新課改教學(xué)心得體會

新課改教學(xué)心得體會新課改教學(xué)心得體會1

隨著新課程改革的啟動，新的教學(xué)理念使得初中思想品德課走向了“生活化、活動化、自主化、情感化〞上了。把情感、看法、價值觀放在首位的新的改變使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊。在長期的教學(xué)工作中，我們喜愛采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法。特殊是在思品課的教學(xué)中，惟恐哪里沒有講到，哪里還沒有講透，學(xué)生則死記硬背，大量做題，師生同時感到疲乏不堪。但真的要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，并不是一朝一夕能夠做到的，這是一個循序漸進(jìn)的過程。那么，新課改下思品課教學(xué)工作到底怎樣開展呢？就新課改下的思品課教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念是前提

傳統(tǒng)教育模式下，老師是學(xué)問的傳授者、管理者、指令者，學(xué)生是學(xué)問的接受者、被管理者、服從者，而新課程理論將師生關(guān)系定位為“教學(xué)相長〞、“亦師亦友〞的關(guān)系，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、參加者；傳統(tǒng)教育模式重學(xué)問的學(xué)習(xí)接受，輕學(xué)問的遷移運(yùn)用，而新課程理論強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培育，強(qiáng)調(diào)為了每一位學(xué)生的進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的整合與溝通，強(qiáng)調(diào)學(xué)問為生活實踐服務(wù)。思想觀念的轉(zhuǎn)變是新課改能否真正勝利的先決條件，面對新課改每位教師都必需有一個重新學(xué)習(xí)、不斷反思的`過程。

現(xiàn)行的思品教材，內(nèi)容每年都有所修改，特殊是增加了活動課的內(nèi)容，其目的是為了培育學(xué)生自己動手收集資料、動腦處理信息、合作探究的能力。教材內(nèi)容的改變，要求教師必需轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮主觀能動性，主動探究教研教改的新路子。

二、課堂教法改革是關(guān)鍵

課程改革能否勝利，關(guān)鍵取決于教師的課堂教學(xué)行為，畢竟教改最終發(fā)生在課堂上。教師要力爭使教學(xué)過程精致化，在課堂上要做到“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、分層次、多活動、重反饋、勤矯正〞，主動開展“想一想、說一說、議一議、做一做〞等活動，開展“以學(xué)為主，多元互動〞的教學(xué)模式；最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參加教學(xué)過程的主動性，使課堂教學(xué)真正“活〞起來。

新課改下的思品教材作了相應(yīng)調(diào)整，刪除了一些“繁、難偏、舊〞的內(nèi)容，增加了一些有用性、趣味性、操作性強(qiáng)的學(xué)問，因此在教學(xué)中要特殊注重師生之間、生生之間的良性互動溝通，讓彼此之間形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體〞，從而激發(fā)學(xué)生對政治科的學(xué)習(xí)興趣。

三、貫徹“三個一切〞是宗旨

新課程理念的“三個一切〞，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切〞，是值得我們深思和反省的?！叭齻€一切〞要求教育工既面向全體學(xué)生，“一個也不能少〞，又必需照看到學(xué)生之間客觀存在的個體差異，實施分層教學(xué)。新課程理念把學(xué)生擺到了一個特別重要的位置，要求教師要討論每一位學(xué)生，傾聽每一位學(xué)生的心聲，關(guān)注每一位學(xué)生的準(zhǔn)時表現(xiàn)，而不能只顧完成教學(xué)任務(wù)。而自己在平常的教學(xué)中，沒有樹立為全體學(xué)生服務(wù)的意識；除了關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往對學(xué)生的其它事情不太過問，忽視了學(xué)生“德、智、體、美、勞〞的全面進(jìn)展，這些做法與“三個一切〞的新課程理念是背道而馳的，假如自己對學(xué)生付出大量的情感和關(guān)愛，為學(xué)生著想，學(xué)生是會懂得“投桃報李〞的，尤其是后進(jìn)生，假如能準(zhǔn)時給予他們多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)鼓舞，就會大大調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，從而取得意想不到的效果。

四、培育學(xué)生能力是核心

培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新課改的核心和靈魂。新課改下的思品課教學(xué)必需緊緊抓住這一中心，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力。怎樣培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？這就要求自己在教學(xué)中處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的時間，合適的情境，合適的階段，開展非指導(dǎo)性教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生對問題有自己獨(dú)特的見解，要為學(xué)生進(jìn)展獨(dú)特留出充分的空間。

總之，課程的改革是一個不斷進(jìn)展的過程，新課改下的思品課教學(xué)冗雜多變，也是對我們政治教師的一種挑戰(zhàn)，思想品德課的教學(xué)目的不僅要使學(xué)生有知、有情、有意、有行，還要全面提高學(xué)生的文化水平、勞動技能、身體素養(yǎng)、審美能力等。只有這樣，教育才能適應(yīng)社會的進(jìn)展，才能為學(xué)生終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。

新課改教學(xué)心得體會2

永久遺忘不了的5月份，我們的校長去別的學(xué)校參觀后，大發(fā)感慨，特殊是去了確山二中后，覺得我們學(xué)校也必需進(jìn)行新課改的，我們學(xué)校如今的狀況和他們學(xué)校沒有課改以前的狀況類似的，假如不進(jìn)行改革生存勢必是個問題的。靠近縣城的農(nóng)村學(xué)校生源差勁，競爭激烈的很！校長分析以后大家一致認(rèn)為不改革沒出路，改革雖然困難重重，但改革勝利了我們學(xué)校確定后壯大起來的！去確山二中參觀后我們學(xué)校的新課改也轟轟烈烈的開展起來了！在將近一起的新課改中我品嘗了改革者的辛酸也體味到了勝利的那份喜悅！前幾個月由于是下半學(xué)年最終兩后月，處于試驗和摸索階段，當(dāng)時我教的是畢業(yè)班，對于新課改不敢放手怕影響成果，走地步伐很小的，基本上還是穿新鞋走老路的！但這一學(xué)年我下到了八年級，學(xué)校對這一塊如今也重視得很，因此我覺得感想許多，課改生活很豐富的，有辛酸更多的是有功的喜悅！

我覺得八年級的物理應(yīng)當(dāng)著重培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們覺得物理就在生活中，物理是一種特別一般的現(xiàn)象我們每個人都接觸到的，于我們的生活很重要的，我們生活點(diǎn)滴改變都離不開物理學(xué)的！每個人都可以學(xué)好物理的，只要你情愿，只要付出努力初中階段的物理對每個學(xué)生來說都是很簡單的學(xué)科！因此在這一學(xué)年的物理教學(xué)中我仔細(xì)根據(jù)學(xué)校制定的412模式上好每一節(jié)物理課，讓學(xué)生得到各方面的提高，而不僅僅是注重分?jǐn)?shù)，更注重他們能力的培育！解釋下412模式：4指四個環(huán)節(jié)即每節(jié)課大致分為自主學(xué)習(xí)、合作溝通、展示、檢測；1指一稿即教學(xué)兩用稿，2指兩把關(guān)即把好每一課的關(guān)和把好單元關(guān)。針對我校的教改模式我覺得我們物理教學(xué)中肯定要把好一稿的關(guān)，高質(zhì)量的教學(xué)稿可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)！要留意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生各搞各的，定要在組長的帶著下合作學(xué)習(xí)，商量要有序進(jìn)行，要留意不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對他們提出不同的要求！新課標(biāo)要求物理學(xué)習(xí)要注重從課本走向自然，能保持對自然界有親近、喜愛、和諧相處的情感，注重學(xué)問與技能的培育，強(qiáng)調(diào)過程和方法，在此過程中提高情感和價值觀，因此我們學(xué)校的教學(xué)模式很適合新課改的要求，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要！在長期的實行中我有許多的感受的，如今提出幾點(diǎn)感想。

一四環(huán)節(jié)物理課堂教學(xué)中要注重課堂的引入方式方法。有人以為有了教學(xué)稿上課時直拉讓學(xué)生看教學(xué)稿根本不需要什么課堂引入了，這種想法是特別錯誤的，物理學(xué)科比較抽象，課本內(nèi)容如今又很簡潔的，單獨(dú)從課本上根本看不出什么來的學(xué)生，只會讓他們更加迷茫的，但是如今的課本特點(diǎn)是編輯內(nèi)容都和日常生活有多少的聯(lián)系，因此要想使學(xué)生更喜愛學(xué)習(xí)物理要采納多種好玩的引入方式，情境引入就很適合初中物理課堂教學(xué)的。八年級上冊物理課本特殊適合物理情境引入式教學(xué)，在每一個的教學(xué)時我都加入合適的物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。包括以下的幾種方式景中激趣、趣中生疑、趣中生疑、知中長智、智中生勇幾種方式的，要針對不同的課堂內(nèi)容采納不同的引入情境的方式。比方在光學(xué)的教學(xué)中一開始就要向?qū)W生出示如何看到物體的這樣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，進(jìn)一步引入天空為什么時間不同天空的顏色不同，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生討論光學(xué)的興趣！

二要注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)基本討論方法的培育。要讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)就要留意學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的教育。物理探究性學(xué)習(xí)的過程如今學(xué)生一般都把握住了，知道怎樣進(jìn)行物理探究學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的方法卻不是每個人都了解的，有許多同學(xué)對常見的掌握變量法是怎么回事都說不清晰的，更不用說什么類比法、等效替換法了。在教學(xué)時要留意課本上每一個試驗的討論方法，除了一般的觀看法和試驗法之外其他的都要細(xì)致的給學(xué)生講的。一般的試驗差不多都要掌握變量的，肯定要告知學(xué)生什么時候需要掌握變量怎樣掌握變量，掌握變量的試驗結(jié)論一般怎樣說，在電學(xué)中通過訓(xùn)練學(xué)生一般都能把握的！探究平面像成像試驗時有一個很重要的物理討論方法等效替換法有許多教師都沒有留意到的，就是用一模一樣的蠟燭代替另只所成的像，看到了這只蠟燭就看到了點(diǎn)燃蠟燭的像，是很點(diǎn)型的等效替換的方法，肯定要向?qū)W生解釋清晰的，到了電學(xué)中假如我們用一只電阻代替兩只電阻工作，學(xué)生一看就知道是什么討論方法了。此外我們在生活中接觸到的還有轉(zhuǎn)換法、類比法、模型法、理想試驗法、歸納法、比較法等，如今的中招物理考試很注重這方面的能力考察，可是我覺得在這方面我們學(xué)校教學(xué)是個弱項，特殊是八年級物理教學(xué)中，九年級可能是訓(xùn)練作題不明顯的，其實教師假如在日常教學(xué)中就留意這方面的問題，特殊是八年級，以后對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是很有用的。建議以后我們學(xué)校特殊是八年級的物理教學(xué)中肯定要提高此方面的教學(xué)，不要讓學(xué)生學(xué)了一年物理掌握變量法怎么分析都說不清的。

三新課改教學(xué)肯定要留意學(xué)生的分組狀況，對不同的學(xué)生提出不同的要求，要在兩把關(guān)的基礎(chǔ)上對不同的學(xué)生每堂課都提出不同的要求，堂堂把關(guān)。在這方面我做得也是不夠的，以前總以為做不到照看每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的，今年和韓艷敏同教一個班后才覺得事實上是每個人都能做到的。在每個小組要支配好自己的學(xué)習(xí)小組長，這個組長肯定要對物理感興趣的，還要有責(zé)任心，先節(jié)節(jié)課對組長把關(guān)，然后讓組長對組員把關(guān)，自己在下面肯定要留意對其他組員的抽查工作。在教學(xué)過程中要看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，能表揚(yáng)就要全班表揚(yáng)，能私下批判就不要在堂上批判，實在不行也要做到對個別學(xué)生不能點(diǎn)名批判的對學(xué)生肯定要以鼓舞為主的，尤其對女生，肯定要多下功夫，多和她們談學(xué)習(xí)物理的心得。對于尖子生要留意拔高，對于少數(shù)的學(xué)生要以他們向他們普及科學(xué)學(xué)問為主，不要過分強(qiáng)調(diào)他們的考試分?jǐn)?shù)，只要他們上課情愿多學(xué)物理學(xué)問就行了，比方說在我們班就有個男生，他的分析能力很強(qiáng)的，動手能力也行，可就是學(xué)習(xí)成果不好，所以在課堂上我仍舊表揚(yáng)他，信任他將來走向社會學(xué)一門技術(shù)是可以的，他有這興趣的，成為科學(xué)家的畢竟是少數(shù)的。

四在正確理解學(xué)校教學(xué)模式中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，理解過于片面了。有些教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)時就是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在這個過程中教師只要把握好課堂紀(jì)律就行了，這個理解假如運(yùn)用到物理教學(xué)上只會讓學(xué)生更不情愿學(xué)習(xí)物理的，眾所周知物理有些地方就是很抽象的，比方說八年級的歐姆定律電功電功率教學(xué)，假如純粹放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)只能是一堂課白白浪費(fèi)學(xué)生什么也學(xué)不到的。在物理新課改教學(xué)中肯定要敏捷把握學(xué)校的四環(huán)節(jié)教學(xué)，對于學(xué)生理解力達(dá)不到的地方就要向?qū)W生講解，只不過是不要實行原來的灌輸式教學(xué)，要采納新的探究式教學(xué)，教師帶著學(xué)生一起探究，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生說得地方讓學(xué)生說，教師講講的地方肯定要講，并且要有針對性的講，讓學(xué)生理解為止。這樣的章節(jié)教師在教學(xué)稿的設(shè)計上更要下功夫，要有助于學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)一步的理解。

五在新課改物理教學(xué)中肯定要注重對物理探究性試驗教學(xué)，每一個探究試驗都要深入挖掘。引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)稿即使不做試驗也要把試驗中可能出現(xiàn)的.現(xiàn)象分析透徹，這樣特殊優(yōu)秀學(xué)生的規(guī)律思維能力會大大提高的，他們分析物理問題角度也會更加的寬廣的。但是我感覺到不是每個教師都注重試驗教學(xué)的分析的，如今許多教師將物理當(dāng)成數(shù)學(xué)教了，學(xué)生的計算能力是大大提高了，可是分析問題的能力還是很差的。其實到了畢業(yè)班通過大量的作題每個學(xué)生的計算能力到最終都會很高的，許多學(xué)生但最終在畢業(yè)班物理拿不到很高的分?jǐn)?shù)緣由就在于平常不注重對物理試驗的理解，以為會做幾道題就學(xué)好物理了，但是如今物理更強(qiáng)調(diào)對生活現(xiàn)象的應(yīng)用的，在低年級階段我建議學(xué)校更注重試驗教學(xué)，盡量提高學(xué)生的分析能力的培育，否則到了高年級某些尖子學(xué)生的物理成果很難有突破的，整體成果上不去。

以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)感想，可能有片面的地方，也有其他的缺乏地方?jīng)]有看到，但是整體上我認(rèn)為我們學(xué)校課改是勝利的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了肯定的提高，特殊是每一次縣里的物理教研員來我們學(xué)校都對我們的課堂模式進(jìn)行了充分的確定。每一次教學(xué)的改革都不是一帆風(fēng)順，在改革中可能存在各種問題，但最終總是能走向勝利的。我對我們學(xué)校的新課改始終保持很高的興趣，雖然在物理上成果沒有別人突出，但我信任我教出來的優(yōu)生將來畢業(yè)班復(fù)習(xí)時確定沒有那么多的不理解的，對他們將來的成果我很有信念，只要思維能力提高了，提高考試的成果是很簡單的。最終我仍舊強(qiáng)調(diào)對于412模式中1稿的要求，不但需要，而且要進(jìn)一步的改革針對不同的學(xué)科，同一學(xué)科的不同內(nèi)容設(shè)計出不同的教學(xué)兩用稿，不要只有一個模式，也不要每課都是同樣的要求，學(xué)校在這方面今后要更加重視的。

新課改教學(xué)心得體會3

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授學(xué)問為主要目的、單向平面地講授教科書的活動?！耙跃V為綱，以本為本〞，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù)，這種預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加表達(dá)了學(xué)生的主體性，在實施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探究數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要擅長創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程，讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人〞，而不是“盛桃子的筐〞，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培育！

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因為過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學(xué)生始終處于附屬地位，成了教師灌輸學(xué)問的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同進(jìn)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。教師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。

〔1〕教師不僅是數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者、解惑者，更是學(xué)問的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；

學(xué)生不僅是學(xué)問的接受者、復(fù)制者，更是學(xué)問的發(fā)覺者、創(chuàng)造者。教師的`作用主要在于“導(dǎo)〞，就是通過細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，擅長對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路，充分表達(dá)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

〔2〕教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過互相作用、互相協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動，完成認(rèn)知和進(jìn)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分進(jìn)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進(jìn)認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的進(jìn)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠，更精確的應(yīng)當(dāng)是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的全部轉(zhuǎn)變。明顯這對我們教師自身提高了要求，可能增加了教師的壓力；但我信任主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越！還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等。面對壓力，我們肯定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改。

總之，新課程，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立：培育學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，從學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的學(xué)問，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力，“授之以魚，不如授之以漁〞，這樣才能為他們將來更好的進(jìn)展打下堅實的基礎(chǔ)。

新課改教學(xué)心得體會4

通過第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺新課程涉及到許多內(nèi)容，延長出許多商量的主題，引發(fā)出更多的思索。對于我們老師來說要學(xué)得更多，想的更深。

我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ妓饕幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點(diǎn)，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來，寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會有觀點(diǎn)的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料，讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行商量發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培育學(xué)生的語言表達(dá)能力，思索問題的能力，寫作能力，以及與他們溝通的能力。

隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的快速進(jìn)展，一般高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素養(yǎng)進(jìn)展上，因此，“以人為本〞是高中新課改的根本理念，同時也要求敬重高中生的人生歷程的進(jìn)展需要，敬重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，敬重他們的個體差異和獨(dú)特進(jìn)展的需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)表達(dá)選擇性和多樣性。

新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實際出發(fā)，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，敏捷、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過溝通，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)〞、“學(xué)中做〞的過程中提升他們的素養(yǎng)。

例如，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理進(jìn)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在語言上，材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn)，所用語言反映了當(dāng)前的生活實際和語言進(jìn)展趨勢；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)覺、總結(jié)。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù)；匯教學(xué)采納單詞框，分散到模塊中的各個部分，表達(dá)詞匯學(xué)習(xí)的過程；重視閱讀技能、技巧的