高中生物教學總結

第第頁高中生物教學總結

高中生物教學總結1

〔一〕閱歷

1、放慢速度，著重基礎，順當過渡。

高三新教材知識內容多，剛進入高三，知識突然增多，難度加大，同學會覺得不適應。學習的難度雖大，但是仍舊著重考查基礎知識，這時應當放慢教學速度，使同學在課堂理解的基礎上加深記憶，援助同學漸漸過渡，漸漸適應高三的生物學習。

要仔細理解生物學的各個概念、定律?？磿鉀Q不了問題，事實上同學們對概念的要點一般都是清晰的，對概念還需要理解，要下功夫討論理解，不要搞題海。同學做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤假如不去發(fā)覺，不去真正的搞懂它，你會錯許多次，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，錯了一道題，要知道究竟錯在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經過這樣艱苦的思考的過程，才能有所提高。沒有反復思索，對概念的理解就深入不進去。不要匆忙忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思索，看看應用哪個概念以及規(guī)律？怎么用？只有這樣才能把概念搞清晰。高三復習階段切忌脫離課本，利用大量的參考書和練習冊。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透

2、以舊代新，建立知識體系。

高三第一學期的教學任務主要是第三冊書，但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎上聯系實際的一些深入的應用，從高考的最終任務出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的內容加進來，先復習，逐步深入，再引出高三教材的新知識，這樣復習舊知識，學習新知識的同時，還可以援助同學建立完整的知識體系。此外還應留意，現在的同學，中學學習的生物知識所剩無幾，高中課本對這些知識的涉及也很少，但是高考對知識的考查特別全面，復習時應有目的的把一些重要的中學知識整合到高中所學得知識中，援助同學全面的復習。

3、充分利用多媒體教學，提高學習愛好，降低教學難度。

由于高三教材中需要同學記憶的知識比較多，內容相對比較抽象，課堂教學中要把握住運用多媒體的過程，我針對教學的內容查閱了大量的可利用的教學資源，根據自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現出來，提高了同學學習的愛好，更有利于同學接受新知識，同時也節(jié)約了課堂寫板書的時間。

4、加強理論與實際的聯系，關注生物學科討論的熱點問題。

近幾年來，生物高考愈發(fā)著重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進展等。對于理論聯系實際的考察也漸漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與糧食增產等等。所以要求我們引導同學去關懷跟生物有關的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中。

5、加強對同學試驗技能的培育。

連續(xù)幾年的高考試題都非常強調考生的試驗技能。有的題目是改正錯誤的試驗步驟、有的是要求設計試驗步驟、有的要求猜測試驗結果或分析試驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利于提高同學的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考技能。老師講試驗，同學背試驗確定不行；照著教材的試驗設計依樣畫葫蘆做試驗也不行。在試驗教學中我們需要讓同學真正弄懂試驗原理，弄清試驗中每一步設計的科學依據。要讓同學掌控整個中學階段生物學試驗所涉及到的一些科學試驗的基本方法，如對比試驗法、單因子試驗法等。同時應增加一些探究性的、開放性的試驗，放手讓同學自己設計方案、動手操作，切實提高同學的試驗技能。

〔二〕教訓：

1、精簡習題

精選精練，不搞題海戰(zhàn)術。有的同學手里有大量的參考書，好的教學輔導書一本足夠，練習冊一本足夠。高三的時間很緊，要做的題太多，把全部的高考題都做一遍是不可能、不現實的，做題之前肯定精選具有代表性的、經典的題型或內容，讓同學學會舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的同學就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。現在理綜考試，強調考的是用知識，用的是技能，而不是死記硬背，要把知識活學活用，才能解好這個題。考完試后講評很重要，要讓同學分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖、吃透。不能簡約的歸于馬虎或者馬虎大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前，同學做過的試卷就是復習重點，尤其是以前做錯的題，不應當羞于拿出來，實際是同學積累的一筆財寶。

重點突出，全面復習，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能猜測高考的出題方向。高考內容顯著是主要考主干知識，但不可能避開個別偏題、怪題，涉及細枝末節(jié)的知識點。復習要把握復習主干知識，但不能忽視小節(jié)。猜想或給同學猜想考哪部分內容是不可取的。高考年年考試驗題，但是考的知識點，考的方式、角度是不同的復習需要全面。從試驗的目的、原理、試驗材料、處理、觀測記錄結果、現象分析、得出結論都要仔細分析。

布置給同學的練習肯定要精簡，不能圖多，否那么同學做了許多題，任務重，卻抓不住重點，效果反而不好。精選習題就需要老師去做許多題，并且細致的整理，歸類。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合同學在不同的時期去練習，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都可以掌控。

2、鼓舞同學多爭論，多思索，培育分析技能

教學中不能只顧自己講解，一味的講授式，使同學長期的只是被動的接受，不利于培育同學的獨立思索，分析問題的技能。更多的應當讓同學主動的思索，并且去溝通爭論，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解，同時一些簡約的問題，同學爭論就可解決，老師不必題題講解，耽擱課堂時間。

不要限制同學的思維。有些老師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實際不管是老老師還是新老師，把題拿給同學之前，最好自己先仔細做一下，多聽聽同學的“答案”，有無道理，是否恰當，有沒有新意。同學的思維活躍、制造力強，有時，會有意想不到的結果。應當多鼓舞同學、觀賞同學。這樣才能教學相長，是老師自己得到提高。

〔三〕：建議措施：

1、強調審題的重要性

高考中非選擇題所占比重比較大，同學在平常的練習中遇到的問題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不知道如此答題的緣由。做再多的題，仍舊不會思索。緣由在于同學不會審題，針對這個問題，平常練習中，著重訓練同學在題目中劃出關鍵詞，找出考察的知識點，有針對性地思索，并寫出分析后的答案，使同學找到答案唯一的緣由。

2、著重基礎知識的落實

高考試題雖然難度大，對技能要求高，但是考察的方向依舊是著重同學對于基礎知識的掌控，沒有知識的積累，技能是很難形成的，所以教學中仍舊要著重落實基礎知識。高三下學期我們要做大量的練習，講評試卷的環(huán)節(jié)特別重要，我再講題的時候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個選項，將所涉及到的全部知識點，不厭其煩的帶著大家重復，去復習，為的就是讓同學對于反復去熟識這些基本知識，熟識的基礎上才能敏捷運用。

3、訓練同學學會歸納總結

高三下學期，練習模擬題特別多，假如只是機械的做題，講題，題目越做越多，錯題越來越多，做過的再做也仍舊出錯，同學感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會同學對做過的習題有目的的歸納總結，例如：針對考試說明，找出高考考察的知識點，把比較重要的幾套題目分別進行整理。同一個知識點，可以考察的.方法許多，可以正向推理，也可以逆向思索，放在一起進行歸納總結，難點就更簡單突破，同學印象也比較深刻，總結的資料也有利于后邊的復習。

高中生物教學總結2

高中生物新課程，目前設置三個必修本、三個選修本〔我校選取了選修三〕，集中了老教材的全部資料，最大的特點是重新按新的視角來編排，以模塊的形式來呈現，更顯系統(tǒng)性、條理性、更簡單讓同學理解掌控生物學涉及的高中資料。透過三年的新教材的教學，本人把對學教材的教學總結如下。

一、高中生物新課程實施過程中遇到的問題

〔一〕在課堂常規(guī)教學中遇到以下問題

1、資料多時間少，新課程實施后，高中生物教學中涌現教學資料多與課時教學的時間少的沖突。

2、高中教材中的某些知識資料知識點與練習中的知識點不全都，書后練習中的知識點多于教材中的知識點，同學因缺少相關知識而難以理解，由于模塊中的全部資料都是圍繞某一主題而設置，不是以線性的知識開展，具有需要的綜合性，所以補充相關知識對同學學習是非常須要的。

3、與以往多次課程改革相比較，本次高中生物課程改革的教材資料的現代化程度很高，老師的知識儲備不足，相關的探究試驗技能欠缺，嚴峻影響教學效果。

4、從學科資料的量、學校安排的課時來看，有容量大，課時明顯不足的窘況。我校高一時每周開課兩節(jié)，高二第一學期每周亦開課兩節(jié)，但第二學期理科班開課四節(jié)。

5、試驗室沒有更新，難以保證明驗課的正常開設。

〔二〕在應用新課程理念進行教學中存在以下問題

1、如何處理把握探究式學習與授受式學習的關系

以同學的被動理解，強調同學對知識的理解、掌控，強調老師的“教”而忽視了同學的“學”，限制了同學的進展和潛力的提高，這是傳統(tǒng)的教學理念與教材對老師的影響，新課程帶來了新的教學觀念，在生物教學中轉變傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，上心引導同學參加和探究的學習方式成為新的亮點，老師們普遍感到在實際的教學中把握探究式學習與授受式學習的關系不好操作，擔憂被說成是“那樣教不行，不能學到知識”或者說“某老師上課紀律差得很，管不住同學”等等。

2、如何進行探究式學習

在探究式學習中，學習者圍圍著需要的情境、文本或材料，首先要生成一個認知需要〔同時伴隨著情感需要〕，如生成一個令自己困惑的疑問或問題，接下來的一切建構行動〔自主查找答案、好處、理解或信息〕，都是由這個新生成的認知需要啟動的，都是圍圍著這個學習者自主建構的需要或目標服務的。

探究式學習包括探究意圖〔需要〕、探究方案的策劃與設計、探究文字的實施與開展〔探究行動〕、反思〔總結和結論〕等基本過程。

通常能夠理解為包括：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達、溝通等步驟。新教材有關探究性問題的安排量是很大的，但是在課堂上根據以上科學探究的步驟而指導同學開展探究活動那么是很難進行的。

二、高中生物新課程實施過程中的思索

1、新課程的實施要求——提高老師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材資料的現代化程度很高，老師的知識儲備不足，相關的探究試驗技能欠缺，嚴峻影響教學效果，此刻我校高中生物學科的師資一般都比較焦灼，學校師資水平差別很大，新課程強調的是以同學為主體，著重課堂內的師生互動式，強調自主、合作與探究式學習，選修課的探究性試驗專題資料又多，上好這種課需要老師花費更多的時間與精力去討論教材，把握教材的內涵所在，而有些老師匆忙上陣忙于簡約應付，知識儲備和試驗技能不足，嚴峻影響教學和同學學習效果，所以提高整體我校高中老師的師資水平是實施新課程所面臨的重要問題。

2、新課程的實施要求——高中生物老師在課堂上開展“廣義探究”學習方式轉變是本次課程改革的顯著特征和核心任務，探究式學習與授受式學習等多種學習方式并存的學習方式是課堂上的新亮點。

進行探究式學習，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設——探究問題——得出結論”的路子。我們的做法是進行“廣義探究”，對于同學的學習活動來說，凡是同學努力得到的，都能夠稱之為探究，同學應用所學知識解決新的問題就是“廣義探究”。

對老師來說，在生物學課堂上的探究性學習是讓同學理解探究過程，運用科學探究方法和技能，即創(chuàng)設新的問題情境，在新的問題情景中讓同學應用所學知識和方法去制造性地解決問題，這就是目前適合我們高中生物課程的實際要求的“廣義探究”。

3、新課程的實施要求——高中生物老師在課堂上進行有效教學

新課程要求高中生物老師在課堂上進行有效教學，高中生物有效教學中要求老師不僅僅要關注同學在生物學知識、情感立場與價值觀及潛力等方面的進步或進展，更要關注教學效益，要求老師要有時間與效益的觀念，即在單位時間內把同學的學習結果與學習過程綜合思索，把握好活躍的課堂氣氛和須要的課堂教學秩序的關系〔即活而不亂〕；把握好探究式學習與授受式學習的關系〔即以授受式學習為基本、常用的學習方式，在此基礎上開展“廣義探究”〕，在有效教學中，老師是同學學習的促進者、合、參加者，教學活動是同學透過老師的指導，同學自主活動、主動建構學習的過程。在有效教學中，老師是以討論者的心態(tài)致力于教學的，以討論者的目光端詳和分析生物學教學中的多種問題，不僅僅反思教學中的自身行為，還對同學中涌現的多種問題進行反思，實時總結和提升已有的認識，進而解決處理教學資料多與課時少的沖突，解決高中教材書后練習中的知識點多于教材中的知識點，同學因缺少相關知識而難以理解新知識的問題，從而使我們的課堂教學到達“教得有效，學得開心，考得滿足”的效果，這是最好的有效教學。

4、新課程的實施要求——試驗室務必更新，務必增加新的儀器設備和藥品，務必保證明驗課的正常開設，保證同學探究性試驗的相關技能的訓練與提高，推舉參照省級一般高中生物試驗室的標準為各個學校配備標準化的試驗室。加強學校的教研組和備課組建設，開展有成效的生物校本教研活動

5、教研組是開展校本教研的實體，也是老師專業(yè)化進展的依托。加強教研組的建設與進展，是推動學校每位老師專業(yè)化進展的一個有效抓手。加于規(guī)模較大的學校來說，備課組也是開展生物校本教研活動的重要載體。筆者認為，抓好學校教研組和備課組的建設，要重視以下幾個方面：

〔1〕學校要重視討論和制定教研組的具體進展規(guī)劃，依據生物的學科特點和老師實際，善加壓力，為生物老師的專業(yè)進展帶給目標和動力支持；

〔2〕生物教研組長要重視幫忙每位生物老師確立明晰的進展目標和工作任務，重視發(fā)揮組內名師和骨干老師等的幫教作用，發(fā)揮每位老師的工作上心性，構成校本教研工作的合力；

〔3〕重視設計和組織好每次生物教研活動，做到有主題、有分工、有爭論、有總結，建立有良好合作氛圍的生物團隊；

〔4〕應以案例討論及反思為主要的生物教研活動方式，建立規(guī)范有效的活動方式，爭取使不同的老師都能從每次活動有收獲、有提高，目的要將案例的討論深化，擅長透過活動使老師心得從理性認識轉化為教學成果，促進教學閱歷的理性升華，從而能有效地促進老師的專業(yè)進展。

新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機遇。我們需要要仔細學習新課標，內化新理念，切實、有效地開展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學，反思自己的教學行為，歸結成具有指導好處的探究教學和合作學習教學的勝利案例，在不斷嘗試反思性教學中，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實現自我進展、自我提升、自我創(chuàng)新，建立真正有活力的高效生物課堂，為實現全面提升同學的生物科學素養(yǎng)而教。

高中生物教學總結3

本學期我擔負高三(2)(5)班的生物教學工作，特將一學期以來的詳細工作小結如下：

一、制定計劃，加強教學工作的目標性

開學初，在備課長的指導下，制定了本學期的教學工作計劃和任務，在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習。這兩個班是我新接手的班級，向班主任深入了解班級同學的詳細狀況，認識同學后，依據兩個班的不同水平，不斷設計切實可行的教學和復習計劃，并在教學過程中實時地、不斷依據所反饋的信息改進和完善計劃。每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀很多相關的書籍，遇到問題利用網絡查找答案。然后每節(jié)課之前我都仔細地寫出詳案。在課堂上加強上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

二、以情感人、激發(fā)同學的斗志

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使同學產生愛好，主動學習，激發(fā)同學斗志。同時在鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌控教材的知識的體系的基礎上更著重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地改變，適時地補充教學環(huán)節(jié)，著重知識點緊扣當前形式，著重題型地轉變，使同學在短的時間內提高有效分。

三、上好有效課

同學的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統(tǒng)一的難題，故著重依據每班同學的實際狀況，因材施教，認真考慮每節(jié)內容、重點、難點、疑點和材料的取舍。留意觀測同學的實際反映，掌控狀況實時改進和修訂教學方案。自己做到多做題，多討論參考資料，把握高考方向，盡可能的使同學精選精練，提高課堂效益。不在乎平常的涂脂抹粉，按計劃和考綱按部就班的加大難度，以期盼同學真正的進步。著重基礎知識和基本技能，著重知識間的縱橫聯系，援助同學構建知識網絡，突破重、難點。培育同學獵取信息、分析綜合。探究的技能。強化學科用語、規(guī)范生物學語言的應用。仔細做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導，關注同學的思想改變，實時引導，讓他們有足夠的信心參與高考。

四、教后反思

一學期過去了，反思自己的行為，雖然努力了，結果不盡如意，有的不是個人能量能解決的，但求無愧于心。而有的不足卻是個人本應當完成的，例如在高三學科溝通會上，與會老師的很多觀點是自己平常的所為或所想，卻沒能實時落筆匯總，沒有實時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進行文字上的溝通；另外，教學中，著重了道德情感方面的引導，卻由于高三教學時間焦灼的因素，在討論性教學方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面轉變的目標。讓我們保持自己的優(yōu)勢，轉變不足。

高中生物教學總結4

這一學期，我擔負八班級四個班的生物老師，在教學工作中我仔細執(zhí)行學校安排的教學計劃，根據新課程的要求仔細教學，在學校領導的帶領下，教學工作才得以順當進行。對于這段時間的工作，感覺自己受益頗多，為了總結閱歷，并從閱歷中取得進步，現將本學期的工作做以下總結：

一、仔細學習，提高思想覺悟，增加知識儲備

要想走進同學，需要要先貼近同學，喜愛同學，學會站在同學的角度想問題。為了讓自己拉近與同學的距離，課余時間我主動多和同學溝通，努力讓自己能夠更加融入同學。除此之外，我還積極學習新課標，讓自己的教育方向始終走在正確的道路上，讓同學能夠輕松的學習。要想教給同學半桶水，老師就需要先有一桶水，為了能給同學傳授更多更有益的知識，我積極參與了校區(qū)組織的各種教學活動，區(qū)里組織教學研討會等。通過參與這些活動，使我的知識量得以儲備，視野得以提升，并從中學會了很多優(yōu)秀的教學方法，使我以后的教學更有自信。

二、重視教學過程

要想上好一節(jié)課，首先要備好這節(jié)課。在上課前，我首先弄清所講知識的重難點，了解知識的規(guī)律，并能運用自如，而且要適當的補充課外材料，知道怎樣教才能教的更好。而且要了解同學的學習愛好和學習習慣，設計最適合同學學習的教學思路。愛好是最好的老師，在課堂上要留意主動調動同學的積極性，讓同學開心高效的學習。

要提高學習質量，課后還要實時輔導。高中同學愛動、好玩，缺乏自控技能，有同學常不能按時完成作業(yè)，還有同學抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好同學的思想教育，對淘氣的同學我做到從友善開始，從贊美著手，讓他們在贊美中不斷提高。這樣，同學對我也就漸漸的喜愛和尊敬，也開始喜愛學習生物。而且在作業(yè)上我留意實時批改，并寫上適當的評語，讓同學得到實時的反饋，學習的愛好也不斷提高。

三、教學反思

當然，我在教學上還存在許多不足。首先是對新課標的學習不夠深入，生物本身就是一門試驗科目，更多的是要求同學主動動手參加，但由于課時以及現實條件等方面的限制，許多時候同學都處于觀望想想象的狀態(tài)，這點有待提高。

其次，在教研方面，不論學校還是區(qū)里都舉辦了許多活動，而且雖然仔細的讀了許多書籍，但在理論應用到實踐的過程中，總覺的有所欠缺。

另外在一些后進生的轉化方面做得不是很到位，由于同學太多，對于許多同學的關注度不夠，感覺心有余而力不足，使得一些同學有些被忽視。

當然，我始終對教育充斥信心。有付出就有收獲，在教學上我還存在許多缺點，以后我會更加虛心的向其他老師學習優(yōu)秀的教學方法，努力使自己得到更大的提高。

高中生物教學總結5

今年9月我任教高一8個班級的生物教學，雖然任務很重，但我還是很上心地投身新課改。應對高一張張嶄新的同學面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡自己需要要用最簡約、最高效的方法教會同學學到更多的知識。為了盡快適應新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學水平。我在打造高效課堂過程中主要在以下幾方面做出努力。

一、仔細學習新課改理念

我在學校的組織下，先后參與了學校的新課改暑期培訓班、聽取了課改專家的講座、親身體驗了全國名校廣州八十中學的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告。這使我的教學觀念徹底回來到素養(yǎng)教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給同學，尊敬同學、相信同學、利用同學、進展同學，讓同學在課堂上既學會知識，又學會與人合作溝通。

二、抓住外出考察機會，努力提升自我教學水平。

今年9月份我有幸隨學校的考察團赴廣州八十中學學習新課改的先進閱歷。為期三天的學習，我顧不上路途疲乏仔細學習八十中學的課堂教學模式，上心與八十中學的老師溝通，努力發(fā)覺八十中學新課改模式的優(yōu)點。在廣州第八十中學高中部仔細聽了7節(jié)課，包括兩節(jié)化學課、一節(jié)政治課、四節(jié)生物課〔高一1節(jié)，高二2節(jié)，高三1節(jié)〕，并拍攝了兩節(jié)課的全過程。另外還走看了景泰中學和集賢學校的每一間教室的課堂；尤其是參與了一個“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍爭論中得到了解決。能夠說這一遭沒有白走，讓我學會了許多，讓我對課改充斥了信心?；貋硪院?，我仔細總結，上心談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。

三、仔細編制導學案

開始編制學案時沒有模板，我既不會設置學案欄目，更不會設置問題引導同學預習。無奈之下從網上搜尋了幾份學案依葫蘆畫瓢制作了兩份學案。但運用過程中總覺得不順手，由于我們的同學來自農村，基礎差，思維節(jié)奏跟不上。于是我結合同學學情嘗試自己設計問題，由于太顧慮同學基礎了，結果每一張學案都力求面面俱到，勻稱布局，平均使力。又造成了學案資料太多，形式趨向習