小學(xué)課件去年的樹(4)2

11去年的樹R四年級上冊新美南吉（1913—1943），出生于日本愛知縣，20世紀(jì)上半葉日本最重要的童話作家，被譽為“日本的安徒生”。

主要作品：《毛毯和缽之子》《新美南吉全集》等。走進作者字詞積累fá伐木融化朋友

剩下砍倒火柴煤油燈【融化】（冰、雪等）變成水。文中指天氣變

暖，雪變成了水?！痉ツ尽坎煞チ帜??！靖印靠持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，

裝有木柄?！旧焦取績缮街g低洼而狹長的地方，中間多

有溪流。鳥兒和大樹是

，鳥兒去南方之前答應(yīng)大樹

。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)

，它四處尋找，它問了

、

和

，知道

，于是鳥兒

。好朋友還要回來唱歌給它聽大樹不見了唱起了去年的歌樹已變成了點燃的燈火樹根大門小女孩對著燈火聽朗讀，說說課文的主要內(nèi)容。自由讀課文，找一找：文中寫了幾次對話？分別是誰與誰的對話？有感情的朗讀每次對話，演一演。四次對話第一次：第二次：第三次：第四次：樹和鳥鳥和樹根鳥和門先生鳥和小女孩樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，向南方飛去了。從他們的對話中，可以感受到他們分別時難分難舍、十分無奈、十分傷感的心情。課文解讀第一次對話：樹和鳥春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。這段話寫出了什么？在文中起什么作用？鳥兒信守約定回來給好朋友樹唱歌，說明鳥兒很珍惜與樹之間的友誼。這是一個過渡段，在文中起承上啟下的作用?？墒牵瑯洳灰娏?，只剩下樹根留在那里。小鳥是怎樣尋找好朋友大樹的？第二次對話：鳥和樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”第三次對話：鳥和門先生“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”“樹嘛，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！薄伴T先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”從鳥兒的話中可以看出鳥兒的心里很著急。鳥兒在尋找大樹的過程中的焦急、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最深厚的友情。鳥兒的話讓你感受到了什么？第四次對話：鳥和小女孩“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

鳥兒

地問樹根：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒

地問大門:“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

鳥兒

地問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”焦急奇怪懷著最后一線希望奇怪焦急懷著最后一線希望選擇正確的選項，填入相應(yīng)的橫線上。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。這句話從哪個方面對鳥兒進行了描寫？此時鳥兒可能會想些什么？從“睜大”“盯著”“看”可看出，鳥兒努力地在閃耀的燈火中尋找朋友的影子，也是她再見到朋友時真情的流露，這表現(xiàn)出了鳥兒對樹無比的深情與留戀。鳥兒可能會想：樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了。動作描寫接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。“看”字有什么深刻含義？“看”字表明鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了，朋友?！憋柡B兒對樹無比的深情和留戀，朋友間的深厚情誼躍然紙上。面對朋友用生命點亮的燈火，鳥兒深情地凝望，然后唱起了他們彼此最熟悉的旋律——“去年的歌”。這是一首友誼之歌，誠信之歌，這歌聲告訴我們：信守承諾，珍惜朋友。學(xué)習(xí)了本篇文章，你有什么感受？去年的樹起因:鳥兒和樹約定明年再唱歌信守諾言珍惜友情經(jīng)過:尋找樹樹根結(jié)果：兌現(xiàn)諾言，鳥兒唱起去年的歌板書設(shè)計門先生小女孩幾經(jīng)周折終于找到山谷火柴燈火《贈汪倫》李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。拓展閱讀《送元二使安西》王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。課后作業(yè)作為讀者，你肯定還有很多話想對鳥兒說。想一想，再寫下來。我想對小鳥說：融融化我會寫剩剩下伐伐木煤煤油同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大家來檢驗一下，點擊下面的視頻開始聽寫吧！聲明本文件僅用于個人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應(yīng)遵守著作