高考復習生物策略(適用于全國卷)

高考命題對高三生物復習與教學的啟示

(適用于全國卷)

21.高考考什么？怎么考？2.老師需要做什么？怎么做？3.學生需要準備什么？怎么準備？多年以來，我們一直采用死記硬背和題海戰(zhàn)術這兩種主要辦法應對高考——然而，在近年的高考命題改革面前，死記硬背已經(jīng)基本失靈，題海戰(zhàn)術也在漸漸失去往日的效力。同時，“有模擬考試沒有模擬命題”“有考試無評價”，又是高中教學中普遍存在的兩大缺失。存在這樣問題的一個主要原因，就是信息不對稱：我們不了解高考命題的過程和方法，也不清楚高考命題的思路和意圖，更不知道高考命題有其自身的規(guī)律。只是盲目地按照自己的感覺和傳統(tǒng)習慣應對高考。

要想解決這個問題，使我們的教與學都能更加自信、有效、甚至輕松自如地應對高考，就必須深入、系統(tǒng)地研究高考試題，認識高考命題的規(guī)律，把握高考的實際考查內(nèi)容和命題指向，熟悉高考命題的思路、意圖和試題風格。在這個基礎上，破除陳腐過時的教學觀念，改變不合時宜的教學習慣，調(diào)整教學與復習的策略、思路和方法，來一場真正意義上的教學變革。

高考《考試大綱》的各項要求是通過高考試題來體現(xiàn)的，所以了解和研究歷年、特別是熟悉近幾年的高考試題,才能更好的理解《考試大綱》，把握復習的大方向。我們可以通過了解高考試題的走勢特點，洞察命題天機，從中得到很多重要信息，用以指導教學工作，提升備考效率。5選擇題字數(shù)非選擇題字數(shù)總文字數(shù)答案字數(shù)圖表2016年857181026673375圖1表2008年769109118604781圖1表2009年727157323003626圖0表2010年628173923673094圖0表2011年682128219643713圖1表2012年734201027342445圖1表2013年769156423333742圖1表2014年764167724415722圖1表2015年754195227152200圖1表均數(shù)719154022593632.8圖、0.7表

從上表可與看出，課改九年來文字量、圖表量都在變化，但變化幅度不大。選擇題字數(shù)超過700個，非選擇題字數(shù)在1500個左右，總字數(shù)在2200個左右，答案字數(shù)接近360個左右，并且圖表總數(shù)平均約為3.5個。近幾年新課程卷試題分析及高考命題趨勢1、題圖與文字數(shù)目的變化必修1必修2必修3選修一選修三分值比例分值比例分值比例分值分值20163033%2426%2123%151520083344%1621%2635%151520092736%1824%3243%151320102432%1621%3847810%43481011%4255%111520132027%2736%2837%151520142736%1520%3344%151520151520%2128%3952%1515平均2932%1719%3842%15132、新課標全國卷生物分值分布及比例模塊知識內(nèi)容160809101112131415出現(xiàn)頻率合計總分分子與細胞細胞分子組成4136641160.7857細胞結構6150.2221細胞的物質(zhì)輸入和輸出26176660.5643細胞代謝18141312211111691116細胞增殖22690.4423細胞分化衰老凋亡癌變466260.5624總計3033272446273436152863、08～16年新課標全國卷生物考點分布模塊知識內(nèi)容160809101112131415出現(xiàn)頻率合計總分遺傳與進化基因的本質(zhì)360.229基因的表達41260.3322遺傳的基本規(guī)律1410613851394182伴性遺傳60.116生物的變異63570.4421人類遺傳病660.2212生物的進化50.115總計241618168103115211573、08～16年新課標全國卷生物考點分布模塊知識內(nèi)容160809101112131415出現(xiàn)頻率合計總分穩(wěn)態(tài)植物激素調(diào)節(jié)89660.4429動物生命活動調(diào)節(jié)96211511221610111121人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)666660.4430總計152021301128161623180環(huán)境種群和群落69681461260.8992生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性0221264100.7832生態(tài)環(huán)境的保護620.226總計6611822142817161303、08～16年新課標全國卷生物考點分布模塊知識內(nèi)容160809101112131415出現(xiàn)頻率總分生物技術實踐傳統(tǒng)發(fā)酵技術的應用15150.2230微生物的培養(yǎng)與應用151515150.4460植物的組織培養(yǎng)技術110.1111植物有效成分的提取15150.2230總計151515151511151515131

微生物培養(yǎng)與應用、傳統(tǒng)發(fā)酵技術的應用（果酒、果醋及泡菜制作）、植物的組織培養(yǎng)技術、植物有效成分提取這9年中均已考到位，其中微生物的培養(yǎng)與應用是考試重點，仍需引起特別注意。命題趨勢極有可能是與必修教材相關內(nèi)容的結合。3、08～16年新課標全國卷生物考點分布模塊知識內(nèi)容160809101112131415出現(xiàn)頻率合計總分現(xiàn)代生物科技專題基因工程159150.3339細胞工程41549150.4453胚胎工程11960.3326生物技術安全和倫理生態(tài)工程50.115總計1515139515151515123基因工程、細胞工程和胚胎工程依然是考試重點，但蛋白質(zhì)工程需要引起高度重視。3、08～16年新課標全國卷生物考點分布2016高考試題分析

試題在命題風格、題型結構、呈現(xiàn)方式等方面都具有很好的穩(wěn)定性和連續(xù)性。沒有偏題、怪題，與考生平時所做的模擬試卷相似度高，考生的陌生感較低。命題緊扣生物新課程標準、高考考試大綱和考試說明，試題難度不高，穩(wěn)中有變，追求創(chuàng)新。131、貼近教材突出基礎

今年生物試題的特點之一是貼近教材，有利于考生上手。命題素材很多都是依托于教材的內(nèi)容，如第4題中的高等植物葉綠體中色素的考查、第5題中的樣方法調(diào)查種群密度、第29題中酶的化學本質(zhì)和特性等。題目的素材內(nèi)容不局限于教材正文，也包含旁欄中的內(nèi)容，如第30題第(1)問中有關于多巴胺和一氧化氮的考查。試題注重考查生物學科的基礎知識和基本技能。必做題中涉及的內(nèi)容主要包括細胞代謝、細胞的生命歷程、遺傳規(guī)律與分子基礎、生命活動的調(diào)節(jié)等。這些都是平時高中生物學習的重點內(nèi)容。142、穩(wěn)中求變追求創(chuàng)新

保持連續(xù)性與穩(wěn)定性的同時，在考查的形式上本套試題有意識地進行創(chuàng)新。如第5題考查了種群密度調(diào)查方法中樣方法的具體做法，而以往這部分主要考查原理；又如第31題中的BTB（溴麝香草酚藍），平時經(jīng)?？妓c二氧化碳結合后的現(xiàn)象，而本次考試中卻以文字信息的形式呈遞給考生。與2014年相比，必做題中的非選擇題沒有考查生態(tài)學的內(nèi)容，必修三所占的分值比例下降。同時，光合作用與細胞呼吸、遺傳的自由組合定律等傳統(tǒng)題型再次出現(xiàn)。必修一所占的分值比例上升。153、強化實驗重視表達

今年的生物題注重實驗的考查，如第2題、第29題、第31題和第32題，共涉及36分以上。形式上既有結合表格和圖像的數(shù)據(jù)分析，又重視基本方法的運用，同時淡化純知識點記憶，回避難繁。另一方面，文字說明題考查也較多，綜合考查考生運用生物原理解釋解答的表述能力，如29題(3)，31題(2)(3)，40題(3)等，這對考生來說是難點。164、選修穩(wěn)定探索變化

相對于必考題，2016年生物科的選修三的試題，在題型上相對常規(guī)。題目簡潔，情境明了，附加信息量相對較少，有利于考生迅速入題。我們也應該看到，在這一部分的問題考查上，命題者也在努力探索改變。如第39題將必修內(nèi)容中的細胞呼吸與選修一中果醋的制作相結合進行考查，且以細胞呼吸為主，這是以往選修一部分題目中不常見的。17總體上說，2016年高考理綜生物試卷難度較2015年試題略有降低，并且依然貼近教材，注重基礎，在傳承與改變中努力平衡，比較科學有效地考查了考生的生物學科的基本知識、基本方法和綜合運用能力。18

明確以下事實

生物高考的選拔功能在弱化

考試的難度在下降

偏怪繁難的試題很難出現(xiàn)

不出錯誤原則限制了命題的難度和創(chuàng)新19①公平性

評價工作實際上是行使管理功能，調(diào)控功能，導向功能②科學性③不要超綱④難易適中⑤覆蓋面全⑥注重能力理想的試題

高考命題必須考慮考生人數(shù)和錄取率，以確保一定的難度和區(qū)分度。21評價標準依據(jù)有助于高等學校選拔新生有助于中學實施素質(zhì)教育有助于擴大高校辦學自主權

深化高考考試內(nèi)容改革。依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內(nèi)容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構、國家題庫和外語能力測評體系建設。2016年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。

適應經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要，從有利于促進學生健康發(fā)展、科學選拔各類人才和維護社會公平

高考考什么？231．新課標高考理綜生物試題考點分布特點：

（1）必修部分主要考點集中在：代謝（光合作用、呼吸作用）、遺傳變異、調(diào)節(jié)（體液、神經(jīng)、免疫、植物激素）、生態(tài)、教材實驗等。（2）每年均考的考點：遺傳變異、生態(tài)、體液調(diào)節(jié)、細胞結構、神經(jīng)調(diào)節(jié)幾乎年年考。（3）隔年考的考點：光合作用和呼吸作用交替考；酶隔年考；生命歷程大致隔年輪流考。（4）選修一：微生物培養(yǎng)與應用隔年考，其他呈現(xiàn)輪流考，選修三呈現(xiàn)輪流考。（5）一直沒有出題的知識點生物進化部分；元素與分子部分知識點少有涉及。（6）選擇題考查的知識點集中在細胞的結構和功能、酶、生命歷程、體液調(diào)節(jié)、教材實驗等；非選擇題考查的知識點集中在光合作用與呼吸作用、遺傳變異、生態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)等；遺傳、生態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、植物激素、免疫選擇題和答題均可考查。242．近年新課標高考理綜生物試題考查特點

（1）知識的考查仍突出主干知識的考查。代謝、遺傳變異、調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、實驗是考查重點；復習時還應兼顧非主干知識。（2）能力的考查：理解能力所占分值最多，實驗與探究分值仍會保持很高，綜合能分值相對較少，有增加的可能。選擇題以理解能力考查為主，非選擇題以實驗能力、獲取信息能力、綜合運用能力、理解能力綜合考查。（3）背景材料具有實驗化的特點：例如，2012全國課標卷題目5、6、29、31、32等題，體現(xiàn)此特點。2013全國課標Ⅰ卷題目4、5、6、29、31等題，2014全國課標Ⅰ卷題目2、4、5、29、31、32等題，2015全國課標卷題目3、29、30、31、39等題，體現(xiàn)此特點。（4）考查趨勢：考生運用生物學基本知識和一些科學探究的方法技能、方法，解決一些實際問題的題目成為主流。例如，2013全國課標Ⅰ卷題目4、5、6、29、31等題，2014全國課標Ⅰ卷題目2、5、6、29、30、32等題，2015全國課標Ⅰ卷題目3、5、6、29、30、31等題，體現(xiàn)此特點。（5）綜合對多個知識點進行考查。這種試題可以解決學科知識點多與題目數(shù)量少之間的矛盾，充分體現(xiàn)學科內(nèi)知識的綜合與提升。通過上述統(tǒng)計分析可以看出，建立近幾年新課標高考理綜生物試題庫，分模塊進行研究，真正體會考命題趨勢，試題變化特點，把握命題角度，提升對模塊知識的整合和拓展開發(fā)，才能站得高看得遠，實現(xiàn)高效備考。2015年全國課標理綜生物Ⅰ卷更突出了注重基礎知識、注重基礎實驗、注重生態(tài)環(huán)境問題、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的考查。2016年延續(xù)這種趨勢。25怎么考？

根據(jù)2016年《全國高考理綜Ⅱ卷生物考試說明》的要求，2016年生物高考任然重視對考生“科學素養(yǎng)的考查”。主要考查“知識”、“方法”、“能力”，突出能力考查；強調(diào)知識的應用和理論聯(lián)系實際，注重時代性和實踐性；關注科學技術和社會、經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。下面從能力考查要求角度對《全國高考理綜Ⅱ卷生物考試說明》進行解讀，能清晰地體會到2016年高考的新理念、命題趨勢和命題方向，以及我們應該采取的一些復習策略。26理解能力

理解能力有一下四個方面，要求依次遞進提高。（1）能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構。

本層次對知識的理解要求：知識點的理解要準確、到位、全面，知識點之間的聯(lián)系要梳理清晰，目標是形成知識網(wǎng)絡。

知識點的理解要準確、到位、全面包括：主干知識的內(nèi)涵和外延理解清晰、準確到位；非主干知識也要全面兼顧，不留盲點；重要的知識點的適當拓展。27例1.下列關于生命活動的敘述,正確的是A.激素和酶都具有高效性,都能在不依賴細胞的條件下發(fā)揮作用B.激素和抗體都具有特異性,只能作用于特定的靶細胞C.血液中參與免疫反應的細胞都是淋巴細胞D.神經(jīng)細胞上神經(jīng)沖動的傳導都以局部電流的形式進行的

本小題就激素和酶、神經(jīng)和免疫調(diào)節(jié)等主干知識點的內(nèi)含和外延進行綜合考查。答案：D28

一個題目中知識點之間的聯(lián)系有三種情況：

①橫向聯(lián)系：

關于一個知識點幾個角度的并列問題形成的知識聯(lián)系。可以是某一個知識點幾個角度的并列問題所形成的橫向知識聯(lián)系（如例2）；也可以兩個或多個知識點之間，通過某種“相同”或“相似”的特點所建立的橫向聯(lián)系（如例3）。29例2.（2015全國課標Ⅰ卷2題）下列關于植物生長素的敘述,錯誤的是A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素B.成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸C.幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響

本題是圍繞著生長素的合成原料、非極性運輸、敏感度、與乙烯合成的關系，四個相關的橫向問題進行考查。而且本題考查的知識是學生忽略的與生長素有關的非主干知識，所以在復習備考過程中知識點的復習要到位、準確。答案：C3031例3.下列關于生命活動變化關系的描述，正確的是A．細胞體積增大，與外界物質(zhì)交換效率提高B．細胞液濃度增大，植物細胞吸水能力減弱C．生長素濃度升高，植物細胞生長速度加快D．體內(nèi)血漿滲透壓降低，抗利尿激素釋放減少

由上面的知識網(wǎng)絡圖說明細胞生命活動相關的幾個方面并列的知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，二輪復習時要注重重要知識點之間的橫向聯(lián)系的訓練，以達到增強知識點的記憶和理解。3233②縱向聯(lián)系：關于一個知識點遞進關聯(lián)的幾個問題形成的知識聯(lián)系。例4.哺乳動物長時間未飲水導致機體脫水時，會發(fā)生的生理現(xiàn)象是（

）A．腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱

B．抗利尿激素增加C．下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱

D．血漿滲透壓降低

網(wǎng)絡圖圖說明了滲透壓平衡調(diào)節(jié)過程這個知識點的遞進關聯(lián)的幾個問題形成的知識聯(lián)系的考查，知識點之間的聯(lián)系要梳理清晰。3435類似的問題連接：1.人和高等動物的生命活動調(diào)節(jié)過程：體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)、甲狀腺激素分泌的反饋調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、反射弧完成的反射、體液免疫和細胞免疫過程。2.食物鏈各營養(yǎng)級及其相互關系3.各種生物工程主要操作流程：基因工程、細胞過程、胚胎工程。4.重要實驗操作流程：觀察植物細胞有絲分裂實驗等。請同學們能熟練、準確地寫出來。36③縱向和橫向聯(lián)系

例5.有關細胞內(nèi)囊泡運輸?shù)拿枋觯_的是A．細胞核內(nèi)的RNA通過囊泡運輸?shù)郊毎|(zhì)B．蛋白質(zhì)類激素經(jīng)囊泡運輸分泌到細胞外C．細胞器之間都能通過囊泡進行物質(zhì)運輸D．囊泡運輸依賴膜的流動性且不消耗能量

細胞中游離的核糖體和附著型核糖體合成蛋白質(zhì)的運輸，是兩個個橫向的問題，而分泌蛋白的運輸過程、能量供應和生物膜之間的轉(zhuǎn)化機理等幾個縱向的知識之間的聯(lián)系，這樣建立了一個微觀的知識網(wǎng)絡。為了對細胞中蛋白質(zhì)的合成與運輸?shù)南嚓P知識的理解更為清晰、準確到位，下面是在此基礎上拓展的一個比較全面的中觀知識網(wǎng)絡。答案B373839（2）能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容本層次對知識的理解要求：知識點的表達方式多樣，主要包括圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換能力和數(shù)學方式等解決生物學問題的能力。生物學方面的內(nèi)容主要指生物學事實、概念、原理和規(guī)律等。下面重點介紹一下圖文轉(zhuǎn)換、數(shù)學方式表達：40圖文轉(zhuǎn)換：例6.某研究小組測定了多個不同雙鏈DNA分子的堿基組成，根據(jù)測定結果繪制了DNA分子的一條單鏈與其互補鏈、一條單鏈與其所在DNA分子中堿基數(shù)目比值的關系圖，下列正確的是

本題是把DNA分子中堿基之間的量的關系，這種文字信息轉(zhuǎn)換成圖像信息，以考查學生圖文轉(zhuǎn)換能力。

本題考查了運用數(shù)學方式解決生物學問題的能力。41數(shù)學方式表達：

例.（2012全國課標卷29）將玉米種子置于25℃、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計算每粒的平均干重，結果如圖所示，若只考慮種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)來源于胚乳，據(jù)圖回答下列問題。

（1）萌發(fā)過程中在______小時之間種子的呼吸速率最大，在該時間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為_________mg。（2）萌發(fā)過程中胚乳的部分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化速率為_____mg·粒-1·d-1解析：本題考查了運用數(shù)學計算的方式解決生物學問題的能力。42（3）能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法，對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。

本層次對知識的理解要求：通過比較、分析與綜合等多種科學方法，運用所學生物學知識解決生產(chǎn)和生活中的一些實際問題，形成自己的判斷和結論，即形成生物學素養(yǎng)。本層次是前兩個層次的能力提升，是理解能力的最高要求。43例7.（2015年新課標Ⅱ卷1題）將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實驗結果見下表，下列分析正確的是A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B.該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關C.氮氣環(huán)境中該植物幼根細胞吸收該離子不消耗ATPD.與空氣相比，氮氣環(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收

由表格信息可知在同樣溫度條件下，有空氣的瓶中離子相對吸收量大，說明有氧條件有利于根對離子的吸收；同樣有空氣的條件下，不同溫度條件下離子的相對吸收量不同，說明溫度變化影響根對離子的吸收；同樣的溫度條件下，氮氣環(huán)境中根對離子的相對吸收量少，說明根對離子的吸收需要消耗能量（ATP），且氮氣環(huán)境中不利于根對該離子的吸收。本題聯(lián)系所學知識，比較、分析與綜合，做出合理的判斷。答案：A44實驗與探究能力

實驗探究能力有一下４個方面，要求依次提高。（1）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列實驗。包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。

本層次為教材實驗考查要求。教材實驗是高考實驗考查的基本立足點和素材來源，也是考生獲得實驗分析能力、實驗設計能力以及科學實驗思想的基本途徑。多以選擇題的形式出現(xiàn)，全國高考理綜Ⅱ卷注重了對教材實驗的考查，所以復習備考要注重教材實驗的挖掘。45例8（2014新課標全國Ⅰ卷4題）下列關于植物細胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是（）A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的液泡中有色素，有利于實驗現(xiàn)象的觀察

本題是對教材中基本實驗內(nèi)容的考查，側重實際操作內(nèi)容的考查，也是以考促進實驗教學的落實與強化。答案：B46（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。本層次為對簡單生物學事實的驗證能力和對實驗現(xiàn)象和結果的解釋、分析。例9.請用所給的實驗材料和用具設計實驗來驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成實驗設計、補充實驗步驟、預測實驗結果、得出結論，并回答問題。47（2）實驗步驟：①按照上表中的設計，取試管、加溶液。②混勻，37℃恒溫水浴一段時間；③取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混勻，沸水浴一段時間；④觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗結果。（3）結果預測：含有蔗糖和蔗糖酶溶液的試管（試管甲），以及含有淀粉和淀粉酶溶液的試管（試管乙）中出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀。（4）結論：（哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶）酶的催化作用具有專一性；（5）在上述試驗中，如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20℃。而在其他條件不變的情況下重做上述實驗，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比37℃時的淺，其原因是20℃低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產(chǎn)生的還原糖少。48

本題由教材實驗挖掘、拓展設計而成的典型高考題目，體現(xiàn)了教材實驗是高考實驗的基本立足點和素材來源?？忌獣_認實驗變量（蔗糖酶和淀粉酶的催化作用的專一性），明白實驗變量操控方法,即對照的設置，從而知道實驗思路：底物相同酶不同，或酶相同底物不同；會確認因變量（還原糖），明白因變量的檢測方法（斐林試劑檢測，觀察磚紅色沉淀是否生成，來判斷）。（劃線部分是原題目設置的問題及參考答案）

考生要明白實驗步驟設計一般分四步驟：一、取材，分組，編號。二、實驗變量處理，即對照設置。三、適宜條件下繼續(xù)處理一段時間。四、因變量的檢測與觀察。本題的步驟①相當于上述步驟一和二，②相當于上述步驟三，③和④相當于步驟四?？忌€應該明白驗證性實驗的結果和結論是確定的。49（3）具有對一些生物問題進行初步探究的能力、包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。

科學探究能力包括提出問題、做出假設、制訂可行實驗方案、進行實驗和搜集證據(jù)、分析、解釋，做出判斷，得出結論等方面。本層次特別注重科學探究實驗思想和方法的考查。50例11.（2013年新課標卷Ⅱ卷29題）已知大麥在萌芽過程中可以產(chǎn)生a-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生a-淀粉酶。為驗證這一結論，某同學做了如下實驗。（注：實驗結果中“+”越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為mL。）回答下列問：

（1）綜合分析試管1和2的實驗結果，可以判斷反應后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的___，這兩只試管中淀粉量不同的原___。(2)綜合分析試管2、3和5的實驗結果，說明在該試驗中GA的作用是____

。（3）綜合分析試管2、3和4的實驗結果，說明_______。51本題通過變量分析，理出不同對照設置與實驗結果的關系，從而找不同變量之間的內(nèi)在聯(lián)系。假說—演繹科學研究方法的考查。

假說—演繹程序：觀察現(xiàn)象、提出問題→推理、想象，提出解釋性假說→

演繹推理→設計實驗→預期與結果是否相符→得出結論觀察現(xiàn)象，提出問題：52（4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。實驗評價:一般從實驗對照設置、實驗步驟的設計、儀器的使用、實驗試劑的選取和使用、實驗材料選擇和使用等，是否科學正確。本層次能力要求最高。53例13.某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”，設計了下圖所示的三套實驗裝置，裝置氣密性良好，溫度等條件適宜。請據(jù)圖回答：

（1）裝置1和裝置2做對照用來探究酵母菌呼吸方式合理嗎？

（2）裝置3中甲、乙試管組成的實驗探究酵母菌能否進行有氧呼吸，丙、丁試管組成的實驗要探究酵母菌能否進行無氧呼吸。這種探究酵母菌呼吸方式合理嗎？54解析：（1）不合理。原因之一，實驗變量操控不當。因為“探究酵母菌呼吸方式實驗”中，有氧氣和無氧氣是實驗變量，裝置1和裝置2兩組之間，應該只有實驗變量“有氧氣和無氧氣”的不同，而裝置1和裝置2兩組之間卻是NaOH溶液和清水不同，這兩者并不是實驗變量。原因之二，因變量觀測對象錯誤。因為1裝置對實驗結果的觀測，不是觀測因變量二氧化碳變化，卻觀測實驗變量氧氣的消耗（紅色液滴移動來顯示），所以因變量的檢測方法不當。

（2）裝置3可用來探究酵母菌呼吸方式，因為甲乙組和丙丁組，唯一不同的剛好是實驗變量“有氧氣和無氧氣”，符合實驗變量操控的原則，而且因變量的檢測也正確，都是對因變量二氧化碳進行檢測。553．獲取信息的能力

獲取信息能力一方面是從試題所提供的課外材料中獲取相關的生物學信息，迅速排除干擾信息，準確獲取與答題有關的有效信息；另一方面是轉(zhuǎn)換信息能力，根據(jù)獲取的信息和題目設問要求，正確地甄別，將這些信息轉(zhuǎn)換成答題方案的能力。獲取信息能力主要有一下兩個層次：

（1）能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。

會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。56例14.（2015新課標全國Ⅰ卷4題）

人或動物PrP基因編碼一種蛋白(PrPC),該蛋白無致病性。PrPC的空間結構改變后成為PrPBSC(朊粒)，就具有了致病

性。PrPBSC可以誘導更多PrPC的轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPBSC，實現(xiàn)朊粒的

增殖,可以引起瘋牛病.據(jù)此判下列敘述正確的是A.朊粒侵入機體后可整合到宿主的基因組中

B.朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C.蛋白質(zhì)空間結構的改變可以使其功能發(fā)生變化D.PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPBc的過程屬于遺傳信息的翻譯過程

本題涉及朊病毒的科技前沿的研究成果，題目中給出朊病毒結構和功能的特點，考查學生運用已有的知識解決課外相關問題的能力。57（2）關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展。以及生物科學史上的重要事件。例15.科學家通過誘導黑鼠體細胞去分化獲得誘導性多能干細胞（iPS），繼而利用iPS細胞培育出與黑鼠遺傳特性相同的克隆鼠，流程如下：（1）從黑鼠體內(nèi)獲得體細胞后，對其進行的初次培養(yǎng)稱為

，培養(yǎng)的細胞在貼壁成長至充鏈滿培養(yǎng)皿底時停止分裂，這種現(xiàn)象稱為

（2）圖中2—細胞胚胎可用人工方法從灰鼠輸卵管內(nèi)獲得，該過程稱為

，也可從灰鼠體內(nèi)取出卵子，通過

后進行早期胚胎培養(yǎng)獲得。（3）圖中重組囊胚通過

技術移入白鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育，暫不移入的胚胎可使用

方法保存。（4）小鼠胚胎干細胞（ES）可由囊胚的

分離培養(yǎng)獲得，iPS與ES細胞同樣具有發(fā)育全能性，有望在對人類iPS細胞進行定向

后用于疾病的細胞治療。58四、綜合運用能力

能理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。

本項能力要求解決自然界和社會生活中的問題，強調(diào)學以致用，理論聯(lián)系實際的理念，難度更大、要求更高。59例16.某湖泊由于大量排人污水，連續(xù)多次發(fā)生藍藻爆發(fā)，引起水草死亡，周邊居民也有出現(xiàn)某種有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象的。請回答：（1）某小組分別于早晨和下午在該湖泊的同一地點、同一水層取得兩組水樣，測得甲組pH為7.3，乙組pH為6.0，那么取自早晨的水樣是

組，理由是由于

。甲組水樣中的O2含量大于乙組的，理由是

。

（2）如果居民中毒是由于藍藻中的某種有毒物質(zhì)經(jīng)食物鏈的傳遞引起的，這類食物鏈中含有四個營養(yǎng)級的食物鏈是

→

→

→人。

解析：本題考查湖泊水體富營養(yǎng)化導致的藍藻爆發(fā)、水體污染等生態(tài)學問題。本題突出考查了理論聯(lián)系實際，運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題，體現(xiàn)了綜合運用能力對生物科學素養(yǎng)的總體要求6061

（1）考試中心的試題其實是有規(guī)律的，主要圍繞四個層面命制：辨別事物的本質(zhì)（是什么？），回答為什么（是這樣）？怎么辦（解決）？最后是這個問題（事物變化）怎么樣？復習的方向！怎么鍛煉思維？引導學生遇到任何一個可能會考的話題、不妨就從這四個層面問問自己，想通了嗎？回答得了嗎？堅持下去，思維能力肯定不一樣?。?）人生面對的都是新問題，因此，高考試題呈現(xiàn)的主要是新的情景和問題，考生和老師要心平氣和地對待，教學與命題應相向而行。三、我們怎么辦？高三生物復習的方向：全面提高生物學科能力1.關注知識的生成過程2.關注知識的相互聯(lián)系3.關注知識的應用價值一定要給學生閱讀、思考、爭論、反思、領悟的機會62高三復習的時間安排和任務復習階段時間目標策略第一輪2016年9.1--高三第一學期全面掌握基礎知識按課本章節(jié)復習第二輪2017年3月初—2017年4月底形成知識網(wǎng)絡，提高分析問題和解決實際題的能力以大專題復習為線，以高考考點復習為面第三輪2017年5月初—6月初

提高學生的應試能力

查漏補缺、模擬演練、調(diào)適心理一輪復習目標清晰概念(深化、拓展、聯(lián)系、應用）構建網(wǎng)絡（完整、系統(tǒng)、科學、邏輯）形成觀點（科學、發(fā)展、系統(tǒng)、應用）64

一輪復習按照課程標準知識框架安排順序，以基礎知識、基本方法的復習為主線，以夯實基礎為目的，主要是解決知識點問題。雖然也有知識的綜合，但是相比來說是淺層次的、不系統(tǒng)的，不著重強調(diào)知識的縱橫聯(lián)系和綜合分析問題的能力。一輪復習的目的：第一階段整合教材進行知識點復習1、復習內(nèi)容全面覆蓋考綱的全部內(nèi)容2、重點突出復習考綱要求的核心知識3、精講細練養(yǎng)成學生良好的解題習慣4、周練與月考的跟蹤、反饋及時有效具體策略二輪復習與一輪復習的不同在哪里？二輪復習的目標與中心應從哪里突破？理念：變換專題視覺融會貫通知識多維發(fā)散命題構建網(wǎng)絡﹒內(nèi)化體系---著眼整體，提綱挈領，提高復習效率兩步循環(huán)﹒突破考點----鎖定題點，多角度透析，對點集訓，指思路，明誤區(qū)隨堂演練﹒鞏固提升----解讀真題和精題，在演練中體悟?qū)忣}答題的智慧﹒策略：構建網(wǎng)絡﹒內(nèi)化體系，多維發(fā)散命題

------著眼整體，提綱挈領，提高復習效率二輪復習是使知識系統(tǒng)化并形成能力的關鍵環(huán)節(jié)（成績提高關鍵時期），也是一個把知識由點到線、網(wǎng)的連接過程，在這一階段復習過程中，我們的策略是在老師的引導下讓學生“點—線—面”層層推進，通過一定的練習把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系知識點進行整理，以體現(xiàn)知識間的本質(zhì)因果關系和整體性，使構建出來的知識體系得以綜合和深化。有序構建知識板塊體系（專題）是提升靈活運用所學知識、方法解決問題能力的過程。它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內(nèi)知識的綜合深化。1、二輪復習的目的、策略目的：挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，融會貫通知識

二輪復習時間緊、內(nèi)容多、任務重，怎樣才能提高時效、提升各種能力？我們認為應從整合教材知識和提升解題能力兩方面進行

為了做到以上兩點，我們對分散在各章節(jié)的知識點進行整理，以體現(xiàn)知識間的因果關系和整體性，即把知識連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，實施知識的重新有效整合，深刻理解每一個知識結構中的重點、難點，即進行專題復習。它猶如一雙翅膀，處理得當，就能幫你輕松飛越題海，翱翔于題海之上。2、二輪復習相關呈現(xiàn)的形式和內(nèi)容:根據(jù)二輪復習的總時間，我設計8個大專題，每個大專題下再分成若干個小專題進行復習，小專題的目的是對重要知識進行深化、對相似或相近的知識進行歸類、整理和比較。1.核心輻射法.

2.穿線成珠法.

3.歸類比較法4.實驗鞏固法5.點鏈網(wǎng)模式.

72專題一：細胞的物質(zhì)組成與基本結構第一講細胞的分子組成第二講細胞的基本結構專題二：細胞的代謝第一講酶與ATP

第二講光合作用與呼吸作用專題三：細胞的生命歷程第一講細胞分裂和受精作用第二講細胞的分化、衰老、凋亡和癌變專題四：遺傳、變異及進化第一講遺傳的物質(zhì)基礎第二講遺傳的基本規(guī)律

1．科學訓練（1）精心選擇練習題目，難度設置合理，以“中檔題”主、“難題”、“易題”搭配理。（2）正確區(qū)分和對待“難題”、“偏題”和“怪題”?！半y題”是知識綜合性強及運用性強，對學生有較高的學科能力要求。高水平的學生要通過做一定的“難題”來提升能力和加深對相關知識的理解和認識，但不能太多?！捌}”和“怪題”要放棄，不能讓其和浪費時間。那些文字敘述過長、有邏輯問題、語言有歧義的試題，超出《考試大綱》規(guī)定內(nèi)容的試題等是“偏題”和“怪題”堅決擯棄。（3）要針對高考題型進行相應的題型訓練。73

第三講生物的可遺傳變異與育種第四講現(xiàn)代生物進化理論專題五：生命活動的調(diào)節(jié)第一講人和動物生命活動的調(diào)節(jié)第二講人體的穩(wěn)態(tài)和免疫第三講植物的激素調(diào)節(jié)專題六：生物與環(huán)境第一講種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的結構第二講生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性專題七：實驗實習與探究性課題{顯微觀察類（7個);物質(zhì)分離（粗）提取及鑒定實驗(3個)，探究類實驗（7個）；調(diào)查、模擬及其他實驗（3個）}專題八：生物技術實踐74（一）主要目標和任務

三輪復習

完成高考仿真題的模考和講評，使學生的應試心理和應試技巧、基本知識和基本技能得到進一步檢閱、強化和提升，同時切實做好考前的最后查漏補缺工作。（二）方法設計

三輪復習4.強化記憶，澄清概念

1.選做真題，提高答題技巧

2.回歸課本，梳理基礎知識3.錯題再看，查漏補缺(5月25日—6月初)5.規(guī)范答題，準確描述

6.調(diào)整狀態(tài)，進入考試。7、注意細節(jié)，減少非常失分77理解命題的基本原則命題時不必過分強調(diào)命題時應強調(diào)枝節(jié)內(nèi)容核心內(nèi)容零散的知識具有良好結構的知識單純的生物學事實生物學概念、原理的理解和應用對內(nèi)容記憶情況的考查對分析、綜合等思維能力的考查學生還不理解哪些知識學生理解了哪些知識78選擇題1.題干圍繞一個中心，選項和題干的關系一致。2.干擾項有效，能反映考生的典型錯誤。3.各選項的結構、長度大體一致。4.正確選項分布均勻。非選擇題1.考查學科的主體內(nèi)容。不超過學生的學生的實際。反映學科知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則。2.答題量與賦分值合理。3.參考答案和評分標準

參考答案科學、規(guī)范、簡潔。

參考答案與評分標準的關系一致。

評分標準可操作性強，易于控制評分誤差，鼓勵考生有創(chuàng)見地答題近年重慶高考生物考試結果分析

錯誤答案分析

（1）基本概念不清（2）基本事實不明（3）基本原理理解不透徹（4）錯字別字（5）不能合理分配時間（6）能力差：提取信息能力差；審題能力不強；

語言表達能力差；分析歸納能力弱。（7）答題出錯：書寫位置出錯（8）字跡太潦草、標注不清（對了但又劃了）。

1.高三后期階段，看題與做套題要堅持幾個原則：

看題過程中注重思考，題目信息是那些?哪些是做題的方向點?以往做錯的題，我是怎么思考的?正確的思路是由題目決定的還是知識點套用出的?解題步驟之間是怎么關聯(lián)起來?能不能應用到其他題?80

1、做套題時注意連續(xù)做題，中途不要休息。

2、做套題時不要做一題對一題答案。

3、做套題時遇到不會做的題，一定要選擇跳過，然后再思考。

4、做完套題后對完答案后，要馬上復習錯題部分。

5、簡單、中等題要第一時間弄清楚，難題只需要稍微看一下。812．注意審題，規(guī)范答題

高考理綜試卷中，生物試題較少，但綜合性強，難度較大，分值較高。如果審題不夠縝密、思維不夠仔細、表達不夠清楚、書寫不夠規(guī)范，那就會付出慘痛的代價?！捌綍r如戰(zhàn)時”，在最后沖刺階段的練習中，要特別強調(diào)：仔細審題，認真分析，重視表達，規(guī)范書寫。審題時要通讀全題，不但要讀題干，還要讀題目所要解答的問題，要全面、正確地理解題意，弄清題目要求和解答內(nèi)容。要做到不漏掉條件，尤其是隱含條件；不看錯題目，要留心題中的一些關鍵字，如“錯誤的選項”、“不”、“非”等；充分運用題設的各項條件；要引申條件，使條件和結論建立聯(lián)系。82表達即書寫答卷，是完成試卷的終結。由于近兩年試題難度呈下降趨勢，因此表達在應對理綜考試中占有越來越大的分量。卷面表達應注意四個方面,

即邏輯合理、意思完整、符合專業(yè)、數(shù)值單位合乎要求。第Ⅱ卷答題的規(guī)范性是考生應高度重視的問題，不規(guī)范表達是導致失分的關鍵。在敘述的過程中思路要清晰，邏輯關系要嚴密，表述要準確；回答問題要切中要點，抓住關鍵，努力達到言簡意賅；不寫錯別字（一旦采分點出現(xiàn)錯別字，是一律不給分的），不亂涂亂畫、亂做記號，字跡工整不潦草，卷面整潔不臟亂。細節(jié)決定成敗。高考的分數(shù)就在你的筆下，稍不留神到手的分數(shù)就會白白的溜走。83（1）認真讀題、審題、準確或取有效信息：①集中精力逐字逐句閱讀文字信息，劃出關鍵詞。②有圖表的題目還要圖文對照去審讀、找全信息；看全選項。③明確考點，聯(lián)想相關知識，結合問題要求，綜合考慮，作出合理的推理、判斷。④較復雜的題目，初讀完成后，在答題時還要根據(jù)題目要求再仔細審讀篩選題目中相關有效信息，以免誤讀、漏讀有效信息。（2）規(guī)范答題：用生物學術語準確表述；書寫規(guī)范，不寫錯別字。（3）合理分配時間(4)如何備考壓軸類題目？84如何鞏固解題思想，做綜合題？對中等生(基礎偏好)、尖子生而言，最后一個月訓練題的目的在于鞏固解題思想。每個學生都有自己擅長的解題思路和方法，只需做好總結即可。通常用單份的綜合卷來訓練，能達到最佳的效果。這種方式并不適用基礎較為薄弱的學生，適合水平較高層次的學生。各個層次的學生，可以根據(jù)自己的特點抓好復習方向：

1、做題時，提升解題準確度為方向。

2、做題時，抓好解題細節(jié)為方向。

3、做題時，提升解題時間為方向。

4、做題時，訓練思考能力為方向(哪怕會做的題也要多思考)。853．回歸課本，強化記憶

高考試題雖高于課本，但它源于課本，課本是高考命題之本，高考所考查的內(nèi)容一般都超不出課本范圍。高考30%的題目是一些基礎題，50%是中等題，只有20%是難題。80%的基礎題和中等題基本上都來源于課本的習題和例題的變形或者重組。所以重視教材就是重視基礎，丟掉教材，就丟掉了分數(shù)。高考試題中有不少內(nèi)容是與識記有關的。原來記熟的知識，現(xiàn)在又有些遺忘了，考前是集中解決這類問題的最佳時間?？忌鷳獙⒂洃洸惶喂痰闹R點、易混淆的基本概念、似是而非、模棱兩可的內(nèi)容、課后典型習題、章節(jié)的前言和小結、旁欄思考題、實驗討論題等，依據(jù)《考試大綱》，對照課本來一個集中大盤點。課本中的小資料、《課外讀》、小字形式的閱讀材料、課本中的圖表或練習中經(jīng)常出現(xiàn)的圖表等，也要來一個重新掃描?；貧w課本，采用回憶式的復習方法，記憶效果比較好。即合上課本，依據(jù)知識脈絡、體系，在腦海中像過電影一樣回憶有關內(nèi)容，對拿不準的有關知識再翻書確認。861.概念、原理、規(guī)律(包括法則)、專業(yè)術語、數(shù)字、符號、過程或步驟的陳述。2.關注經(jīng)典實驗及其研究方法：每年高考的實驗都是課本實驗的組合、拓展與外延，因此還是要重視課本，包括實驗原理、材料、試劑、方法、步驟、結果預測、現(xiàn)象描述和得出實驗結論;還要關注探究實驗、調(diào)查研究、作物育種方案的設計、預測結果分析等3.瀏覽課本輔助學習資料：“小資料”“為什么?”“課外讀”等87

學習課本要堅持幾個原則：

1、不能單純只看教材，也不能只看具體的參考書，要兩者結合起來看才有效果。

2、以記憶知識點為主，并不是記憶所有的知識點，而是記憶那些欠缺的部分，爭取一次到位，因為沒有足夠的時間讓你去重復記憶。

3、學習的順序應該為：先看課本中自己欠缺的部分，然后看有關這部分的參考書，然后做針對這部分的練習題，然后再回頭看課本，重復上面的步驟，這樣循環(huán)往復。884．心理調(diào)試

面對高考殘酷而激烈的競爭，心情過分緊張和焦慮，精神出于一定的緊張狀態(tài)是正常的，但壓力過大則會大大影響高考成績。所以要學會自我減壓。這就要求首先解除自身過重的思想負擔，一切從實際出發(fā)，不要好高騖遠，以免達不到目標而失去信心。另外要充滿自信，相信自己經(jīng)過多年的刻苦學習和近期的復習，已達到一定的知識水平，完全可以從容地參加高考。月考、聯(lián)考、臨考前的模擬考等都是高考前的“練兵”，通過參加各種“練兵”來平和自己面對大考的心態(tài)，緩和自己的心理壓力，最終做到在真正的高考當中從容不迫、輕裝上陣。只有輕裝上陣，才能在高考中發(fā)揮出自己應有的水平。另外考試前對自己的學習務必要有一個正確客觀的評價，切忌過高或過低地估計自己。在客觀評估自己的基礎上，有一個正確的、科學的考試態(tài)度，才可能正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮。89復習中的誤區(qū)及其思考誤區(qū)1：復習時以教輔資料為主

教輔類書歸規(guī)的內(nèi)容多、內(nèi)容深，習題選自各處的高考題和模擬題，難度大，與全國高考的要求不相符目前，教輔存在的問題有（1）“知識清單”看起來是重視教材和重視基礎知識，但太過機械和繁瑣，過分注重一些零散的知識，其實很多知識只需要學生大致了解即可。（2）增加很多非高考內(nèi)容，加重學生負擔?物質(zhì)代謝及新陳代謝類型?必需和非必需氨基酸的內(nèi)容?植物個體發(fā)育的內(nèi)容，特別是種子和果實發(fā)育的內(nèi)容?遺傳病的計算方法?氨基酸的數(shù)目、分子量、肽鍵的計算方法?社會熱點內(nèi)容的專題復習?生物學計算的專題復習?與化學等學科滲透的專題復習?細胞質(zhì)遺傳?碳3和碳4植物

復習原則教材沒有的內(nèi)容，就不用復習（3）高考中如果沒有考過的內(nèi)容，是最后復習的重點