培養(yǎng)小學生健康的心理品質(zhì)

PAGEPAGE1/4培養(yǎng)小學生健康的心理品質(zhì)今天的生活環(huán)境日益復雜，現(xiàn)代文明勢不可擋地改變著人們的一切，傳統(tǒng)的觀念一次又一次地受到了沖刷，小學生正處于身心發(fā)展的快速時期，但由于其認知水平、知識結構和自我心理調(diào)節(jié)能力的限制，他們在充分享受現(xiàn)代文明所帶來的無限美麗的同時，有時候?qū)σ恍┳匀滑F(xiàn)象、社會現(xiàn)象或者自身身心的發(fā)展變化等缺乏正確的認識，帶來抵觸、緊張、煩惱、焦噪等情緒，從而產(chǎn)生心理困惑，形成某種心理問題,從而對學習失去興趣。如果，教育者還一如既往地把目光定格在孩子的分數(shù)上，而忽視他們的心理健康，忽視其潛能的開發(fā)，忽視全面素質(zhì)的培養(yǎng)，那么我們給予孩子的將不是理智的愛?，F(xiàn)代教育模式認為關注學生的心理健康問題是培養(yǎng)合格人才所必需的一環(huán)，培養(yǎng)小學生健康的學習心理品質(zhì)是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是班主任工作的重要工作?！睗不哺?，育人育心，不關注學生的心理健康，即使學習成績頂呱呱，也不是社會需要的具有健全人格的人。因些，在某種意義上說，健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，是２１世紀的呼喚，也是創(chuàng)新人才的通行證。因此，對小學生進行心理健康教育，培養(yǎng)小學生健康的學習心理品質(zhì)就顯得格外重要了。那么，什么是健康的心理品質(zhì)呢？心理健康是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達到的最佳功能狀態(tài)。它是指個體對環(huán)境適應良好，同時還具有相對穩(wěn)定的、不受環(huán)境制約的、值得贊許的人格特征。一般來講，小學生健康的心理品質(zhì)主要表現(xiàn)在以下五個方面：1、具有穩(wěn)定的情感，心境良好；2、具有和諧的人際關系；3、具有符合其年齡特點的多種心理特點；4、智力正常；5、意志力發(fā)展好，自控力較強，有較好的適應能力。眾所周知，小學生的心理發(fā)展正處于人生發(fā)展中的重要時期。一方面，他們的認識、情感和意志等心理上的種種矛盾、困惑，會產(chǎn)生這樣那樣的心理問題；另一方面他們的年齡尚小，生理和心理的發(fā)育尚不健全和成熟，需要得到成年人（特別是老師）的引導和幫助。那怎樣培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)呢？以科學、主動、積極的態(tài)度去學習，使智力因素和非智力因素得到良好的發(fā)尊重他人、誠實和積極進取的小學生。具體措施如下：一、營造培養(yǎng)健康心理品質(zhì)的良好學習氛圍量與班隊活動和第二課堂等活動結合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負擔，教師對心理輔導活動要精心準備和組織。如：在開展班級接力比賽活動及其自我心理保健的方法，從而逐步形成自己的健康心理品質(zhì)。二、幫助學生樹立學習心理健康的意識。作出相應反應的。要讓學生形成健康的心理，就必須得讓學生首先有這個意等。三、幫助學生了解自己的心理特征。只有對自己認識充分、全面和深刻后，把握了自己的優(yōu)點和缺點，才能在以后的發(fā)展過程中做到揚長避短，取得較大的進步。教師可以擬出一些心理測試問卷，使學生從問卷中了解自己的心理特點；可以運用學生身邊的典型事例與學生進行比較，從而了解自己；或者鼓勵學生多虛心接受和傾聽他人對自己的評價，從而了解自己。在平時的教育教學中，我們常會遇到這樣的情況：學A課間打鬧了，當老師把B同學請來，還沒來得及問他情況，就聽這位B同學說：A也打鬧了，昨天他還在小攤上買零食吃了。表面看“”存在由于怕老師批評，故意找別人的缺點以減輕自己的責任的不健康的心理品質(zhì)，如果此時老師不及時引導學生了解自己，認識自己的缺點，長期發(fā)展下去，他將變得愛與人爭執(zhí)、心胸狹隘、逆反心理重等，后果是不堪設想的。四、讓學生掌握一些自我心理調(diào)適的方法。1、教學生學會心中有愛有一首歌中唱道：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！边@“愛”就是寬容、理解、關心。學會愛人，就不會以自我的好惡來評判這世間的一切。為此，小學生要積極參加各種公益活動，學會關心他人，幫助他人，用自己的真情去愛自己的親人、朋友、同學乃至有困難的陌生人，這樣才會與別人和睦相處，心理品質(zhì)也會越來越健康。htX;+G2、教學生學會心存感激因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮Ψ疆a(chǎn)生好感，這是感激。在生活中，我們無時無刻不在別人的幫助下生活。為此，小學生應對周圍的人們常存感激之心。要經(jīng)常思考：在你覺得輕松時，說不定有人在為你負重；在你學習取得進步時，說不定有人在為你祝福；在你享受生活的快樂時，說不定同時就有人在為你付出辛勞……心存感激，就會對別人多一份寬容，多一份熱情。93、教學生學會心胸坦蕩無數(shù)實例證明，每個成才的人都要經(jīng)歷過許多挫折和磨難才會最終獲得成功。只有保持樂觀向上的精神狀態(tài)，才能從容地去克服困難。因此，小學生要正確地對待不合人意的事情，相信這是對自己的磨礪。要學會坦然面對困難，正視困難，克服困難。4、教學生提高自信，保持健康的心態(tài)。和理想能夠?qū)崿F(xiàn)的一種心理狀態(tài)，有了自信才能克服各種困難，最終取得勝”，“”……，信心并踏實地學、認真地學、定會取得好成績。想自己高興的事；能及時轉(zhuǎn)移、暫時回避不愉快的事；深呼吸閉目養(yǎng)神放松方法。教師還可以鼓勵學生多讀好書。教師及時給學生推薦一些好書，特別是一些偉人傳記和思想修養(yǎng)方面的書籍，培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣。教師也可以適當?shù)亟M織一些社會實踐活動，使學生在為他人、為社會服務的奉獻中心理品質(zhì)得到鍛煉，鼓勵學生助人為樂。另外，由于琴、棋、書、畫不僅可以修身養(yǎng)性、陶冶性情，而且有助于疏導排解不良情緒，保持心理健康，所以教師可以多鼓勵學生參加各種美育活動，陶冶心理品質(zhì)，當然教師還可以