全考點(diǎn)教師資格考點(diǎn)解讀-中學(xué)班級管理與教師心理

教師資格考點(diǎn)解讀--中學(xué)班級管理與教師心理1.班集體的形成，一般要經(jīng)過：組建階段、形核階段、發(fā)展階段、成熟階段。2.班集體成熟的主要標(biāo)志：共同的奮斗目標(biāo);有利的領(lǐng)導(dǎo)集體;健全的規(guī)章制度;健康的輿論和良好的班風(fēng);學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。3.課堂管理的原則：①目標(biāo)原則;②激勵原則;③反饋原則。4.影響課堂管理的因素：①教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;②班級規(guī)模;③班級的性質(zhì);④對教師的期望。(單選)5.課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。6.影響課堂氣氛的因素有：①教師的教學(xué);②教師的領(lǐng)導(dǎo)方式(勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型、放任型);③教師對學(xué)生的期望;④教師的情緒狀態(tài)。(單選)7.課堂紀(jì)律的類型：一是教師促成的紀(jì)律。二是集體促成的紀(jì)律。三是任務(wù)促成的紀(jì)律。四是自我促成的紀(jì)律。8.中學(xué)生課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因：(一)內(nèi)在因素(主要原因)①性格類型不同;②認(rèn)知能力發(fā)展失衡;③情緒情感不平衡;(二)外在因素①教師授課不能引起學(xué)生興趣;②師生關(guān)系緊張;③課堂規(guī)則缺乏合理性;④不良家庭教養(yǎng)方式。9.中學(xué)生課堂問題行為的處置與矯正：(一)①正確認(rèn)識課堂問題行為教師的正確態(tài)度是對有課堂問題行為的學(xué)生要熱愛、尊重、信任、寬容、體諒和幫助，而不是忙于責(zé)難、批評和歧視;②關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異;③建立良好師生關(guān)系;④教師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo);⑤學(xué)生參與制定有效課堂規(guī)則;⑥創(chuàng)建良好課堂環(huán)境;(二)⑦此外，教室是教師和學(xué)生共同活動的主要場所，富于變化和切合學(xué)生特點(diǎn)的教室布置和座位安排，有助于陶冶性情，提高課堂教學(xué)效率。綜合考慮學(xué)生的生理特點(diǎn)、個(gè)性特長、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為特征、同伴關(guān)系等多種因素，做到優(yōu)劣搭配、合理組織，以取長補(bǔ)短、以優(yōu)補(bǔ)劣，互相促進(jìn)，根據(jù)學(xué)生和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同而選擇適當(dāng)?shù)淖慌帕行问健?0.班主任的中心工作是管理班集體;基本工作是了解學(xué)生。11.培養(yǎng)班集體的方法：①制定班級管理目標(biāo)。②健全班級組織機(jī)構(gòu)。③完善班級組織制度。④協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系。⑤培養(yǎng)正確的輿論和形成良好的班風(fēng);⑥組織形式多樣的教育活動;⑦引導(dǎo)非正式群體成為班集體的積極力量。(簡答)12.課外活動的形式：①群眾性活動;②小組活動;③個(gè)人活動。13.課外活動的內(nèi)容：①科技活動;②學(xué)科活動;③文學(xué)藝術(shù)活動;④體育活動;⑤社會活動;⑥傳統(tǒng)的節(jié)假日活動;⑦課外閱讀活動。14.課外活動的特點(diǎn)：①學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動。②課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性③學(xué)生在課外活動組織上的自主性。15.教師的成長劃分為：關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生，(福勒和布朗)16.促進(jìn)教師心理健康的方法(途徑)：(一)教師個(gè)人1)調(diào)整認(rèn)知方式，增強(qiáng)耐壓性;2)掌握科學(xué)方法，提高自我調(diào)節(jié)情緒的能力;3)樂于交往，取得社會支持;4)采取合理有效的工作方式，學(xué)會休閑。(二)學(xué)校1)注重引導(dǎo)，提高教師心理承受能力;2)營造環(huán)境，給教師帶來溫馨與和諧;3)提供舞臺，激勵教師充分發(fā)揮才能。(三)社會1)把心