2023年評(píng)價(jià)研究報(bào)告5篇

2023年評(píng)價(jià)研究報(bào)告5篇

書目

第1篇關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)有效性的探討調(diào)查報(bào)告

第2篇“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)探討”開題報(bào)告

第3篇2023中國(guó)高校評(píng)價(jià)探討報(bào)告：北京高校八年蟬聯(lián)第一

第4篇016中國(guó)高校評(píng)價(jià)探討報(bào)告

第5篇老師發(fā)展性評(píng)價(jià)探討課題工作報(bào)告

關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)有效性的探討調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

新一輪課程改革提倡立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。在小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，如何建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，如何使老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更為有效，就成為特別有現(xiàn)實(shí)意義的探討課題。為了全面了解小學(xué)老師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)狀況，我們進(jìn)行此問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容

1、學(xué)生方面主要從以下幾個(gè)條目進(jìn)行：

(1)你覺得老師在課堂上對(duì)你或?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和自信念有激勵(lì)嗎?

(2)你在課堂中的學(xué)習(xí)愛好怎樣?

(3)當(dāng)老師頻繁夸你和其他同學(xué)你真棒、你真聰慧時(shí)，你的感覺怎樣?

(4)當(dāng)老師宣布完成某項(xiàng)任務(wù)后有小勘品時(shí)，你會(huì)怎么做?

(5)當(dāng)你課堂上獲得老師嘉獎(jiǎng)的小紅星小紅旗等小勘品時(shí)，你的心情怎樣?

(6)老師在課堂上提出的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，假如學(xué)生回答錯(cuò)了，老師們一般怎樣處置?

(7)當(dāng)老師的提問(wèn)你回答錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎么做?

(8)當(dāng)老師的提問(wèn)你回答正確時(shí)，你希望老師怎么做?

(9)課堂上，當(dāng)大家遇到共同的難題時(shí)，老師們實(shí)行的方法常常是什么?

(10)對(duì)你的答問(wèn)或練習(xí)的評(píng)價(jià)你想用哪種方式?

(11)學(xué)月測(cè)試后，你希望老師公布每人的分?jǐn)?shù)嗎?

(12)在完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必需進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成學(xué)問(wèn)體系，老師們常常實(shí)行的方法是什么?

2、老師方面主要從以下幾個(gè)條目進(jìn)行：

(1)課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)語(yǔ)如你真棒你真聰慧運(yùn)用狀況如何?

(2)課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)物品如小紅星、小紅旗等的運(yùn)用狀況如何?

(3)當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，你怎樣處理?

(4)對(duì)學(xué)生答問(wèn)不夠精確時(shí)，你怎樣處理?

(5)當(dāng)課堂上學(xué)生不用心時(shí)，你常用的方法是什么?

(6)當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不用心而導(dǎo)致回答不出老師的提問(wèn)時(shí)，你是怎么做的?

(7)當(dāng)學(xué)生回答正確你的提問(wèn)時(shí)，你是怎么做的?

(8)學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，你是怎么做的?

(9)課堂上發(fā)覺學(xué)生課前打算不充分時(shí)，你怎么處理?

(10)課堂練習(xí)中對(duì)學(xué)生做題后的狀況評(píng)價(jià)?

(11)學(xué)月測(cè)試后，你如何評(píng)講試卷?

(12)學(xué)月測(cè)試后，你給學(xué)生念分?jǐn)?shù)嗎?

(13)課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)你常常采納那種方式?

(14)你對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有什么建議?

三、調(diào)查時(shí)間、范圍、對(duì)象

從20xx年4月中旬起先到5月上旬，調(diào)查了響水實(shí)小三、四年級(jí)共80名學(xué)生和全校20名老師。

調(diào)查的重點(diǎn)是小學(xué)老師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)狀況。

四、調(diào)查方法

學(xué)生老師問(wèn)卷法，分不同年級(jí)、班次，選擇不同程度的學(xué)生及一至六年級(jí)部分老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

五、調(diào)查結(jié)果

對(duì)80名學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1、你覺得老師在課堂上對(duì)你或?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和自信念有激勵(lì)嗎?

a、很有激勵(lì)(45人)

b、激勵(lì)較大(26人)

c、一般(9人)

d、沒(méi)有激勵(lì)

2、你在課堂中的學(xué)習(xí)愛好怎樣?

a、很大(45人)

b、較大(22人)

c、一般(13人)

d、沒(méi)有愛好

3、當(dāng)老師頻繁夸你和其他同學(xué)你真棒、你真聰慧時(shí)，你的感覺如何?

a、興奮、興奮(64人)

b、習(xí)以為常，沒(méi)有特殊反應(yīng)(16人)

c、覺得不真實(shí)(2人)

4、當(dāng)老師宣布完成某項(xiàng)任務(wù)后有小勘品時(shí)，你的做法?

a、很想得到，并努力想方法完成任務(wù)(72人)

b、想得到，但想不出方法(6人)

c、沒(méi)有愛好，懶得去想(2人)

5、當(dāng)你課堂上獲得老師嘉獎(jiǎng)的小紅星小紅旗等小勘品時(shí)，你的心情?

a、興奮、興奮(60人)

b、一般(15人)

c、不屑一顧，因?yàn)樘?jiǎn)單得到了(5人)

6、老師在課堂上提出的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，假如學(xué)生回答錯(cuò)了，老師們一般怎樣處置?

a.激勵(lì)(67人)

b.諷刺(1人)

c.束之高閣(8人)

d.罰站(4人)

7、當(dāng)老師的提問(wèn)你回答錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎么做?

a、給你明確指出(21人)

b、給你提示，再思索并回答(53人)

c、另外請(qǐng)同學(xué)回答(6人)

d、老師給出答案

8、當(dāng)老師的提問(wèn)你回答正確時(shí)，你希望老師怎么做?

a、簡(jiǎn)潔確定(15人)

b、確定并表?yè)P(yáng)(9人)

c、表?yè)P(yáng)并指出努力方向(56人)

9、課堂上，當(dāng)大家遇到共同的難題時(shí)，老師們實(shí)行的方法常常是什么?

a.讓學(xué)生獨(dú)立思索(5人)

b.讓同學(xué)們共同探討(68人)

c.老師干脆講解(6人)

d、老師常常會(huì)認(rèn)為超出范圍，束之高閣(1人)

10、對(duì)你的答問(wèn)或練習(xí)的評(píng)價(jià)你想用哪種方式?

a、老師評(píng)價(jià)(13人)

b、學(xué)生評(píng)價(jià)(5人)

c、老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)(44人)

d、自己評(píng)價(jià)(4人)

e、敏捷選用(14人)

11、學(xué)月測(cè)試后，你希望老師公布每人的分?jǐn)?shù)嗎?

a、a、(45人)b、(7人)

c、說(shuō)說(shuō)整體狀況，包括最高分、最低分、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)(28人)

12、在完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必需進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成學(xué)問(wèn)體系，老師們常常實(shí)行的方法是什么?

a、自己講(7人)

b、讓學(xué)生講(9人)

c、學(xué)生講老師修正(27人)

d、從學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)、思維的方法和練習(xí)的類型中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)(37人)

對(duì)20名老師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1、課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)語(yǔ)如：你真棒你真聰慧運(yùn)用狀況怎樣?

①常常(4)②間或(14)③不運(yùn)用(2)

2、課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)物品如：小紅星、小紅旗，等的運(yùn)用狀況如何?

①常常②間或(10)③沒(méi)運(yùn)用過(guò)(10)

3、當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，你怎樣處理?

①干脆否定(1)②委婉提出(6)③賜予提示(13)

4、對(duì)學(xué)生答問(wèn)不夠精確時(shí)，你怎樣處理?

①干脆另請(qǐng)學(xué)生回答，相互補(bǔ)充，使其完整(6)②老師干脆給出答案

③老師適當(dāng)提示，賜予思索時(shí)間再回答(4)④依據(jù)詳細(xì)狀況，幾種敏捷選用(10)

5、當(dāng)課堂上學(xué)生不用心時(shí)，你常用的方法是什么?

①干脆指責(zé)指出(2)②讓其答問(wèn)題(5)③兩種都用(13)

6、當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不用心而導(dǎo)致回答不出老師的提問(wèn)時(shí)，你是怎么做的?

①諷刺挖苦②適度指責(zé)(6)

③請(qǐng)他人回答，讓其從中領(lǐng)悟此題的意思(11)④幾種都用過(guò)(3)

7、當(dāng)學(xué)生回答正確你的提問(wèn)時(shí)，你是怎么做的

①大肆表?yè)P(yáng)②簡(jiǎn)潔確定(5)③依據(jù)詳細(xì)狀況而定(15)

8、學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，你是怎么做的?

①專著地看并聽取學(xué)生的回答(7)②專著地聽但眼睛巡察全體學(xué)生(10)③聽的同時(shí)去關(guān)注淘氣學(xué)生(3)

9、課堂上發(fā)覺學(xué)生課前打算不充分時(shí)你怎么處理?

①當(dāng)場(chǎng)指責(zé)，不予理睬②當(dāng)場(chǎng)指責(zé)，讓其課后補(bǔ)上(6)

③不聞不問(wèn)，不作任何處理(2)④因狀況而定(12)

10、課堂練習(xí)中對(duì)學(xué)生做題后的狀況評(píng)價(jià)?

①只確定全對(duì)的②全面了解做題狀況，并適度評(píng)價(jià)(7)

③依據(jù)學(xué)生實(shí)際好、中、差做不同評(píng)價(jià)(12)(注：1人作答)

11、學(xué)月測(cè)試后，你如何評(píng)講試卷?

①先評(píng)講錯(cuò)誤較多的題，在分發(fā)試卷，學(xué)生各自改錯(cuò)(5)

②先發(fā)試卷，再逐一評(píng)講，錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)講(1)

③先發(fā)試卷，選其中錯(cuò)誤率高的講，學(xué)生再選擇獨(dú)立或合作改錯(cuò)(7)④幾種都用(7)

12、學(xué)月測(cè)試后，你給學(xué)生念分?jǐn)?shù)嗎?

①不念(5)②要念(3)③只說(shuō)各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)包括最高分、最低分(12)

13、課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)你常常采納那種方式?

①師評(píng)(1)②師生評(píng)(3)③生生互評(píng)④生自評(píng)⑤幾種都用(16)

14、你對(duì)課堂評(píng)價(jià)有什么建議?(7人作答)

六、結(jié)果分析及其對(duì)策

1、學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，66.3%的學(xué)生希望老師給以提示，再思索并回答，但老師中僅僅只有20%的人會(huì)采納這個(gè)方法。當(dāng)然課堂時(shí)間有限，所以30%的老師采納另請(qǐng)他人的方法，50%的老師則敏捷選用方法

2、學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，70%的學(xué)生希望得到老師的表?yè)P(yáng)，同時(shí)也希望老師給自己指出努力方向。但老師中20%的人只是給以簡(jiǎn)潔確定，50%的老師選擇因狀況而定。

3、課堂上間或運(yùn)用小勘品的老師占50%，沒(méi)運(yùn)用過(guò)的占50%，而學(xué)生中90%的人都想得到老師的嘉獎(jiǎng)并為之努力,75%的學(xué)生表示得到小勘品會(huì)特別興奮。

4、對(duì)于評(píng)價(jià)方式，學(xué)生中55%的人希望老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，而老師中5%的人則只采納老師評(píng)價(jià)，15%的人采納師生共同評(píng)價(jià)，80%的人表示采納多種方式評(píng)價(jià)。當(dāng)然，依據(jù)詳細(xì)狀況選用評(píng)價(jià)方式是必要的，但盡量讓學(xué)生參加評(píng)價(jià)。

5、學(xué)月測(cè)試后，25%的老師都不念學(xué)生的分?jǐn)?shù)，60%的老師會(huì)說(shuō)說(shuō)全班考試的整體狀況，包括平均分，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，最高分、最低分等,15%的老師會(huì)念分?jǐn)?shù)。而調(diào)查學(xué)生的結(jié)果卻出乎意料,56.3%的學(xué)生都希望念分?jǐn)?shù),35%的學(xué)生希望只說(shuō)整體狀況。依據(jù)出現(xiàn)的這一狀況，我們?nèi)辉囼?yàn)老師又特地組織了30位程度不一的學(xué)生進(jìn)行座談，他們的想法是想知道各個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，尤其是自己平常對(duì)比的人的分?jǐn)?shù)，考差了就更加努力，考好了就更有信念。依據(jù)學(xué)生的心理須要，同時(shí)又不違反素養(yǎng)教化的要求，每次測(cè)試后，除了介紹基本狀況外，高分?jǐn)?shù)的人念一念，有進(jìn)步的念一念，我們認(rèn)為也是可以的。

6、對(duì)于單元小酷，學(xué)生中33.8%的人希望學(xué)生講老師修正，46.3%的人希望從學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)、思維的方法和練習(xí)的類型中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。而我們?cè)S多老師基本不做這項(xiàng)工作。現(xiàn)在的新教材很注意這項(xiàng)工作，每一單元的整理復(fù)習(xí)都要求老師先帶領(lǐng)學(xué)生整理本單元的內(nèi)容，然后在各類練習(xí)中再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。我們老師應(yīng)仔細(xì)做好這項(xiàng)工作，這既遵照教材的編排意圖，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

7、認(rèn)為老師在課堂上很有激勵(lì)的學(xué)生占56.3%，在課堂中感覺學(xué)習(xí)愛好很大的也只占56.3%。從這一數(shù)據(jù)看出，老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不夠，課堂中只考慮授課內(nèi)容是否能按時(shí)完成，并未更多的從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，從學(xué)生發(fā)展動(dòng)身來(lái)實(shí)施教學(xué)。

(二)針對(duì)上述存在的問(wèn)題，擬以下對(duì)策：

1、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、技巧性、風(fēng)格性。

評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的回答、表現(xiàn)、行為不能賜予籠統(tǒng)的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)要有技巧性，同樣的意思，不同的表達(dá)方式效果完全不一樣;評(píng)價(jià)要有風(fēng)格性，評(píng)價(jià)來(lái)源于學(xué)生，要高于學(xué)生，語(yǔ)言要幽默精致、簡(jiǎn)短利落，學(xué)生就樂(lè)于接受。簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅是老師和學(xué)生的的心靈溝通，也是老師文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)，更是中國(guó)文化博大精深的展示。

2、評(píng)價(jià)形式要具有多樣性。

救然評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生向上的熱忱，那在形式上肯定不能簡(jiǎn)潔化。多樣的形式具有簇新感，比如夸張的表情、不同的語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言、親昵的動(dòng)作、小小的獎(jiǎng)品、一面紅旗，都能讓孩子感受到你真誠(chéng)的心，讓孩子在你的賞識(shí)的眼光中發(fā)揮他潛在的實(shí)力，課堂上的許多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的。

3、評(píng)價(jià)要具有確定性，并力求發(fā)展性。

其實(shí)課堂中的評(píng)價(jià)就是在教化孩子怎樣做最好，確定孩子的方法實(shí)力等等，所以肯定要有確定性，不能模棱兩可，否則這樣的評(píng)價(jià)孩子不知道該怎么取舍。對(duì)表現(xiàn)特佳的學(xué)生，老師的評(píng)價(jià)要充溢激情，大加贊許，使學(xué)生收獲驚喜，不應(yīng)吝嗇贊揚(yáng)之詞。對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)要詳細(xì)、合理，不能太過(guò)模糊。對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生評(píng)價(jià)以啟發(fā)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問(wèn)題，不行操之過(guò)急。用適度有效的表?yè)P(yáng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂充溢熱情;用委婉含蓄的指責(zé)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂洋溢溫情。盡量多激勵(lì)，少指責(zé)。確定優(yōu)點(diǎn)就是放大優(yōu)點(diǎn)，讓缺點(diǎn)自動(dòng)萎縮。每個(gè)人都有自身價(jià)值的追求，而外在因素的確定更會(huì)帶給他無(wú)窮的力氣，小學(xué)生尤其如此。因此，課堂教學(xué)中老師更應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)動(dòng)力。尤其面對(duì)班級(jí)中的落后群體，老師更應(yīng)在他們的課堂表現(xiàn)中捕獲閃光點(diǎn)，剛好賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，以樹立其學(xué)習(xí)自信念，讓他們得到持續(xù)發(fā)展。

4、關(guān)注課前評(píng)價(jià)，注意課堂評(píng)價(jià)，重視課后評(píng)價(jià)。

通過(guò)課前評(píng)價(jià)，老師能在課上避輕就重，將功夫花在刀刃上，起到磨刀不誤砍柴工的作用。同時(shí)，在課前評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，老師能制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)手段的預(yù)設(shè)。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量的主陣地。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步，即：可以評(píng)價(jià)學(xué)生朝預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)的狀況，并據(jù)此相應(yīng)的調(diào)整自己的教學(xué)。貫穿于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程和方法、情感看法、價(jià)值觀綻開，應(yīng)注意過(guò)程性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)面對(duì)每一個(gè)兒童，對(duì)每一個(gè)兒童的生存與發(fā)展都有益。因此在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不同類型的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在數(shù)學(xué)練習(xí)課上，常會(huì)出現(xiàn)不和諧的一幕：當(dāng)大家都在埋頭苦干時(shí)，幾個(gè)特優(yōu)秀的已無(wú)所事事;當(dāng)大家都已抬頭聽講時(shí)，幾個(gè)學(xué)困生卻還在埋頭苦干。如何平衡這兩類極端的同學(xué)，讓大家的學(xué)習(xí)效益發(fā)揮到極致呢?這就在于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定了，如對(duì)于特優(yōu)秀的學(xué)生，可要求他們用不同的方法解決題目;對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，可只要求他們完成基礎(chǔ)題。這樣，每位學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

在課堂教學(xué)結(jié)束后，老師對(duì)師生的教、學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，或調(diào)查、或考試，在肯定的考察基礎(chǔ)上改進(jìn)后續(xù)的教學(xué)決策。

雖然本課題主要探討小學(xué)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)效益，但要提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效，卻不能僅拘泥于課堂，而應(yīng)當(dāng)是重兩頭、抓中間，這樣才會(huì)切實(shí)提高評(píng)價(jià)的效益。

“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)探討”開題報(bào)告

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教化中的應(yīng)用日益廣泛和深化，特殊是internet與校內(nèi)網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教化供應(yīng)了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教化開拓了廣袤的前景。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教化工作會(huì)議上指出：“全國(guó)實(shí)施中小學(xué)'校校通'工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教化的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕?biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國(guó)90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提中學(xué)小學(xué)的教化教學(xué)質(zhì)量?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯?dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切探討的問(wèn)題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探究與實(shí)踐探討有著非常重要的意義。

一、課題探討背景

（一）國(guó)內(nèi)外的探討現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的探討缺乏系統(tǒng)性

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教化探討》、《中國(guó)電化教化》、《educationaltechnology》等）、教化網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議（gccce、icce、cbe等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)探討主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的探討?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的探討還處于初級(jí)階段，還有許多問(wèn)題須要去探討和探究。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及老師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)探討才剛剛起步

2023中國(guó)高校評(píng)價(jià)探討報(bào)告：北京高校八年蟬聯(lián)第一

2023中國(guó)高校評(píng)價(jià)探討報(bào)告艾瑞深中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)編制完成的《2023中國(guó)高校評(píng)價(jià)探討報(bào)告》出爐，2023中國(guó)高校排行榜、海峽兩岸暨香港、澳門高校排行榜等榜單揭曉。解放軍信息工程高校、鄭州高校入圍中國(guó)高校排行榜百?gòu)?qiáng)，分別名列54位、74位。

報(bào)告顯示，北京高校再次摘得中國(guó)高校排行榜桂冠，連續(xù)八年蟬聯(lián)第一；其次至五名分別為：清華高校、復(fù)旦高校、武漢高校和中國(guó)人民高校。解放軍信息工程高校、鄭州高校入圍中國(guó)高校排行榜百?gòu)?qiáng)，分別名列54位、74位。此外，在2023中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜中，河南理工高校萬(wàn)方科技學(xué)院位居第三；在2023中國(guó)高校標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新貢獻(xiàn)獎(jiǎng)排行榜中，河南工業(yè)高校名列前十。

據(jù)悉，這是艾瑞深中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)高校探討團(tuán)隊(duì)連續(xù)第13年發(fā)布中國(guó)高校排行榜。2023中國(guó)高校排行榜評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)全部采納第三方權(quán)威機(jī)構(gòu)公開數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由人才培育、科學(xué)探討和社會(huì)影響三大指標(biāo)構(gòu)成，確保評(píng)價(jià)結(jié)果體現(xiàn)出中國(guó)高校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平、辦學(xué)特色、社會(huì)影響和國(guó)際化水平。

報(bào)告顯示，在最新公布的2023中國(guó)高校排行榜中，北京高校主持完成的重大教學(xué)成果獎(jiǎng)數(shù)量最多，有26項(xiàng)教學(xué)成果獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，雄居艾瑞深中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)2023中國(guó)高校國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)排行榜100強(qiáng)榜首;清華高校有23項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)，高居其次；北大清華獲得國(guó)家重大教學(xué)成果嘉獎(jiǎng)數(shù)量遙遙于其他高校，充分呈現(xiàn)出兩校在教書育人、教學(xué)改革方面所取得的重大進(jìn)展和教學(xué)成就，是中國(guó)教學(xué)水平、人才培育質(zhì)量的高校。武漢高校有12項(xiàng)，名列第三；復(fù)旦高校和西安交通高校各有11項(xiàng)，并列第四；上海交通高校、南京高校和南開高校各有10項(xiàng)，并列第六；浙江高校、天津高校和西南交通高校各有7項(xiàng)，并列第九。

016中國(guó)高校評(píng)價(jià)探討報(bào)告

016中國(guó)高校評(píng)價(jià)探討報(bào)告

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016中國(guó)高校評(píng)價(jià)探討報(bào)告

與去年相比，排名前十的高校改變不大，上海交通高校、復(fù)旦高校、南京高校、中國(guó)科學(xué)技術(shù)高校、哈爾濱工業(yè)高校、華中科技高校、中山高校分列4至10位，去年前十高校中東南高校下滑一位，列第11名。在地域分布上，前100名高校中，北京和江蘇入選高校最多，分別有18所和16所。江西、河南等9個(gè)省(區(qū)、市)沒(méi)有高校進(jìn)入全國(guó)百?gòu)?qiáng)。

百?gòu)?qiáng)高校北京最多江蘇其次

此次綜合排名中，6-10名分別是南京高校、中國(guó)科學(xué)技術(shù)高校、哈爾濱工業(yè)高校、華中科技高校、中山高校。更多相關(guān)教化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析信息請(qǐng)查閱中國(guó)報(bào)告大廳發(fā)布的《2023-2023年子女義務(wù)教化行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查及投資前景預(yù)料報(bào)告》。

綜合排名百?gòu)?qiáng)高校在地域分布上存在不均衡，北京高校最多，有18所，其次是江蘇省，有16所。河南、江西等省份照舊沒(méi)有高校進(jìn)入百?gòu)?qiáng)。排名前列的大多是部屬、央屬高校，但也有個(gè)別地方高校表現(xiàn)搶眼，蘇州高校由2023年的34名升至今年的26名，上海高校位列第46名，成為前50名中僅有的兩所地方高校。

技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入列入評(píng)價(jià)指標(biāo)

中國(guó)最好高校排名的指標(biāo)體系由9項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)建。

其中人才培育方面2項(xiàng)，即反映生源質(zhì)量和人才培育聲譽(yù)的“新生高考成果”、反映培育結(jié)果的“畢業(yè)生就業(yè)率”;科學(xué)探討方面4項(xiàng)，分別是體現(xiàn)科研規(guī)模的“論文數(shù)量”、體現(xiàn)科研質(zhì)量的“論文質(zhì)量”、體現(xiàn)頂尖成果的`“高被引論文”、體現(xiàn)頂尖人才的“高被引學(xué)者”;服務(wù)社會(huì)方面3項(xiàng)，包括測(cè)量科技服務(wù)貢獻(xiàn)的“企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)”、測(cè)量產(chǎn)學(xué)研合作的“校企合作論文”、測(cè)量成果轉(zhuǎn)化效益的“技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入”。其中，排名的科研指標(biāo)來(lái)自全球最大的文獻(xiàn)摘要數(shù)據(jù)庫(kù)scopus。

排名負(fù)責(zé)人程瑩博士指出，“中國(guó)最好高校排名指標(biāo)選擇的導(dǎo)向是反映學(xué)生、雇主、學(xué)者、企業(yè)等高校服務(wù)對(duì)象對(duì)高校的‘集體推斷’，充分體現(xiàn)了排名作為第三方市場(chǎng)評(píng)價(jià)的獨(dú)特價(jià)值?！?/p>

生源質(zhì)量排名：中國(guó)科學(xué)院高校首年招生即排第三

在綜合排名以外，榜單發(fā)布方還發(fā)布了全部指標(biāo)的單項(xiàng)排名。

“生源質(zhì)量”指標(biāo)排名顯示，國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)生優(yōu)先報(bào)考的依舊是清華高校和北京高校，中國(guó)科學(xué)院高校排名第三，其后依次為中國(guó)人民高校、南京高校、上海交通高校、復(fù)旦高校、中國(guó)科學(xué)技術(shù)高校、浙江高校和南開高校。

“生源質(zhì)量”前20名中，也包括中心財(cái)經(jīng)高校、上海財(cái)經(jīng)高校等財(cái)經(jīng)類院校以及外交學(xué)院、北京外國(guó)語(yǔ)高校這些特色高校。新成立的地方高校上?？萍几咝Ｊ啄暾猩?，生源質(zhì)量就躍居第48名。

“科研規(guī)?！敝笜?biāo)排名中，最近5年被收錄論文最多的5所高校依次為浙江高校、上海交通高校、清華高校、北京高校和四川高校。

“科研質(zhì)量”指標(biāo)排名顯示，標(biāo)準(zhǔn)化論文影響力高于世界平均水準(zhǔn)的中國(guó)高校有55所，排名第一的是中國(guó)科學(xué)技術(shù)高校。

“高被引論文”指標(biāo)排名中，清華高校、北京高校依舊位居前兩名，浙江高校、上海交通高校、復(fù)旦高校、中國(guó)科學(xué)技術(shù)高校、南京高校、華中科技高校、哈爾濱工業(yè)高校、中山高校分別位列3-10名。

“高被引學(xué)者”指標(biāo)排名中，清華高校以109人位居中國(guó)高校榜首，北京高校、浙江高校、上海交通高校和復(fù)旦高校均擁有50位以上的高被引學(xué)者，分列第2至5名。

技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入排名：清華最多共5.9億元

“企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)”指標(biāo)排名中，排名最高的是哈爾濱工業(yè)高校，年度企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)達(dá)14億元，天津高校以13.6億元緊隨其后，清華高校、北京航空航天高校、四川高校都紛紛跨入了10億的大門?！靶Ｆ蠛献髡撐摹敝笜?biāo)排名顯示，中國(guó)石油高校(北京)以145名列中國(guó)高校第一，清華高校以118緊緊跟隨，上海交通高校、中國(guó)地質(zhì)高校(武漢)、浙江高校分別位列第3到第5名?！凹夹g(shù)轉(zhuǎn)讓收入”指標(biāo)排名顯示，技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入最多的是清華高校，為5.9億元，第2名合肥工業(yè)高校為2.5億元，東南高校、上海交通高校分別排在第3、第4名，福州高校今年首次進(jìn)入該榜，就以0.83億排第5名。

老師發(fā)展性評(píng)價(jià)探討課題工作報(bào)告

老師要做好的工作不僅僅是教學(xué)，還有許多的方面，比如老師在提高自己的實(shí)力方面，這是始終以來(lái)都在要求老師的。老師教學(xué)實(shí)力的提高不僅僅是對(duì)自己的一種熬煉和發(fā)展，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)看法，只有這樣，我們的教化才會(huì)出現(xiàn)發(fā)展，信任這一點(diǎn)是大家都能夠知道的。

經(jīng)省教化科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《發(fā)展性老師評(píng)價(jià)探討》，歷經(jīng)兩年多的探討，現(xiàn)已完成