班主任工作案例及分析集合3篇

班主任工作案例及分析集合3篇第一篇:班主任工作案例及分析案例背景在班主任工作中，經常遇到一些性格特殊的學生，他們共同的特點是獨立意識強，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考慮的少，在面對老師的管理時，他們很易沖動，往往會發(fā)生正面的沖突。在這些學生身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復。這樣的學生會使班主任感到非常頭痛，處理不好也會在班級管理中產生很強的負面作用。案例過程那是春末的一個早晨，我剛來到學校，任課老師就來“告狀”：“你班李某某太不象話了!”我心中一驚，李某某是我們班上有名的“唱反調大王”，經常在老師或班干部安排工作時唱反調，以前有幾次對老師不禮貌，但經過我苦口婆心的工作，最近已經大有進步，不知又做了什么“驚天動地”的事會把老師氣成這樣。我連忙問：“出了什么事?”任課老師向我講述了頭一天下午發(fā)生的事。原來，頭天下午放學后，李某某并不是值日生，三組在值日時不停搗亂，任課老師進行勸阻時李某某很不以為然，稱自己在和同學開玩笑，根本沒有“不尊重別人的勞動”，認為老師多此一舉。并在老師叫他時裝作聽不見，揚長而去。我聽了這事后很生氣，在向任課老師表示歉意的同時，真想立即到教室把這惹事生非的小子揪出來。李某某以前所犯的錯誤還歷歷在目：前些天，李某在科學課上稱50多歲的科學老師“袁哥”，科學老師批評他不尊敬老師，他不服氣，認為這是一種親切的稱呼，就跟科學老師扛上了，害得袁老師病發(fā)停課兩節(jié)。不過我感覺經過耐心細致地引導，他在處事態(tài)度方面大為好轉，許多老師都說他有進步，難道以前的教育心血全都付之流水?但轉念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢?學生犯錯誤，尤其是習慣性的錯誤，作老師的，作家長的，應該有發(fā)生反復的思想準備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對李的了解，他雖然固執(zhí)、沖動，但卻也是一個有正義感、知錯能改的好同學，我相信他在事后應該有所醒悟。我過早介入此事未必能達到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，任課老師告訴我，李已經真誠地向她道歉，并感謝我所做的工作。我說，其實我什么也沒有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對學生的信心和耐心。在當周的班會課上，我不是批評李，而就此事加以放大，在全班同學面前表揚他知錯就改的好品質，并說老師認為他在學習上的潛力很大，相信他也會在學習上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動的淚花。案例反思1.如果說“沒有教育不好的學生”是唱高調，那么“沒有不能教育的學生”則是實實在在的道理。學生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨立、就是愛犯錯誤。班級不可能不出問題，學生也不可能不犯錯誤，如果問題出在班風或學風方面，就必須特別重視。而對一般性的問題，要適當“容錯”，只要學生意識到并努力改正就行了。這就是所謂“有所為，有所不為”。2.對學生嚴格要求，不放松常規(guī)管理，但絕不是管得越嚴越好，跟得越緊越好。對于問題學生更是這樣，否則可能引起學生的逆反。教育首先是服務，管理首先是尊重，相處貴在信任。我堅持一切班務都和班干部商量、和學生商量，既講原則，又要充分聽取學生的意見。大到自主管理各崗位的設立及確定人選，各項全班活動的安排，小到值日組的調整、座位的調整都是和學生商量完成的。要充分相信學生，逐漸從事無巨細中解放出來，從早晚跟班中解放出來，不要總怕出事，如果什么事情都不出，還要班主任干什么?在循規(guī)蹈矩之中培養(yǎng)教育出的學生一定缺乏創(chuàng)造力。3.教育時機的把握非常重要，這就象燒菜的“火候”或軍事上的“戰(zhàn)機”，往往稍縱即逝，而把握住時機則可收到事半功倍的效果。第二篇:班主任工作案例及分析案例：作為一個新畢業(yè)的老師，作為一個第一次接班的班主任，作為對教育教學實踐還是一張白紙的我，面對著一群活潑、天真、可愛的孩子，我這個新教師真的有些手足無措了。特別是他——一個叫關相杰的孩子，開始的時候，每每想到他我就會頭疼。上課的時候，我從沒見他看過我，每次叫他讀課文，他都會找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書桌總是會不停地增添一道道筆痕，似乎無窮又無盡。他的作業(yè)永遠都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯別字多得讓你數(shù)也數(shù)不清。課下他總是會把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時候，他總是站到班級外面，也不會看看有沒有對齊。在學校的走廊里，他曾因為說話、跑跳被值周老師批評過很多次。在他身上我下了很多功夫，批評教育，給他輔導，可是他就是他，不曾改變。也許面對陌生又年輕的我，他的心中也有很多的疑惑吧。案例分析：因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。我想我必須堅持，我要用我的行動告訴他，我很看好他。課上，當他不看我的時候，我會用語言提醒，當他又走神專注于自己的小世界的時候，我會走到他面前，輕輕地幫他把書扶正，用善意且略帶責怪的眼神看著他，當他把書端正坐好后，我就會及時表揚他。課下，我會耐心地幫他輔導他沒有記住的知識，幾乎每天我都會對他說：“在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我?！彼茉尞惖乜粗?，說:“老師，我基礎很差?！薄吧岛⒆樱A差沒有關系，你這么小，一切都來得及，而且老師會盡心盡力地幫你”我很肯定地對他說。后來，他主動告訴我，其實他也想做個認真聽講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么。他還說，爸爸媽媽在外地工作，家里只有奶奶照顧他，奶奶不認識字，所以無法輔導他作業(yè)。他希望我?guī)蛶退?。聽他說到這里，我真的很內疚，身為一個班主任，卻沒有做到一開始就試著去了解他呢。從此，我們兩個定下一個約定，他先試著每天提醒自己專心聽課20分鐘，然后隨著時間的推移再一點點增多。我也會在課下幫他輔導，我也會每天都關注、關心他的一切。就這樣我們倆共同努力著，終于他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表揚了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒發(fā)了我特別為他做的“最佳進步獎”證書。還獎勵了一個筆記本給他，我在首頁寫下了許多鼓勵他的話，我看著他每天都會把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀律方面也好了很多。在學校舉辦教學大賽之前，我找到他，告訴他，我要講公開課，需要他幫忙，并告訴他，要讀熟課文，因為我會叫他讀課文。在那堂課上，他的課文讀得非常通順流暢，并且主動舉手回答了好幾個問題，更讓我驚喜的是，他答對了大家都沒有說準確的問題?，F(xiàn)在他的字寫得比以前漂亮多了，而且知道自己學習了。雖然有時他還會很調皮，但是我知道他在進步，而且我也會一直堅持去關注他。我不知道我能為他做多少，只希望他能夠越來越優(yōu)秀。奉獻愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處，對于學生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。耐心教育，形成習慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！弊鳛榘嘀魅蔚奈覀兏鼞撚心托娜ラ_導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑印Ｒ虼?，有時并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個教師能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。第三篇:班主任工作案例及分析

我是二年級班主任，由于孩子年齡對于自我控制和自我調節(jié)較差，玩心偏重，時而有上課遲到的現(xiàn)象。案例：記得在有一天的下午預備鈴響了，我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前準備和進教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課鈴響過后，我的目光掃視全班，突然看見我班頗為頑皮的男同學白興卓跑進教室。我當時就想：“這孩子肯定是又滿校園的跑著玩去了或者聽到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會上課遲到！當時心里很生氣，因為我經常在班里強調上課不能遲到，如過去廁所一定要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到，還把他的一些壞習慣又說了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉。見此，我則換了口氣問他為什么遲到。他說，剛才有個同學在操場上撒了很多小紙片，見此他就蹲下把那些小紙片都撿起來，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原來這樣，當時我又不好意思立即轉換面孔來大加表揚他，于是就說那你趕快坐回座位吧。都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因此，第二天我利用課間時間，我用非常低沉的聲音說：“昨天，老師犯了一個錯誤?！睂W生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學生來討論，來表達自己想怎樣夸夸白興卓同學，因此白興卓同學聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習慣好多了。分析：這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生犯錯誤時，老師不能太過于沖動?？赡苡捎诩痹甑那榫w或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每周小結，我都讓學生說說應該給自己加幾顆星，為什么？學生在一個正確的輿論導向內總是自覺的約束自己，否則一周下來，其他同學得星了，而自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得輕松多了?？傊k法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的