

〔4〕商量文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

〔四〕、感情朗讀，升華認(rèn)識

過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們憧憬和追求自由完善，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜愛的部分，師生評議。

3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

〔五〕、拓展延長

龍的傳人教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特別地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

2.通過教學(xué)培育學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培育學(xué)生合作精神和競爭意識。

二、重點、難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生對龍的觀賞，創(chuàng)作一條有獨特的龍，并因我們是龍的傳人而榮。

難點：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。

課前預(yù)備

〔學(xué)生〕收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

〔教師〕課本及相關(guān)圖片資料。

三、教學(xué)過程

1.談一談，引出《龍的傳人》。

〔1〕提問：你認(rèn)識龍嗎，能用你的語言給同學(xué)形容一下嗎？

你知道有關(guān)龍的故事嗎？說說你最喜愛的故事。

〔2〕引出：龍的文化、歷史，“龍生九子〞的傳奇，我們是龍的傳人。

2.找一找，龍的形象特征。

龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

〔1〕請學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

〔2〕你還在哪里見到過龍的形象：展示、溝通、豐富感性體驗。

3.議一議，富有獨特的龍。

〔1〕“龍〞作為吉祥的化身寄予了人們美妙的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

〔2〕依據(jù)你的思索你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？

4.畫一畫，寄予美妙心愿。

〔1〕依據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。

〔2〕自我評價，體驗審美情趣，寄予自己美妙的愿望。

5.展示評價、審美提高。

自我評價、同學(xué)建議、教師點評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂趣。

課后：布置學(xué)生畫畫龍舟賽。

龍的傳人教學(xué)設(shè)計5

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。

2、通過觀賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內(nèi)容。觀賞卡通片《七龍珠》，進(jìn)一步了解龍的故事。

二、教學(xué)重點、難點：

1、了解有關(guān)龍的成語，并能說出他們表示的意義。

2、觀賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。

三、教學(xué)預(yù)備：

故事、音樂

四、教學(xué)過程：

〔一〕、導(dǎo)入新課

師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國處處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？

學(xué)生回答：……

師：那我們今日就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！

〔出示課件：分出龍的學(xué)問、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品〕

〔二〕、分塊和學(xué)生探討

1、龍的學(xué)問

龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳?！步處熃柚嗝襟w教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說明。并出示龍的圖片。〕

學(xué)生依據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點。

2、龍的歌曲

聽賞歌曲《龍的傳人》

讓學(xué)生在觀賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。

3、龍的`成語

講解并描述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。

多媒體出示成語，提出問題。

進(jìn)行小組間的競賽

4、龍的故事

講解并描述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。

教師出示多媒體展示，讓學(xué)生觀賞《九龍泉》故事的圖片。

口述《龍母廟》故事內(nèi)容。

學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講解并描述故事給同學(xué)聽。

5、龍的電影

觀看電影《七龍珠》

放映影片《七龍珠》

觀看影片中的神龍是什么樣子的。

6、龍的工藝品

觀賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫

借助多媒體展示出作品

觀看作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。

〔三〕總結(jié)、下課。

教學(xué)反思：

龍是我國特有的動物形象，是中國的象征。本課內(nèi)容符合二年級學(xué)生的獨特特征，并且具有很強(qiáng)的民族色彩?！洱埖膫魅恕愤@課主要使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的美，培育學(xué)生對祖國的喜愛。我用一首——王力宏的《龍的傳人》FLASH導(dǎo)入了本課。音樂由輕到強(qiáng)，震撼人心。有些會唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂輕輕哼了起來，我干脆走到學(xué)生中間，帶著學(xué)生一起放聲唱歌了起來，直觀的視覺、聽覺，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，給予了他們肯定的思維空間。另外，我還播放了一段學(xué)生寵愛看的《七龍珠》的動畫片，學(xué)生看的津津有味。在課堂中，我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精致畫面與剪紙，學(xué)生看得很仔細(xì)，還不時發(fā)出“哇——哇——〞的聲音，說明他們很觀賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫面是學(xué)生所需要的，直觀的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生有一個形象的感受。特殊是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫面來滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內(nèi)容。

2、觀賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。

二、教學(xué)重點、難點：

1、能運用聽唱法學(xué)唱歌曲。

2、培育學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)預(yù)備：

音樂、歌曲

四、教學(xué)過程：

〔一〕、組織教學(xué)

1、師生問好歌

2、聽音樂律動

〔二〕聽賞歌曲：

1、初聽：同學(xué)們今日我們一起來觀賞一首歌，請同學(xué)們認(rèn)真傾聽?！步處煵シ艔埫髅粞莩摹洱埖膫魅恕贰?/p>

2、你們聽過這首歌嗎？誰能告知老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》

3、復(fù)聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？〔播放王力宏演唱的《龍的傳人》〕

〔三〕、學(xué)唱歌曲：

同學(xué)們你們喜愛這首歌嗎？那我們今日就來學(xué)唱一下?！猜牫ā?/p>

1〕請幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞，

2〕跟著錄音輕聲模唱，

3〕跟著錄音一起唱。

2、教師與學(xué)生一起對龍的故事、文化進(jìn)行探究和了解。

1〕觀賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。

2〕啟發(fā)學(xué)生去發(fā)覺：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？

3〕引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……

4〕為學(xué)生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

〔四〕、總結(jié)、下課。

教學(xué)反思：我覺得二年級的藝術(shù)內(nèi)容很廣。想要給學(xué)生一杯水，自己肯定要做好很多預(yù)備工作。比方：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時。說是我在教學(xué)，還不如說是和小朋友一起學(xué)。因為小朋友找來的一些資料，有的確實是我所不了解的。通過和他們商量、聽他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱謂；還和他們一起喧鬧的商量“世界上真的有龍嗎？〞這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的，我就象是一個學(xué)習(xí)的人。當(dāng)然，在聽賞歌曲時，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今日在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時，小朋友們在我的帶著下又唱又跳，在讓孩子們聽歌曲是運用了兩位不同風(fēng)格的演唱者的演唱，然學(xué)生更好的感受歌曲所表達(dá)的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗，在學(xué)唱歌曲時都很投入，因此本節(jié)課的唱歌教學(xué)任務(wù)圓滿的完成了。

龍的傳人教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本文5個生字及課文中的成語。

2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱。

3、把握前后互相照應(yīng)的特點與作用。

教學(xué)重點：

1、為什么中國自稱為龍的傳人。

2、了解前后互相照應(yīng)的作用。

教學(xué)預(yù)備：

課前收集有關(guān)龍的成語。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

一課時

一、游戲?qū)?/p>

剛過完歡樂的寒假，同學(xué)們確定收獲多多，那么我們就一起來玩一個游戲〔成語接龍〕，但每個成語中必需含有一個“龍〞字。

剛剛我們講了這么多含有龍的成語，那同學(xué)們說說你所了解的“龍〞。

在十二生肖中，龍也深受人們的寵愛，那龍到底是什么呢？同學(xué)們你們想了解嗎？今日我們就來共同探討?！查_書〕

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、用自己喜愛的方式閱讀課文。

2、學(xué)習(xí)匯報

你從課文中了解到了什么？

課文中有幾個自然段？

3、學(xué)習(xí)生字

教師出示課文中的5個生字，指名學(xué)生讀并組成詞語。

出示成語，讓學(xué)生說明自己的理解并造句。

至高無上：地位極其崇高，沒有比它更高的。

呼風(fēng)喚雨：原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的