生物說(shuō)課課件第十五章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

生物說(shuō)課課件第十五章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第一頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三第十五章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式－第一課時(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第二頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三課件導(dǎo)航

教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思結(jié)束放映動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第三頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三一、說(shuō)教材

（一）.教材的地位和作用

《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式》是八年級(jí)生物課第五單元第15章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》的第一節(jié)。本單元主要講述動(dòng)物和微生物在生物圈中的作用，以及動(dòng)物、微生物與人類的關(guān)系。而動(dòng)物的作用、和人類的的關(guān)系與動(dòng)物本身具有運(yùn)動(dòng)和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中占有不可忽視的重要作用。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第四頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三（二）.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。2.認(rèn)識(shí)到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)。能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)分析利用媒體資料的方法。2.通過(guò)觀察動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式，提高觀察生物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)到動(dòng)物世界的勃勃生機(jī)。樹立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2.認(rèn)識(shí)到生命在于運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第五頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三（三）.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.動(dòng)物在水中的運(yùn)動(dòng)方式。2.動(dòng)物在陸地上的運(yùn)動(dòng)方式。難點(diǎn)：1、如何理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)。2、正確區(qū)分行走、奔跑、跳躍這些不同的運(yùn)動(dòng)方式。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第六頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三二、說(shuō)教學(xué)方法

（一）.學(xué)情分析1.從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，經(jīng)過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)，再加之學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所知，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)講，無(wú)疑已有了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是教師如何采取更加有效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、自我學(xué)習(xí)，以期達(dá)到更佳的效果。2.從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來(lái)看，盡管初中學(xué)生思維方式偏重感性,但經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，也已具備初步的理性思維能力，這對(duì)突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)很重要。教師可提供更多學(xué)生感興趣的資料、影片讓他們感知，再引導(dǎo)其理性思維，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。至于學(xué)生之間的個(gè)體差異，可以通過(guò)小組討論的方式相互幫助、共同提高。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第七頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三（二）.教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、實(shí)物、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；钴S課堂氣氛，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。2.活動(dòng)探究法：通過(guò)探究活動(dòng)的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動(dòng)手能力。3.小組討論法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第八頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三（三）.學(xué)習(xí)方法“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：?jiǎn)l(fā)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第九頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三三、教學(xué)過(guò)程

（一）.導(dǎo)入新課動(dòng)物世界里的絕大多數(shù)動(dòng)物能夠迅速改變自身的空間位置，這對(duì)它的生存和繁衍有重要的意義。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第十頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三（二）.新課教學(xué)1、小組活動(dòng)：出示收集、整理動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料并討論相關(guān)問(wèn)題。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三說(shuō)說(shuō)下列動(dòng)物和人的運(yùn)動(dòng)方式及其生活環(huán)境：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式及其生活環(huán)境動(dòng)物或人生活環(huán)境運(yùn)動(dòng)方式空中空中陸上陸上陸上水中陸上陸上飛行奔跑飛行行走奔跑跳躍游泳行走動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三活動(dòng)小結(jié)動(dòng)物的棲息環(huán)境大體上可分為、和三大類，生活在不同環(huán)境中動(dòng)物，。水中生活的動(dòng)物一般以游泳為主，陸地上的動(dòng)物以爬行、行走、奔跑、跳躍為主，空中的動(dòng)物則以飛行為主。因此動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是多種多樣的。一般來(lái)說(shuō)鳥類和哺乳動(dòng)物的活動(dòng)范圍要廣泛一些。水陸地空中其運(yùn)動(dòng)方式表現(xiàn)出與環(huán)境相適應(yīng)的現(xiàn)象動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三2、動(dòng)物在水中的運(yùn)動(dòng)方式

水母靠傘部的縮伸而倒退運(yùn)動(dòng)

烏賊靠漏斗噴水和腕的擺動(dòng)而倒退運(yùn)動(dòng)

鴨靠后肢的擺動(dòng)和蹼的張縮而運(yùn)動(dòng)

魚靠鰭的擺動(dòng)和向后劃水而運(yùn)動(dòng)

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三它們的運(yùn)動(dòng)方式相似嗎YesNo第十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三3、動(dòng)物在陸地上的運(yùn)動(dòng)方式在陸地上生活的多數(shù)動(dòng)物主要依靠附肢的活動(dòng)，使身體在地面上爬行、行走、奔跑、跳躍等。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第十七頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三活動(dòng)：觀察幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)龜?shù)倪\(yùn)動(dòng)方式蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式蚯蚓爬行.asf狗的運(yùn)動(dòng)方式豬的運(yùn)動(dòng)方式青蛙的運(yùn)動(dòng)方式動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第十八頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三爬行

依靠肌肉收縮或者附肢肢的運(yùn)動(dòng)把貼近地面的的身體推向前進(jìn)，這種種運(yùn)動(dòng)方式稱為爬行行。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第十九頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三行走動(dòng)物用四肢將身體支撐起來(lái)，并通過(guò)四肢的交替前伸和后蹬使整個(gè)身體向前運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式稱為行走。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第二十頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三奔跑當(dāng)動(dòng)物行走速度加快時(shí)，在某一瞬間四肢都會(huì)離開地面，身體騰空，這種運(yùn)動(dòng)方式稱為奔跑。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第二十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三跳躍動(dòng)物依靠后肢的彈跳，使身體騰空運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式稱為跳躍。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第二十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三活動(dòng)小結(jié)運(yùn)動(dòng)方式特征舉例爬行

行走奔跑跳躍通過(guò)四肢的交替前伸和后蹬使整個(gè)身體前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)方式。依靠肌肉或附肢的運(yùn)動(dòng)把貼近地面的身體推向前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)方式行走速度加快，某一瞬間四肢都會(huì)離開地面，身體騰空的運(yùn)動(dòng)方式。依靠后肢的彈跳，使身體騰空運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式第二十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三學(xué)生表演請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演行走、奔跑、跳躍這三種運(yùn)動(dòng)方式的不同第二十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三結(jié)語(yǔ)因?yàn)榻^大多數(shù)動(dòng)物能夠運(yùn)動(dòng)，所以這個(gè)世界才是如此的變化多端，生機(jī)勃勃。無(wú)論是水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，還是陸生動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式都擴(kuò)大了動(dòng)物的活動(dòng)空間，有利于它們獲得食物和躲避天敵。游泳爬行行走奔跑跳躍動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第二十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三作業(yè)設(shè)計(jì)1.在競(jìng)走運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員若出現(xiàn)奔跑動(dòng)作就視為犯規(guī)。假如你是裁判員，你怎樣判斷運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作是否犯規(guī)？2.課外活動(dòng)：觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。要求觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)足部肌肉的收縮情況，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)描述蝸牛的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第二十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三板書設(shè)計(jì)

§15－1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、二、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式水中運(yùn)動(dòng)的方式陸地運(yùn)動(dòng)的方式：游泳為主爬行行走奔跑跳躍動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義有利于個(gè)體生存有利于種族繁衍動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式第二十七頁(yè)，共二十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三教學(xué)反思一、對(duì)教材內(nèi)容的處理：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)安排二個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而且我把“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)”放到了課后，讓學(xué)生自主去完成。這樣就有較充足的時(shí)間更好地完成課內(nèi)的兩個(gè)活動(dòng)。二、.教學(xué)策略的選用：

1.運(yùn)用媒體工具，向?qū)W生提供資料，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)。2.課堂上、課前、課后創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)嘴、多動(dòng)腦，更多地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、