中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思1

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。音樂(lè)觀(guān)賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量，使觀(guān)賞者置身于音響天地中，通過(guò)教學(xué)能有效的培育學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面進(jìn)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)觀(guān)賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：

1、先介紹生平；

2、介紹作品時(shí)代背景；

3、介紹主題〔可先傾聽(tīng)一遍〕；

4、介紹作品結(jié)構(gòu)〔可傾聽(tīng)若干片斷〕；

5、完好的觀(guān)賞全曲。

于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中。而通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了許多的感受，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤觀(guān)念，以利于音樂(lè)觀(guān)賞

初中學(xué)生往往有這樣的觀(guān)念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè)，這就給上音樂(lè)課增加了難度，不仔細(xì)聽(tīng)講，更不細(xì)心觀(guān)賞作品。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處。美國(guó)的〔神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)〕專(zhuān)家聯(lián)合討論得知：音樂(lè)不但可以讓猛獸清靜下來(lái)，對(duì)人類(lèi)有更多的好處。通常小孩一出生就喜愛(ài)音樂(lè)，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)。空間推理能力強(qiáng)可提高思索規(guī)律能力及解決問(wèn)題的能力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)槿啃袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓思維更清楚讓人更簡(jiǎn)單用心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國(guó)家的興盛、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快進(jìn)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要。

2、流行音樂(lè)與音樂(lè)觀(guān)賞奇妙結(jié)合

把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁。流行音樂(lè)易被人們傳唱，具有鮮亮劇烈的節(jié)奏，很具表達(dá)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它特別自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，并且在音樂(lè)觀(guān)賞時(shí)可選用一首與觀(guān)賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品，以增添學(xué)生對(duì)作品的感染力，如：當(dāng)觀(guān)賞內(nèi)蒙古民歌《寬闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過(guò)觀(guān)賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去觀(guān)賞《寬闊的草原》，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美，從而使學(xué)生更加喜愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，在"美"的氣氛環(huán)境中，培育了他們的審美觀(guān)念，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更快速，且效率更高，又給觀(guān)賞者提供了更為寬闊的思維空間，促其展開(kāi)想象的翅膀，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空。

3、要"聽(tīng)"中"思"

音樂(lè)觀(guān)賞特殊強(qiáng)調(diào)"靜"，這是因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有在清靜的環(huán)境中，才能獲得最正確的聽(tīng)覺(jué)效果。靜則思，在聽(tīng)前教師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)潔的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如觀(guān)賞《光明行》，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的？曲子的速度如何？心情如何？你聽(tīng)后有什么感受？讓學(xué)生有目的的傾聽(tīng)與思索。結(jié)果，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的；速度是：快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)潔，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)，思維想象也因此而主動(dòng)主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，

4、是要"聽(tīng)"中"說(shuō)"

有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)，不熟識(shí)，興趣不大。遇到這種情形，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，表達(dá)樂(lè)曲形成的過(guò)程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境。也可以讓學(xué)生說(shuō)出傾聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的觀(guān)賞，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了"爭(zhēng)吵""百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴""早晨"......

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)觀(guān)賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探究，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，仔細(xì)分析，奇妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)活力，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)觀(guān)賞課再也不會(huì)是死板的"一言堂"，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天！

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思2

我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)都是以“美育〞為核心，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂(lè)理、唱歌等基礎(chǔ)課程并沒(méi)有得到有效的教學(xué)。因此，如何在最短的時(shí)間內(nèi)不斷地提高他們的專(zhuān)業(yè)水平、如何讓這些滿(mǎn)懷向往的但是又沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的“專(zhuān)業(yè)〞學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前？信任全部的高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師也都在思索著這些問(wèn)題

一、在觀(guān)賞和鼓舞的氣氛里實(shí)施教學(xué)是最有效的教學(xué)

這些高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)一無(wú)所知，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，也不知道自己的專(zhuān)業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們需要付出很大的士氣選擇音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。因此，可以這樣說(shuō)：學(xué)生特別看重老師對(duì)自己的看法，老師的激勵(lì)就是他們堅(jiān)持向前的最大動(dòng)力。

但是，對(duì)于這些音樂(lè)初學(xué)者，他們?cè)诟鱾€(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，但是要特殊留意：不說(shuō)損害學(xué)生自尊心的話(huà)，不說(shuō)影響學(xué)生自信念的話(huà)。老師肯定要做到：就事論事、就問(wèn)題談問(wèn)題。千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評(píng)論批判。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，老師要針對(duì)不同學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的不同根源進(jìn)行分析，多動(dòng)腦筋、多想方法，老師的每一句話(huà)語(yǔ)、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的了解、關(guān)懷與幫助。

二、視唱練耳—音樂(lè)高考的另一主科

“視唱練耳〞是重中之重。何為“視唱練耳〞：視唱，即考核一個(gè)人的唱〔奏〕樂(lè)譜的反應(yīng)力和精確性。練耳，即是考核一個(gè)人對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽(tīng)辯與記寫(xiě)能力等。

大多學(xué)生都不太喜愛(ài)視唱練耳，因?yàn)橐暢毝c聲樂(lè)、器樂(lè)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無(wú)味了很多。它需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力來(lái)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特殊需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，而且成果的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生原來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間就很緊急，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生好像在此項(xiàng)上“先天性缺乏〞。要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位，既要集體訓(xùn)練，更要個(gè)別輔導(dǎo)，要仔細(xì)討論學(xué)生在學(xué)習(xí)看法、識(shí)譜、聽(tīng)音、記譜等方面存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)。老師肯定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒(méi)有“先天性缺乏〞的，引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅(jiān)持不懈就肯定能學(xué)好。

總之，音樂(lè)高考專(zhuān)業(yè)的科目繁多，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很簡(jiǎn)單波動(dòng)；再加上高中音樂(lè)教師較少，一名教師大多兼上多種專(zhuān)業(yè)課。

高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)精神、堅(jiān)決的教學(xué)信念和不竭的愛(ài)生之心，才能夠在“藝考熱〞不斷升溫的的今日，體驗(yàn)勝利的喜悅。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思3

假如沒(méi)有樂(lè)器圖片與聲音的有機(jī)結(jié)合，西洋交響樂(lè)隊(duì)中的每一件樂(lè)器不會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里。比方單簧管和雙簧管這兩件樂(lè)器，在外形上極相似，假如沒(méi)有圖片，單憑老師的描述，學(xué)生的記憶不會(huì)這么鮮亮、深刻。而且將音樂(lè)做到課件里，省去了繁瑣的放音、倒帶過(guò)程，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以聽(tīng)到、看到，而且可以反復(fù)傾聽(tīng)、觀(guān)看。所以碰到類(lèi)似這樣的觀(guān)賞課，還是應(yīng)當(dāng)在課下備課時(shí)多下點(diǎn)功夫。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，上起課來(lái)輕松、活潑，課堂容量大，教學(xué)效率高，我覺(jué)得新課改下的音樂(lè)教師必需要把握多媒體課件制作這項(xiàng)技能。

特色案例

游戲搶答

──學(xué)生喜愛(ài)的穩(wěn)固教學(xué)手段

“老師，我最喜愛(ài)這個(gè)圖片，請(qǐng)點(diǎn)擊坐在月亮上的女孩。〞隨著我的鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，舒曼的大提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》從遠(yuǎn)處漸漸地飄了過(guò)來(lái)?！笆谴筇崆傺葑嗟抹暋笆恰秹?mèng)幻曲》〞學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉手搶答?！翱墒钦l(shuí)又能說(shuō)說(shuō)曲的狀況和這部作品的相關(guān)學(xué)問(wèn)？〞我的提問(wèn)明顯有肯定的難度，教室里霎時(shí)間清靜下來(lái)，大多數(shù)同學(xué)瞪大眼睛看著我，也有的同學(xué)好像在思索……這時(shí)一位女生站了起來(lái)“是德國(guó)的舒曼吧？〞我贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭，“還有呢？〞這時(shí)鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)的常樂(lè)站了起來(lái)“老師，《夢(mèng)幻曲》是舒曼的鋼琴曲集《童年情景》里的一部作品，換成大提琴演奏，我覺(jué)得是因?yàn)榇筇崆俚囊羯珳喓瘛⑾?，更能表現(xiàn)夢(mèng)幻的主題。〞“好，每個(gè)組分別加上10分！〞

我真的太高興了！在剛剛結(jié)束的新課講授──樂(lè)曲觀(guān)賞環(huán)節(jié)，我?guī)е鴮W(xué)生們用20分鐘的時(shí)間傾聽(tīng)了五首樂(lè)曲，容量真的很大，可我認(rèn)為學(xué)生若能把握與樂(lè)曲相關(guān)的更多學(xué)問(wèn)，會(huì)對(duì)作品有更好的理解和記憶，所以第一遍的聽(tīng)賞雖然時(shí)間很緊，我還是輕描淡寫(xiě)地講了一點(diǎn)，可是我的講解并描述并沒(méi)有引起大多數(shù)學(xué)生的留意。但在以“游戲搶答〞為主要手段的課堂穩(wěn)固檢測(cè)這一環(huán)節(jié)時(shí)，個(gè)別特長(zhǎng)學(xué)生的搶答卻讓全班每一位學(xué)生以最短的時(shí)間對(duì)作品的相關(guān)學(xué)問(wèn)做了了解，并且記憶在腦海里。

我和我的學(xué)生們真得很喜愛(ài)這種穩(wěn)固教學(xué)的手段。搶答游戲可以激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生的記憶力在短時(shí)間內(nèi)提到最高。而且小組合作參加游戲，培育了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的熱情，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

以搶答游戲代替我們平常課堂上的穩(wěn)固檢測(cè)和課堂小結(jié)，你不想試試嗎？

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思4

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為根據(jù)，通過(guò)觀(guān)看、回顧、診斷、自我監(jiān)控等給予確定，支持與強(qiáng)化、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)〞和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不行少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量也是極為重要的。特殊是本校是師范大學(xué)音樂(lè)附中，更加提升音樂(lè)教育。因此，作為音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、擅長(zhǎng)反思。

我作為一名剛剛音樂(lè)教學(xué)的教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫(xiě)教學(xué)隨筆，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)討論，不斷提高教學(xué)水平。多聽(tīng)本學(xué)科和其他學(xué)科教師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思。回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會(huì)較深。

一.學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。

因此在音樂(lè)課起始課上，我就從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：一，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念和審美情趣；二、明確告知學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考我校藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來(lái)深造打基礎(chǔ)，為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)要求，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響劇烈；三、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；四、在音樂(lè)課堂上培育學(xué)生參加和實(shí)踐能力。觀(guān)賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)〔如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等〕，培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二.采納多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上支配肯定時(shí)間觀(guān)看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以觀(guān)賞為主，到達(dá)開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。

2、對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響〞〔聲音洪亮〕、“準(zhǔn)〞〔唱準(zhǔn)音調(diào)〕、“美〞〔優(yōu)美悅耳〕三個(gè)字，學(xué)生主動(dòng)響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐能力，多參加省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，今后還須努力。

音樂(lè)學(xué)科學(xué)問(wèn)所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過(guò)程中，充分培育學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力，讓學(xué)生自主探究音樂(lè)學(xué)問(wèn)，鼓舞音樂(lè)創(chuàng)作。如教學(xué)《賣(mài)報(bào)歌》、《金蛇狂舞》等音樂(lè)家聶耳先生的作品時(shí)，用同學(xué)們喜愛(ài)的《三毛流浪記》講解并描述舊社會(huì)兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路線(xiàn)，再進(jìn)一步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，形成理性學(xué)問(wèn)，了解的同時(shí)對(duì)作品有了更深入地理解。在師生的互探中，學(xué)生有意識(shí)地將能力付諸于實(shí)踐，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者，各種能力和主動(dòng)獨(dú)特的培育者，把教學(xué)過(guò)程的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)〞的主體上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思5

基本描述：這是一節(jié)以音樂(lè)為主的綜合課，它結(jié)合了美術(shù)學(xué)科的音感作畫(huà)，使之動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，同時(shí)也解了我國(guó)及世界自然地理概況和風(fēng)土人情，奇妙地把藝術(shù)及人文地理結(jié)合起來(lái)，從中引出本課教育主題：“愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球，喜愛(ài)大自然〞。學(xué)生課前的收集資料特別的好，課上很踴躍的表現(xiàn)自我，很有創(chuàng)意思想。課堂氣氛活躍，表現(xiàn)方式方法多樣且敏捷。學(xué)生特別喜愛(ài)，效果特別好。

分析與思索：

1、本課是嘗試把藝術(shù)課綜合來(lái)上，也就是把音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合，自己認(rèn)為，藝術(shù)本身是一體的，動(dòng)靜交替，就像音樂(lè)中的節(jié)奏一樣，要有起伏，學(xué)生開(kāi)始感覺(jué)很新穎，不覺(jué)枯燥乏味，有的學(xué)生說(shuō)：太好了，我們既能聽(tīng)到好的曲子，還能賞識(shí)到優(yōu)美的圖畫(huà)，老師讓我們自由選擇表現(xiàn)形式，使我們沒(méi)有壓抑感，很放松。課堂氣氛活躍。

2、情境教學(xué)，以游戲及多種形式教學(xué)，使課與教學(xué)改革的步伐同行，充分表達(dá)了課改精神。

3、發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)展了學(xué)生創(chuàng)新思維。

結(jié)論：以學(xué)生為主體，提倡師生間的情感溝通和平等關(guān)系，進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。教學(xué)手段多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，充分利用網(wǎng)上資源，開(kāi)闊視野。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思6

一、堂視頻觀(guān)賞課

這是我為高一年級(jí)上第一堂音樂(lè)課，由于教參等配套光盤(pán)要遲一些到位，又不想讓新學(xué)期的第一堂課在平淡無(wú)味中度過(guò)，便思索著有沒(méi)有什么方法讓第一節(jié)課深深吸引住學(xué)生，使他們從中得到藝術(shù)享受的同時(shí)，獲得肯定的學(xué)問(wèn)。

在我校另一位音樂(lè)老師——李老師的幫助下，我決定同剪切的視頻上一堂名為"貝多芬交響樂(lè)"的觀(guān)賞課，特地觀(guān)賞貝多芬的《第五交響曲》〔命運(yùn)交響曲〕和《第六交響曲》〔田園交響曲〕。

同學(xué)們提前便進(jìn)入音樂(lè)教室，一進(jìn)教室就被背頭彩電上的定格影象所吸引，紛紛問(wèn)："老師，我們今日要看什么電影"我說(shuō)："你們喜愛(ài)這種視頻的形式嗎"，他們說(shuō)："喜愛(ài)！""那么，我們今日就觀(guān)賞貝多芬的交響樂(lè)，好嗎""好！"學(xué)生們高興地回答。

這節(jié)觀(guān)賞課共剪切了十段視頻，每一段都有對(duì)貝多芬音樂(lè)及生活的不同描述，每播放一段視頻，我會(huì)為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的概述和講解。學(xué)生們傾聽(tīng)著貝多芬筆下奇妙的音樂(lè)，觀(guān)賞著精彩的畫(huà)面，不僅懂得了貝多芬如何與殘酷的命運(yùn)進(jìn)行抗掙，如何在耳聾狀態(tài)下表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)，更領(lǐng)悟了貝多芬在身心受到雙重打擊下，單獨(dú)承受苦痛，卻將樂(lè)觀(guān)與主動(dòng)撒播人間的高貴品質(zhì)。

課堂顯得很清靜，學(xué)生們都聚精會(huì)神地看著，聽(tīng)著。為了更好地活躍學(xué)生們的思維，在由我講解并描述的部分中，我設(shè)置了一些與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去觀(guān)賞，當(dāng)他們從中找到答案時(shí)，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。

在這節(jié)課將近尾聲時(shí)，我不經(jīng)意地問(wèn)了一句："誰(shuí)會(huì)彈貝多芬的鋼琴曲"沒(méi)想到有一位女同學(xué)舉起了手。我又問(wèn)："能為大家表演一段嗎"她說(shuō)："可以，但不太熟了。""沒(méi)關(guān)系，一小段就可以，大家為她鼓掌！"我很高興地說(shuō)。這位女同學(xué)演奏了一段《月光奏鳴曲》，從我的內(nèi)心特別感謝這位女同學(xué)，不管她演奏得怎樣，她情愿與老師協(xié)作，敢于展示自己就足以得到欣賞。她的演奏結(jié)束了，我不由得第一個(gè)鼓起掌來(lái)，整個(gè)教室也響起了強(qiáng)烈的掌聲。

說(shuō)真的，這節(jié)觀(guān)賞課所到達(dá)的效果超出了我的料想。經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生們平日里，聽(tīng)的最多的還是通俗音樂(lè)，本來(lái)以為學(xué)生不再情愿觀(guān)賞和了解離我們已有兩百年的貝多芬了，但實(shí)踐證明，只要運(yùn)用一些現(xiàn)代化的手段，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，肯定會(huì)拉近現(xiàn)代人與那些早已逝去的偉大音樂(lè)家之間的距離。我想，或許真正造成距離的不是時(shí)間，而是心靈。只要身為教師的我們專(zhuān)心構(gòu)建起學(xué)生與音樂(lè)之間的橋梁，就會(huì)縮短因某種無(wú)知與偏見(jiàn)而產(chǎn)生的距離。

評(píng)價(jià)：

一、從教師角度

對(duì)我而言，今日的收獲轉(zhuǎn)變了我以前認(rèn)為高中生不喜愛(ài)古典音樂(lè)的看法，以為課上肯定會(huì)亂糟糟的，老師必需板著臉來(lái)應(yīng)付，其實(shí)有時(shí)假如能多嘗試一些教學(xué)方法，更好地與學(xué)生溝通，音樂(lè)課也能引起更多學(xué)生的興趣。教師身為一名"引導(dǎo)者"，要富有不斷創(chuàng)新的精神，并擅長(zhǎng)借鑒前人的優(yōu)秀閱歷，才能構(gòu)建好學(xué)生與音樂(lè)之間的橋梁，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的音樂(lè)世界，也能讓自己在工作中更好地成長(zhǎng)。

二、從學(xué)生角度

經(jīng)過(guò)這節(jié)觀(guān)賞課，我信任今日所領(lǐng)悟到的東西對(duì)我今后的工作會(huì)有很大的幫助。在課堂上，運(yùn)用視聽(tīng)并穿插講解與問(wèn)題的教學(xué)形式，讓學(xué)生完全融入到課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主體。當(dāng)今是一個(gè)飛速進(jìn)展的時(shí)代，高中生未必不如教師的眼界開(kāi)闊，他們接受新奇事物的能力往往特別強(qiáng)。所以，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，運(yùn)用更多的教學(xué)手段，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，例如借助現(xiàn)代化的手段，適時(shí)地向?qū)W生展示一下自己的專(zhuān)長(zhǎng)等等，都會(huì)使課堂教學(xué)變得更加鮮活，生動(dòng)，更吸引學(xué)生的眼球。假如教師能多動(dòng)一些心思，肯定會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)同，這還需要教師在教學(xué)過(guò)程中多從學(xué)生角度思索問(wèn)題，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，這樣才能為學(xué)生的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

三、師生角度

在大力進(jìn)展素養(yǎng)教育的今日，建立開(kāi)心和諧的師生關(guān)系對(duì)于每位從教者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的教師只有愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，才能為創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為，放松狀態(tài)有利于進(jìn)展創(chuàng)造思維。營(yíng)造和諧，愉悅的教育氣氛，師生關(guān)系處于一種平等，信任，理解的狀態(tài)，必定會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，為學(xué)生健全人格的形成與綜合素養(yǎng)的提高打下良好的基礎(chǔ)。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思7

作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不行少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平常的教學(xué)中，許多音樂(lè)學(xué)問(wèn)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參加熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音。

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼調(diào)。

唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)覺(jué)如今的學(xué)生喜愛(ài)唱歌，可是卻不喜愛(ài)唱音樂(lè)課本上的歌曲，喜愛(ài)唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，莫非是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生如今的心靈差距太大了嗎？通過(guò)我的觀(guān)看不是這樣，以前所謂的“唱歌〞，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管唱歌的方法和唱歌的狀態(tài)，以及對(duì)唱曲的感情處理，教師對(duì)唱曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)潔的介紹，比方有的歌曲離我們?nèi)缃竦氖巧钜呀?jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》，如今的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)受過(guò)那個(gè)年月，明顯對(duì)唱曲的感情就很難把握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)唱曲的時(shí)代背景做細(xì)致的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的唱歌方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱，這樣原來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。

音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因此在觀(guān)賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)樂(lè)曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，專(zhuān)心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要表達(dá)在音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參加和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂(lè)教師除了具備專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的興趣和欲望。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思8

“同學(xué)們都會(huì)