統(tǒng)編版語文四年級下冊《黃繼光》教案教學設計和教學反思

《黃繼光》教學設計和教學反思一、教學目標1.知識目標（1）熟讀《黃繼光》故事，理解其中的思想情感。（2）掌握故事中涉及到的漢字和詞語。（3）學習表達故事中的重點句子，掌握點與點之間的連詞及其使用。（4）學習朗讀故事中的段落，增強語感。2.能力目標（1）培養(yǎng)學生閱讀理解的能力。（2）培養(yǎng)學生用故事引導思考的能力。（3）培養(yǎng)學生自主學習的能力。（4）培養(yǎng)學生語言表達和書面表達能力。3.情感目標（1）引導學生學習王繼才等英雄人物的精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。（2）培養(yǎng)學生敬畏生命，珍愛生命的意識。（3）培養(yǎng)學生勇敢堅強，不畏艱險，頑強拼搏的精神。二、教學重難點1.重點（1）理解故事中的情感及其表達方式。（2）掌握故事中涉及到的漢字和詞語。（3）學習故事中的重點句子，掌握點與點之間的連詞及其使用。2.難點（1）引導學生理解故事中所體現(xiàn)的愛國主義精神。（2）激發(fā)學生珍愛生命的意識。（3）培養(yǎng)學生勇敢頑強的拼搏精神。三、教學方法1.講授法：通過講解故事的情節(jié)，讓學生理解和感受。2.閱讀法：給學生閱讀故事，讓學生自行領悟作者的用意。3.討論法：教師引導學生圍繞故事展開討論，加深理解和思考。4.語音語調法：教師通過模仿、朗讀等方式，讓學生學會用正確的語音語調朗讀文章。5.激勵法：通過鼓勵、表揚等方式，激發(fā)學生的學習熱情。四、教學準備1.教材：教科書《語文》四年級下冊，課文《黃繼光》。2.教具：教師課件。3.學生練習冊。4.錄音機，音頻光盤，CD機等。五、教學過程一、背景簡介，直接入題出示課件1教師引導：1950年6月，美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，又把戰(zhàn)火引到我國邊境。10月，中國志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，抗美援朝保家衛(wèi)國。1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了。這是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。在這場戰(zhàn)役中，有這樣一位偉大的志愿軍戰(zhàn)士，他用年僅21歲的生命譜寫了一曲壯烈的英雄贊歌，他就是抗美援朝特級英雄黃繼光。同學們，伸出手我們一起來寫一寫這位英雄的名字。板書（黃繼光）帶著崇敬的心情，跟我讀出他的名字：黃繼光。今天這節(jié)課讓我們一起走進課文去了解他的英雄事跡。出示課件2（設計意圖：戰(zhàn)爭年代對于學生們比較久遠，如果單單直接導入課文，學生們對于背景不是很了解，就無法深刻的體會人物品質，對于故事背景的介紹，能幫助學生更好的理解故事，體會人物精神。）二、預學檢查，學習會認字1.提出要求：課前給同學們留了預學作業(yè)，一起來看看同學們的預學反饋，這些詞語你都能讀準確嗎？學生跟隨小老師讀，帶拼音自由讀、同桌互讀。出示課件3教師引導：“暈”是多音字，在課文里讀一聲“yūn”,它還有一個讀音是”yùn”,可以組詞“日暈、暈車”。2.出示會寫字，重點指導“爆”字的書寫。出示課件4、53.小組交流，解決不理解的詞語。匍匐前進出示課件6陣地戰(zhàn)出示課件7（設計意圖：出示的會認字既是課本中要求學生會認讀的生字，也是對理解課文整體結構有幫助作用的詞組，讀通以及理解了這些詞語，對接下來的概括故事的主要內(nèi)容有很大幫助。）三、初讀課文，嘗試概括提出要求：同學們，經(jīng)過前面課文的學習，相信同學們對概括課文，有了一定的方法?，F(xiàn)在請同學們默讀全文，還可以借助這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容，開始吧。（學生小組討論解決問題）出示課件8預設1：我是借助老師出示的詞語來進行課文的概括。1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役在朝鮮戰(zhàn)場打響了。這是最激烈的陣地戰(zhàn)，黃繼光所在的營接到命令要奪下597.9高地。戰(zhàn)士們屢次突擊都被壓了回來，為盡快摧毀火力點，黃繼光和戰(zhàn)友匍匐前進，站起來用胸膛堵住敵人槍口，最終占領了597.9高地。出示課件9預設2：在前面，《小英雄雨來》《蘆花鞋》課文中，我學會了添加小標題概括課文的方法。這篇課文第1、2自然段介紹接到命令，第3到6自然段是主動請戰(zhàn)，第7到11自然段是勇堵槍口，第12自然段介紹的是戰(zhàn)斗勝利。出示課件10（設計意圖：聯(lián)系之前我們學習過的概括文章的方法，找出關鍵詞進行串聯(lián)和起小標題的方式，讓學生自主進行故事內(nèi)容概括，既是對舊知識的回顧也是對舊知識的扎實運用。）四、回顧方法，研讀文本，感受人物品質出示課件111.教師引導：同學們，持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜的黃繼光，在這場戰(zhàn)役中沒有退縮，展現(xiàn)了中國軍人的錚錚鐵骨。前面課文的學習中我們從《囊螢夜讀》中“練囊盛數(shù)十螢火以照書”這樣的動作描寫中感受到他勤勉好學的可貴品質。接下來就請同學們回顧前面的方法，小組討論交流，找到文中對黃繼光語言、動作描寫的語句，批注從中體會到怎樣的英雄氣概？（學生小組交流，時間5分鐘）出示課件12預設1：我來分享這一處語句，“黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對指導員說：“指導員把這個任務交給我吧！”這句話中有對黃繼光神態(tài)、語言的描寫，體現(xiàn)了黃繼光對敵人的痛恨以及完成任務的決心。出示課件13預設2：我們小組分享這一句，“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?！薄皬堥_雙臂，猛撲上去，堵住槍口”這些詞是對黃繼光的動作描寫，體現(xiàn)了黃繼光頑強意志、不怕犧牲的英雄品質。出示課件14預設3：我來分享這一處語句”黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”這一聲吶喊，不僅體現(xiàn)出了黃繼光完成任務的決心，還包含著他對祖國、對人民的熱愛。出示課件15引導小結：感謝以上同學帶來的分享，他們說的多么完整??！學著他們的樣子，下面我們小組之間再來說一說，把你的感受和成員之間進行分享，相信你會比他們說的更加豐富分享的比他們更加完整。學生小組交流，再來感悟黃繼光的人物品質。2.教師引導：同學們，你們知道嗎？朝鮮戰(zhàn)場上用胸膛堵槍眼的黃繼光僅僅只有21歲呀，后來他被評為特級英雄，從此刻在了一代代中國人的腦海里，之后他的連隊以黃繼光名字命名，2008年汶川地震時15名黃繼光連隊的空降兵，首先到達災區(qū)，如同他一樣視死如歸，這就是英雄力量的傳遞，是我們中國生生不息、力量傳承。出示課件16.17（設計意圖：通過找出對于黃繼光的語言、動作描寫，來體會他英勇頑強、視死如歸的英雄品質。）五、閱讀鏈接，拓展延伸1.教師引導：其實像黃繼光這樣，為了祖國和人民的利益，勇于獻身的英雄還有很多，比如抗美援朝時期在烈火中永生的邱少云；解放戰(zhàn)爭時期手托炸藥包，炸毀敵人橋頭堡的董存瑞；抗日戰(zhàn)爭時期將敵人引上絕路，英勇跳崖的狼牙山五壯士等等。正是有了這許許多多的英雄，我們的祖國才會日益強大。這樣的愛國精神不僅表在戰(zhàn)場上，也存在于科學界。我們一起來讀閱讀鏈接中的《祖國，我終于回來了》。這篇文章敘述了我國杰出的科學家錢學森遭受到美國當局的迫害，為了回國，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求，“我要離開美國，回到祖國去，”他堅持斗爭了5年，最終成功返回祖國的故事。錢學森堅定的話語和行動表現(xiàn)了他對祖國真摯強烈的愛。出示課件18-20學生自由讀閱讀鏈接。出示課件21、222.引導小結：2020年一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了。在這場防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情的阻擊戰(zhàn)中，也涌現(xiàn)了無數(shù)抗疫英雄。有這樣一個人，他被授予“全國衛(wèi)生健康系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作先進個人稱號”。他就是李文亮，因在一線工作，李文亮醫(yī)生不幸感染，治療期間他還想著要盡快康復，他說“疫情還在擴散，不想當逃兵，恢復以后，還是要上一線?！?；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，”“我申請去隔離病房，共赴國難，聽從組織安排，”這是湖北孝感醫(yī)生黃文軍主動寫下的請戰(zhàn)書；有主動推遲婚禮奔赴一線的彭銀華；有為病人主動留守的夏思思；有堅守一線不后退的肖俊，還有許許多多叫不上名字的抗疫勇士，他們都有一個共同的名字叫做英雄。六、課后作業(yè)課下同學們再讀一讀其他英雄