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文檔簡介

《學(xué)前教育》幼兒教師暑假心得體會《學(xué)前教育》幼兒老師暑假心得體會

今日，我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。

是文章的題目首先吸引了我，引起我劇烈去閱讀的愛好。

由于在我們以往的慣性操作中，認為只要制訂好方案，班內(nèi)三名老師仔細組織實施就可以了。

老師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道老師有什么支配，幼兒是一個盲從的狀。

所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)連接很亂，幼兒經(jīng)常在班內(nèi)追跑打鬧，老師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。

針對課間自由活動混亂的局面,在文章中是這樣反思我們給幼兒自主的空間了嗎？我們有供應(yīng)給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎？幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎？于是，在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。

“小伴侶做事有快有慢，需要我們等待，這個時候我們還可以做什么呢？”依據(jù)孩子的回答，根據(jù)孩子的想法，在教室中豐富了一些簡易活動材料。

這樣一來，活動結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了很多自主選擇的機會，兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。

針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。

如何讓幼兒預(yù)知呢？還是把問題拋給孩子“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小伴侶都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通過幼兒的爭論，最終打算用圖片的預(yù)知方式來告

訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要預(yù)備什么。

于是在班內(nèi)開設(shè)了一個“溫馨提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動要求、場地支配用圖片的形式告知幼兒。

如上閱讀活動，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。

通過這兩方面的闡述，我們可以貫穿的使用這種方法。

在一日活動的其它環(huán)節(jié)中，如戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊，要帶什么？音樂舞蹈要到哪里上？要帶上道具嗎？數(shù)學(xué)活動要到珠心算室嗎？要帶上書嗎？等等。

做到讓幼兒預(yù)知下面的活動，了解自己要做的事情，讓幼兒從學(xué)

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