2023屆湖南省長沙市高三語文高考模擬猜想卷試卷及答案

高三語文高考模擬猜想卷試卷一、非連續(xù)性文本閱讀1.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：過去一段時間內(nèi)，我國草原不合理的管理和利用方式導(dǎo)致放牧系統(tǒng)單元的草地、畜群、人居關(guān)系逐漸失衡，造成草原“生產(chǎn)〞“生態(tài)〞“生活〞功能下降，出現(xiàn)草地退化、牧業(yè)衰退、牧民返貧等一系列環(huán)境與社會問題。因此，我國國家草原自然公園體制建設(shè)，需要從人居、草地和畜群的整體性和系統(tǒng)性來優(yōu)化放牧系統(tǒng)單元體系，形成生態(tài)、社會和經(jīng)濟(jì)效益顯著提升的放牧系統(tǒng)單元優(yōu)化模式，解決草原不合理管理和利用帶來的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會問題。在水熱條件較好、草地面積較小但生產(chǎn)力較高的地區(qū)的草原自然公園，適于開展家庭牧場或公司化運(yùn)營的小型牧場定居放牧模式。這種放牧系統(tǒng)單元主要以家庭或小型牧場為單位，以商品的專業(yè)化生產(chǎn)為目的，通過放牧與舍飼相結(jié)合的生產(chǎn)方式，牧民能夠擁有一定的牧業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，獲得穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入。這種模式可以突破草地載畜量的束縛，將土地的效益最大化，并且可以將資源配置合理化，使放牧系統(tǒng)單元的草地、畜群、人居趨于最正確化開展。在北方農(nóng)牧交錯區(qū)，開展定居放牧模式可以促進(jìn)形成農(nóng)業(yè)的糧、經(jīng)、飼三元結(jié)構(gòu)，改善農(nóng)業(yè)和產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)性缺陷。在南方農(nóng)牧交錯區(qū)，該模式可以利用冬閑田建植超短期栽培草地，使傳統(tǒng)的熱帶、亞熱帶水稻生產(chǎn)與牧草和草食家畜生產(chǎn)相結(jié)合，進(jìn)一步提高復(fù)種指數(shù)、光能轉(zhuǎn)化率，豐富產(chǎn)品多樣性，提高經(jīng)濟(jì)效益。在南方草山草坡區(qū)，充分利用這些地區(qū)獨特的氣候資源和土地潛力，開展家庭牧場或小型牧場放牧模式，施行精密的劃區(qū)輪牧，如日糧計或小時計的劃區(qū)輪牧，實現(xiàn)草牧業(yè)持續(xù)開展，生態(tài)環(huán)境優(yōu)化，農(nóng)牧民脫貧致富。在草地資源大面積分布但生產(chǎn)力較低的地區(qū)〔西部荒漠或荒漠草原區(qū)〕的草原自然公園，適于開展以聯(lián)戶或合作社為單位的現(xiàn)代游牧模式。這種放牧系統(tǒng)單元以規(guī)模化、低投入、粗放式的草地畜牧業(yè)生產(chǎn)為目的，依據(jù)傳統(tǒng)的“逐水草而居〞的游牧原那么，通過大范圍、長距離的人居和家畜遷徙、游牧，維持人居、草地和家畜的時空平衡關(guān)系，實現(xiàn)草地資源的可持續(xù)利用。在草地資源大面積分布且生產(chǎn)力較高的地區(qū)〔北方溫帶草原和草甸分布區(qū)、青藏高原高寒草甸和草原分布區(qū)〕的草原自然公園，適于開展以合作社或公司化運(yùn)營的大型牧場為單位的劃區(qū)輪牧模式。這種放牧系統(tǒng)單元以規(guī)?；?、專業(yè)化、集約化的草地畜牧業(yè)生產(chǎn)為目的，不僅可以保證畜牧業(yè)的規(guī)?；a(chǎn)，而且可以保護(hù)草地生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)生態(tài)保護(hù)和牧業(yè)持續(xù)生產(chǎn)雙贏。〔摘編自董世魁?草原自然公園建設(shè)促進(jìn)保護(hù)利用協(xié)調(diào)開展?〕材料二：草原自然公園是指具有較為典型的草原生態(tài)系統(tǒng)特征、有較高的生態(tài)保護(hù)和合理利用示范價值，以生態(tài)保護(hù)和草原科學(xué)利用示范為主要目的，兼具生態(tài)旅游、科研監(jiān)測、宣教展示功能的特定區(qū)域。作為重要的生態(tài)屏障，草原像皮膚一樣覆蓋著山川大地，占據(jù)了我國約40%的國土面積，發(fā)揮著保持水土、修養(yǎng)水源、固碳釋氧、維護(hù)生物多樣性的生態(tài)效勞功能，是生態(tài)文明建設(shè)的主陣地。草原還是少數(shù)民族聚居區(qū)和貧困人口集中分布區(qū)，我國少數(shù)民族人口的70%生活在草原地區(qū)，牧區(qū)和半牧區(qū)的牧民90%的收入來自草原。另外，當(dāng)前全國正在開展自然保護(hù)地整合優(yōu)化工作，逐步建立以國家公園為主體、自然保護(hù)區(qū)為根底、各類自然公園為補(bǔ)充的新型自然保護(hù)地體系。顯然，一些重要而敏感的草原生態(tài)系統(tǒng)需要納入自然保護(hù)地體系進(jìn)行嚴(yán)格保護(hù)。建設(shè)草原自然公園，一要遵循生態(tài)保護(hù)優(yōu)先的原那么，促進(jìn)草原生態(tài)系統(tǒng)的效勞功能全面發(fā)揮，維護(hù)區(qū)域生態(tài)平衡。二要堅持科學(xué)規(guī)劃的原那么，制定全國性的草原自然公園開展規(guī)劃，構(gòu)建布局合理、類型豐富、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、管理高效、保障有力的草原自然公園體系。涉及草原自然公園周邊社區(qū)群眾利益的規(guī)劃、決策和工程，應(yīng)充分聽取群眾的意見，提高規(guī)劃的科學(xué)性和可操作性。三要堅持突出特色的原那么，根據(jù)全國不同區(qū)域內(nèi)草原的特點、保護(hù)目標(biāo)及社會需求，因地制宜，將自然生態(tài)、草原文化、生物多樣性、生態(tài)體驗及合理利用示范等要素融入不同區(qū)域的草原自然公園開展。此外，還應(yīng)按照草原生態(tài)系統(tǒng)的演化規(guī)律，科學(xué)地開展保護(hù)修復(fù)和合理利用工作，在生態(tài)優(yōu)先的前提下，開展草原生態(tài)旅游和綠色產(chǎn)業(yè)，探索草原生態(tài)保護(hù)與畜牧業(yè)協(xié)同開展新模式。在草原自然公園的管理上，一定要突出生態(tài)保護(hù)與修復(fù)。加強(qiáng)對重要的草原生態(tài)系統(tǒng)、草原自然遺跡及自然景觀資源的保護(hù)，對已退化的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行以自然封育為主、人工修復(fù)為輔的生態(tài)修復(fù)，使草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)入良性循環(huán)。開展草原巡護(hù)、防火和有害生物防控等活動，杜絕濫墾、濫采、濫挖等破壞行為，維護(hù)生物多樣性，保持草原植被景觀的原生性和完好性。草原自然公園需要科學(xué)規(guī)劃，進(jìn)行禁牧、休牧、輪牧的分區(qū)建設(shè)，制定草原健康質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展草畜平衡的放牧模式；要嚴(yán)格監(jiān)管，在有效保護(hù)重要草原生態(tài)系統(tǒng)及自然資源的前提下，實現(xiàn)草原生態(tài)價值商品化，打造綠色產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，為草原可持續(xù)利用、鄉(xiāng)村振興及穩(wěn)固扶貧成效方面提供示范。將科研監(jiān)測與自然教育相結(jié)合。建立生態(tài)監(jiān)測點，長期、連續(xù)性地監(jiān)測生物多樣性、有害生物等草原生態(tài)狀況，以及草原生態(tài)旅游影響因素等，掌握、探索草原生態(tài)系統(tǒng)特征及其演替規(guī)律，為有效保護(hù)草原生態(tài)系統(tǒng)、恢復(fù)草原植被、改善草原生態(tài)環(huán)境提供科學(xué)依據(jù)。同時，開展以科普和生態(tài)文化展示為主題的自然教育活動?！舱幾在w金龍、張麗榮?草原自然公園：探索草原生態(tài)保護(hù)與綠色開展的新思路?〕〔1〕以下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項為哪一項〔

〕A.過去我國草原管理和利用的方式的不合理導(dǎo)致的后果是草地退化等一系列的環(huán)境問題。

B.北方農(nóng)牧交錯區(qū)和南方農(nóng)牧交錯區(qū)，雖都可開展定居放牧模式，但該模式在南方農(nóng)牧交錯區(qū)的作用更明顯。

C.建設(shè)草原自然公園的區(qū)域需要具有典型的草原生態(tài)系統(tǒng)特征和較高的生態(tài)保護(hù)、合理利用的示范價值。

D.要想實現(xiàn)草原的可持續(xù)利用，并且為鄉(xiāng)村振興及穩(wěn)固扶貧成效提供示范，首先要大力開展草原生態(tài)旅游。〔2〕根據(jù)材料內(nèi)容，以下說法不正確的一項為哪一項〔

〕A.在優(yōu)化國家草原自然公園放牧系統(tǒng)單元體系時，應(yīng)從整體出發(fā)，不能只考慮人居、草地和畜群中的單個因素。

B.“逐水草而居〞的傳統(tǒng)游牧原那么對草地資源大面積分布但生產(chǎn)力較低地區(qū)的草原自然公園建設(shè)有借鑒意義。

C.制定草原自然公園開展規(guī)劃要以人民群眾的意見與建議為根底，這樣才能提高規(guī)劃的科學(xué)性和可操作性。

D.草原生態(tài)修復(fù)對保持草原植被景觀的原生性和完好性有重要作用，其方式主要有自然封育與人工修復(fù)兩種?！?〕以下關(guān)于建設(shè)草原自然公園的價值，材料中沒有表達(dá)的一項為哪一項〔

〕A.是加強(qiáng)草原生態(tài)保護(hù)的需要

B.是推動中華文明演進(jìn)的需要

C.是發(fā)揮草原經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)行生態(tài)扶貧的需要

D.是豐富自然保護(hù)地體系的需要〔4〕請簡要梳理材料二的行文脈絡(luò)?！?〕材料一中提到了哪些放牧系統(tǒng)單元？各有什么優(yōu)勢？請結(jié)合材料加以概括分析。二、文學(xué)類文本閱讀2.閱讀下面的文字，完成問題?；魜y之亂池莉天氣非常悶熱，閃電在遙遠(yuǎn)的云層里跳動，有大雨將至的跡象。我和秦靜值夜班。防疫站的人根本走光了，只剩下科室主任聞達(dá)。從辦公桌底探出老遠(yuǎn)的，是他伶仃的長腿和那雙穿著不配套皮鞋的大腳。他追蹤流行病二十多年了，寫作工作量極大的報告使他每天都要推遲一個小時下班。閃電穿過云層，雷聲冷不丁在耳邊爆響，密集的大雨從遠(yuǎn)處黑壓壓地掃了過來。驟然響起。是十九醫(yī)院腸道門診的洪大夫打來的，她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“我們發(fā)現(xiàn)一例霍亂。"霍亂又來了，我們對它的認(rèn)識僅限于知道它的厲害可怕，我們學(xué)習(xí)的流行病學(xué)教材是一九七七年印刷的，它告訴我們：“我國在解放后不久便控制和消滅了霍亂、天花和鼠疫。〞我和秦靜傻了眼，洪大夫在里大叫：“喂，我們該怎么辦？〞秦靜咬了咬牙，接過了：“洪大夫，你要以最快速度將糞樣送到站里來。其次，隔離傳染源。〞洪大夫大叫：“糟了！糞樣培養(yǎng)是才出的結(jié)果，病人前天看完病就回家了。我得趕快查看疫情卡，一找到確切的地址就告訴你們。〞五層樓的防疫站驀然間燈火通明。各科室的人馬全都冒雨趕回站里，大家對霍亂除了恐懼，其他一無所知。站長答非所問地應(yīng)付著大家，人們非常不滿，于是到處是尋找聞主任的聲音：“聞主任呢？聞達(dá)呢？〞聞達(dá)的出現(xiàn)使站里頓時有了秩序，大家的目光一下子集中過來。站長如見救星，緊緊地握住聞達(dá)的手說：“亂成一鍋粥了，現(xiàn)在看你的了。〞聞達(dá)一口氣宣布了八條意見，開出了一系列我們防疫站本來應(yīng)該配備卻一直沒有的正規(guī)化設(shè)備清單，大大小小寫滿了三張紙。聞達(dá)走路變得格外輕盈，皮鞋不再像平時那樣不知深淺地摩擦地面，破舊的白大褂在他身后飛蕩起來，使他像一只忙碌的喜氣洋洋的燕子。他主動跟我們聊起往事：“我年輕時遇上一次鼠疫，是一九五二年，黑龍江的甘南縣突然出現(xiàn)大量肺炎病人。傳播之迅猛、死亡率之高震驚了政務(wù)院。消息傳來，我立刻報名去了疫區(qū)，提出了緊急處理的流行病防治方案，我們獲得了極大成功。〞秦靜說：“后來呢，聞主任？〞聞達(dá)說：“后來就是今天了，我又抓住霍亂了。這次的霍亂，我們也一定能夠消滅。但這一次不是永遠(yuǎn)。要記住，微生物與我們同在這個生活空間，它們的繁殖變異沒完沒了，一旦為它們提供了外因，就會造成發(fā)病。現(xiàn)在情況危急，我們今天必須封鎖疫點。〞緊急行動小組成立，救護(hù)車一頭沖進(jìn)雨里，以最快速度朝一個叫“臭塘村〞的地方飛去，霍亂病人肖志平居住在臭塘村。我們兵分兩路向臭塘村包抄過去。聞達(dá)率先接近村子，用電喇叭不停地喊話：“鄉(xiāng)親們，我是防疫站的流行病醫(yī)生。你們這里流行一種腸道傳染病，要求大家從現(xiàn)在起一律不要外出，等候我們的檢查和治療。〞消殺科的人背著噴霧器，準(zhǔn)備進(jìn)行卷簾式消毒。村里的女人尖叫起來，拉著孩子到處躲藏。男人們拿起木棒、鐵錘，在村口堵住了聞達(dá)，一把繳獲了聞達(dá)手里的喇叭，兇狠地說：“少來這套，我們生病了會自己去醫(yī)院。說實話，你們?yōu)槭裁匆鼑覀兇遄?？后面圍上來的人是不是要使用化學(xué)武器？〞聞達(dá)說：“不是不是，是來給你們消毒的。〞村民們怒火萬丈：“我們沒有毒，你們來消毒做什么？〞關(guān)鍵時刻，聞達(dá)急中生智叫消殺科的人把消毒液噴在自己身上。聞達(dá)在消毒液的淋浴下做出開心的樣子給村民看，說：“是不是化學(xué)武器？我死了沒有？〞村民們觀察了一會兒，便放下了手中的武器。我們成功封鎖了疫點。有五個病人被我們檢查了出來，當(dāng)即就被塞進(jìn)救護(hù)車送回了醫(yī)院。封鎖區(qū)隔離了十四天，沒有一個人有閃失，倒是我們防疫站的醫(yī)生幾乎都累病了。從封鎖區(qū)撤回來的那天，村民送了我們一程又一程。他們說：“我們最感謝的是，你們讓領(lǐng)導(dǎo)注意到了臭塘村。其實我們哪里有什么??？誰夏天不拉幾次肚子？從來沒有醫(yī)生像你們這么好，實在是辛苦你們了！〞我們無奈地笑笑，走了。他們最終也不知道自己患的是霍亂。因為嚴(yán)格的保密，事后沒有我們所期待的輝煌。聞達(dá)回到了從前，依然每天下班之后寫一個小時的流行病學(xué)調(diào)查報告，走路又是拖泥帶水了，鞋底總是摩擦地面，兩只不同的皮鞋又穿在了他的腳上。(有刪改)〔1〕以下對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項(

)A.接到洪大夫的，“我和秦靜傻了眼〞，說明“我〞對霍亂的突然出現(xiàn)既感到震驚，又一時不知如何應(yīng)對。

B.霍亂發(fā)生后，聞達(dá)開列的所需設(shè)備“寫滿了三張紙〞，主要反映了當(dāng)時社會防疫條件的落后以及防疫醫(yī)療設(shè)備的匱乏。

C.“這次的霍亂，我們也一定能夠消滅。但這一次不是永遠(yuǎn)〞這句話表達(dá)了聞達(dá)對病毒有著清醒的認(rèn)識，發(fā)人深思。

D.送行時村民們對醫(yī)護(hù)工作者心存感謝，重要的原因是他們認(rèn)為自己的生活引起了大家的注意，自此有望改善。〔2〕以下對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項(

)A.小說通過“我〞的視角來敘事，能夠增強(qiáng)故事真實性，拉近與讀者距離，不過也容易受到人物心理活動描寫的限制。

B.小說開頭“跳動〞“穿過〞“爆響〞“掃〞等詞語，清晰地描繪出天氣和時間的變化，渲染了霍亂發(fā)生時的恐怖氣氛。

C.“像一只忙碌的喜氣洋洋的燕子〞，運(yùn)用比喻手法，表現(xiàn)了聞達(dá)受到領(lǐng)導(dǎo)重視和設(shè)備完善后驕傲自得的心情。

D.小說插敘了聞達(dá)年輕時消滅鼠疫的情況，它既豐富了人物形象，也為后面消滅霍亂的情節(jié)開展做好了鋪墊?！?〕小說三次寫到聞達(dá)的鞋子，每次表達(dá)效果都不同，請簡要分析?！?〕談到創(chuàng)作時，作者說“將自己的擔(dān)憂寫進(jìn)了小說〞。作者的“擔(dān)憂〞包括哪些方面？請結(jié)合文本簡要分析。三、文言文閱讀3.閱讀下面的文言文，完成各題。慕容翰字元邕，廆之庶長子也。性雄豪，多權(quán)略，猿臂工射，膂力過人。廆甚奇之，委以折沖之任。行師征伐，所在有功，威聲大振，為遠(yuǎn)近所憚。作鎮(zhèn)遼東，高句麗不敢為寇。善撫接，愛儒學(xué)，自士大夫至于卒伍，莫不樂而從之。及奔段遼，深為遼所敬愛。柳城之?dāng)?，段蘭欲乘勝深入，翰慮本錢國之害，詭說于蘭，蘭遂不進(jìn)。后石季龍征遼，皝親將三軍略令支以北，遼議欲追之，翰知皝躬自總?cè)?，?zhàn)必克勝，乃謂遼曰：“今石氏向至，方對大故，不宜復(fù)以小小為事。燕王自來，士馬精銳。兵者兇器，戰(zhàn)有危慮，假設(shè)其失利，何以南御乎！〞蘭怒曰：“吾前聽卿誑說，致成今患，不復(fù)入卿計中矣。〞乃率眾追皝，蘭果大敗。翰雖處仇國，因事立忠，皆此類也。及遼奔波，翰又北投宇文歸。既而逃，歸乃遣勁騎百余追之。翰遙謂追者曰：“吾既思戀而歸，理無反面。吾之弓矢，汝曹足知，無為相逼，自取死也。吾處汝國久，恨不殺汝。汝可百步豎刀，吾射中者，汝廉價反；不中者，可來前也。〞歸騎解刀豎之，翰一發(fā)便中刀镮，追騎乃散。既至，皝甚加恩禮。建元二年從皝討宇文歸臨陣為流矢所中臥病積時后疾漸愈于其家中騎馬自試或有人告翰私習(xí)騎疑為非常皝素忌之遂賜死焉翰臨死謂使者曰：“翰疑心外奔，罪不容誅，不能以骸骨委賊庭，故歸罪有司。天慈曲愍，不肆之市朝，今日之死，翰之生也。但逆胡跨據(jù)神州，中原未靖，翰?？诵淖允模就坛筇?，上成先王遺旨，下謝山海之責(zé)。不圖此心不遂，沒有余恨，命也奈何！〞仰藥而死?！补?jié)選自?晉書·慕容翰傳?〕〔1〕以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項〔

〕A.建元二年/從就討宇文歸臨陣/為流矢所中/臥病積時/后疾漸愈于其家中/騎馬自試/或有人告翰私習(xí)騎/疑為非常/皝素忌之/遂賜死焉/

B.建元二年/從就討宇文歸/臨陣為流矢所中/臥病積時/后疾漸愈于其家中/騎馬自試/或有人告翰私習(xí)騎/疑為非常/皝素忌之/遂賜死焉/

C.建元二年/從就討宇文歸/臨陣為流矢所中/臥病積時/后疾漸愈/于其家中騎馬自試/或有人告翰私習(xí)騎/疑為非常/皝素忌之/遂賜死焉/

D.建元二年/從就討宇文歸臨陣/為流矢所中/臥病積時/后疾漸愈/于其家中騎馬自試/或有人告翰私習(xí)騎/疑為非常/皝素忌之/遂賜死焉/〔2〕以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項〔

〕A.高句麗，國名，東晉以后占據(jù)今遼寧省南部、朝鮮北部等地，后為唐高宗所滅。

B.卒伍，一種古代軍隊的編制，五人一組為伍，百人一組為卒，在文中指士兵。

C.三軍，古時指中軍、上軍、下軍或中軍、左軍、右軍，后被用作軍隊的通稱。

D.有司，古代設(shè)官分職，各有專司，故“有司〞用來指稱朝廷中各級官員。〔3〕以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〔

〕A.慕容翰勇武有才，威名遠(yuǎn)震。慕容虞認(rèn)為他是個奇才，托付給他殺敵的重任，他在所到之處建立功勛，遠(yuǎn)近的敵人都忌憚他，高句麗也不敢前來攜掠。

B.慕容翰足智多謀，心懷故國。柳城之?dāng)『?，段蘭想乘勝追擊，慕容翰害怕會對自己的國家構(gòu)成危害，說謊騙了段蘭，段蘭便不再前進(jìn)。

C.慕容翰箭術(shù)高超，心有慈柔。他在離開宇文歸的部落后，宇文歸派人來追，他不想殺追趕他的士兵，就只是射箭擊中他們的佩刀，將他們嚇退。

D.慕容翰頗有遠(yuǎn)見，料事如神。慕容就占領(lǐng)令支以北的地方，段遼想要追擊，他認(rèn)為慕容就不易被戰(zhàn)勝，勸阻段遼，但段遼并未聽從，最終大敗?！?〕把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①兵者兇器，戰(zhàn)有危慮，假設(shè)其失利，何以南御乎?、谖峒人紤俣鴼w，理無反面。吾之弓矢，汝曹足知，無為相逼，自取死也?！?〕慕容翰臨死時說自己“沒有余恨〞，他為什么這么說？請簡要分析。四、古代詩歌閱讀4.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。塞上梅王建天山路傍一株梅，年年花發(fā)黃云下。昭君已歿漢使回，前后征人惟系馬。日夜風(fēng)吹滿隴頭，還隨隴水東西流。此花假設(shè)近長安路，九衢年少無攀處?！?〕以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔

〕A.前兩句“天山路傍〞“黃云下〞描寫梅樹的生長環(huán)境，寫出塞上梅樹的寂寥。

B.和親的王昭君已經(jīng)去世，出使的漢使已經(jīng)返回，從此這株梅花就沒人為它駐足停留。

C.詩人對塞上梅樹沒有生長在長安這種熱鬧地方而被世人隨便采擷感到慶幸。

D.這首詩在描寫梅花時遺貌取神，意在言外，將梅花神韻形象地傳遞出來。〔2〕請從時間和空間的角度簡要賞析詩歌的五、六兩句。五、情景默寫5.補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部?！?〕李商隱?錦瑟?中表現(xiàn)作者可望而不可即的理想境界的兩句是“________，________。〞〔2〕孟子?生于憂患，死于安樂?中“________，________〞兩句從國內(nèi)、國外兩個方面闡釋了國家滅亡的原因。〔3〕白居易?琵琶行?中交代送別的時間、地點、季節(jié)的句子是：________，________。六、選擇簡答6.閱讀下面的文字，完成下面小題。風(fēng)箏是中國古代勞動人民創(chuàng)造于東周春秋時期的產(chǎn)物。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，這是最早的人類的風(fēng)箏起源。后來魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)，直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱之為“紙鳶〞。到南北朝時，風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具；從隋唐開始，由于造紙業(yè)的興旺，民間開始用紙來裱糊風(fēng)箏；到了宋代的時候，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動?！?/p>

〕當(dāng)時的文人親手扎繪風(fēng)箏，除自己放飛外，還贈送親友，并認(rèn)為這是一種極為風(fēng)雅的活動。在古人看來，放風(fēng)箏不僅僅可以放走自己的倒霉，還是一種游藝活動。人們說春季草長鶯飛，最適合放風(fēng)箏。放飛風(fēng)箏，其實是人與自然之間的美好對話?！?〕以下填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥?/p>

〕A.明清風(fēng)箏有了超越前代的巨大進(jìn)步，在大小、樣式、放飛技藝、扎制技術(shù)和裝飾上，明清時代是中國風(fēng)箏開展的鼎盛時期。

B.明清風(fēng)箏在大小、樣式、扎制技術(shù)、裝飾和放飛技藝上都有了超越前代的巨大進(jìn)步，明清時代是中國風(fēng)箏開展的鼎盛時期。

C.明清時代是中國風(fēng)箏開展的鼎盛時期，明清風(fēng)箏在大小、樣式、扎制技術(shù)、裝飾和放飛技藝上都有了超越前代的巨大進(jìn)步。

D.明清時代是中國風(fēng)箏開展的鼎盛時期，在大小、樣式、放飛技藝、扎制技術(shù)和裝飾上，明清風(fēng)箏都有了超越前代的巨大進(jìn)步。〔2〕以下各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項為哪一項〔

〕A.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

B.一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

C.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

D.金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！?〕文中畫橫線的語句有語病，請修改。7.閱讀下面的文字，完成問題。控制體重是一直以來的話題，說到控制體重，人們首先想到的方法可能是控制飲食。但實際上，往往有很多因素會導(dǎo)致不正常的飲食欲望。在此特別需要注意的是情緒問題對于飲食欲望的影響，情緒問題常常是不正常飲食欲望產(chǎn)生的原因。因此，______①______，不要想著用食物來化解問題，而應(yīng)該去尋求其他的應(yīng)對策略，讓進(jìn)食不受情緒問題影響。很多人選擇用過度節(jié)食的方式來控制體重，然而，______②______，會讓人們對食物的渴望更加強(qiáng)烈。有研究說明，當(dāng)過度節(jié)食的人______③______，反而會對這種食物產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的渴望感，所以過度節(jié)食并不能很好地到達(dá)控制體重的效果。通過過度節(jié)食控制體重的方法似乎并不可取。控制體重是個緩慢的過程，飲食只是其中的一個影響因素，除此之外，我們還應(yīng)該結(jié)適宜度的運(yùn)動，切記不可急于求成?！?〕在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字?！?〕請分別用一個否認(rèn)句概括上文各段的主要意思。每句不超過15個字。七、材料作文8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：“認(rèn)真的崩潰〞是國外某著名研究者的觀點。他指出，傳承已久的認(rèn)真精神在該國青年人中已經(jīng)趨于崩潰：他們開始秉持知足常樂的信條，刻意追求情調(diào)和新穎，一味強(qiáng)調(diào)個性張揚(yáng)和活出自己；他們對“為討碗飯吃而工作〞不屑一顧，不想為實現(xiàn)某一目標(biāo)去努力，甚至拒絕成名成家……

材料二：近期，“996〞成為內(nèi)熱點話題，引發(fā)了全社會的廣泛討淪。所謂“996〞，是指每天從早上9點工作到曉上9點，一周工作6天，代表著中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盛行的加班文化，其背后反映了工作與休息、奮斗拼搏與閑適自得、員工權(quán)利與企業(yè)開展等社會新問題。作為新時代的青年，你怎樣看待“認(rèn)真的崩潰〞和“996〞現(xiàn)象?怎樣肩負(fù)起自己的時代責(zé)任，應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)?請據(jù)此寫一篇文章。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析局部一、非連續(xù)性文本閱讀1.【解析】【分析】〔1〕此題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。A．“導(dǎo)致的后果是草地退化等一系列的環(huán)境問題〞分析錯誤，由材料一第一段可知，草原不合理的管理和利用方式帶來的不僅是環(huán)境問題，還有經(jīng)濟(jì)和社會問題。B.“該模式在南方農(nóng)牧交錯區(qū)的作用更明顯〞錯誤。材料一第三段中的“在北方農(nóng)牧交錯區(qū)，開展定居放牧模式……提高經(jīng)濟(jì)效益〞，只提到了這種放牧模式在南北方農(nóng)牧交錯區(qū)的作用，并未對兩者進(jìn)行比較。D.“首先要大力開展草原生態(tài)旅游〞無中生有。材料二倒數(shù)二段有“草原自然公園需要科學(xué)規(guī)劃，制定草原健康質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展草畜平衡的放牧模式；要嚴(yán)格監(jiān)管〞等內(nèi)容，“草原生態(tài)旅游〞出現(xiàn)在最后一段“建立生態(tài)監(jiān)測點，……草原生態(tài)旅游影響因素等〞，這里的意思是草原生態(tài)旅游對草原的影響，沒有提到大力開展草原生態(tài)旅游。應(yīng)選C。

〔2〕此題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。C.“要以人民群眾的意見與建議為根底〞曲解文意，材料二說的是“涉及草原自然公園周邊社區(qū)群眾利益的規(guī)劃、決策和工程，應(yīng)充分聽取群眾的意見〞。應(yīng)選C。

〔3〕此題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.材料二第一段涉及到“有較高的生態(tài)保護(hù)和合理利用示范價值〞，因此A項說法恰當(dāng)。B.“是推動中華文明演進(jìn)的需要〞在材料中沒有表達(dá)。C.倒數(shù)第二段“在有效保護(hù)重要草原生態(tài)系統(tǒng)及自然資源的前提下，實現(xiàn)草原生態(tài)價值商品化，打造綠色產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，為草原可持續(xù)利用、鄉(xiāng)村振興及穩(wěn)固扶貧成效方面提供示范〞。C項說法恰當(dāng)。D.第二段“顯然，一些重要而敏感的草原生態(tài)系統(tǒng)需要納入自然保護(hù)地體系進(jìn)行嚴(yán)格保護(hù)〞。D項說法恰當(dāng)。應(yīng)選B。

〔4〕此題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。題干要求“梳理材料二的行文脈絡(luò)〞，作答時可先分析材料二每段的大致內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容逐層梳理即可。第一段寫草原自然公園的概念，第二、三段寫草原的重要地位和作用、建設(shè)草原自然公園的原因，第四段寫建設(shè)草原自然公園需要遵循的原那么，第五段寫草原自然公園的管理要突出生態(tài)保護(hù)與修復(fù)，第六段寫草原自然公園需要科學(xué)規(guī)劃和嚴(yán)格監(jiān)管，第七段寫要將科研監(jiān)測與自然教育相結(jié)合。從內(nèi)容來看，材料二整體遵循“是什么——為什么——怎么辦〞的寫作思路，先提出草原自然公園的概念，接著分析建設(shè)草原自然公園的原因，最后指出應(yīng)如何進(jìn)行草原自然公園的建設(shè)和管理，據(jù)此即可得出答案。

〔5〕此題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。題干有兩小問，有關(guān)“放牧系統(tǒng)單元〞的內(nèi)容主要集中在材料一的第二至五段。第二、三段主要介紹的是“家庭牧場或公司化運(yùn)營的小型牧場定居放牧模式〞，第四段主要介紹的是“以聯(lián)戶或合作社為單位的現(xiàn)代游牧模式〞，第五段主要介紹的是“以合作社或公司化運(yùn)營的大型牧場為單位的劃區(qū)輪牧模式〞，據(jù)此可概括答復(fù)出第一問。第二問，抓住每種放牧系統(tǒng)單元介紹中的關(guān)鍵語句，即可概括出各自的優(yōu)勢。如第二段中的“這種模式可以突破……合理化〞，第四段中的“通過大范圍、長距離的……實現(xiàn)草地資源的可持續(xù)利用〞，第五段中的“不僅可以保證……實現(xiàn)生態(tài)保護(hù)和牧業(yè)持續(xù)生產(chǎn)雙贏〞。故答案為：⑴C；⑵C；⑶B；

(4)①先指出草原自然公園的概念；②然后分析草原的重要地位和作用，以及建設(shè)草原自然公園的原因；③最后指出應(yīng)如何建設(shè)和管理草原自然公園。

(5)①家庭牧場或公司化運(yùn)營的小型牧場定居放牧模式。優(yōu)勢：可以突破草地載畜量的束縛，將土地的效益最大化，并且可以將資源配置合理化；牧民能夠獲得穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入。②以聯(lián)戶或合作社為單位的現(xiàn)代游牧模式。優(yōu)勢：維持人居、草地和家畜的時空平衡關(guān)系，實現(xiàn)草地資源的可持續(xù)利用。③以合作社或公司化運(yùn)營的大型牧場為單位的劃區(qū)輪牧模式。優(yōu)勢：保證畜牧業(yè)的規(guī)模化生產(chǎn)，保護(hù)草地生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)生態(tài)保護(hù)和牧業(yè)持續(xù)生產(chǎn)雙贏?！军c評】〔1〕此題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出說明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變表達(dá)的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。

〔2〕此題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

〔3〕此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項內(nèi)容和原文逐一比照分析。

〔4〕此題考查分析文章思路的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或者說本段從哪些方面〔正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等〕分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說明或補(bǔ)敘什么。

〔5〕此題考查概括文本內(nèi)容要點、篩選信息的能力。解答此題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括答復(fù)。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的根底上提煉概括。二、文學(xué)類文本閱讀2.【解析】【分析】〔1〕B．“主要反映了當(dāng)時社會防疫條件的落后以及防疫醫(yī)療設(shè)備的匱乏〞錯，主要反映了當(dāng)時社會對防疫工作的輕視。

〔2〕C．“表現(xiàn)了聞達(dá)受到領(lǐng)導(dǎo)重視和設(shè)備完善后驕傲自得的心情〞錯，此時設(shè)備還未完善；另外結(jié)合原文“聞達(dá)走路變得格外輕盈〞可知，人物的心情應(yīng)該是“沖動興奮〞。

〔3〕第一次是“……穿著不配套皮鞋……〞，說明人物不修邊幅、不拘小節(jié)。第二次是“聞達(dá)走路變得格外輕盈，皮鞋不再像平時那樣不知深淺地摩擦地面……〞，根據(jù)“站長如見救星，緊緊地握住聞達(dá)的手說：‘亂成一鍋粥了，現(xiàn)在看你的了?！暱芍@個細(xì)節(jié)是表現(xiàn)主人公自身價值受到重視，意氣風(fēng)發(fā)充滿活力的精神狀態(tài)。第三次是“聞達(dá)回到了從前……走路又是拖泥帶水了，鞋底總是摩擦地面，兩只不同的皮鞋又穿在了他的腳上〞，聞達(dá)和同事們成功阻止了疫情的爆發(fā)，但是群眾不知道，并且“因為嚴(yán)格的保密，事后沒有我們所期待的輝煌〞，而聞達(dá)并沒有因此而鬧情緒，這個細(xì)節(jié)描寫突出主人公不注重一己得失、堅守自我的高貴品質(zhì)。

〔4〕根據(jù)“我們學(xué)習(xí)的流行病學(xué)教材是一九七七年印刷的〞“各科室的人馬全都冒雨趕回站里，大家對霍亂除了恐懼，其他一無所知〞〞站長如見救星，緊緊地握住聞達(dá)的手說：’亂成一鍋粥了，現(xiàn)在看你的了’〞分析，主要從專業(yè)教材缺乏，專業(yè)人員缺乏角度分析，可概括出“專業(yè)教育存在缺陷，醫(yī)療人員缺乏專業(yè)培養(yǎng)，以致霍亂來臨時慌亂不堪〞。根據(jù)“開出了一系列我們防疫站本來應(yīng)該配備卻一直沒有的正規(guī)化設(shè)備清單，大大小小寫滿了三張紙〞分析，從要從設(shè)備角度分析，可概括出“有關(guān)部門對防疫工作重視程度不夠，應(yīng)有的醫(yī)療設(shè)備嚴(yán)重缺乏〞。根據(jù)“男人們……兇狠地說：‘少來這套，我們生病了會自己去醫(yī)院……后面圍上來的人是不是要使用化學(xué)武器’〞分析，通過人物說話的態(tài)度和內(nèi)容分析，可概括出“科學(xué)知識普及程度不夠，醫(yī)療隊進(jìn)村遭遇抵抗，村民認(rèn)為醫(yī)療隊小題大做〞。根據(jù)“因為嚴(yán)格的保密，事后沒有我們所期待的輝煌。聞達(dá)回到了從前，依然每天下班之后寫一個小時的流行病學(xué)調(diào)查報告，走路又是拖泥帶水了，鞋底總是摩擦地面〞“緊急行動小組成立，救護(hù)車一頭沖進(jìn)雨里，以最快速度朝一個叫‘臭塘村’的地方飛去，霍亂病人肖志平居住在臭塘村〞分析，聞達(dá)回到了從前，生活一切沒有改變，醫(yī)療隊付出巨大努力消滅疫情后沒有出現(xiàn)“期待的輝煌〞，專業(yè)人才缺乏應(yīng)有的尊重和待遇。故答案為：⑴B

⑵C

⑶①第一次突出主人公不修邊幅、不拘小節(jié)的性格特點。②第二次寫主人公自身價值受到重視，意氣風(fēng)發(fā)充滿活力的精神狀態(tài)。③第三次突出主人公不注重一己得失、堅守自我的高貴品質(zhì)。

(4)①專業(yè)教育存在缺陷，醫(yī)療人員缺乏專業(yè)培養(yǎng)，以致霍亂來臨時慌亂不堪。②有關(guān)部門對防疫工作重視程度不夠，應(yīng)有的醫(yī)療設(shè)備嚴(yán)重缺乏。③科學(xué)知識普及程度不夠，醫(yī)療隊進(jìn)村遭遇抵抗，村民認(rèn)為醫(yī)療隊小題大做。④專業(yè)人才缺乏應(yīng)有的尊重和待遇，聞達(dá)臨危受命，醫(yī)療隊付出巨大努力消滅疫情后沒有出現(xiàn)“期待的輝煌〞。

【點評】⑴此題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。解答此題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

⑵此題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

⑶此題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。解答此題首先應(yīng)找到這些細(xì)節(jié)描寫，再結(jié)合語境概括該描寫表現(xiàn)了人物的哪些形象或性格特點，分析這樣塑造人物的效果。

(4)此題考查學(xué)生從不同角度和層面開掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。此題需先理解文本，從文本中篩選出有效信息，再結(jié)合文本簡要分析。三、文言文閱讀3.【解析】【分析】〔1〕此題考查文言斷句的能力。解答此題，首先要細(xì)讀文本，結(jié)合上下文理解畫波浪線局部的意思，然后找出選項中斷句不同的地方，結(jié)合文意進(jìn)行排除，從而選擇出正確選項。第一處斷句不同的地方是“從就討宇文歸臨陣為流矢所中〞，“從就討宇文歸〞和“為流矢所中〞的主語都是慕容翰，而“臨陣〞是“為流矢所中〞的狀語，所以應(yīng)在“臨陣〞前斷開，這是被動句，獨立成句。據(jù)以上分析排除A、D兩項。第二處斷句不同的地方是“后疾漸愈于其家中騎馬自試〞，“疾漸愈〞和“騎馬自試〞的主語都是慕容翰，“于其家中〞是“騎馬自試〞的狀語，所以應(yīng)在“愈〞后“于〞前斷開，據(jù)此排除B項。應(yīng)選C。參考句意為：建元二年，慕容翰跟隨慕容皝討伐宇文歸，親臨戰(zhàn)場時被亂箭射中，長期臥床養(yǎng)傷。后來傷情逐漸痊愈，在家中騎馬試試自己的身體狀況，有人揭發(fā)慕容翰〔假稱有病卻〕私下練習(xí)騎乘，疑心這是不同尋?！蚕胱鱽y〕之事。慕容皝素來忌憚慕容翰，于是賜死慕容翰。

〔2〕此題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。D.“‘有司’用來指稱朝廷中各級官員〞說法錯誤，凡專司其事的各級各部門和其官吏都可稱“有司〞。應(yīng)選D。

〔3〕此題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。C.“就只是射箭擊中他們的佩刀，將他們嚇退〞錯誤，慕容翰對追他的士兵們說的是“汝可百步豎刀，吾射中者，汝廉價反；不中者，可來前也〞。應(yīng)選C。

〔4〕此題考查學(xué)生理解并翻譯文中句子的能力。“兵者兇器〞，判斷句；“危慮〞，危險擔(dān)憂；“御〞，抵御；“何以〞，介詞賓語前置，“以何〞，拿什么、憑什么；“何以南御乎〞，賓語前置句?！凹权?，既然；“理〞，名詞作狀語，按理；“反面〞，返家時拜見父母〔或其牌位〕；“弓矢〞，借代箭術(shù)；“汝曹〞，你們；“無為〞，不要；“相〞，偏指“我〞。

〔5〕此題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力。“沒有余恨〞是慕容翰在被賜死前說的一句話，分析這么說的原因就要從該句話的前后文中去篩選概括?！皼]有余恨〞的意思是沒有遺憾，分析原文可知，“翰疑心外奔，罪不容誅〞“不能以骸骨委賊庭，故歸罪有司〞是他“沒有余恨〞的原因，據(jù)以上信息整合歸納出答案：：被疑心而逃亡國外，判決死刑也歸還不了所犯罪行，不能將骸骨交付敵國，所以〔回來〕向有關(guān)部門認(rèn)罪〔得償所愿〕。上天恩慈悲憫，不讓我陳尸于公共場所，今天被賜死，是我的再生〔多活了一段時日〕。不過逆胡占據(jù)中原，中原沒有平定，我常常約束內(nèi)心暗自發(fā)誓，立志吞并敵國，向上完成先王的遺愿，向下回報重大的責(zé)任。沒有想到這一志向不能實現(xiàn)，沒有遺憾，命運(yùn)如此，我無可奈何！〔即便實現(xiàn)不了夙愿也是無可奈何上天的安排〕。故答案為：⑴C；⑵D；⑶C；

(4)①戰(zhàn)爭是個禍患，交戰(zhàn)就會有憂懼，如果你戰(zhàn)敗了，用什么來防御南方？②我既然〔因〕思念家鄉(xiāng)而離開，就沒有返回的道理。我的箭術(shù)，你們很了解，不要逼迫我，〔那是〕自尋死路。

(5)慕容翰本就是出逃之臣，是有罪的，慶幸自己又多活了一段時日；慕容翰不想死在敵國，是自己回來投罪的?！军c評】〔1〕此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的根底上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出答案。

〔2〕此題考查文化常識的識記能力。答題時，應(yīng)根據(jù)平時課內(nèi)對文化常識的知識積累與不斷復(fù)習(xí)，結(jié)合著具體語境分析，然后做出判斷。

〔3〕此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的根底上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。

〔4〕此題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的根底上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。

〔5〕此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的根本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！靖絽⒖甲g文】慕容翰字元邕，是慕容廆的庶出長子。性情豪放強(qiáng)悍，多有隨機(jī)應(yīng)變的謀略，臂長如猿，善于射箭，體力超過一般人。慕容廆認(rèn)為他是個奇才，托付給他克敵制勝的重任。出兵討伐，在所到之處建立功勛，威名大震，被遠(yuǎn)近的敵人忌憚。鎮(zhèn)守遼東時，高句麗不敢前來擄掠。慕容翰善于安撫接納，喜愛儒學(xué)，從士大夫到士兵，沒有不樂于跟隨他的。等到投奔段遼后，深受段遼尊敬愛重。在柳城大敗敵軍后，段蘭想趁著勝利的形勢繼續(xù)攻打，慕容翰顧慮會構(gòu)成自己國家的危害，說謊騙了段蘭，段蘭便不再前進(jìn)。后來石季龍征討段遼，慕容皝親自率領(lǐng)軍隊奪取令支以北的地方，段遼謀議想追擊慕容皝的軍隊，慕容翰知道慕容皝親自率領(lǐng)軍隊，打仗必克敵制勝，就對段遼說：“現(xiàn)在石氏向我們攻來，我們正面臨大敵，不應(yīng)再把微末之失當(dāng)作事情。燕王親自前來，士兵馬匹精練勇銳。戰(zhàn)爭是個禍患，交戰(zhàn)就會有憂懼，如果你戰(zhàn)敗了，用什么來防御南方？〞段蘭憤怒地說：“我先前聽信了你的謊話，導(dǎo)致現(xiàn)在的禍患，我不再中你的詭計。〞于是率領(lǐng)眾人追擊慕容皝，段蘭果然大敗。慕容翰雖然身處敵國，通過事情以盡忠誠，都是和這樣的事情類似。等段遼逃走，慕容翰又向北投奔宇文歸。不久他逃走，宇文歸于是派一百多個驍勇騎兵追趕他。慕容翰遠(yuǎn)遠(yuǎn)地對追趕他的士兵說：“我既然〔因〕思念家鄉(xiāng)而離開，就沒有返回的道理。我的箭術(shù)，你們很了解，不要逼迫我，〔那是〕自尋死路。我居住在你們國家很久了，遺憾自己不能殺死你們。你們可以在一百步遠(yuǎn)的地方把刀豎起來，我射中了，你們便應(yīng)該返回；射不中，你們可以前來抓我。〞宇文歸的騎兵解下佩刀豎在地上，慕容翰一箭便射中刀環(huán)，追來的騎兵就散去了。慕容翰回來后，慕容皝給他很優(yōu)厚的禮遇。建元二年，慕容翰跟隨慕容皝討伐宇文歸，親臨戰(zhàn)場時被亂箭射中，長期臥床養(yǎng)傷。后來傷情逐漸痊愈，在家中騎馬試試自己的身體狀況，有人揭發(fā)慕容翰〔假稱有病卻〕私下練習(xí)騎乘，疑心這是不同尋?！蚕胱鱽y〕之事。慕容皝素來忌憚慕容翰，于是賜死慕容翰。慕容翰臨死時對使者說：“我被疑心而逃亡國外，判決死刑也歸還不了所犯罪行，不能將骸骨交付敵國，所以〔回來〕向有關(guān)部門認(rèn)罪。上天恩慈悲憫，不讓我陳尸于公共場所，今天被賜死，是我的再生。不過逆胡占據(jù)中原，中原沒有平定，我常常約束內(nèi)心暗自發(fā)誓，立志吞并敵國，向上完成先王的遺愿，向下回報重大的責(zé)任。沒有想到這一志向不能實現(xiàn)，沒有遺憾，命運(yùn)如此，我無可奈何！〞仰頭服藥而死。四、古代詩歌閱讀4.【解析】【分析】〔1〕B.“就沒人為它駐足停留〞錯誤，第四句“前后征人惟系馬〞說明還有征人們會駐足這里。

〔2〕五、六兩句的意思是：開放的梅花日日夜夜被風(fēng)吹落，布滿隴頭；花瓣還隨著隴水向東向西漂流。題干給出了十分清晰的提示，“時間和空間〞的角度，“時間〞是“日夜〞二字，意思是“日日夜夜〞，點出了梅花被風(fēng)吹落的時間之長，可見梅花在塞上生活環(huán)境十分惡劣，完全不似關(guān)內(nèi)；“空間〞那么注意地點、方位名詞，“隴頭〞“隴水〞“東西〞，其中“滿隴頭〞三字，點出梅花花瓣被寒風(fēng)吹得遍地凋零，已經(jīng)夠凄涼了，而落入“隴水〞的梅花，還不得不隨波逐流，令人感到梅花命運(yùn)的身不由己，十分悲涼；這種描寫，充分表達(dá)了詩人對梅花生活環(huán)境惡劣、命運(yùn)悲涼的同情。故答案為：⑴B

⑵①時間上，“日夜〞突出時間的持續(xù)，寫梅花在塞外每天都被風(fēng)吹，表現(xiàn)了梅花生存環(huán)境的惡劣。②空間上，寫梅花落滿“隴頭〞，隨著“隴水〞向東向西漂流，充滿了悲涼之感。③詩人借寫梅花的遭遇，表達(dá)了其對梅花的同情。

【點評】⑴此題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。

⑵此題考查學(xué)生鑒賞詩歌的語言、思想內(nèi)容的能力。賞析詩句，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詩句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果。五、情景默寫5.【解析】【分析】此題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：滄、生、拂、患、潯、荻、瑟。故答案為：⑴滄海月明珠有淚、藍(lán)田日暖玉生煙⑵入那么無法家拂士、出那么無敵國外患者⑶潯陽江頭夜送客、楓葉荻花秋瑟瑟

【點評】此題考查常見的名句名篇的默寫。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的根底上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的表達(dá)性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。六、選擇簡答6.【解析】【分析】〔1〕由前文“南北朝〞“隋唐〞“宋代〞可知，應(yīng)先寫朝代“明清時代〞，排除A、B。由后文“放飛風(fēng)箏〞可知，“放飛技藝〞與后文聯(lián)系更緊密，排除D項。

〔2〕“其實是人與自然之間的美好對話〞，抓住“美好對話〞“人〞分析，運(yùn)用擬人修辭。A．把琵琶聲比作“大珠小珠落玉盤〞的聲音，運(yùn)用比喻修辭。B．詩人用擬人手法，將“一水〞“兩山〞寫成富有人情的親切形象。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。“護(hù)〞字，“繞〞字顯得那么有情。C．詩人將依依惜別的情感寄托在對自然景物的描寫中，充分的將情與景完全交融在一起?！胺暣复墙璐男揶o手法。D．抓住“十千〞“萬錢〞分析，運(yùn)用夸張。

〔3〕語序不當(dāng)，“最早〞修飾“起源〞，應(yīng)該放在后面，改為“這是人類最早的風(fēng)箏起源〞。

故答案為：⑴C

⑵B

⑶相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制