小學(xué)教育中差生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)思考

小學(xué)教育中差生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)思考隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育已經(jīng)成為了國(guó)家和生產(chǎn)力的重要支柱。教育工作的成功與否，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)和人民的幸福。小學(xué)教育是整個(gè)教育系統(tǒng)中非常重要的一環(huán)，但因?yàn)樾W(xué)生大多數(shù)都還處在成長(zhǎng)發(fā)育期，思想比較單純和幼稚，所以小學(xué)教育中的差生問(wèn)題一直是教育工作者最為頭痛和焦慮的問(wèn)題之一。因此，差生轉(zhuǎn)化工作也就成為了小學(xué)教育中一個(gè)很重要的組成部分。下面本文結(jié)合小學(xué)教育中差生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面展開(kāi)探討。一、制定合理的差生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)差生的先行評(píng)估是差生轉(zhuǎn)化工作的必要前置工作。要想對(duì)差生進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)估，首先要界定輕、中、重差生的概念。這里我們可以借鑒一下教育專(zhuān)家的意見(jiàn)，認(rèn)為輕度差生是指學(xué)習(xí)程度相對(duì)于同學(xué)低一些，但并不嚴(yán)重影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程；中度差生是指在整個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)程度相對(duì)較差，且不同程度地影響了周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至引起了教學(xué)質(zhì)量低下的一類(lèi)學(xué)生；而重度差生則是指學(xué)習(xí)程度與班級(jí)平均水平出現(xiàn)大幅下跌，甚至完全無(wú)法追趕同學(xué)，作為一名小學(xué)生而言，就算得不到轉(zhuǎn)化，也會(huì)一直處于被淘汰、輟學(xué)的求生狀態(tài)。確定了輕、中、重的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)后，我們還需要對(duì)差生的表現(xiàn)進(jìn)行分析，簡(jiǎn)單說(shuō)就是要對(duì)差生的課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)興趣等情況進(jìn)行考察，尤其是在針對(duì)重度差生的轉(zhuǎn)化工作中，要細(xì)致地追問(wèn)后來(lái)發(fā)現(xiàn)，落后于同學(xué)的主要原因是什么。這樣，教師能更好地對(duì)差生組別和學(xué)習(xí)定位等問(wèn)題進(jìn)行考慮。二、不同差生的轉(zhuǎn)化策略對(duì)于不同類(lèi)別的差生，我們需要采取不同的轉(zhuǎn)化策略。對(duì)于輕、中度差生，我們一般采取加強(qiáng)輔導(dǎo)、營(yíng)造興趣、調(diào)動(dòng)情感，通過(guò)與學(xué)生私人交談、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)生觀、提高學(xué)習(xí)成績(jī)等手段，狠抓基礎(chǔ)，逐漸把學(xué)生拉起來(lái)。而對(duì)于重度差生，直接加強(qiáng)輔導(dǎo)顯然不會(huì)有太大的作用，因?yàn)樗麄兊膯?wèn)題已經(jīng)更為深刻和復(fù)雜。因此，在轉(zhuǎn)化策略上我們需要采用更為細(xì)致、全面的方式，針對(duì)學(xué)生的不同現(xiàn)象，提供更全面、個(gè)性化、定制化的解決方案。例如，針對(duì)某些重度差生需要在心理輔導(dǎo)和未來(lái)規(guī)劃方面進(jìn)行重點(diǎn)照顧，對(duì)生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的改善，切實(shí)提高學(xué)生的自信心和自我認(rèn)知能力。三、教師要努力做好指導(dǎo)工作作為小學(xué)教育者，我們要有一顆愛(ài)心，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)負(fù)責(zé)，這需要我們用更聚焦的目光去觀察每一個(gè)孩子，積極抓住差生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵.在差生的指導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作中，教師起到了至關(guān)重要的作用，教師的敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)精神和愛(ài)心精神是差生轉(zhuǎn)化工作的基石。因此，教師要加強(qiáng)自己的教學(xué)方法，增強(qiáng)自己的教育敏感度，注重創(chuàng)新教育手段，使差生產(chǎn)生興趣的同時(shí)加強(qiáng)針對(duì)差生的技巧指導(dǎo)。教師應(yīng)該根據(jù)自己的方法去尋找最佳的方法。筆者推薦教師可參考現(xiàn)代化的教育理念和方法，學(xué)習(xí)教育技能，關(guān)注學(xué)生的身心健康、生活情感狀態(tài)和心理變化，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、未來(lái)規(guī)劃的交流和互動(dòng)，推動(dòng)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新教育教學(xué)理念。四、積極尋求學(xué)生家長(zhǎng)的支持家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要伴侶。學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響也是非常關(guān)鍵的。因此，在差生的轉(zhuǎn)化工作中，除了學(xué)校的呵護(hù)之外，家長(zhǎng)的支持也是至關(guān)重要的。教師可以適時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交談，告知家長(zhǎng)子女的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)鼓勵(lì)、支持和督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)。適時(shí)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，或組織家長(zhǎng)參與學(xué)生的校園生活，及時(shí)了解孩子在學(xué)校、在家的學(xué)習(xí)和生活情況，增強(qiáng)父母親對(duì)孩子的關(guān)注和疏導(dǎo)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。差生轉(zhuǎn)化是小學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中，差生轉(zhuǎn)化又充滿(mǎn)了許多難度和挑戰(zhàn)。但是，只要教育者采取合理的調(diào)查方法、有針對(duì)