全考點(diǎn)教師資格考點(diǎn)解讀-中學(xué)德育

教師資格考點(diǎn)解讀--中學(xué)德育1.品德的涵義：品德是個人根據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則行動時表現(xiàn)出來的心理傾向或特征。2.品德的心理結(jié)構(gòu)是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為四種心理成分構(gòu)成。道德認(rèn)識是品德的基礎(chǔ)，是個體品德的核心部分。道德情感道德意志對人的道德行為起調(diào)控作用，道德行為是一個人道德面貌的主要標(biāo)志。(單選)3.中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)：(一)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致①形成道德信念與道德理想②自我意識增強(qiáng)③道德行為習(xí)慣逐步鞏固④品德結(jié)構(gòu)更為完善。(二)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡①初中階段品德發(fā)展具有動蕩性②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。(三)高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)入了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期。4.道德：某一社會的被大多數(shù)人所接受的一套行為準(zhǔn)則。5.道德發(fā)展：在社會化過程中，個體逐漸習(xí)得道德準(zhǔn)則并以這些準(zhǔn)則來指導(dǎo)自己行為的過程。6.皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展是一個由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過程。根據(jù)公正觀念的發(fā)展水平，分四個階段：第一階段：前道德階段(1-2歲)：談不上任何道德觀念發(fā)展。第二階段：他律道德階段(2-8歲)又稱為服從的階段。又可分兩個階段：①自我中心階段(2-5歲);②權(quán)威階段(5-8歲);第三階段：自律或合作道德階段(8-11、12歲)第四階段：公正道德階段(11、12歲以后)真正到了自律階段。7.柯爾伯格的道德發(fā)展理論：柯爾伯格將品德發(fā)展劃分成三種水平：前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。(一)前習(xí)俗水平(0~9歲)，道德的價值是由外在的要求而定。前習(xí)俗水平又可以分為兩個階段。第一階段：服從與懲罰的定向。第二階段：樸素的利己主義定向。(二)習(xí)俗水平(9~15歲)，道德的價值在于符合別人的期待和保持傳統(tǒng)的秩序。它也分為兩個階段。第一階段：使他人愉快和幫助他人走向。第二階段：盡義務(wù)、重權(quán)威和維持現(xiàn)有社會秩序的定向。(三)后習(xí)俗水平(15歲以后)，自覺地遵守公共規(guī)則，行使權(quán)利和履行義務(wù)被認(rèn)為具有道德價值。這也有兩個階段：第一階段：遵守法規(guī)和契約的定向。第二階段：良心或原則的定向?？聽柌駭嘌裕逃幕灸康氖谴龠M(jìn)這些階段的發(fā)展。8.影響中學(xué)生品德發(fā)展因素：1)外部因素：①家庭;②學(xué)校;③社會風(fēng)氣;④同伴群體;2)內(nèi)部因素：①認(rèn)知失調(diào)(不知道該怎么辦);②態(tài)度定勢(固定的心理傾向);③道德認(rèn)知。(單選)9.品德學(xué)習(xí)的一般過程：①依從(從眾和服從);②認(rèn)同(主動接受他人影響);③內(nèi)化(變成自己的品德)。(單選)10.促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法：①有效的說服;②樹立良好的榜樣;③利用群體約定;④給予恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P;⑤價值觀辨析;⑥鍛煉法;⑦陶冶法。11.有效的說服的注意事項(xiàng)：①目的性要明確;②說服內(nèi)容要富有知識性、趣味性;③注意時機(jī);④以誠相待。(簡答)12.榜樣法：1)班杜拉認(rèn)為，觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)(殺雞儆猴);2)榜樣行為的注意事項(xiàng)：①選好榜樣;②榜樣要有吸引力;③榜樣要有說服力;3)榜樣行為示范方式多樣。(簡答)13.價值辨析：是指引導(dǎo)個體利用理性思維和情緒體驗(yàn)來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導(dǎo)自己的道德行動。14.給予恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P：1)給予獎勵的注意事項(xiàng)：①要選擇、確定可以得到獎勵的道德行為;②選擇、給予適當(dāng)?shù)莫剟钗?③應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎勵。15.鍛煉法要注意：①堅(jiān)持嚴(yán)格要求;②調(diào)動學(xué)生的主動性;③注意檢查和堅(jiān)持;④適當(dāng)指導(dǎo)。(簡答)16.陶冶法包括：①人格感化;②環(huán)境陶冶;③藝術(shù)陶冶。(單選)陶冶法要注意：①創(chuàng)造良好的情境;②與啟發(fā)說服相結(jié)合;③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。(簡答)17.德育概念：是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。性質(zhì)：歷史性、繼承性、階級性學(xué)校德育額組成部分：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育、道德品質(zhì)教育。18.德育的主要內(nèi)容：①愛國主義教育與國際主義教育;②理想和傳統(tǒng)教育;③集體主義教育;④勞動教育;⑤紀(jì)律和法制教育;⑥辯證唯物主義世界觀和人生觀教育。(單選)19.德育過程的基本規(guī)律：(一)德育過程是具有多種開端的，對學(xué)生的知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。(二)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。a)學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德;(辨析)b)德育過程中的活動和交往的主要特點(diǎn)：①具有引導(dǎo)性、目的性和組織性;②不脫離教師和同學(xué);③具有科學(xué)性和有效性。(三)促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程。德育過程的基本矛盾是教師根據(jù)社會需要向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。(單選)(辨析)(四)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。學(xué)生德育的形成與發(fā)展是隨其成長而不斷發(fā)展的，是一個長期的過程。20.德育原則(一)共產(chǎn)主義方向原則：體現(xiàn)了我國德育的社會主義性質(zhì)，是區(qū)別與一切剝削階級德育原則的根本標(biāo)志。貫徹這一原則的要求：①教師在德育工作中必須堅(jiān)持社會主義的政治方向;②教師在對學(xué)生進(jìn)行德育時必須具有科學(xué)性;③……必須結(jié)合時代的特征和社會發(fā)展的趨勢;④要對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義方向的教育與學(xué)生日常實(shí)際結(jié)合起來。(二)知行統(tǒng)一原則：道德認(rèn)識和道德行為的統(tǒng)一。(三)正面教育原則：正面教育與規(guī)章制度相結(jié)合。貫徹這一原則的要求：①堅(jiān)持正面啟發(fā)，積極疏導(dǎo);②要以正面的榜樣和事例教育學(xué)生;③要建立合理的規(guī)章制度。(四)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。貫徹這一原則的基本要求：①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;②教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度;③教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。(五)集體教育原則(馬卡連柯)貫徹這一原則的基本要求：①要努力培養(yǎng)和形成良好的班集體;②要充分發(fā)揮集體的教育作用;③要處理好學(xué)生集體與個人的關(guān)系;(六)發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則：長善救失。貫徹這一原則的基本要求：①要一分為二的觀點(diǎn)看待學(xué)生;②長善救失，因勢利導(dǎo);③要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。(七)教育的一致性與連貫性原則。貫徹這一原則的基本要求：①要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量;②要統(tǒng)一社會各方面的教育影響;③對學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行。(八)因材施教原則。貫徹這一原則的基本要求：①深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界;②根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育;③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。21.德育方法：是為達(dá)到德育目的、在德育過程中采用的教育者和受教育者相互