四年級下冊英語教案8篇

第第頁四年級下冊英語教案8篇四年級下冊英語教案篇1

教材分析

本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。

翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、強調(diào)語言運用

本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題功能結(jié)構(gòu)任務結(jié)合起來，并根據(jù)學生的年齡特點，采用“全部動作反應法”讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。

2、注重能力培養(yǎng)

本教材在內(nèi)容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。十分注重培養(yǎng)學生自主學習和自立運用所學語言去做事情的能力。

3、突出興趣出發(fā)

本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。

4、重視雙向交流

本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內(nèi)容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。

5、本教材十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容閉并蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容融入語言材料之中。

本教材采用了“教案式”的編排體系。每冊書共和8個單元，其中2個復習單元。每單元分abc三個部分，共10頁。

一、學生情況分析

四年級的學生已經(jīng)接受了一年的英語學習，掌握了一定量的英語詞匯和基礎的英語會話。故本學期將進一步培養(yǎng)其英語學習的興趣與運用英語的基本技能。在詞匯教學和會話教學的基礎上，扎實進行字母的四會教學。

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。

3、能聽、做、演18個游戲。

4、能聽、做7個“tpr”活動。

5、以學會2個制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、唱8首歌謠。

8、以完成6個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學方法

1、會話教學

本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級學生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當?shù)?。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。

2、詞匯教學

本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮“tpr”的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結(jié)合。

3、字母教學

字母是本冊書的重點教學內(nèi)容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。

本冊書中前三個單元每單元出現(xiàn)6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學時采用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。

四年級下冊英語教案篇2

小學四年級下學期的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。

這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。小學開設英語課可以充分發(fā)揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經(jīng)歷;可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交際的需要。

根據(jù)小學生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：(1)教學內(nèi)容貼近生活。(2)符合小學生興趣的需求。

同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數(shù)地區(qū)一般或中下層次的小學的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對學生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。小學英語課程規(guī)定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量(600-700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣：1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。2.創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設計任務型活動(task-basedactivities)，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學生動腦思考同思維(convergentthinking)，更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking).

另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調(diào)動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關心，合作團體精神。

采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程：

1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語(bodylanguage)手勢、動作、表情等的示范。

2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。

4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。?/p>

尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。

2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主。

隨著社會對小學教師素質(zhì)要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，小學教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)。為學生能接受高質(zhì)量的教學而努力。

四年級下冊英語教案篇3

一、班級概況

通過一年半的英語學習，雖然我們班的孩子在數(shù)學、語文上的表現(xiàn)很差，但在英語學習上表現(xiàn)出很高的興趣，而且每次的考試成績也不錯。在去年的考試中，優(yōu)秀合格率都還是比較好的。

但問題還是存在的，在去年的教學中，因為時間比較緊，活動也少了，學生對英語的興趣也相對有了一定的減少。再加上自己對他們個別學生的把關不嚴，對他們的基本技能的考察也沒有抓的很緊，導致學生的英語興趣以及成績有了一定的下降。所以在接下去的教學中，我應該盡量增加課堂的實效和趣味性，增加學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，增加對作業(yè)、拼寫、背誦、聽力的鍛煉。盡量讓學生在樂趣中學，利用好第二課堂，抓好教差學生的補差，以及增加優(yōu)秀生的數(shù)量。

本學期的目標，爭取全部學生能夠合格，，，等幾位同學優(yōu)秀，其他學生合格。爭取關注率為零。

二、教材分析

pep教材在設計時，體現(xiàn)了強調(diào)語言運用、注重能力培養(yǎng)、突出興趣激發(fā)、重視雙向交流、融合學科內(nèi)容、重視靈活擴展、實現(xiàn)整體設計等幾大特點。教材分為6個單元及一個復習。

三、教學目的

激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。具體目標為：

1.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。

3.能聽、做6個tpr活動。

4.能學會3個小制作。

5.能聽懂、跟唱8首歌曲。

6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。

7.能完成6個自我評價活動。

8.能聽懂6個幽默小故事。

9.能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施

(一)會話教學(letstalk/letsplay)

本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。四年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當?shù)摹Ｔ跁捊虒W中，教師應注意以下幾點：

1.融會話教學于情景表演之中(letstalk)，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。

需要更加強調(diào)的是每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現(xiàn)，為學生提供了正確的書寫規(guī)范。教師在指導學生書寫句子時不可忽略而過也無需太煩瑣，強調(diào)以下三點即可：

①句子打頭單詞的第一個字母要大寫;

②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;

③句子當中的單詞間距約為一個字母寬。

教師批改作業(yè)時要仔細檢查學生的書寫是否規(guī)范，要逐漸培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。

教師在引導學生聽、說、讀、寫各單元四會掌握句子時需要著重強調(diào)復數(shù)結(jié)構(gòu)，這是本冊學生用書的學習重點。教師應鼓勵學生替換句型中的關鍵詞語造新句，以達到靈活運用熟練掌握的目的，為五、六年級集中學習組句做好準備。

(二)詞匯教學(letslearn/letsdo)

1.巧用實物、頭飾和卡片(letslearn)

2.融詞匯于會話教學中

3.充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢(letsdo)

tpr活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。

tpr活動的操作方式：

1)listen，lookandguess(聽音、看圖、猜意)

2)listenandpoint(聽音指圖)

3)listenanddo(聽聽做做)

4)puttheminrandomorder(打亂順序做)

4.注意示范教學單詞的發(fā)音

(三)語音訓練

教師在課堂教學當中無需強調(diào)五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的不同讀音，而是要啟發(fā)他們通過仔細閱讀自己總結(jié)出長、短音的規(guī)律，并鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

(四)歌曲與歌謠教學(letssing/letschant)

1.在每節(jié)課中滲透

2.靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中

3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

(五)趣味故事教學(storytime)

1.教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。

2.教師在演示中略教擴展性語言。

3.教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。教師使用錄音機暫停鍵，讓學生跟讀并表演不同角色，可采用兩人，小組，半班對半班，男生對女生等多種表演形式。

4、優(yōu)秀者自我展示。請自愿者上前戴頭飾表演，鼓勵學生積極參與，提倡他們預習。

五、教學安排

根據(jù)《國家英語課程標準》的規(guī)定，本套教材的起始年級為三年級。遵循長短課時結(jié)合和高頻率的原則，每周安排3課時[即2節(jié)長課時(40分鐘一節(jié))+2節(jié)短課時(20分鐘一節(jié))=3節(jié)長課時]。

四年級下冊英語教案篇4

一、教學目標

1.能聽懂、會說句子“l(fā)etme/lets…”并做出正確的回應。

2.能夠了解let引導的祈使句。

3.能夠利用學過的動詞短語創(chuàng)編let引導的祈使句。

4.培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生的好習慣和珍惜他人勞動成果的意識。

二、教學重難點

1、教學重點：

能夠聽懂、會說let引導的祈使句并做出正確回應。

2、教學難點：

能識別句型“isthisthe…?和isthatthe…”的不同用法并在真實情景中正確使用。

三、課前準備

人物頭飾，教學光盤，教學掛圖。

四、教學過程

step1：warmup

1.教師隨機指著教室里的物體，學生用英語說出來，復習所學過的單詞。

2.教師播放letsdo部分的錄音，讓學生跟著錄音練習課本第5頁letsdo部分的句子。

學生說說自己知道的祈使句或動詞短語，老師鼓勵學生上臺帶領其他學生邊說邊做動作。

step2：presentation

1.教師做擦黑板的動作，讓學生發(fā)出相應的指令：cleantheblackboard.從而引出單詞clean，并教讀，加深理解單詞clean的意思。然后教師說出需要打掃的地方，請學生用英語說出帶有clean的動詞短語，如：cleanthewindows;cleanthedesks(由cleanthedesks引出theteachersdesk.);cleantheclassroom;cleanthedoors…。

2.教師邊擦窗戶邊說：“l(fā)etmecleanthewindows.”并向?qū)W生解釋“l(fā)etme…”的含義以及用法。找?guī)酌麑W生說出更多“l(fā)etme…”的句子，邊說邊做，鞏固句型“l(fā)etme…”。

3.教師請幾名學生上臺和教師一起擦窗戶，邊擦窗戶邊說letscleanthewindows!教師教讀該句子，并引導學生弄清“l(fā)etme…”和“l(fā)ets…”的區(qū)別。

4.教師利用課件出示不同的人物做著打掃教室、擦門、擦窗戶、擦講臺、擦桌椅等圖片，根據(jù)不同的情境圖讓學生說出相對應的句子。

5.教師請一位學生上講臺做抬水的動作，學生很吃力，教師走過去幫忙，并說：letmehelpyou。

6.播放錄音三遍，學生聽錄音，跟讀并翻譯聽到的內(nèi)容。學生在小組內(nèi)朗讀課文，并戴上人物頭飾分角色表演對話。

step3：consolidationande_tension

1.完成letsplay部分的任務。

(1)學生兩人一組，教師發(fā)給每個小組一個制作骰子的紙模板。

(2)學生在小組內(nèi)討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在紙模板上，制作骰子。

(3)學生分別擲骰子，創(chuàng)編對話。最后選幾組學生上臺表演對話。

2.每組學生派一名代表上臺發(fā)指令，其它成員做相應的動作，如：cleanthewindows、deskschairsdoor、blackboardteachersdesk…，比一比，哪個小組做得最好。

step4：homework

學生回家自制一個骰子，看看自己在家里還可以為父母做些什么。

五、板書設計

六、教學反思

本課時教師創(chuàng)設了一個真實自然的英語學習場景，突出了語言的交際功能以及語言應用的基本原則，打破了傳統(tǒng)的課堂管理教學模式。教師創(chuàng)設情境，通過自己親身實踐讓學生明白“l(fā)etme…”和“l(fā)ets…”的用法和區(qū)別，將英語課堂的學習直接帶入實踐活動中去，符合新課標的標準和要求。

第二課時

unit1myclassroom

partb

let’slearnsdesk,wall,floor。

3.能根據(jù)所描述的有關物體顏色的內(nèi)容對物體進行正確的涂色。

4.能夠用學過的顏色單詞和本單元單詞對教室進行簡單描繪。

二、教學重難點

1、教學重點：

能夠聽、說、認讀單詞：fan,computer,teachersdesk,wall,floor。

2、教學難點：

能靈活運用“thisis…”句型介紹自己的教室，并能運用所學過的顏色對教室進行簡單描述。

三、課前準備

單詞卡片，教學掛圖，教學光盤，彩色大轉(zhuǎn)盤。

四、教學過程

step1：warm-up

1.出示關于教室的掛圖，教師找學生上臺用“thisis…”句型來介紹已經(jīng)學過的與教室有關的物體，如：thisistheclassroom/teachersdesk/light/door/picture/blackboard/window…。

2.教師出示彩色大轉(zhuǎn)盤，一個學生撥動指針使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，當停止時，其他學生回答iseered(yellowgreenblueblackbrownwhiteorange)。

step2：presentation

1.教師展示教學掛圖，并說：look!thisisthenewclassroom.letsseewhatsintheclassroom.首先展示風扇，并問：whatsthis?引導學生回答fan,并提醒學生注意fan的發(fā)音。

2.教師拍拍講臺上的桌子，t：isthisadesk?ss:no.t:whatsthis?ss:講臺。t：itsateachersdesk.whatcolourisit?ss：yellow。

3.用實物教學法教授單詞floor，wall，computer,并說出其顏色。

4.教師利用單詞卡片來復習所學單詞。

5.播放letslearn部分的錄音三遍，讓學生跟讀、模仿并翻譯letslearn的內(nèi)容。

step3：consolidationande_tension

1.教師引導學生看教室的圖片，邊看邊說：look!thisismynewclassroom.thedoorisorange.thewalliswhite.thefloorisgreen…然后讓學生觀察自己的教室，并介紹自己的教室。

2.完成colourandsay部分的內(nèi)容。

教師出示教室的圖片。t:itsanewclassroom.butitsnotverybeautiful.ineedsomecolourstomakeitbeautiful.canyoupaintit?

學生以小組為單位給教室的圖片涂色。涂色后，模仿課件的提示語音，每組選一名學生進行匯報。

s:look!thisisournewclassroom.thedooris_______.the_______is_______…

step4：homework

用英語把你的教室描述給父母或者朋友聽。

五、板書設計

六、教學反思

教師通過實物加設想引導學生描述自己的理想教室，既可以調(diào)動學生的積極性，又可以充分發(fā)揮學生的空間想象力，教學效果顯著。在鞏固拓展板塊，教師引導學生用簡單的英語描述自己的教室，既鍛煉了學生的口語表達能力，又鞏固了所學的句型。

第三課時

unit1myclassroom

partb

readandwriteet’scheckscheck部分的練習。

3.會唱歌曲wehaveanewclassroom。

4.掌握三會單詞window,desk,chair,floor,wall,door以及重點句型：whereisthe…?itsin/on/under/nearthe…。

5.培養(yǎng)學生的觀察能力、知識運用能力和書寫能力。

二、教學重難點

1、教學重點：

(1)正確理解方位介詞in,on,under,near的含義。

(2)能按要求完成readandwrite和letscheck的練習。

2、教學難點：

能運用方位介詞自主描述物體的具體位置。

三、課前準備

教學光盤，教學掛圖。

四、教學過程

step1：warm-up

1.教師利用課件出示本單元的單詞圖片，讓學生利用上節(jié)課所學的句式對圖片進行描述。

thisisa…the…is…(顏色)。

2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，和學生問答。

t:whatsinourclassroom?

s1:…isinourclassroom.

t:whereisit?

s1:its…the

step2：presentation

完成readandwrite部分的任務。

1.教師引導學生復習單詞：in/on/under/near等方位介詞，通過動作演示或者動畫課件帶領學生復習。然后，展示出readandwrite部分的教學掛圖，與學生展開對話，t：whereisthegreenbook?ss：itsonthedesk。

2.教師將需要提問的物體圈出來，讓學生兩人一組對話，運用句型：“whereisthe…?itsin/on/under/near…”進行問答，然后找小組代表匯報問答，其他小組評價。

3.學生看readandtickorcross部分的內(nèi)容，一邊看圖一邊朗讀句子，根據(jù)圖片和句子內(nèi)容做出判斷，然后師生核對答案，并讓學生口頭回答錯誤句子的正確答句。

4.look,chooseandwrite.

(1)教師利用課件出示圖片，讓學生思考以下問題：

whereisthebag?

whereisthenewspaper?

whereisthecomputer?

(2)學生拼讀單詞desk，chair，window。

(3)教師引導學生回答問題，并在黑板上帶領學生正確書寫。

(4)在確定學生基本掌握后，要求學生完成look，chooseandwrite部分的句子。

(5)學生利用下列句式在自己的練習本上寫寫自己的教室。

whereisthe…?

itisin/on/under/nearthe.

step3：consolidationande_tension

1.完成letscheck部分的任務。

(1)listenandtickorcross.

教師利用課件逐一出示listenandtickorcross中的圖片，讓學生看圖并猜測對話內(nèi)容。教師播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成listenandtickorcross的練習。師生核對答案，然后再聽一遍錄音，教師對錯得比較多的題目進行指導。

(2)lookandcircle.

教師利用課件展示lookandcircle部分的教學掛圖，并提問：whatsintheclassroom?

學生回答完畢后，給出lookandcircle部分a和b兩個答案，讓學生選出正確的選項，并在自己書上圈出來。

2.完成letssing部分的任務

教師播放歌曲“wehaveanewclassroom”。聽第一遍時學生感受旋律，聽第二遍時，學生邊聽邊跟唱，多聽幾遍，最后分組比賽。

step4：homework

總結(jié)本單元的重點單詞和句型。

五、板書設計

unit1myclassroom

partb:readandwritescheckssing

window,desk,chair,floor,wall,door

whereisthe…?itsin/on/under/nearthe….

六、教學反思

本課時內(nèi)容豐富，教學任務較為繁重。在readandwrite部分，教師不僅鞏固了重點句型以及方位介詞，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。在書寫板塊，教師可采用講解、練習、評價的方式進行教學，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。聽力部分，教師要耐心指導，引導學生聽重點信息。

四年級下冊英語教案篇5

教學目標：

(一).知識與能力

1.復習本單元八個主要詞和詞組：firstfloor,secondfloor,teachersquo;soffice,library，playground,computerroom，artroom，musicroom;熟練掌握本課對話的內(nèi)容。

2.訓練學生用本課所學句型詢問校園的場所并作出肯定或否定的回答。

(二).過程與方法

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

(三).情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。

教學重難點：isthis/thatthe?yes，itis./no，itisnt;區(qū)分this與that的用法。

教學時數(shù)：6課時

第一課時

教學目標：

使學生掌握新詞：firstfloor,secondfloor,teachersquo;soffice,library。

使學生了解指令，并作相應的活動。如：gotothelibrary.readabook。

教學重點：掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3.教師準備本課時的四張單詞卡。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的“workandplay”)，讓學生跟隨聲音說唱。

2.播放第三冊第一單元錄音letsquo;slearna，回顧句型：“whatsquo;sintheclassroom?aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

(二)呈現(xiàn)新課(presentation)

1.教師指著教室問學生：thisisournewclassroom.doyoulikeourclassroom?whatsquo;sintheclassroom?學生做出相應的回答。教師接著問：howmanyclassroomsarethereinourschool?doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?look!thisisamapofourschool.

2.播放本課的錄音letsquo;slearna,教讀生詞。教師可引入句型“itsquo;sonthefirstfloor.為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時四個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。

(三)趣味操練(practice)

1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如library，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習letsquo;sdo打下基礎。

2.看letsquo;sdo的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元aletsquo;slearn部分的活動手冊配套練習。

2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library,canteen等相關生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)letsquo;sdo中的指令。

板書設計：

unit1ourschool

firstfloorsecondfloor

teachersquo;sofficelibrary

教學反思：

第二課時

教學目標：

能掌握并說：“wheresquo;stheteachersquo;soffice.itsquo;sonthesecondfloor.”

學習歌曲“ourschool”。

了解一些樓層的表達。

教學重點：讓學生熟練掌握“isthis”的用法。

教學難點：this的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first,second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備chenjie的頭飾。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.播放本單元letsquo;sdoa的錄音，學生聽錄音做動作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

3.教師播放本單元歌曲《ourschool》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。

(二)呈現(xiàn)新課(presentation)

1.教師和學生進行freetalk，話題是whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“yes,ourschoolisreallyverynice.todaysomefriendsfromamericaarecomingtoseeourschool.chenjieisshowingthemaroundschool.letsquo;swatch.由此導入新課。

2.播放本課錄音letsquo;stalk部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：howmanyamericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：t:whatsquo;sinthefirst/secondpicture?ss:itsquo;salibrary/ateachersquo;soffice.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：t:thefirstcard,playground;thesecondcard,然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。

letsquo;sspell

1、學生讀單詞，并總結(jié)er字母組合在單詞中的發(fā)音。

2、read，underlineandsay。

3、look,listenandwrite。

(三)趣味操練(practice)

一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“thatisa”作答。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元aletsquo;stalk部分的活動手冊配套練習。

2.聽letsquo;stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3.給爸爸媽媽介紹自己的學校。

板書設計：

unit1ourschool

thisistheteachersquo;soffice.

thatismyclassroom.

first,second

第三課時

教學目標：掌握四個四會單詞：playground,computerroom，artroom，musicroom以及問句“doyouhaveamusicroom?”及其答句“yes,wedo.”以及元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教學重點：四個四會單詞以及問句“doyouhaveamusicroom?”及其答句“yes,wedo.”。

教學難點：四個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first,second的用法。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關的課錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

師生齊唱本單元的letsquo;tchantb部分的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《ourschool》。

教師說一個句子，如：icanseemanyflowersinit.whereisit?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

(二)呈現(xiàn)新課(presentation)

教師播放a部分letsquo;sdo的錄音，學生表演“聽聽做做”活動。

教師提問：wheredowewatertheflowers?學生回答：inthegarden.教師再問：wheredowereadstory-books?學生回答：inthelibrary.然后教師繼續(xù)提問：wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：inthecomputerroom。

教師出示本單元的圖片，說，thisisthecomputerroom.教授其余幾個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

教學句型“doyouhavea?”時可從陳述句“wehave”中衍生問句。

讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

學生a問同桌：doyouhavea?同桌回答。

(三)趣味操練(practice)

1、look,askandanswer。

2.tasktime

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽；蛘哂蓪W生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍圖。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元b部分readandwrite的活動手冊配套練習。

2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述。

板書設計：

unit1ourschool

doyouhavea?

yes,wedo.itsquo;sonthefirstfloor.

no，wedonsquo;t.

第四課時

教學目標：掌握“isthis?/isthat?”的用法，并了解this和that在距離上的區(qū)別。

教學重難點：“isthis?/isthat?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.學生表演a部分letsquo;sdo的內(nèi)容。

2.學生吟唱b部分letsquo;schant中的歌謠。

3.教師和學生進行主題討論：whatsquo;sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。

(二)呈現(xiàn)新課(presentation)

1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：whoishe?yes,heisourheadmaster.doyouwanttobeaheadmaster?todaywuyifanisaheadmaster.hehasanewschool.doyouwanttohavealook?以此導入新課。

2.學生聽音后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：isthisthe?和isthatthe?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

(三)趣味操練(practice)

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：thewashroomisonthesecondfloor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：wheresquo;sthelibrary?學生快速報答：itsquo;sonthefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學生：isthisthewashroom?讓學生回答，借此鋪墊新句型：isthis/thatthe?

播放storytime的錄音，學生聽后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“isthis/thatthe?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴展

做本單元b部分letsquo;slearn的活動手冊配套練習。

可以在課后將storytime中的故事表演出來。

板書設計：

unit1ourschool

first,second

isthisthe?/isthatthe?

第五課時

教學目標：

能夠正確書寫四會單詞以及兩個重點句子：“thisismycomputer.thatisyourcomputer.”

教學重點：

需要學生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握四個單詞以及兩個重點句子：“thisismycomputer.thatisyourcomputer.”的正確書寫。

教學難點：

學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相應的動物頭飾。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.學生跟錄音演唱c部分的歌曲《ourschool》。

2.請一組學生表演a部分letsquo;stalk的對話，復習所學的新句型。

3.引導學生復習第三冊學生用書第一單元a部分的letsquo;slearn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：whatsquo;sintheclassroom?aboard來介紹自己的教室。

(二)呈現(xiàn)新課(presentation)

1.播放letsquo;schantb部分的歌謠，引導學生將學校場館library,artroom,canteen,gym和動詞read,draw,eat,play對應起來認讀。

2.教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“wheredoyouread?wheredoyoudraw?”等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：wheredoyouplaycomputer?學生會比較容易地答出：inthecomputerroom.這時教師可出示圖片說：thisisacomputerroom.

3.師生之間對圖片的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫;

句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;

句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

4.角色表演。學生載上頭飾表演letsquo;stalk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。

(三)趣味操練(practice)

1.聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：therearethreecomputersintheroom.請學生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。

2.goodtoknow

先讓學生思考：canwedrinkinthecomputerroom?canweeatinthecomputerroom?由此引出donsquo;tdrinkinthecomputerroom.和其他學校常規(guī)的英語表達。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元readandwritea部分的活動手冊配套練習。

2.書寫computer,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設計：

unit1ourschool

thisisthelibrary.

thatistheplayground.

教學反思：

四年級下冊英語教案篇6

一、教材分析

?myschool》中partc.storytime是pep小學英語四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學生們已經(jīng)學習了有關樓層和學校設施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續(xù)學習、鞏固學校設施名稱和相關樓層以及如何詢問設施位置的句型：thisisthemusicroom.thatisthegym.isthatthelunchroom?...

二、學情分析

由于教學對象是四年級的學生，為了能夠幫助學生提高學習興趣，我利用頭飾、播放動畫等多種教學手段來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現(xiàn)教學活動的無效性。

三、教學建議

鑒于本課的特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。

四、教學目標

根據(jù)對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

1、知識與技能：

(1)能夠借助圖片理解故事內(nèi)容：

(2)在組長的帶領下，能自然的表演故事。

2、過程與方法：

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。

五、教學重、難點：

教學重點：能夠掌握有關學校設施的單詞和詞組以及詢問學校設施的句型：thisisthemusicroom.isthatthelunchroom?

教學難點：在實際情景中能夠靈活運用stroytime部分的內(nèi)容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關對話。

六、教學策略

為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

1、直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，讓學生理解故事內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、情境教學法：給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。

3、小組活動學習法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

4、課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

七、教學過程與方法

(一)導入(leadin)

hello.boysandgirls!lookatthepicture,(出示河馬頭飾)heismrhippo,heisateacher.todayhewilltakeustovisithisschool.guesswhatdotheyhave?(學生自由發(fā)揮，順便復習了所學關于學校部室的詞匯：library、classroom、musicroom...)

?設計意圖：通過設問，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣?！?/p>

(二)新課呈現(xiàn)(presentation)

1.出示本節(jié)課的學習目標：

?設計意圖：讓學生明白本節(jié)課的學習任務，做到有的放矢?！?/p>

2、播放動畫學生自立思考：

t:whoarethey?

ss:mrhippo、zip、zoom、monkeyandrabbit.

?設計意圖：本節(jié)課故事中涉及到的人物較多，先理清故事發(fā)生的地點、人物關系以及將要發(fā)生的事情，這樣便于學生再次觀看視頻后能快速的回答出核心問題?！?/p>

3、再次播放動畫學生小組討論回答：

ss:theyhavelibrary、musicroom、gym、lunchroomandteachersquo;soffice.(板書)

t:whereiszoom?

ss:heisinthelunchroom.(引導學生從第六幅圖片的對話中找出答案)

引導學生在情境中理解itsquo;stimeforlunch.iamfull.(摸摸肚子)

?設計意圖：整體呈現(xiàn)故事，引導學生整體感知故事內(nèi)容。自主學習、小組討論，通過回答老師的設問，基本上就能對故事有了初步的理解】

4、播放錄音學生跟讀，師要強調(diào)語句的語調(diào)。

?設計意圖：在聽錄音時提醒學生注意說話者的語氣及句子的升降調(diào)，在跟讀時可以幫助學生糾正在平時容易忽視的語調(diào)問題?！?/p>

(三)鞏固練習(practice)

1.t:nowletsquo;sdotrueandfalse.(小組合作完成練習)

?設計意圖：引導學生通過小組合作，自主完成任務，提升學生自學能力。】

2、retellthestory

t:boysandgirls,letsquo;sretellthestorytogether(借助板書構(gòu)建的思維導圖，引導學生復述故事主要內(nèi)容)

3、小組間熟讀短文，并分角色表演(先讓學生可以選擇自己喜歡的一幅或兩幅圖來表演，逐步的過渡到整篇故事的表演。要求：聲音洪亮角色分明)。

?設計意圖：角色扮演練習可以考察學生對本節(jié)課內(nèi)容的接受程度也進一步鞏固了學生對單詞及句型的理解與記憶?？梢宰寣W生對情境有更好的感知?！?/p>

(四)擴展延伸(consolidationmusicroomarr;gymarr;lunchroomarr;teachersroom

四年級下冊英語教案篇7

教學目標

1、能聽懂、會說、會讀單詞：nice,pretty,cheap,expensive。

2、能根據(jù)所學單詞，以及所學知識藐視服飾特點。

3、理解what,who,howmuch這幾個疑問詞的含義，并結(jié)合實際情景模擬購物場景。

教學重點

1、立體掌握單詞nice,pretty,cheap,expensive的正確發(fā)音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2、能用相關詞匯描述服裝的搭配以及特點。

教學難點

用相關詞匯描述相應的服裝。

教學方法

情景教學法、任務型教學法

教具

每組準備一套自制的服飾卡片。

教學過程與內(nèi)容設計

一、明確目標激情投入

1.小組合作復習效果(單詞、句型)展示，明確學習目標。

2.看let’slearn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。

3.跟著教師讀，體驗發(fā)音細節(jié)。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

(目標提示：能模仿并用純正英語表達)

二、學案引導自主學習

1.慢而清晰地自練5次;

2.一口氣訓練;

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;

4.計次訓練(比比誰讀的次數(shù)多);

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

1)以nice為例

nicethisdressisnice.

expensivetheshirtisexpensive.

scarfthescarfispretty.

(在教師的引導下，學生能運用所學單詞描述相關服飾。)

2)在課件或者卡片的引導下學生能兩人一組，自創(chuàng)情景模擬購物場景。

三、小組合作聚焦主題

1.組長先帶讀單詞，