高中化學(xué)-有機合成教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

課標(biāo)分析新課標(biāo)指出:我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢,引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法,形成科學(xué)的世界觀。從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式,關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展,激勵每一個學(xué)生走向成功。4、探討有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用,學(xué)習(xí)有機化學(xué)研究的基本方法,了解有機化學(xué)對現(xiàn)代社會發(fā)展和科技進步的貢獻。根據(jù)以上分析和學(xué)生實際確定下列教學(xué)目標(biāo):了解有機合成的過程及遵循的基本原則。會用逆合成分析法分析較簡單有機物的合成路線。3.從有機物官能團轉(zhuǎn)化的角度體會逆合成分析法。教學(xué)重點:①官能團相互轉(zhuǎn)化的概括和總結(jié)。②逆合成分析法在有機合成過程中的應(yīng)用。教學(xué)難點:逆合成分析法中官能團的逆向轉(zhuǎn)化

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了烴及鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、有機合成的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說難度較大,要在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)再現(xiàn)歸納烴以及烴的衍生物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有機合成的方法:即目標(biāo)產(chǎn)物分子骨架的構(gòu)建和官能團的轉(zhuǎn)化。

測評練習(xí)1..某有機物的水溶液,它的氧化產(chǎn)物甲和還原產(chǎn)物乙都能與金屬鈉反應(yīng)放出H2。甲和乙反應(yīng)可生成丙。甲、丙都能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。這種有機物是()A、甲醛B、乙醛C、酮D、甲醇2.有機化合物分子中能引進鹵原子的反應(yīng)是()A.消去反應(yīng)B.酯化反應(yīng)C.水解反應(yīng)D.取代反應(yīng)3、化合物丙由如下反應(yīng)制得C4H10O(甲)濃硫酸△C4H8(乙)Br2,溶劑CCl4C4H8Br2(丙),丙的結(jié)構(gòu)簡式不可能是()ACH3CH2CHBrCH2BrBCH3CH(CH2Br)2CCH3CHBrCHBrCH3D(CH3)2CBrCH2Br4、以乙醇為原料,用下述6種類型的反應(yīng)來合成乙二酸乙二酯(結(jié)構(gòu)簡式為),正確的順序是()①氧化②消去③加成④酯化⑤水解⑥加聚A.①⑤②③④B.①②③④⑤C.②③⑤①④D.②③⑤①⑥5、有以下一系列反應(yīng),終產(chǎn)物為草酸。Aeq\o(→,\s\up11(光),\s\do4(Br2))Beq\o(→,\s\up11(NaOH,醇),\s\do4(△))Ceq\o(→,\s\up7(Br2,水))Deq\o(→,\s\up7(NaOH,H2O))Eeq\o(→,\s\up11(O2,催化劑),\s\do4(△))Feq\o(→,\s\up11(O2,催化劑),\s\do4(△))已知B的相對分子質(zhì)量比A大79,請推測用字母代表的化合物的結(jié)構(gòu)簡式。C是________________________,F(xiàn)是_____________________。6、以乙烯為初始反應(yīng)物可制得正丁醇(CH3CH2CH2CH2OH)。

請運用已學(xué)過的知識和上述給出的信息寫出由乙烯制正丁醇各步反應(yīng)的化學(xué)方程式(注意該信息只能在本題中使用)。7、工業(yè)上用甲苯生產(chǎn)對羥基苯甲酸乙酯,其生產(chǎn)過程如下圖,根據(jù)下圖回答:(1)有機物A的結(jié)構(gòu)簡式為

。(2)反應(yīng)⑤的條件是

。(3)反應(yīng)②的反應(yīng)類型是

(填編號,下同),反應(yīng)④的反應(yīng)類型屬

。A.取代反應(yīng)

B.加成反應(yīng)

C.氧化反應(yīng)

D.酯化反應(yīng)(4)反應(yīng)③的化學(xué)方程式(不用寫反應(yīng)條件,但要配平):

。(5)在合成線路中,設(shè)計第③和⑥這兩步反應(yīng)的目的是:

。教材分析

在前三節(jié)中,以乙醇、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯為例,介紹了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的結(jié)構(gòu)特點、物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及用途等方面的知識。有機合成是本章的最后一節(jié)。通過復(fù)習(xí)再現(xiàn)、資料給予、課件激發(fā)、課題探究等形式,分析有機合成過程,復(fù)習(xí)各類有機物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應(yīng)類型、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。教學(xué)是通過典型例題的分析,使學(xué)生認(rèn)識到合成的有機物與人們生活的密切關(guān)系,對學(xué)生滲透熱愛化學(xué)、熱愛科學(xué)的教育;通過有機物逆合成法的推理,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及信息的遷移能力。

《第三章第四節(jié)有機合成》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解有機合成的過程及遵循的基本原則。2.會用逆合成分析法分析較簡單有機物的合成路線。3.從有機物官能團轉(zhuǎn)化的角度體會逆合成分析法。

二、教學(xué)重點:①官能團相互轉(zhuǎn)化的概括和總結(jié)。②逆合成分析法在有機合成過程中的應(yīng)用。

難點:逆合成分析法中官能團的逆向轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)方法、手段

①分組討論,引導(dǎo)啟發(fā)、激發(fā)思考,情景問題的創(chuàng)設(shè)與解決。

②針對難點突破而采用的方法:通過設(shè)置有梯度的問題,讓學(xué)生由淺入深,由表及里的進行合成訓(xùn)練,在動手訓(xùn)練中自己體會、掌握正逆合成分析法的思維過程。四、教學(xué)過程【課堂引入環(huán)節(jié)】圖片感受現(xiàn)代社會與古代社會物質(zhì)生活的巨大差異,“有機合成在原有的自然界旁建立起了一個新的自然界”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們將近距離了解有機合成,并能進行簡單的有機合成路線設(shè)計?!緦W(xué)生活動-自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】寫出以下轉(zhuǎn)化的方程式。以草酸二乙酯為例,說明逆向合成法在有機合成中的應(yīng)用?!緦W(xué)生活動-講評環(huán)節(jié)】小組內(nèi)相互檢查改錯,由學(xué)生展示講解。【教師活動-精講環(huán)節(jié)】根據(jù)學(xué)生講評情況,糾正錯誤,并指出烯烴-鹵代烴-醇-醛-酸這條主線。引出下列問題:1、有機合成遵循的原則和常用方法2、有機合成的任務(wù)(1)目標(biāo)化合物分子碳鏈骨架的構(gòu)建(2)官能團的引入和轉(zhuǎn)化?!竞献鹘涣鳝h(huán)節(jié)】【合作1】有機合成的關(guān)鍵是通過有機反應(yīng)構(gòu)建目標(biāo)化合物的分子骨架,并引入或轉(zhuǎn)化所需要的官能團。你能利用所學(xué)的有機反應(yīng),列出下列官能團的引入或轉(zhuǎn)化方法嗎?引入的C=C方法;引入鹵素原子方法;引入的-OH方法;引入的-CHO的方法;引入-COOH的方法。【合作2】舉例說明一元鹵代烴怎樣轉(zhuǎn)化為二元鹵代烴(鄰位或1、4位)【合作3】完成下列物質(zhì)的轉(zhuǎn)化CH3CH2-Br→→CH3COOH;CH3CH2-Br→→CH3COOCH3CH3CH2CH2-Br→→CH3CHBrCH3;CH3CH2-OH→→HO-CH2CH2-OH【學(xué)生活動-講評環(huán)節(jié)】小組內(nèi)相互檢查改錯,由學(xué)生展示講解。【教師活動-精講環(huán)節(jié)】根據(jù)學(xué)生講評情況,糾正錯誤,強化烯烴-鹵代烴-醇-醛-酸主線,并引出常見有機合成路線:(1)一元合成路線(官能團衍變)R—CH═CH2→鹵代烴→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯(2)二元合成路線:鄰位二元引入;1、4位二元引入(3)芳香化合物合成路線【小結(jié)環(huán)節(jié)】官能團的引入、轉(zhuǎn)化和消除官能團的引入;2、官能團的轉(zhuǎn)化:包括官能團種類變化、數(shù)目變化、位置變化等;3、官能團的消除:⑴通過加成反應(yīng)消除不飽和鍵。⑵通過消去反應(yīng)或氧化反應(yīng)或酯化反應(yīng)等消除羥基(—OH)⑶通過加成反應(yīng)或氧化反應(yīng)等消除醛基(—CHO)二、碳鏈的增減有機合成題中碳鏈的增長,一般會以信息的形式給出。常見的增長碳鏈的方式有:有機物與HCN的加成、不飽和有機物間的加成或聚合等。常見的減短碳鏈的方式有:烴的裂化或裂解、苯的同系物的側(cè)鏈被氧化、烯烴的氧化等?!窘處熁顒?拓展環(huán)節(jié)】信息的應(yīng)用、官能團保護。動畫展示信息應(yīng)用題?!菊n堂總結(jié)環(huán)節(jié)】常見官能團的引入方法;常見合成路線2.逆推法的使用3.信息的應(yīng)用【課后習(xí)題】學(xué)案達標(biāo)部分效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),基本實現(xiàn)了以下目標(biāo):知識與技能1.了解有機合成的過程及遵循的基本原則2.會用逆合成分析法分析較簡單有機物的合成路線3.從有機物官能團轉(zhuǎn)化的角度體會逆合成分析法二、過程與方法進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法,形成科學(xué)的世界觀。探討有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用,學(xué)習(xí)有機化學(xué)研究的基本方法,了解有機化學(xué)對現(xiàn)代社會發(fā)展和科技進步的貢獻。三、情感態(tài)度與價值觀1、通過學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式,關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展,激勵每一個學(xué)生走向成功。2、認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,關(guān)注

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